“绿童”文化 纯真岁月 - 台州教育科研网

“绿童”文化 纯真岁月 台州市学院路小学

走进台州市学院路小学的大门，一组生动有趣的雕塑立刻映入眼帘：以绿色、红色为主色调的卡通造型，既像活泼可爱的孩童，又像蓬勃生长的树木。课余时间，这里是孩子们的乐园，他们把雕塑当作了自己的朋友，有的穿梭在雕塑之间玩起了捉迷藏的游戏，有的坐在雕塑上静静地看书，享受着与“朋友”的亲密接触。 “这组雕塑的名字叫‘绿童’，它是我校的吉祥物，代表我校‘绿色童年’的办学理念。”学院路小学校长陈凌峰说，童年是人生重要的成长时期，“绿色童年”旨在遵循儿童的身心发展规律，在教学中还学生们以童心和童趣，让孩子们从小接受传统文化熏陶，在轻松愉悦的氛围中快乐地成长。 的确，学校办学四年来，以“绿色童年”办学理念为指引，在课程文化设置上突出童心、童真、童趣，达到生动有趣、启迪智慧；在课外活动中注重参与性，追求学以致用、人人践行，构建了独具特色的“绿童”课程文化，让校园成为每 一个孩子茁壮成长的和谐乐园。 “童真书院”走出一批批校园小儒生 俗话说：腹有诗书气自华。文言，是中国传统文化的精髓。自小受过古诗文熏陶的人，他们的精神气质，以及对语言的感知能力，是台州其他人所不能比拟的。 为了培养学生良好的阅读习惯，让他们充分感知传统文化经典，学校专门设立了“童真书院”。这里是学生交换藏书和借阅图书的场所，同时也是学校的阅读指导处。 “‘童真书院’总面积有500平方米，包括‘诚心岛’和低年级、中年级、高年级三个阅读区，还有一间精品屋和藏书库。”据陈凌峰校长介绍，书院总藏书有16000余册，每名学生平均有20多本图书。此外，学校每年还订购120多种期刊杂志、几十种报纸供学生阅读。 童真书院还建成了台州市首家中小学图书馆计算机检索借阅管理系统，实现了以人为本，方便师生借阅的服务理念，为师生提供了开放、便捷的借阅服务，创造了良好的借阅环境。

在童真书院的带领下，全校师生齐动员、共行动，将小古文的诵读渗透到教育教学的每个细节中。每天中午，校园里都能听到古朴琴声中孩子们颂读经典古文的琅琅读书声；有时候还能听到老师们为学生讲解有趣的古文故事，这时候教室里充满分享文化经典的乐趣。 为了提高学生们的古典文化底蕴，让他们从古典文化中汲取营养，学校确定 了100篇诵读的小古文内容，每天利用中午10分钟时间让孩子们诵读，每周利用40分钟时间让老师和学生们交流互动阅读感受。每学期，学校还聘请专家对老师们进行小古文知识培训和教学指导，让小古文教学落实到位。 通过传统文化经典教学，让学生们切身感受到传统文化经典的无穷魅力，让他们从小养成良好的文化修养，在学习文化经典中增长心智，成为一个个积极向上的阳光少年。 为了给学生提供更广阔的阅读空间，学校还设立了流动书吧，买来流动的书车，车上的书一部分由学校提供，一部分是学生从家里拿来的。书车由学生专门负责，每天中午把书车推出来供大家阅读。流动的书吧让大家充分体会到参与的快乐，同时也让他们沉浸在书香的氛围中。

借助“童真书院”这个良好的平台，学校让广大学生充分接触古文化经典，养成良好的文化阅读习惯，由此培养了一个又一个气质儒雅、积极上进的校园“小儒生”。 “为了触摸中华民族千年文化的精髓，让学生接受传统文化的洗礼，学校从小处入手，开展了一系列丰富多彩、灵活多样的读书学习活动，收到了良好的效果。”陈凌峰说。 学校举行的“小儒生、小古文”为主题的黑板报、学习园地比赛，营造了浓浓的儒雅氛围，孩子们每每徜徉在形式多样、文采独特的板报当中，无形中就会受到熏陶，形成一道独特的风景线。 学校还开展了“小儒生”评比，让经典阅读浸润孩子心间，让学生在感受经典诗文魅力的同时，感悟人生真谛，争当知识丰富、气质高雅的好少年。每学期 还开展“师生共读”、“亲子共读”、“诗情画意小古文”、“古风今韵”等丰富多彩的活动，让孩子们与小古文亲密接触。与新华书店携手开展“好书进校园”读书活动、举行学生读后感比赛；还举行“我与文学大师零距离”活动，让学生与著名作家面对面沟通、心与心交流。 “小儒生，小古文”课程文化不仅渗透在语文学科之中，还渗透到了学校的其他课程之中。 在语文老师的辅导下，孩子们写出了一篇篇精美的小古文作品，他们用古朴洗练的言语勾勒出世间万象，描摹着自然万物，记录下美好的点滴生活。 “明日复明日，明日何其多；我生待明日，万事成蹉跎。”这是音乐老师走进“小古文”的创新，他们或搜集古诗文歌曲，或为小古文配上曲谱，使《明日歌》等富有劝勉意义的古典文学作品，成为一首首动听的歌谣，点点滴滴滋润着孩子们的心灵。 美术老师也走进“小古文”，引领孩子们根据小古文的内容或情境，在古韵情风的熏陶之下进行创意绘画，使他们更直观地感受到小古文的魅力。 有些班主任老师更是把班级中的偶发事件同《论语》等经典文学有机结合，引导孩子们在理解古文的基础上，教会如何做事、做人。 寓教于乐的教学活动，打消了孩子们对古文的畏惧感，让他们拥有一定的古文积累，一定的古文知识功底。更重要的是，孩子们在小古文的熏陶下，变成了一个个豁达儒雅的“小儒生”。

“少年科学院”让孩子充分享受科学的乐趣 为了让学生充分享受科学的乐趣，学校还专门设立了最具特色的课外实践活动社团组织——少年科学院科学小院士俱乐部。俱乐部以学校少年科学院为依托，以“绿色童年”理念为指导，引导学生探索生活中的科学奥秘。 “传统的课程以知识的传授为主，我们倡导的‘小院士，小课题’课程刚好弥补了传统课程实践性不强的问题，让广大同学在生活中发现问题、解决问题，达到学以致用的目的。”陈凌峰说。 2013年10月，学校成立了小院士俱乐部，公开向全校学生征集生活中的科学问题，共收到问卷近400张，征集生活小问题450个。通过整理归类，建立了 一个包括110个研究课题的资源库。 学生们根据日常生活中发现的问题，提出开展探究活动方案并进行小课题申报。老师在收到学生的申报后，根据实际情况与学生和家长进行面对面的交流，对活动方案进行修改和完善，共确定了43个适合小学生开展研究的小课题。小课题研究方案确定后，学校召开了小院士家长会，老师对学生在家庭中开展的探究活动进行集体指导。进入正式研究环节后，学生要进行观察记录、做小实验、实地考察、制作模型、采访专家、查找资料、资料整理等一系列工作。而老师则采取一对一跟踪指导的方式，不定期地对学生进行辅导。

2014年1月，小院士俱乐部第一批10个小课题完成。学校对完成的课题进行了整理，以展板和汇编成册的方式公开进行展示，并进行了评奖，让参与的学生充分感受到科学探索的成就感。 这次展示活动得到了家长和学者们的高度评价。中科院航天专家潘任厚、中科院文联主席郭曰方、中科院老科学家演讲团、植物学院王康、中国国家地震局洪汉净等人先后为学校的小课题研究活动题词鼓励。 硬件设施建设是开展“小院士，小课题”课程探究的必不可少的保障。目前，学校共设置了校园科学馆等11个科普教育板块和6个专用教室，为孩子们开展科学探索活动创造了良好的条件。 在学校建设时，即规划设计了现代化的校园科学馆。科学馆占地面积近1000平米，主要包括了1个科学体验厅，1个天文主题馆，1个专业赛车跑道和6个专用教室，所有设施设备都按现代化学校的标准进行配置。 学校现在还在不断完善场馆建设。根据教学的需要，在主体建筑的基础上，又先后设置了耕读园、孵化园、科技长廊、探索发现室、智慧树、学习成果展示区、健康饮食教育台等科普教育板块。 小院士俱乐部还聘请全国优秀科技辅导员为总导师，充分发挥台州市科协、台州学院等优势资源。结合学生科学课程学习，每周举行主题活动至少一次，全校性活动每学期举行一到两次。此外，还有针对性地组织小院士参加校际交流活动与市、省和全国各级各类科学创新大赛。 良好的软、硬件投入，为“小院士，小课题”课程文化研究提供了良好保障。目前，学校小院士共申报小课题43项，共完成14项，基本完成了对综合实践课 程的探究与尝试，形成了可推广的创新型学习模式。 “小公民参议院”培养未来“小主人” “小公民，小主人”课程文化，是学院路小学“绿童”课程文化的一个新的亮点。 陈凌峰说：“小学生从接受教育到将来成为社会公民, 是一个自然人过渡到社会人的成长过程，我们要为学生的成长创造良好的环境，为此我校成立了‘小公民参议院’，注重学生的小公民教育。” 为了在教育中有效培养学生的“小公民”意识，让他们能逐渐懂得践行小公民的权利，学校专门成立了“小公民参议院”，通过一系列的活动，让他们充分享有知情权、表达权、参与权、监督权。 小公民参议院以少先队为依托，议长由民主选举产生的大队长担任，大队委、各中队中队长为学校议员，全校共设30个分院。当选的“议长”、“议员”和全体同学一起，发现班级、学校以及社区中的公共问题，通过民主投票的方式，行使自己作为共和国小公民参政议政的权利，向学校及有关部门提出建议，完善学校的制度。 小公民参议院的成员选拔后，学校要求每一位成员都要发表演讲，做出承诺，服务学校，锻炼自己。在他们的感召之下，学校开展了“星诺墙”活动，参议院成员进行自我承诺，自我监督，自我评比，还接受全体师生和家长的监督。这项活动开展以来，大大激励了学生的主观能动性，学生的各方面习惯大有进步。 在每周小公民参议院固定的活动时间内，各分院议员向议长和校领导汇报本分院活动的进展，听取大家的意见及建议，共同商议下一阶段的活动步骤。全校30个分院在交流中相互学习，相互合作，相互指导。