幼儿园活动设计原则.
幼儿园活动设计原则
幼儿园活动设计原则一、安全性在幼儿园活动中，安全性是最基本也是最重要的原则。
所有的活动设计必须确保幼儿的安全，避免任何可能导致伤害的风险。
这包括活动的场地、设备、材料以及活动内容的安排等，都需要进行细致的安全检查和评估。
二、适宜性幼儿园活动的设计需要适应幼儿的身心发展特点。
不同年龄段的幼儿有不同的需求和发展水平，因此，活动设计应根据幼儿的年龄特点进行适当的调整，以满足他们的需求和发展。
三、趣味性趣味性是激发幼儿参与活动的重要因素。
活动设计应充分考虑幼儿的兴趣和爱好，通过生动有趣的活动形式和内容，吸引幼儿积极参与。
这有助于提高幼儿的学习兴趣和主动性。
四、教育性幼儿园活动应具有教育性，能够促进幼儿的全面发展。
活动内容应涵盖认知、情感、社会、身体等方面的发展目标，帮助幼儿建立正确的人生观、价值观和世界观。
五、互动性幼儿园活动应注重互动性，包括幼儿与教师、幼儿与同伴、幼儿与环境之间的互动。
通过多种形式的互动，促进幼儿的语言表达能力、沟通能力和合作能力的发展。
六、创造性创造性是培养幼儿创新思维和创造能力的重要途径。
活动设计应鼓励幼儿发挥想象力和创造力，通过探索、尝试和创造性的表达，激发幼儿的创新潜能。
七、多样性多样性原则要求活动设计应提供多种形式和内容的活动，以满足不同幼儿的兴趣和需求。
这有助于拓宽幼儿的视野，丰富他们的经验和认知，促进幼儿的个性化发展。
八、整合性整合性原则要求将各类活动进行有机的整合，以促进幼儿的综合发展。
这包括不同领域的知识和技能的整合、不同活动目标的整合以及不同教学资源的整合等。
通过整合性的活动设计，促进幼儿全面而和谐的发展。
幼儿园活动设计的原则有哪些？
幼儿园活动设计的原则有哪些？
1.发展性原则
活动设计应着眼于促进儿童得到全面发展，考虑适宜性和促进性，包括儿童发展的全面性、基本方面以及以活动设计为基本形式，注重教师与儿童、儿童与环境之间的有效互动和作用。
2.活动性原则
教育活动的设计和组织应以活动为基本的形式，让儿童通过各种活动促进自身各种能力的发展，并注重提供各种活动和操作的机会。
3.整合性原则
活动设计应将教育活动整合为有机的整体，注重儿童发展的整体性、全面性和连贯性。
4.直观性原则
活动设计应采用直观、形象、生动的方式，让儿童通过观察、操作、演示等手段获取知识和技能。
5.启发性原则
活动设计应引导儿童主动参与、积极思考和探索，激发他们的学习兴趣和创造力。
6.主体活动性原则
活动设计应让儿童成为活动的主体，注重培养他们的主体意识和自主能力，同时也要注重教师的引导作用。
7.实践性原则
活动设计应让儿童通过亲身实践获取知识和技能，注重实践性和操作性。
8.动静交替原则
活动设计应根据儿童的身心特点，合理安排活动的节奏和顺序，注重动静交替，避免过度疲劳和消极情绪的产生。
9.教育性原则
活动设计应具有明确的教育目标，符合儿童的年龄特点和认知水平，注重培养儿童的品德、智力、身体等多方面素质。
10.创造性原则
活动设计应鼓励儿童发挥想象力和创造力，注重培养他们的创新意识和实践能力。
11.全面渗透原则
活动设计应将教育内容渗透到儿童的日常生活和活动中，注重潜移默化和自然习得。
以上原则是幼儿园活动设计的基本指导思想，实际的设计过程中需要根据具体的活动内容和目标进行灵活运用和调整。
幼儿园教育活动的设计原则
幼儿园教育活动的设计原则一、趣味性原则趣味性原则是指教育活动要具有趣味性，能够激发幼儿的兴趣和参与欲望。
幼儿的年龄特点决定了他们对新鲜事物充满好奇，因此在设计教育活动时，我们需要注重游戏化、情境化的设计，让幼儿在愉快的氛围中学习。
例如，在教授动物分类时，可以设计一个“动物大会”的游戏，让幼儿通过角色扮演，了解不同动物的特点，从而达到学习目的。
二、目标性原则目标性原则是指教育活动要具有明确的目标，符合幼儿的认知发展水平。
在设计教育活动时，我们需要明确活动的教育目标，确保活动内容既能够吸引幼儿的兴趣，又能够促进幼儿的认知、情感、行为等方面的发展。
例如，在教授数字时，可以设计一个“数字拼图”的活动，让幼儿在拼图的过程中，掌握数字的顺序和大小。
三、参与性原则参与性原则是指教育活动要充分调动幼儿的参与积极性，让幼儿在活动中主动探究、主动表达。
在设计教育活动时，我们需要注重幼儿的参与环节，提供丰富的操作材料和互动机会，让幼儿在实践中学习。
例如，在教授颜色时，可以设计一个“colorparty”的活动，让幼儿在布置派对的环节中，学习不同颜色的搭配。
四、生活化原则生活化原则是指教育活动要贴近幼儿的生活，让幼儿在熟悉的生活场景中学习。
幼儿的学习来源于生活，因此在设计教育活动时，我们需要关注幼儿的生活经验，将教育内容与幼儿的日常生活紧密相连。
例如，在教授交通安全知识时，可以设计一个“小小交通警”的角色扮演活动，让幼儿在模拟的道路环境中，学习交通规则。
五、情境化原则情境化原则是指教育活动要创造真实的学习情境，让幼儿在情境中感知、体验。
情境化教学能够激发幼儿的探究欲望，提高幼儿的学习效果。
例如，在教授季节变化时，可以设计一个“四季花园”的活动，让幼儿在创设的四季环境中，感受季节变化的特点。
六、整合性原则整合性原则是指教育活动要注重幼儿多方面能力的发展，实现教育内容的整合。
在设计教育活动时，我们需要关注幼儿的全面发展，将教育内容与幼儿的认知、情感、行为等方面紧密结合。
幼儿园教育活动设计的原则
在语言活动中,可以结合看图讲述、讲故事向幼儿进行尊 老爱幼、讲礼貌以及团结友爱、助人为乐等教育.
二、科学发展性原则——内容正确、准确,符合幼儿认识规律
• 具体包括： 1内容可接受,应由浅入深、由易到难、循序渐进； 如数学活动中,幼儿应先认识简单的自然数,才能学会序数
2观念、知识、技能是正确、准确的；如认识纸
七、艺术创造性——艺术性、创造性地运用各种方式方法组织活动
• 结合案例谈谈如何在活动设计过程中体现艺术创造性原则
• 所有的原则归为一个理念——以幼儿为本
• 教育活动视频,具体说说该活动中哪些地方体现 身的实践活动主动学习
• 1、我听到,但随后就忘了；我看到,也就记得了；我做到,也就 理解了. ——玩中学,做中学
2、举例说说在教育活动设计过程中如何体现幼儿的主体活动性 原则
六、全面渗透性——将教育任务及内容渗透到一日生活之中
• 什么是全面渗透性原则 • 举例说说在教育活动设计过程中如何体现全面渗透性原则
2、什么叫启发式教学方法
• 3、启发式的教学方法有哪些
• 案例：曹冲称象,谁知道曹冲称象这一故事的主要内容 如果给幼儿讲这个故事,可以如何启发幼儿去思考
又如认识纸的用途可以提那些启发幼儿思考的问题呢
曹冲称象
很久以前,中国是处于魏、蜀、吴三强鼎立的三国时代. 有一天,吴国的孙权送给魏国领袖曹操一只大象,一直住在中原的 曹操从来没有看过这种庞然大物,好奇地想知道这个大怪物的体重到底 有多重 于是,他对着臣子们说：谁有办法把这只大象称一称 在 场的人七嘴八舌地讨论着：有人回家搬出特制的秤,但大象实在太大了, 一站上去,就把秤踩扁了；有人建议把大象一块一块地切下分开秤,再 算算看加起来有多重,可是在场的人觉得太残忍了.就在大家都没办法 的时候,曹操7岁的儿子曹冲,突然开口说：我知道怎么秤了他 请、大家把大象赶到一艘船上,看船身沉入多少,在船身上做了一个记 号.然后又请大家把大象赶回岸上,把一筐筐的石头搬上船去,直到船 下沉到刚刚画的那一条线上为止.接着,他请大家把在船上的石头逐一 称过,全部加起来就是大象的重量了
简要说明幼儿园学科(领域)课程中教育活动设计的原则
简要说明幼儿园学科(领域)课程中教育活动设计的原则幼儿园学科课程的教育活动设计应该遵循以下原则：
1.综合性原则：幼儿园学科课程的教育活动应该综合运用多个学科的内容，促进幼儿全面发展。
例如，在科学活动中，既可以涉及科学知识，也可以包含语言、数学等其他学科的内容。
2.儿童为中心原则：教育活动的设计应该从幼儿的兴趣、需求和特点出发，以满足幼儿的发展需求为目标，让幼儿主动参与其中，体验探索的乐趣。
例如，在艺术活动中，可以让幼儿自由绘画或选择自己喜欢的艺术形式进行表达。
3.体验式原则：教育活动的设计应该注重让幼儿通过实际操作和亲身体验来获得知识。
通过亲自感受、观察和实践，可以提高幼儿的学习兴趣和参与度。
例如，在自然科学活动中，可以带领幼儿进行实地考察，让幼儿亲自观察自然现象。
4.渐进式原则：教育活动的设计应该从简单到复杂，由浅入深地引导幼儿学习。
根据幼儿的年龄和发展水平，逐步提高活动的难度和复杂度，确保幼儿能够逐步掌握知识和技能。
例如，在数学活动中，可以从简单的数数游戏开始，逐渐引导幼儿进行简单的加减运算。
6.情感教育原则：教育活动的设计应该注重培养幼儿的情感态度和价值观。
通过情感教育，可以提高幼儿的情商和社会交往能力，培养积极向上的情感品质和健康的人际关系。
例如，在社会活动中，可以引导幼儿关注他人的需求和感受，培养同理心和合作精神。
幼儿园社会教育活动设计的原则
幼儿园社会教育活动设计的原则包括以下五点：
1. 目标性原则：活动设计要符合《幼儿园教育指导纲要（试行）》等文件对幼儿园社会领域教育提出的要求，每次活动必须有明确而具体的目标。
2. 针对性原则：活动设计要针对社会领域教育的内容和幼儿的实际情况。
3. 活动性原则：活动设计要注重实践，鼓励幼儿动手操作，引导幼儿积极地与人交往、动手、体验、观察、思考、表现，主动地发展社会性。
4. 全体性原则：活动设计要面向班级全体幼儿，无论是集体活动还是小组活动，都要努力使全体幼儿在原有社会性发展水平上得到提高。
5. 整体性原则：活动设计要将社会认知、社会情感、社会行为三个方面有机地结合起来并融入教育活动之中，同时要考虑活动前后的延续性和各种类型活动的渗透性，以及合理利用家庭和社区的教育资源，增强学前社会教育的合力。
这些原则将有助于设计出富有教育意义和影响力的幼儿园社会教育活动。
幼儿园教育活动设计的原则与技巧
幼儿园教育活动设计的原则与技巧幼儿园是儿童在教育上的起点，是他们第一次接触社交和学习的场所，教育活动的开展将直接影响到幼儿的成长发展。
因此，幼儿园的教育需要设计各种各样的教育活动，以帮助幼儿建立起知识、生活习惯和社交能力，为他们未来的发展奠定坚实的基础。
本文将探讨幼儿园教育活动的设计原则和技巧。
一、幼儿园教育活动设计的原则1、开放性原则教育活动的设计应该突出开放性原则，尽可能创建一个宽松、自由的学习和游戏环境。
孩子们能够在这个环境中沉浸在自己的天地里，主动参与发现、探究、创造和尝试。
2、因材施教原则在教育活动的设计中，需要考虑每个孩子的不同特点。
因此，根据孩子的年龄、兴趣、能力等因素，为孩子们提供相应的任务和活动。
从而确保每个孩子都能在适合自己的难度下完成功能锻炼和学习。
3、情境化原则教育活动的情境化反映出了幼儿园教育的特点。
教育活动应该具有生活化和情境化的特点，尽可能地让孩子融入到各种实际情境中。
孩子们通过参与活动，了解生活中的规则，学习合作和分享，培养他们的创意和想象力，欣赏世界，并逐渐建立起自我认知。
4、兴趣材料化原则教育活动的设计应该借鉴幼儿的兴趣，让孩子们在心情愉悦的状态下完成学习或任务。
在评估孩子们的兴趣时，应该尊重和理解孩子们的个人需求。
用幼儿喜爱的材料和题材为教育活动“添砖加瓦”，并适当地加强对孩子们的关怀和认可。
二、幼儿园教育活动设计的技巧1、目标导向在教育活动的设计中，要清晰明确目标，针对每一个活动，都要明确一个目标，以达到教育活动的最大效果。
同时，在教育活动的过程中要时刻关注孩子们的学习状态，并及时调整自己的教育方法。
2、游戏化游戏是一种广泛接受和喜爱的幼儿园教育形式。
因此，在教育设计活动中尽可能让孩子们参与到有趣且富有探究和学习意味的游戏中，培养他们的社交和合作能力。
3、情景示范由于幼儿园的孩子们还没有很好的表达能力，引导也处于初步阶段。
因此，在教育活动开展过程中，可以通过情景示范的形式，帮助孩子们理解教育活动的内容。
幼儿园教育活动设计的原则
幼儿园教育活动设计的原则
幼儿园教育活动设计的原则有以下几点：
1. 发展性原则：设计活动时要充分考虑儿童的年龄特点和发展水平，符合儿童身心发展的顺序和规律，既不能超越儿童的现有发展水平，也不能滞后于儿童的发展。
2. 趣味性原则：活动设计要富有趣味性，让儿童在轻松愉快的氛围中学习和发展，避免枯燥乏味的活动内容和形式。
3. 教育性原则：活动设计要有明确的教育目标，能够促进儿童的全面发展，包括认知、情感、社会性等方面。
4. 互动性原则：活动设计要注重儿童与教师、儿童与儿童之间的互动，鼓励儿童积极参与，培养儿童的合作精神和交往能力。
5. 开放性原则：活动设计要具有开放性，能够满足儿童的不同需求和兴趣，让儿童有自主选择和探索的空间。
6. 安全性原则：活动设计要考虑到儿童的安全，避免可能存在的危险因素，保障儿童的身心健康。
7. 整体性原则：活动设计要与幼儿园的整体教育目标和课程体系相一致，形成有机的整体，避免孤立和割裂的活动内容和形式。
以上是幼儿园教育活动设计的一般原则，具体的设计还需要根据不同的活动内容和儿童的实际情况进行调整和优化。
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课
设计得巧妙而精当，就能顷刻间引起幼 答老师问题
发学生思考
儿的兴趣，并让幼儿在好奇心的驱使下
产生强烈的探究意愿，从而为新的探索
活动做好心理准备。那么如何设计出妙
Hale Waihona Puke 趣横生又服务于活动目标的方式呢？
新课部分
（1）1.播放视频
学生思考分析教师在开始部分才用了
什么方式导入活动的。
2.讲解直观导入法
（2）1.播放 PPT。出示案例二：“磁铁
PPT。
2.讲解音乐导入法
（6）1.播放 PPT。出示案例六：“噪音
污染”
2.讲解经验导入法
小结：幼儿园教育活动的导入方式是多
种多样的，我们在灵活选择这些导入方
式的时候需要注意几个要点：
A:精炼 导入本身不是活动的主
体，更不是活动的重点，因此时间不宜
过长，以 1~2 分钟为宜。导语力求精炼
简洁、集中概括、不说空话、废话，不
教学 方法
启发式教学、讨论、案例分析
教学 准备
多媒体、PPT
教学环节
教师活动内容
学生活动内容
教学设计 意图
幼儿园教育活动的结构：
1.开始部分
2.基本部分
3.结束部分
提问：在进行教育活动时，请同学们想
一想哪一部分能够在顷刻间引起幼儿
的兴趣，使幼儿进入精神兴奋状态？
层层递进的
复习，导入新 小结：是的，如果在开始部分导入方式 积 极 思 考 并 回 问题能够激
能吸什么”
2.讲解游戏导入法
（3）1.播放 PPT。出示案例三：“画小 学生思考、分析
猫”
案例并积极回
学生思考与分析
答问题
直观的教学
2.讲解作品导入法
形式能够激
（4）1.播放 PPT。出示案例四：“空气”
发学生的兴
2.讲解演示导入法
趣
（5）1.组织学生齐唱《世上只有妈妈
好》。教师试讲案例“画妈妈” 播放
课题
幼儿园教育活动的导入技能
教材
幼儿园教育活动设计与实践
课时
2
课型
新课
班级 学前教育专业 2015 级 2 班（就业班） 执教教师 苏丽
学生已经基本了解了幼儿园教育活动的结构有开始部分、基本部分
和结束部分。在试讲的时候，很多学生在开始一个活动的教学时，常常
学情分析
用幼儿、教师互相问好、教学口令的方式直接进入活动的基本部分，往 往这时幼儿的注意力还没有集中到老师这里，也没有激发幼儿的兴趣。
做毫无意义的重复，点到为止，切不可
喧宾夺主。
学生在教师的
B:巧妙 导入重在引起幼儿的兴 引 导 下 总 结 要
趣，有效地调动其活动的积极性，因此 点
导语要求根据活动内容力求巧妙、有
趣，既能造成悬念，又富有吸引力和艺
术感染力。
C:准确 要针对活动的内容、特点
和实际，巧妙地设计导入方法和导语，
且语言准确鲜明，主干突出。
课堂练习：1.请学生为大班剪纸活动“花儿朵朵”设计 1~2 种导入法 2.分小组讨论，小组代表发言
作业： 请以大班语言活动“艺术王国”为题，设计 2~3 种导入方式
针对这些问题，设计本堂课让学生能在一个活动中有一个精彩的“开
始”。
1.掌握幼儿园教育活动的导入的六种方法。
教学
2.能为一个活动选择 2~3 种导入方式。
目标
3.能灵活的选择效果最好的导入方法。
教学 重难点
重点：能在几种可用的导入方式中选择最恰当、效果最佳的导入法。 难点：根据幼儿园教育活动的导入原则及方法为一个具体的活动设计导 入部分。