25.河中石兽(课件+学案+课文朗读)

2）释句： ①以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯， 寻十余里，无迹。 就认为石兽顺着河水流到下游去了，便 划着几只小船，拖着铁钯，往下游找了 十几里地，不见石兽的踪迹。 ②乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上， 渐沉渐深耳。 只不过石头的性质坚硬沉重，沙子的性质 疏松漂浮，石兽埋没在沙中，逐渐沉到深 处罢了。
4.为什么前三种方法是错的，只有老河兵的方 法是对的？ 请看演示：老河兵的方法：
寺僧：不深思熟虑而盲目行动。 讲学家：空谈事理，不切合实际。 老河兵：成功的原因： 能综合各种现实因素，提出符合实 际的结论。
5.分析三位主要人物寻找河中石兽成败的原因 及其性格特点。
寺僧：按一般的思维模式和惯例，认为水 的流动会把石兽带到下游。（“阅十余岁， 僧募金重修 ”可见其毅力坚定但经验不 足。） 讲学家：自认为“究物理”，以“石性坚 重，沙性松浮” 的理论知识推断石兽在 原地“渐沉渐深 ”了。（“笑曰”“尔 辈不能究物理”足显其一知半解而好为人 师，自视清高而轻视他人。）
3.词句小测： 1）解词：
河干： 阅： 棹： 究： 木杮： 颠： 啮： 遂： 臆断： 圮： 求： 设帐： 物理： 湮： 河兵： 坎穴： 溯流： 并： 竟： 尔辈： 是： 耳： 失石： 不已： 但：
参考答案： 河干：河边。 圮：倒塌。 并：一起。 阅：经 过，过了。 求：寻找。 竟：终于，到底。 棹： 划船。 设帐：讲学，教书。 尔辈：你们。 究： 推究。 物理：事物的道理、规律。 是：这。 木杮：削下的木片。 湮：埋没。 耳：语气词， 表示“罢了”。 颠：通“癫”，疯狂。 河兵： 巡河、守河的士兵。 失石：丢失的石头，这里 指落入水中的石头。 啮：这里是侵蚀、冲刷的 意思。 坎穴：坑洞。 不已：不停止。 遂：于 是。 溯流：逆流。 但：只。 臆断：主观地判 断。
③盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石， 其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴， 渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。
正因为石头的性质坚硬沉重，沙子的性质 疏松漂浮，（所以）河水不能冲走石头， 相反，它的冲刷力量，一定在石头下面迎 水的地方冲走沙子形成陷坑。越冲刷坑越 深，到了石头的一半那么深，石头一定倒 转栽倒在洞坑中。
《阅微草堂笔记》是 纪昀晚年所作的一部文言 笔记小说，题材以妖怪鬼 狐为主，但于人事异闻、 名物典故等也有记述，内 容相当广泛。 《四库全书》分古今 图书为经、史、子、集四 档，总名为“四库全书”。
激情导入：
这篇古文讲了一个故事：有一个庙靠近河， 庙门倒塌之后，门旁的两只石狮也掉到了河里。 后来要修庙，决定要把石狮打捞上来。有人说， 到下游去找，因为石狮被水冲走了，结果在下 游没找到。一个读书人说，石狮肯定沉到沙泥 里去了，因为石头重，沙泥轻，结果在庙前的 沙泥里也没找到。一个老水手最后说，这两个 石狮在上游，结果果然在上游打捞到了。 怎么 会到上游去呢？阅读完课文后我们便知道了。
第2课时
一、研读文本（新课导入略）： 问题探讨：
1.文中主要说出了几位主要人物，概括他们 各自寻找河中石兽的方法及结果（填表）。
寻找经过 及方法 第一种 第二种 第三种 第四种 人物 寻找的地点 结果
寺僧 寺僧
原地水中 不可得 顺流而下 无迹 失败
讲学家 原地沙下
果得于 老河兵 求之于上流 数里外
பைடு நூலகம்
3.讲学家与老河兵推理的前提都是“石性坚重， 沙性松浮”，为什么结论不一样呢？ 僧：方法一： 没考虑流水、石兽、泥沙的关系。 僧：方法二： 只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙。
讲学家：方法三： 考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了 流水。 老河兵：方法四： 既有理论又有实践，准确把握
了三者的性质及相互关系。
④如是再啮，石又再转。转转不已， 遂 反溯流逆上矣。 如此这般又一次冲刷，石头又往后翻转一 圈。翻来翻去停不下来，于是石头反而逆 着河水朝相反的方向移到上游去了。 ⑤然则天下之事，但知其一，不知其二 者多矣，可据理臆断欤? 这么说来，天下的事，只知道其中一点， 不知其中第二点的多了，可以凭据常理 主观地推断吗?
二、认定目标：
1.借助注释和工具书阅读课文，能够用 自己的话讲述寻找石兽的故事。 2.理解课文中心内容，把握课文所阐述 的事理。
三、夯实基础：
给加色字注音：
纪昀（ 圮 （ 曳 （ 木杮（ 啮 （ 臆 （ 坎穴（
jǐ yún pǐ yè fèi niè yì xué
） ） ） ） ） ） ）
河干（ 棹 （ 铁钯（ 湮 （ 溯 （ 欤 （ 掷 （
4.再读课文，理出课文结构。（标注在 课本上）
可分四层： 第一层（第1自然段）：交待石兽沉入河中的地 点和寺僧的两种寻找方法，没有找到石兽。 第二层（第2自然段）：交待讲学家寻找石兽 的方法，也没有找到石兽。 第三层（第3自然段前6句）：交待老河兵寻找 石兽的方法，果然找到石兽。 第四层（第3自然段第7句）：由事而理，点明 遇事不能 “据理臆断”，深化主题。
寺僧
讲学家
老河兵
2.在文中找出他们寻找石兽的理由有什么不同？ 列表比较。
理由
寺僧
讲学家 老河兵
以为顺流下矣。 石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐 沉渐深耳。 石性坚重，沙性松浮，水不能冲石， 其反激之力，必于石下迎水处啮沙为 坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒 掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转 转不已，遂反溯流逆上矣。
学习设计： 第1课时
一、课前热身：
●请展示收集到的有关“纪昀” 的名言、诗句和故事：
示例： 过如秋草芟难尽，学似春冰积不 高。 ——纪昀
作者简介：
纪昀（1724-1805），清 代学者、文学家。清代有名的 才子，学识渊博，自幼聪慧过 人，再加之后来对人情事故之 通达，24岁便中进士，31岁成 为翰林院大学士。他为人为官 刚直不阿，机智善辩，其渊博 学识和管理才能深受乾隆帝赏 识，成为卷帙浩繁的四库全书 的总纂官，其作品涉猎文学、 历史、哲学、政治、经济、地 理等各个领域。撰有《阅微草 堂笔记》等。
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四、整体感知：
1.熟读全文：
（1）朗读指导：点拨节奏和语气。
（2）播放录音，听名家泛读，感受 语言之美,并给发音不准的生字词注 上拼音。
2.疏通文意： ★看注释讲解大意 ★以小组为单位讨论质疑 ★全班交流（分段进行）