初三想象作文指导
想象作文写作技巧
想象作文写作技巧想象作文写作技巧想象作文指导【1】一、要大胆想像写想像作文，一定要展开想像的翅膀，大胆想像。
比如：《神笔马良》一文，作者就大胆想像出马良要穷人画画，感动了神仙。
因而他得到了神笔，画什么就有什么。
他用这支神笔为穷人谋幸福，并惩罚了贪官。
作为一名小学生，我们也要敢于想像，用我们纯真的童心，用手中的笔去畅想未来，去描绘灿烂的明天。
二、想像要合理想像是以生活为基础的，因此我们写想像作文，一定要从实际生活出发，展开合理的想像。
那种脱离实际的胡思乱想是不可取的。
比如：《神笔马良》的作者根据当时贪官横行，百姓受苦的黑暗现实，展开了合理的想像，让神仙帮助马良惩罚了贪官，使百姓过上幸福安定的日子。
他的想像尽管神奇但却符合当时那个社会的现实，表达了善良的人们的共同愿望。
其次，想像要有所节制，要有一定的中心。
人的想像是无穷无尽的，但我们不能胡思乱想，想像应该围绕所要表达的思想展开，为表现文章的中心思想服务。
无论我们把未来社会写得多么奇妙，都是为了向人们展示一种理想，表达某种强烈愿望。
三、想像的办容要具体想像作文要做到内容具体，切忌说空话。
你想像未来是什么样子的，就要把你头脑中勾画的那个新事物具体描绘出来;你想像未来你在做什么，就要具体描写你的言行。
总之，要言之有物，让事实说话。
四、要表达自己的真情实感想像作文是自己对未来的幻想，饱含着自己对美好生活的热爱和向往。
因此，我们在写想像作文时也应该在描写未来的同时表达自己的真情实感。
想象作文可分为两类：一是写自己的设想、追求、愿望、梦境的习作，这类习作往往和科幻结合在一起。
另一类是童话，运用“拟人”手法，把各种动植物、物品想象成“人”，通过有趣的故事，告诉读者某个道理。
凭借想象手法，进行想象片段训练【2】一、每种想象手法的特点1、关于比喻想象比喻想象，是指在写甲事物的时候，想到乙事物有相似的地方，就用乙事物来比喻甲事物。
比喻是在事物的相似的基础上产生的，因此着重让学生明白“相似”是个极广泛的概念，可以指颜色，也可以指形状、声音、气氛、作用等。
中考想象作文指导
中考想象作文指导20XX年中考想象作文指导想象作文给了学生更为广阔的思维空间，是学生比较感兴趣的作文形式。
下面是本店铺整理的中考想象作文指导，欢迎大家参考!【中考想象作文指导】想象作文好写。
的确，完成一篇想象作文不难;但是，要写好想象作文，却有一定的难度。
针对学生作文的现状，怎样指导学生写好想象作文呢?【一】生活是想象作文的基础学生在作文时，往往觉得没有合适的素材可写，或是不知从何想象。
其实呢，不是生活中没有作文素材，而是学生缺少善于捕捉作文素材的能力。
连素材都有限，自然就很难展开想象了。
因此，培养学生的观察生活的能力，养成留心观察周围事物的习惯显得十分重要。
怎样指导学生观察呢?1.观察周围事物，捕捉典型材料。
学生的视线往往局限于一个小圈子，觉得一些司空见惯的小事没什么可写的。
其实，平常的小事也可写出新意来。
老师要选择最佳的观察对象，安排合理的观察顺序，指导学生认真观察。
2.动用多种感官，丰富写作素材。
心理学认为，观察是思维的知觉，没有思维的观察是肤浅的，不是真正的观察。
观察不仅仅是看，要动用耳、口、鼻、手、脑等感官去多方面地感知或判断，获得真实、全面、深刻的印象，为作文提供丰厚的材料。
3.填写观察记录，养成观察习惯。
观察不应只是一次作文之前的例行公事。
作为语文教师，除了指导观察的顺序、教给观察的方法外，还应指导学生填写观察记录。
较好的办法是每周交流一次，评选班级“最佳观察员”，以提高学生的观察兴趣，养成留心观察的习惯。
【二】想象要合理、丰富以《卖火柴的小女孩》为例，小女孩五次擦燃火柴所看到的奇异景象是作者的想象。
这些想象奇特而大胆，而读者仍然觉得合情合理。
为什么呢?因为作者亲眼目睹了穷苦孩子的悲惨遭遇，深深地理解他们的内心需求。
在文章中，想象与现实有着相似的地方，那就是穷孩子对幸福生活的渴望。
作者想象小女孩在神志不清时见到了温暖的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树，慈祥的奶奶并和奶奶一起飞走，就显得自然而合理了。
中考想象作文教案设计模板
教学目标：1. 培养学生运用想象进行写作的能力，提高学生的作文水平。
2. 引导学生关注生活，积累素材，丰富想象力。
3. 培养学生的创新意识和审美情趣。
教学重点：1. 想象力的培养和运用。
2. 生活素材的积累。
教学难点：1. 如何将想象力与实际生活相结合。
2. 如何在作文中运用丰富的修辞手法和表现手法。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍中考作文的评分标准，强调想象力在作文中的重要性。
2. 学生分享自己在生活中遇到的有趣、奇特的事情，激发学生的想象力。
二、讲解1. 教师讲解想象力的概念、种类和培养方法。
2. 教师分析优秀作文中想象力的运用，引导学生学习。
三、写作指导1. 教师布置写作任务，要求学生运用想象力，以“假如……”为题，写一篇作文。
2. 学生分组讨论，分享自己的想象力和素材。
3. 教师针对学生的问题进行解答，帮助学生突破写作难点。
四、写作实践1. 学生按照写作任务，独立完成作文。
2. 教师巡视指导，关注学生的写作过程，解答学生的问题。
五、展示与评价1. 学生展示自己的作文，其他学生进行点评。
2. 教师对学生的作文进行评价，指出优点和不足。
3. 学生根据教师的评价，进行修改和润色。
六、总结与反思1. 教师总结本节课的学习内容，强调想象力在作文中的重要性。
2. 学生反思自己的写作过程，找出自己的不足，制定改进措施。
教学资源：1. 教师准备相关教学课件，包括想象力培养方法、优秀作文分析等。
2. 学生准备写作素材，包括生活中的趣事、奇闻异事等。
教学评价：1. 学生能够运用想象力进行写作，提高作文水平。
2. 学生能够关注生活，积累素材，丰富想象力。
3. 学生能够将想象力与实际生活相结合，写出富有创意的作文。
如何写好想象作文的写作指导
如何写好想象作文的写作指导1．重视想像在中考作文中的重要作用。
2．运用联想和想像，丰富表达的内容。
3．能根据相关内容的内在联系和自己的合理想像，进行扩写、续写、改写。
4．培养想像能力，养成敢于创新的写作意识。
1．故事接龙类：题中给出一段材料，要求续写出后面的情节甚至结局。
2．故事创编类：题中给出一则漫画，或某种情景，或熟知的故事材料，要求写出一篇记叙文或一个新的故事来。
3．情景描摹类：题中给出某诗词片断或图片画面，要求入情、入景、入微地描摹出来。
4．科幻设想类：或直接给出文题，或假定特定情景，要求想像人或事物的状貌。
5．寓意寄托类：给出文题，规定文体，要求在其中寄寓某种生活哲思或感悟。
想像是人们在原有感性形象的基础上，创造出新形象的思维过程。
想像是作文创新的基础。
若将作者的生活感受比作金子，不管这感受多么丰富，倘若没有想像，也不过是一座沉睡的金矿。
写想像作文应把握如下内容：想像从其有无目的性划分，可分为无意想像和有意想像；有意想像根据创造性的强弱又可分为再造想像和创造想像；幻想和联想是两种特殊的想像方式。
所谓无意想像，就是没有特定目的，不自觉的想像，初级形式的想像往往如此。
例如，不由自主地随别人对故事的讲述而想像故事中的情景；看到天上的白云而把它想像成人的面孔，奇峰异兽或某种动物等。
所谓有意想像，即带有目的性、自觉性的想像。
根据其创造性的强弱可分为再造想像和创造想像。
再造想像是根据现成的语言或其它手段（如图片画面）的描绘在头脑中再造出相应的新形象的过程。
所谓再造，一方面指这些形象不是自己创造出来的，而是根据别人的描述或示意再造出来的。
另一方面，再造想像并不只是对于作品所描绘的形象的简单接受和原封不动的克隆，而是通过自己的大脑，在词的作用下，用自己已有的生活经验，知识积累，形象记忆去领会和体验。
创造想像是根据预定的目的，不依据现成的描述而独立地创造出新形象的过程。
联想是人们根据事物之间的某种联系，由一事物想到另一事物的思维过程。
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教学目标：1. 知识与技能：引导学生掌握想象作文的基本写作技巧，提高学生的想象力和创造力。
2. 过程与方法：通过讨论、写作、修改等环节，培养学生独立思考和表达的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对美好生活的向往，培养学生的社会责任感和人文关怀。
教学重点：1. 想象作文的基本结构。
2. 想象作文的创意和独特性。
教学难点：1. 如何将想象与现实相结合，使作文内容既有创意又不失真实感。
2. 如何在作文中表达自己的情感和价值观。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 学生写作素材。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾已学过的作文知识，如记叙文、议论文等。
2. 提出问题：“同学们，你们有没有想过，如果自己拥有某种超能力或者穿越到另一个世界，会是一种怎样的体验？”3. 学生自由发言，分享自己的想象。
二、讲解写作技巧1. 讲解想象作文的基本结构：开头、中间、结尾。
2. 强调开头要吸引人，中间要丰富想象，结尾要总结升华。
3. 讲解如何发挥创意，如：结合时事、关注社会热点、挖掘个人兴趣等。
三、写作指导1. 分组讨论，确定作文主题，如：“假如我是孙悟空”、“假如我是时空旅行者”等。
2. 学生根据主题，进行头脑风暴，列出写作提纲。
3. 教师巡回指导，帮助学生修改和完善提纲。
四、写作实践1. 学生根据提纲进行写作，注意发挥想象，表达真情实感。
2. 教师提醒学生注意以下几点：a. 语言通顺，表达清晰。
b. 结构完整，层次分明。
c. 内容丰富，有创意。
五、修改与评价1. 学生互相批改作文，指出优点和不足。
2. 教师挑选优秀作文进行点评，引导学生学习借鉴。
3. 学生根据他人意见，修改自己的作文。
六、总结与拓展1. 教师总结本次写作课的收获，强调想象力和创造力的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，培养自己的想象力。
3. 布置作业：以“假如我是……”为题，写一篇想象作文，字数不限。
教学反思：本节课通过引导学生发挥想象力，进行了一次富有创意的写作实践。
2024年中考想象作文指导
2024年中考想象作文指导2024年中考想象作文指导2024年，作为中学生的你将迎来人生的重要转折点——中考。
这是一个决定着你升入高中的关键，也是你展示自己能力和才华的舞台。
在备考过程中，想象作文往往是考试中比较容易把握的一种题型。
下面是对2024年中考想象作文的指导，希望对你取得好成绩有所帮助。
一、题材定位想象作文是一个更加自由的写作题材，常常从现实中的事件或情景出发，进行想象和发挥。
2024年的想象作文可以选择与当下热点有关的题材，同时结合时事或社会问题等进行反思和表达。
如以下几个方面：1. 科技发展：如未来交通工具、智能家居、虚拟现实等科技的进一步发展对我们生活的影响。
2. 环境保护：如到2024年人们对环保的认识更加深刻，环境问题得到更好的解决，如何保护环境，建设美丽家园。
3. 社会问题：如2024年社会热点问题，如贫富差距、就业问题、教育公平等，你对这些问题的想法和设想。
4. 学习生活：如2024年的学习方式、教育理念、学科结构等的变化，你对学习生活的期待和设想。
以上只是一些常见的题材，你也可以根据自己的兴趣和经验选择适合自己的题材，但要注意题材要具有一定的深度和广度，能够展示你的思考和创造力。
二、构思方法想象作文需要有一个明确的构思方法，以确保写作的逻辑性和完整性。
下面是一种常用的构思方法：1. 选择一个题材：从上述题材中选择一个自己感兴趣或者有深度的题材进行想象。
2. 设定背景和情境：根据想象的题材，设定一个明确的背景和情境，如设定在未来的某个城市，或者设定在某一个特殊的环境中。
3. 选择一个主题：在背景和情境之上，选择一个明确的主题进行表达，如自然环保、科技发展、人与人之间的关系等。
4. 具体展开：针对主题，展开具体的情节和人物，通过对细节的描写和设想展示你的想象力和创造力。
5. 结尾总结：通过一个简单的结尾总结你的情节和主题，给读者一个深入思考的启示。
三、文体表达想象作文在文体表达上可以灵活运用各种手法，如抒情、夸张、对比等。
初三想象作文指导
初三想象作文指导标题：梦想与未来——初三想象作文指导初三是一个充满梦想与未来的阶段，学生们在此时期常常会对自己的未来充满了憧憬与期待。
而想象作文则是学生们表达自己梦想与未来的一种重要方式。
本文将通过分析初三学生的特点，探讨如何撰写一篇优秀的想象作文，并给出相应的指导建议。
首先，我们需要明确想象作文的主题。
主题可以是关于未来的科技、社会制度、个人理想、环保等。
在选择主题时，要充分考虑自己的兴趣爱好和所掌握的知识，确保文章内容能够充分表达自己的想法和观点。
其次，在确定主题后，我们需要进行深入的思考和资料搜集。
可以通过阅读相关书籍、网上搜索等途径来了解更多与主题相关的信息和知识。
同时，也可以进行一些采访和调查，了解更多不同人的看法和观点，为自己的写作提供更多的素材和依据。
在写作过程中，需要注意文章的逻辑性和连贯性。
可以采用时间顺序、空间顺序、重要性顺序等逻辑方式来组织文章的结构。
同时，在句子和段落之间，可以使用连接词和过渡句来使文章更加流畅和连贯。
此外，在想象作文中，细节的描写也非常重要。
可以通过细致的描写来让读者更好地感受到你所描绘的场景和情感。
例如，可以通过描写未来的科技产品、社会制度、环境变化等来展现你对未来的想象和期望。
最后，需要注意修辞手法的运用。
可以通过比喻、拟人、夸张等修辞手法来增强文章的生动性和感染力。
例如，可以用比喻的手法来描述未来的科技产品，让读者更好地理解其功能和特点。
总之，初三想象作文指导需要从主题选择、资料搜集、文章结构、细节描写、修辞手法等多个方面进行考虑。
只有通过充分的准备和思考，才能撰写出一篇优秀的想象作文，展现自己对未来的想象和期望。
中考语文作文专项突破：想象和联想写作技巧指导
中考语文作文专项突破：想象和联想写作技巧指导技巧指导所谓联想，是人们在观察的基础上，由当前的某一事物回忆起或想到另一有关事物的思维活动。
所谓想象，是人们在联想、感知客观事物的基础上，对客观事物进行改造并重新组合成新的思想和形象的过程。
想象是联想的高级阶段，是在联想基础上的升华，或者说是一种新的开拓和创造。
合理的想象需要建立在现实的基础之上，因为现实生活是写作的源泉。
作者的亲身经历和对生活的感悟源于生活又高于生活，而“高于生活”则需要作者运用合理的想象对文章进行构思和表达情感。
《海底两万里》的作者凡尔纳用想象创造了一个精彩无比的海底世界。
在他的鹦鹉螺号中，一切的不可能都有了合理的解释。
如提取海水中的钠发电，它是源源不断的动力，是整艘潜艇的心脏。
海洋成了天然的资源供应场，应有尽有，比起陆地有过之而无不及。
惊叹于尼摩船长的严谨思维与极强的创造力。
他用自己的渊博的知识，用一片海解决了一切困扰他们的生活问题。
作者用合理的想象为我们带来一章章精彩的故事。
就是这样出彩的部分，让整部小说变得闪闪发光，尼摩船长的形象深入人心。
严谨的逻辑，奇妙又合理的想象，吸引着所有读者不断深入探索，走向神秘的海洋深处。
人类是想象力丰富的动物，是勤于思考的，是乐于把生活演化成美好的，是愿意把所有的一切都想象成自己理想的样子的。
写作，源于生活，高于生活。
想象是最好的诠释。
对想象作文的写作是有要求的▼1、构思巧妙对未来的想象不是写现实的事物，这就要求我们在构思上要动脑筋，写法上要新颖，有吸引力。
比如可以直接写未来的场景，“当我能够自立的时候，我一定会······”，你也可以用设问的方法进行描写，“你知道吗？当我能够自立的时候，我会做些什么？”这样来吸引读者的眼球，想要继续探寻下去。
2、大胆合理紧扣材料展开丰富的想象。
这个想象一定要奇特，富有个性，是属于你自己的大胆奇特的想象。
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想象作文指导学习目标1. 了解想象的三种境界2. 培养学生的想象能力3. 激发学生作文时运用想象的兴趣4. 学习在作文中如何充分发挥想象的作用重点难点1. 学会如何想象2. 想象三境界训练课堂导入2015年北京中考语文考试大纲大作文增加了样题，“二选一”模式为：在“家”和“神奇的种子”两题中选择一个。
从样题看，中考的作文命题将体现学生个性表达，给学生选择的空间和开放写作的空间。
“神奇的种子”成为样题，那么想象作文就成了学习的方向。
想象作文的写作，着重发展想象能力、创造性思维能力。
今天就让我们到想象的天空中遨游一番吧！一个寒冷的冬天，纽约一条繁华的的大街上，有一个双目失明的乞丐。
那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着："自幼失明"。
经过的人似乎没看见他似的走开了。
有一天，一个诗人走近他身旁，他便向诗人乞讨。
诗人说："我也很穷，不过我给你点别的吧。
"说完，他便随手在乞丐的牌子上写了一句话。
那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。
后来，他又碰到那诗人，很奇怪地问："你给我写了什么呢？"那诗人笑笑，念那牌子上他所写的句子道："春天就要来了，可我不能见到它。
"知识导航读完上面的小故事，考虑下面几个问题。
问1：你猜这个诗人给乞丐写了一句什么样的话？问2: 为什么路人看了这句话都比较愿意给乞丐献上自己的同情和施舍？明确：当时正是“寒冷的冬天”，人们盼望严冬早日消逝，春天早日到来，诗人写的“春天就要来了”就如同报晓金鸡的第一声高啼，唤起了人们对春天的憧憬和遐想，给人们带来了生机和希望，紧接着写的“可我不能见到他”真切地表达了乞丐痛苦、不幸、无比失望的情感，也表达了乞丐热爱生活、珍惜生命的思想，于是就唤起了人们的同情、怜悯和关爱。
这就是一句话给人带来无尽的想象空间后产生的奇妙的力量。
一、联想和想象联想：它是由一事物想到另一事物的心理活动。
或由当前的事物回忆起这事物的过去及相关事物的其他情况，或由这件事物想到另一件事物，或由此事物想到彼事物，再由彼事物又想到另一事物等。
例子：我国画论中，相传有“深山藏古寺”的画例。
一聪明的画师画了一个老僧在山涧泉水旁担水。
此画中的山涧泉水可以使人联想到“深山”的存在。
老僧担水可以使人联想到“寺”的存在。
老僧而不是小僧爱担水，可以联想到寺的荒破，再进一步联想到一座“古寺”的存在。
想象：是人脑对记忆中的表象进行改造并创造新的形象的过程。
它包括创造想象和再造想象。
两者的区别：想象是“虚”的，是人脑主观创造出来的。
联想是“实”的，有此物到彼物，想到的是客观实际的。
一般地说，联想只是相关事物的再现，它并没有创造出新的形象来；只有通过联想，把再现出来的事物或形象重新加工改造，使之成为一个新的形象，这才是想象。
但从某种意义是看，有时候“想象”就是“联想”，这倒是确切无误的。
比如舞蹈“太阳鸟”，背景是个太阳，你们可以联想到是旭日、夕阳、火球、绒线球。
那红红的圆形的背景不已经想象成另一个物体了吗？由此可见，想象和联想是有着紧密的联系，要综合起来运用。
二、想象和联想基础知识阅历思想情感例子：有个笑话，商人、秀才、地主三人赏雪，即景吟诗，商人起句：大雪纷纷落地。
秀才马上联想：都是皇家瑞气。
地主发挥联想：再下三年何妨。
一旁的穷人听了忍不住了，气愤地说：放他妈的狗屁。
穷人的话虽有点粗俗，都是绝对的真理。
秀才、地主的话与他们自己的知识和阅历有关，他们的情感是不健康的，我们在作文中一定要有健康的情感。
方法点拨一、想象有几种？有两种常见的：形象的，抓住神韵的。
还有一种。
我们爱看的《哈里·波特》的主人公骑着一个扫把飞来飞去是不是想象？但不属于前面两种。
所以我们提出想象三境界。
二、总说想象三境界1、形象→形象通过对现有形象的想象，大胆突破现实，通过相似、相关、相反等途径再造具体丰富的新形象。
比如关于叶子的想象。
2、形象→神韵在再造新形象时，不满足于形象的外在特征，而是注重挖掘新表象的内在神韵，使想象向深层发展。
比如关于云的想象。
在实际运用时往往形神兼备。
比如杜甫诗句“飘飘何所似，天地一沙鸥”难道是诗人形体像沙鸥么？更是指那份孤独、飘泊的精神内涵。
3、心灵→虚拟一个新形象的产生，不一定以现有形象为触发媒介，有时完全听从心灵的召唤，完全是虚拟的。
比如梦幻境界、神魔武侠小说等。
这是想象的最高境界。
三、怎么想象呢？方法有：①再现。
可以搜寻脑海中对相关事物的印象，加以再现。
②移植。
有时候，想象可以进行嫁接、移植，把优美的景色移为一处，或把有趣的现象归为一物，或把美好的品质浓缩在一人之身。
即可以按自己的意愿中的特定形象，结合生活实际，进行移植想象。
③幻想。
幻想是更为大胆的想象。
十九世纪丹麦著名作家安徒生的童话，充满幻想。
在他的笔下花鸟虫鱼，家具、玩具乃至墙壁都有生命，都赋予了人的感情。
我们对于未知的世界、未来的世界充满了幻想。
因此，我们的想象可以天马行空，任意驰骋。
四、想象作文要求思路开阔，敢于大胆编织故事，题目不拘，内容不限，天上海底、过去未来皆可写。
但是再丰富的想象都应当是人的想法人的行为，使人读后觉得合情合理，一读就明白。
因此想象作文中的想象内容一定要围绕中心意思展开，与中心意思无关的，哪怕是再迷人的想象都应当摒弃。
另外，今天的孩子接触了太多的漫画、动画片、网络玄幻小说，写想象作文时容易有暴力倾向，这样的文章立意不高。
例题精析例一想象作文鉴赏回到童年周晓现在，我已经是一个初二的学生了，再也不是以前那个傻乎乎的背着“锄除禾日当午”伸手要巧克力的小女孩了。
我，已经长大了。
唉，小时候总想快点长大，长大了却又想回到童年。
一天，发生了一件奇怪的事：我忽然站在了一条陌生而又熟悉的街道旁，并且听到一个熟悉的声音：“我的心肝宝贝，快回来，马路危险。
”我回头一看，咦，那不是我妈妈吗？再看看两旁，一切似乎都变了。
我跟着妈妈往前走，经过一家商场的试衣镜时，我发现镜子里面有一个好眼熟的小女孩，便冲她摇了摇手，不想镜子里的小女孩也冲我摇摇手；我又摇摇头，她也摇摇头；好奇怪的看看自己，这才发现我就是镜子里的那个小女孩……妈妈把我带到学校，老师已经开始上课了。
老师说：“今天，我们准备学习乘法……”我便不知不觉的把乘法口诀背了出来。
老师惊讶的望着我，试探着问：“两位数的乘法你会做吗？”我点点头。
老师在黑板上写下了“17×18”。
“306”我大声说。
老师惊呆了，好半天才回过神来，口里直说：“奇迹！奇迹！”短短一个星期，学校乃至全县都知道了我这位“神童”的名字，知道才读小学一年级的我已经有了初中的知识水平。
于是，记者来了，专家来了，来采访我，来研究我，来请我谈学习经验，来请我上电视台……妈妈和爸爸都不敢上街了，只要一露面，就会被那些望子成龙的父母们围住，问爸妈是怎么教育我、培养我的，还有我每天吃什么，看什么，听什么，玩什么……我的老师和学校领导出名了，因为他们教出了一名智力空前超前的优秀学生。
他们经常去做报告，谈体会，传经送宝……我却越来越害怕了，因为我失去了自由。
我的一言一行都有人看着，都有人模仿。
我喜欢吃鸡翅，菜场里的鸡翅立即被抢购一空；我上学时拿了根冰淇淋边走边吃，冷饮店的冰淇淋马上变得十分抢手……更有不少厂家找上门来，把一沓沓钱放在我面前，让我说“我这么聪明，就因为我喜欢吃××。
”我疲惫不堪，头痛欲裂，大声喊：“不要──”忽然一双温暖的手握住我的手说：“不要什么？”我睁眼一看，妈妈正坐在床前，关切的望着我，说：“你做恶梦了？”[简评]作者善于联系现实生活写作。
文章通过自己梦中回到童年成为“神童”一事，把媒体的炒作、社会的一窝蜂等不良现象及其给当事人带来的诸多不便和负面影响写得出神入化。
文中“我”梦醒时分的大喊“不要”，更可以理解为对当今追星一族的大声疾呼与善良提醒。
例二例文赏析登临月球马晓红又到了好友相聚的时刻，于是我来到我们那不见不散的老地方──林草园。
林草园其实就是一块长满了鲜花野草的杂树林，面积并不大，但在我们这难得看见几棵树的地方就格外幽深寂静，所以成了孩子们“探险”的乐园。
过了很久，伙伴们一个也没有来。
怎么回事？我准备去找她们，可刚一转身，她们竟然“不找而出”，“刘梅，你们怎么才来？”我大声问道。
但她们像没听见似的和我擦身而过。
我更奇怪了，难道……忽听耳边一个声音说：“不要怕，我们是外星人，想请你陪我们到月球一游。
”我吓了一跳，四面看时却不见半个人影。
那声音又说：“你是看不见我们的──不过你若抬头的话，倒可以看见我们的飞船。
”我抬头一看，只见一个散发着桔黄色光芒的大圆盘正向我的头顶罩来……“救命呀──”，就在我吓得差点喊出来的时候，那奇怪的声音又在我耳边响起：“我们已经到了月球。
现在每人有二十分钟的自由活动时间。
”我试着往前迈出一大步，一下子竟跨出了四米多远；我又尽力向上一跳，身子便像武侠电视里的大侠一样飘起五六米高，在空中荡呀荡。
我这才记起：月球上的引力只有地球的六分之一，难怪我这时走路如行云流水；对了，赶紧看看那漂亮的环形山吧。
但仔细看时，只看见了一些错杂的脚印，还有不少的垃圾。
“很奇怪是吗？”熟悉的声音再次响起，“一百年前，月球还是一个纯洁美丽的星球；但是现在──你看，脚步践踏，垃圾污染……你们地球人不仅毁了自己的家园，还把灾害带到太空，波及月球？”“您说的很对。
但是，”我忍不住说，“也不是每一个地球人都像您所说的那样。
在我国，就有很多有识之士提出了要治理污染……”“所以，这就是我们要请你来月球的原因。
”外星人说，“请你们记住：环境过度污染，就等于慢性集体自杀。
好啦，时间到了，你回去罢！”我还想说点什么，忽然眼前一亮，咦，这不是刘梅她们正向我走来吗？“你刚才哪去了。
害得我们找了半天？”刘梅问我。
我苦笑了，说：“刘梅，你去过月球吗？”“没有──难道你去过？”她拍拍我的肩膀。
“那么，你知道人类的污染已经牵涉到月球了吗？”我又问。
“知道！你别那么杞人忧天了，走，玩去吧！”刘梅说。
望着伙伴们散开的背影，想想刚才发生的一切，我不觉苦笑了──我这是杞人忧天吗？[简评]这是一篇典范的科幻小说，从离地登月到返回地球，都弥漫着浓郁的科幻气息，但登月之所见所闻，又无不涉及现实生活中一个严峻的话题。
保护环境，治理污染，确实已经不再是杞人忧天了。
课堂练习请欣赏下面文章的写作特色。
练习 1重返原始社会那天，我在家里闲着无事，恍惚中听见一个似乎是从地底下传来的声音说：“你想去原始社会逛逛吗？时空列车即将出发，跟我来吧！”我好不奇怪，还来不及想什么便被一股强大的吸引力卷住，匆忙之中我只随手抓起书桌上的打火机和一台相机。
当我再次睁开眼睛时，我发现周围的一切都变了，我来到了一个苍茫的大草原，没有高楼大厦，没有公路汽车，四下里一片沉寂，一片原始的和谐的沉寂。