操场上(第一课时)
《操场上》第一课时 (教案)部编版语文一年级下册
《操场上》第一课时（教案）教学目标1.了解操场的由来和作用；2.学习并掌握课文中每个字的发音和意思；3.掌握句式结构，理解篇章结构；4.培养学生的语文思维能力和阅读理解能力。
教学重点掌握关键词汇和句式结构。
教学难点理解篇章结构和鼓励学生进行思辨。
教学内容及时间分配•课前预习：5分钟•介绍操场的由来和作用: 10分钟•听读课文: 15分钟•分析课文内容及语言点: 20分钟•设计小组活动: 10分钟•课堂练习: 10分钟•课后提醒: 5分钟教学过程一、课前预习（5分钟）请学生在课前浏览第一节“我的学校”，并在进入教室后将想到的关于“学校”的问题记录在笔记本上。
二、介绍操场的由来和作用（10分钟）操场作为学校中最重要的课外娱乐活动区，可以让学生在课余时间中进行锻炼身体。
操场的由来是因为现代化社会生活需要大量体育运动，设计一个平坦的操场进行体育运动非常必要。
三、听读课文（15分钟）1.请学生带着问题回答句子的意思。
2.让学生自由朗读，并选出自己朗读时发音不清的单词。
四、分析课文内容及语言点（20分钟）1.课文结构分析：课文由介绍操场的作用和它的起源引出，然后分别介绍了操场的大小、存在的问题以及它与同学之间的关系。
最后总结操场的作用和重要性。
2.课文语言点分析：关键词汇包括操场、运动、大小、漆画等，需要着重强化这些关键词的发音和意思。
句式结构应该注意的地方有两个：第一，要掌握由“因为”、“所以”这样的连词所连接的句子；第二，理解长句中几个部分之间的关系。
五、设计小组活动（10分钟）将学生分为五组。
每组设计一张由他们所在学校操场的图片为背景，通过描绘操场的特点、问题及建议列举出他们对操场的看法。
每组的成员在10分钟内自由讨论并呈现出来。
六、课堂练习（10分钟）请学生填写练习册上的相关习题。
七、课后提醒（5分钟）需要学生回答问题并发表个人看法或意见，鼓励学生思考、阅读、合作和发挥创造力。
同时，老师提醒学生自觉毅力，按照要求完成课后作业。
《操场上》PPT(第1课时)
正确、连贯地读一读课文第一部分中的词语。 体育活动
看图读词语
你能给这些词语分分类吗？ 提手旁 和手的动作有关
足字旁 和脚的动作有关
dǎ qiú bá hé pāi pí qiú
扌打球 扌拔河 拍扌皮球
扔沙包
捉迷藏
你还
想到了哪 些和手有 关的动作？
tiào ɡāo pǎo bù
tī zú qiú
zú
上小下 大。最后的 撇和捺要舒 展，落笔在 一条横线上， 要站稳。
足球 十足
pǎo
左小右 大。足字旁 的最后一笔 是提，“包” 的最后一笔 竖弯钩要舒 展。
跑步 长跑
课堂演练
一、好朋友，手拉手。
cāo rè duàn nào diū chǎng
热锻操丢场闹
二、选一选，填一填。
拍拔跳踢丢
（丢）沙包 （拍）皮球 （跳）绳 （踢）足球 （拔）河 （踢）毽子
语文 一年级 下册
7 操场上
第1课时
初读课文
自由读课文，读 准字音，读通句子， 把会认字在课文中圈 画出来，多读几遍。
学认字
平舌音 cāo chǎng bá pāi pǎo tī
操场拔拍跑踢
后鼻音
翘舌音
前鼻音
líng rè nào duàn liàn tǐ
铃热闹锻炼体
读词语
cāo chǎng bá
跳高 跑步 踢足球
你还
想到了哪 些和脚有 关的动作？
跳远 踢毽子 跨栏
学写字
左右结构
上下结构 独体字
dǎ
左右结构，左窄右宽
pāi
左高右 低，提手旁 的提起笔要 比横再往左 一些，“丁” 的一横要穿 插在提手旁 的横下面一 点儿。
《操场上》教学设计(第一课时)
《操场上》教学设计（第一课时）《操场上》教学设计（第一课时）教材分析《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。
这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。
本课有一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。
图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形。
告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。
学生分析一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。
教学目标1．初步认识“拍皮球、打球”等6个词语，能读准字音认清字形以及两个偏旁“扌、足”。
2．培养协作精神，激发孩子参加体育锻炼的兴趣。
3．发展语言，培养自信心，表达自己的意见。
重点初步认识“拍皮球、打球、拔河、踢足球、跑步、跳高”6个词语，能读准字音，激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
教学流程一、复习导入演小朋友能不能很快认出字呢？学生：利用拼音自已读一读，指名读、集体读。
4．教师：去掉拼音小朋友们还认得这些字吗？我们来比一比看哪一组的小朋友反应最快了。
先出示卡片让学生认读，可采用指名领读、开火车读。
再让学生几个同学一组合伙从自已的小卡片中依次找到老师念的词语并举起来大声念，比一比哪个组最聪明最快。
5．组织学生站起来看老师手里的卡片不出声做动作。
看哪个小朋友做的动作和卡片上的字一样。
最后将卡片贴在黑板上。
6．小朋友看刚才我们学的词语中有的是用手做的动作，有的是用脚做的动作，那么请几个小朋友互相帮助互相合作找一找哪些是用手做的动作，哪些是用脚做的动作？并把结果摆一摆。
指几个小朋友把他们组的讨论结果说一说。
师生一起总结学习：“扌、足”。
你还是平常的生活中遇到过哪些带有“扌、足”的字呢？三、作业总结。
上了这一课，你想不想到操场上去活动一下呢？没问题，不过去活动之前我有一个小小的条件，那就是每个人都得牢牢记住今天学的生字，课后好好的去读一读后面的那首儿歌，下节课我要举行一次念儿歌比赛，比一比哪个小朋友读得最棒，所以每个小朋友都要认真仔细的去读一读，记一记。
《操场上》第一课时教学设计
《操场上》第一课时教学设计【教材分析】本课以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。
本课属于按事物规律识字一类，反映的是学校生活，学生在生活中也较感兴趣。
教学时，可将观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来，教材又倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，因此在教学设计中我让学生看图说、看图贴、再反复多种形式学习词语，让学生在游戏中学，在活动中学，在情境中学，增强了趣味性、参与性和可接受性。
【教学目标】1、认识9个生字，认识“足字旁”、“提手旁” 2个偏旁，能正确流利的朗读课文，初步感知儿歌。
2、培养学生主动识字的兴趣及能力。
3、激发积极参加体育活动的兴趣【教学重、难点】认识9个生字和2个偏旁，能正确、流利的朗读词语。
【教学过程】、导入、揭题（示课题《操场上》）能来读一读?师：平时你们在操场上都干些什么啊?生：跑步、做游戏师：想不想看看其他学校的小朋友他们下课都干些什么吗？（想）那我们就一起去看看。
闭上眼睛，等数到三再睁开。
（师由示课文情境图）、学习字词1、看图说话，认识体育活动的名称:师：看，操场上多热闹啊！这些小朋友都在干什么呢?（生：有的在跑步、有的在打球师：你们说的真棒！老师告诉你们一个秘密，刚才你们说的体育活动中就藏着我们今天要学习的词语宝宝，咱们一起把他们喊由来怎样？（师逐个由示词语卡片让生认读，并让生将它们贴到图上相应的位置上）2、四人小组，借助拼音、自主认字：师：看样子每个小朋友想和词语宝宝交朋友，别急。
今天这些词语宝宝还跑到我们小朋友的座位里来了，他跑到哪儿了呢？快找一找。
（生拿由座位里的信封）师：四人小组只有一个人那有，如果找到了就马上坐好静静地用你地眼神告诉老师你已经找到了让生在四人小组里借助拼音互助学习3、反馈交流:师：小朋友们老师看你们学得很认真怎么样都学会了吗？（学会了）真的，考考你们，把你们最喜欢得词语宝宝大声读生来, 并把它举得高高的。
《操场上》优质教案(第一课时)
7 操场上【核心素养目标】文化自信：了解汉字特点，热爱中国汉字。
语言运用：正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
思维能力：了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律。
审美创造：培养热爱运动，锻炼身体的好习惯。
【课前解析】关注课文结构：《操场上》以体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。
六个词语是体育活动的名称，是带提手旁和带足字旁的表示动作的汉字，分别与手部、足部的动作有关；儿歌则描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。
关注字词学习：本课12个会认字中，“操”是平舌音，“场、热”是翘舌音，“锻、炼”是前鼻音，“铃”是后鼻音。
7个会写字中有4个左右结构的字，指导书写应关注左右高低变化和笔画穿插。
书写足字旁，要将和“足”字比较，注意足字旁最后两笔的变化。
关注朗读：读儿歌时，要注意把“下课了（le）”和“热闹（nɑo）”这两处轻声读好，还要注意最后一句的停顿，在读正确的基础上，读出节奏，读出韵味。
【教学目标】1.借助汉语拼音、课文插图和生活经验，认识“操、场、拔”等12个生字和火字旁1个偏旁；会写“打、拍”等7个字，写好足字旁。
2.正确、连贯地读好词语，正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3.对应插图，联系生活，了解课文中的各项体育活动。
4.培养热爱运动、锻炼身体的好习惯。
【教学重点】1.归类认识提手旁和足字旁的字，了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律。
2.培养积极参加体育活动的习惯。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时《操场上》优质教案第一课时【教学目标】1.会认“操、场、拔、拍、跑、踢”等12个生字，会写“打、拍、跑、足”4个字。
2.正确、流利、有节奏地朗读六个词语。
3.了解常见的体育运动项目。
【教学过程】一、导入新课教师联系实际，谈话导入：你们喜欢在操场做什么？预设学生回答课间活动内容。
教师板书课题：操场上（设计意图：谈话导入，贴近学生的生活实际，激发学生学习的兴趣。
《操场上》第一课时语文教案
《操场上》第一课时语文教案教学目标：1、正确、流利地朗读课文2、初步认识“拍、球”等9个字能读准字音认清字形认识两个偏旁“扌、足”3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣教学重点初步认识“拍、打、球”等9个词语能读准字音激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣教学难点初步认识“拍、打、球”等9个词语能读准字音激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣教学准备生词卡片课件课前板写课题教学流程动态修改一、导入1、小朋友们今天我们一起来学习第四课谁能来读一读课题（指名读齐读）2、平时你们在操场上都干些什么啊预设：跑步、做游戏……师：想不想看看其他学校的小朋友他们下课都在操场上干些什么（想）那我们就一起去看看闭上眼睛等数到三再睁开（师出示课文情境图）二．初识并分类1、请小朋友们看看图上的小朋友们都在干什么啊指名说并随机出示对应的词语相机教学（看图说话随机课件出示词语）2、丁零零上课了小朋友们都回到教室里上课了词语宝宝可贪玩了小朋友们你们帮胡老师喊一喊这些词语宝宝的名字好3、请小朋友们在拼音宝宝的帮助下自己拼读这些词语4、刚刚啊每个小朋友都在认真地帮胡老师呼唤这些词语宝宝的名字可是它们太淘气了就是不肯回教室现在胡老师要来惩罚它们了谁能把它们分成两类分别放在竖线的两侧想一想可以分为什么5、指名上台分6、刚刚这三种分法胡老师觉得这种分法最有意思(课件出示两行词语）一类是用手来做运动的一类是用脚来做运动的三、学习词语1、第一类：打球拔河拍皮球A.现在我要请个认真的小朋友来当小老师带我们读读第一类的词语宝宝B.那小朋友有没有发现第一行词语有一个共同点是的每个词语的第一个字都是“扌”C.那谁来说说这三个字你记住了个是记住的D.你能给“打”找找朋友2、第二类：跳高跑步踢足球A.请小老师带读B.那谁来说说这三项运动我们要用身体的那一部分来做（脚）是的可是在古代的时候啊“脚”称为“足”（出示字卡）跟读C.可是当“足”和别人并排走路的时候啊他就很有礼貌地把左腿和右腿都缩起来了我们把这位有礼貌的缩了腿的“足”叫做“足字旁”齐读D.今天我们要认识两个“足”的字跳：给跳找朋友“跑”你能用加一加的方法记住它E.真棒第一次学这个加一加的方法就能用的这么好！老师要奖励大家一个谜语：一点一横长口字在中央下面一扇门门里张着嘴3、做动作读词语小朋友们读得真好刚才我看到这个小朋友读的时候一边读一边在座位上做动作做得很漂亮请其他小朋友也象他一样一边读词语一边做自己喜欢的动作好4、小朋友们做的动作真漂亮那么请小朋友们想一想你们刚才做的动作都跟什么有关（师引导：打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球师一边读词语一边用手和脚做夸张的动作）预设：跟手和脚有关四、学习新的偏旁1、你们真是太聪明啦今天！老师就要给你们隆重的介绍两位新朋友提手旁和足子旁小朋友来跟他们打个招呼吧！（课件出示：扌足扌：小朋友们好我是提手旁有我的汉字通常都是跟手有关的动作；足：大家好我是足字旁有我的汉字通常都是跟脚有关的动作2、齐读两个偏旁并板贴3、合：能认识你们真高兴让我们带着你们一起去认识更多的汉字宝宝吧！小朋友们想不想去啊4、赶快来给他们找找好朋友吧提手旁的好朋友在里啊生：打球的打拔河的拔拍皮球的拍预设：老师忍不住要为你们竖起大拇指了那么足字旁的好朋友又在里呢生：跑步的跑跳高的跳踢足球的踢5、用加一加的方法记一记这“打拔拍跑”6、老师要奖励大家一个谜语：一点一横长口字在中央下边一扇门里面一张嘴（高）7、“跳”的右边就像要飞起来的翅膀8、“步”一个小朋友去跑步跑着跑着鞋子少了一只五、复习巩固1、开大火车读生字卡片2、游戏：一字开花（课件出示）六、写字指导1、指名读“八”和“入”给它们找朋友2、观察“八”和“入”有什么不同点3、范写“八”书空4、范写“入”书空5、完成课堂作业本“描一描写一写”二、初识和分类1、先读打乱了的这六个词语（自由读指名读开火车读）在充分读准读流利的基础上分一分2、分一分:可以分成几类分为什么3、最终引导上按偏旁分这一种上。
(部编)人教语文2011课标版一年级下册《操场上》第一课时教学设计
《7.操场上》（第一课时）教学设计执教者：集美区双塔小学陈玉舒教学目标：1.借助汉语拼音、课文插图和生活经验，认识“操、场、拔、拍、跑、踢”6个生字，会写“拍、打、足、跑”4个生字，写好足字旁；2.正确、连贯地读好词语，正确、流利地朗读儿歌；3.对应插图，联系生活，了解课文中的各项体育活动；4.引导学生用自己的语言表达想法，充分交流自己的发现，学习识字方法。
教学重难点：1.归类认识提手旁和足字旁的字；2.写好提手旁和足字旁。
教学准备：多媒体课件、词语卡片教学过程：一、揭题导入（板书课题）同学们，今天我们要一起来学习第七课，谁能来读一读课题？（指名读，正音，齐读，开火车读）你们能给“操、场”找找其他朋友，组组词吗？你们平时在操场上做些什么呢？（生自由交流）看来操场真是个吸引人的有趣的地方。
二、看图说话，学习字词1.（出示课文插图）操场上的小朋友们玩得可开心了！谁能说说他们在做些什么体育活动？可以用自己的话来说，也可以用上这样的句式来说，但要注意把话说完整了。
出示句式：在操场上。
（指生说，引导按照一定顺序说）2.师：你们说的真棒！刚才你们说的体育活动中就藏着我们今天要学习的词语朋友，咱们一起来跟他们打打招呼吧！在插图上逐个出示词语让生认读、老师带读（伺机强调读词语时字与字之间要连贯，师范读），开火车读。
3.师：那现在谁能用这些活动来说话呢？（指生说）出示句式：操场上，同学们有的有的还有的。
小结：像这样有这么多人在活动，活动项目又多，我们就可以用上“有的……有的……还有的……”这样来连成一句话来说。
4.师：小朋友们可真能干啊！学会说一句话了。
现在，老师要再增加一点难度，我们来说两句或两句以上的话。
敢不敢挑战一下？（指生说、同桌互说）出示句式：下课了，操场上真！同学们有的有的还有的。
他们玩得！5.去拼音，认读词语师：小朋友，词语朋友去掉拼音，你们会读吗？（同桌练读、指名同桌读、男女生赛读）6.发现构字规律，交流识字方法（1）师：现在请大家仔细观察这些词语，如果把它们分成两类，你会怎么分？为什么？（预设：按照两个字和三个字的分类；按照球类和非球类分类；按照手的动作和脚的动作分类。
7《操场上》第一课时 教案
7《操场上》第一课时教案教学内容《操场上》是小学语文一年级上册的一篇课文，通过生动的语言描绘了孩子们在操场上玩耍的欢乐场景。
本课时主要学习生字词，朗读课文，理解课文内容，并能用简单的句子描述操场上的活动。
教学目标1. 学习并掌握本课的生字词。
2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，感受操场上的欢乐氛围。
4. 培养学生观察生活、表达感受的能力。
教学难点1. 生字词的学习与掌握。
2. 对操场活动的描述和表达。
教具学具准备1. 课文插图。
2. 生字词卡片。
3. 操场活动图片或视频。
教学过程1. 导入：通过提问或展示操场活动的图片，引导学生回忆自己在操场上玩耍的情景，激发学生的学习兴趣。
2. 学习生字词：利用生字词卡片，引导学生学习并掌握本课的生字词。
3. 朗读课文：教师范读或学生自读，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
4. 理解课文内容：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，感受操场上的欢乐氛围。
5. 活动描述：展示操场活动的图片或视频，引导学生用简单的句子描述操场上的活动。
6. 总结与拓展：对本课的学习内容进行总结，引导学生观察生活，用所学知识描述身边的事物。
板书设计1. 《操场上》2. 生字词列表3. 课文内容概括作业设计1. 抄写生字词。
2. 朗读课文给家长听，并简单描述操场上的活动。
3. 观察校园里的操场，用一句话描述操场上的情景。
课后反思本课时通过学习《操场上》，使学生掌握了生字词，提高了朗读能力，并能用简单的句子描述操场上的活动。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和表达，引导他们观察生活，提高表达能力。
同时，教师还需关注学生的学习情况，及时进行教学调整，以提高教学效果。
教学难点需重点关注的细节在上述教案中，教学难点是需要重点关注的细节。
教学难点是学生在学习过程中可能遇到的主要障碍，它们通常是新知识中的关键点或学生容易混淆、难以掌握的部分。
对于《操场上》这一课时，教学难点包括生字词的学习与掌握以及对操场活动的描述和表达。
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出示词卡、字卡及偏旁，组织学生听、读、评价。（即时指导和鼓励学习暂时落后的学生）
四、拓展延伸。
1.鼓励多组词，扩大词汇量，丰富学生的表达。
2.还有哪些体育活动？记一记，做一做。
1分钟
5分钟
2分钟
1分钟
1.指名回到。
2.借助拼音读课题。
1.指看课文，个别回答。
2.独立拼音读儿歌。
3.同桌互读、互评。
教学目标
1、理解14个字，会写“八、人、大、天”4个字。理解“足字旁”“王字旁”、“言字旁”、“口字旁”4个偏旁。
2、准确、流利地朗读课文。
3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
教学重点
理解14个生字，准确、流利地朗读课文：理解4个偏旁。
教学难点
理解14个生字，理解4个偏旁。
教学准备
生字卡片，偏旁卡片
（红卫）学校（一）年级（语文）科教案
课题（单元）
在操场上（第一单元）
课型
识字课
教学目标
1.激发学生参加体育活动的兴趣。
2.理解生字，会写“八、人、大、天”，理解“足字旁”“王字旁”、“言字旁”、“口字旁”4个偏旁。
3.能准确、流利地朗读课文。
教学重点
认字、识字、写字。
教学难点
写字。
课时安排
两课时
第（1）课时
生活中学语文，激发锻炼身体的积极性。
作业布置
板书设计
1.读读、背背儿歌，把儿歌读给家长听。
2.完成课后“读读画画”。
4.操场上
打球拔河拍皮球
跳高跑步踢足球
响课身体
教后反思
4.小组学习：比赛朗读。
5.听读，画出词语，熟读。
6.“开火车”脱离词语、拼音识字。
1.“开火车”认读生字。
2.“开火车”认读笔画。
1.用生字口头组词。
2.注重体育赛事，积极参加体育锻炼。
4分钟
15分钟
13分钟
4分钟
训练学生用完整的话表达自己的意思。
继续建立句的概念。
在语境中学词学字。
关照个体，确保识字质量。
主备人
李玉珍
成员
刘招娣
教学过程
教师行为
时间
学生行为
时间
意图
一、激趣引入。
1.谈话激趣：课间的时候你最喜欢参加哪些体育活动？
2.板书课题。
二、看图识字，随文识字。
1.范读儿歌，问：这段话有几句话？
2.个别指导：拼音。
3.指导读准、读通句子。
4.指导评价。
5范读词语：下课、身体。
6.出示相对应的字卡，正音。