新时期教师师德师风存在的主要问题及对策(郑)
师德师风存在问题及整改措施
师德师风存在问题及整改措施师德师风是教师身为一名教育工作者所应当遵循的道德规范和职业操守。
它是慎言、守礼、正直、敬业、乐观、进取、人爱憎、事刚柔等良好教师品质的总称，是教师在工作中应该遵守的一系列道德规范和职业行为的准则。
师德师风是教师的形象和品质的集中体现，教师需要在日常的工作中不断加强自身素质的提升，更好地为学生服务，但目前仍存在着一些师德师风方面的问题。
一、存在的问题1、追求名利。
一些教师主要追求自身的名利，不是为了学生的成长而奋斗。
2、教学质量不高。
一些教师教学水平不高，课堂教学内容安排不合理，不能激起学生的兴趣。
3、知识更新不及时。
一些教师的知识更新不及时，教学内容老套，不能满足学生的需求。
4、缺乏团队精神。
一些教师缺乏团队精神，不愿意与同事沟通交流，不能利用团队的力量提高教学质量。
5、教育方向错误。
部分教师没有正确的教育观念，以考试成绩为唯一目标，忽视学生的全面发展。
二、整改措施1、强化教师师德师风教育。
学校可以加大师德师风的教育力度，具体实行一系列的师德师风培训和考核，提高教师集体的师德师风意识和行为。
2、鼓励教师探索创新。
要加强教师素质的提高，鼓励教师探索教学方法的创新，提高教师的教学水平，积极开展教研活动，共同探讨教学方法和教学经验。
3、建立团队合作机制。
学校可以建立团队合作机制，促进教师之间的交流合作，加强教师之间的友爱互助，形成集体教育的成果共享。
4、加强学生教育。
教师要加强对学生的教育，普及合理的教育观念，根据学生的兴趣特点和实际情况，采取多样化的教学方法，提高学生的学习兴趣和学习成效。
总之，师德师风是教师的职业荣誉和社会评价的重要标志，是教师在教育教学工作中的一项基本要求，教师的师德师风对学生的发展和成长有着重要的影响。
因此，教师应当认真履行教育职责，不断加强自我修养，提高教育教学质量，以最好的实际行动树立良好的师德师风形象，为国家培养更多的有用人才作出贡献。
师德师风存在的问题及整改措施
师德师风存在的问题及整改措施一、引言师德师风是指教师在教育教学过程中所应遵循的道德规范和行为准则，它是教师职业素质的重要组成部分。
近年来，随着我国教育事业的快速发展，师德师风问题逐渐成为社会关注的焦点。
一些教师在职业道德、教育教学行为、师生关系等方面存在一定的问题，影响了教育事业的健康发展。
为此，加强师德师风建设，提高教师队伍的整体素质，已成为当务之急。
二、存在的问题1. 职业道德缺失部分教师职业道德观念淡薄，对教育事业缺乏敬业精神。
他们把教学工作当作一份普通职业，没有全身心地投入，对待学生缺乏爱心和耐心，甚至有的教师存在体罚、侮辱学生的行为。
2. 教育教学行为不端一些教师在教育教学过程中，存在应付差事、不负责任的现象。
他们教学方法单一，缺乏创新精神，不利于学生能力的培养。
此外，部分教师还存在学术不端行为，如抄袭、剽窃他人成果，严重影响了学术风气。
3. 师生关系紧张在师生关系方面，部分教师存在过于严肃、拘谨的现象，与学生缺乏沟通和互动。
这使得学生在学习过程中，难以感受到教师的关爱和支持，影响了学生的学习积极性和心理健康。
4. 教育资源分配不均教育资源分配不均也是当前师德师风建设中存在的问题之一。
部分教师过于追求个人利益，忽视了教育公平。
他们利用职务之便，向学生家长索取财物，或者违规补课、有偿家教，严重损害了教育形象。
三、整改措施1. 加强职业道德教育学校和教育部门应加大对教师的职业道德教育力度，定期组织教师学习职业道德规范，强化教师的职业道德意识。
同时，要将职业道德教育纳入教师评价体系，对职业道德表现优秀的教师给予表彰和奖励。
2. 规范教育教学行为教育部门应加强对教师教育教学行为的监管，建立健全教育教学规范，督促教师认真履行职责。
对于教育教学成绩优秀、有创新精神的教师，要给予政策和资金支持，鼓励他们发挥示范引领作用。
3. 优化师生关系学校要积极营造和谐的师生关系，鼓励教师与学生沟通交流，关注学生的成长需求。
教师师风师德存在的主要问题及对策
教师师风师德存在的主要问题及对策教师师风师德是教师的职业道德的一种表现，直接关系到教师的教育质量和学生的身心健康成长。
然而，教师师风师德存在的问题却时有发生，这不仅对学生的学习成绩产生不利影响，还会导致教育资源的浪费和社会的不满情绪。
因此，我们必须对教师师风师德存在的主要问题进行深入分析，并提出相应的对策。
教师师风师德存在的主要问题如下：1. 课堂教学质量不高。
一些教师在课堂上缺乏教学激情，缺乏创新，只是简单地讲解教材，没有启发学生思考和探索的方法。
这导致学生对知识的理解和应用能力不足。
对策：教师应注重提高自身的教学能力，不断学习新的教学理念和方法，增强学生的学习兴趣和能动性。
同时，学校和教育部门应加强对教师的教学培训和评估，鼓励教师参与教育教学改革。
2. 学生关怀不足。
一些教师缺乏对学生的关心和关怀，只关注学生的学习成绩，而忽略了他们的成长和发展。
这导致学生情绪不稳定，对学校和教师失去信任感。
对策：教师应加强与学生的沟通和交流，了解学生的需求和问题，关心他们的成长和发展。
学校和教育部门应建立健全学生心理健康教育体系，提供必要的心理咨询和支持服务。
3. 违纪违规行为。
一些教师存在违纪违规行为，如考试作弊、私自补课、敷衍懈怠等，损害了教育公平和学生权益。
对策：学校应建立健全师德评价制度，对违纪违规行为进行严肃处理。
同时，教育行政部门应加强对教师的监督和管理，对违纪违规行为进行严厉查处。
4. 个别教师存在权力滥用问题。
一些教师滥用职权，以权谋私，不公正对待学生，损害了学生的合法权益。
对策：学校应建立健全教师管理体系，明确教师的权责边界，加强对教师权力的监督和管理。
同时，学校应建立学生投诉渠道，鼓励学生积极举报有关教师的不当行为。
5. 教师缺乏职业道德教育。
一些教师对职业道德教育重视不够，对自身职业道德要求不清楚，缺乏职业操守和责任感。
对策：学校和教育部门应加大对教师的职业道德教育力度，培养教师的职业操守和责任感。
师德师风存在的主要问题及对策分析
师德师风存在的主要问题及对策分析一、师德师风存在的主要问题1. 教师道德缺失问题教师作为社会的楷模和引领者，在言行举止上应该起到榜样的作用。
然而，一些教师存在着道德缺失问题，如片面追求经济利益，从事与教学无关的商业活动；或是在学生面前表现出不尊重、不耐心甚至辱骂等不当行为。
2. 师生关系紧张部分教师在处理与学生之间的关系时，表现出严肃甚至高高在上的态度，导致师生之间互相疏远。
有时候，一些教师对学生过度要求，并以不恰当方式进行批评、惩罚，使得学生感到压力沉重。
3. 教育观念偏差一些教师持有传统、保守的教育观念，缺乏对时代潮流和个体差异的认识。
他们依然沿袭传统的教育模式，在灌输知识的过程中忽略了培养学生创新思维、实践能力等方面的重要性。
4. 私人时间管理不善由于教师个体的工作压力和心理状态，一些教师往往无法正确安排自己的私人时间。
他们在加班过多、缺乏休息的情况下，容易产生焦虑、疲劳等问题，从而影响到日常的工作与学生互动。
二、对策分析1. 加强师德师风建设学校应该加强对教师的师德培训，引导教师增强道德意识和责任感。
举行定期的思想道德讲座、座谈会等活动，让教师们共同深入探讨并分享良好的教育理念和经验，提高他们的职业道德水平。
2. 构建和谐尊重的师生关系学校应该鼓励教师积极与学生进行交流，并倡导平等、尊重和理解。
对于问题学生，在批评时要注意方式方法，在可以的情况下采取耐心引导；同时也要倡导同学之间互相尊重与友爱，营造一个良好而和谐的校园氛围。
3. 推进现代化教育观念学校应该加大对教师的教育理念培训，引导他们更新观念，关注学生的全面发展。
鼓励教师运用多元化、互动性强的教育手段和方法，培养学生的创新能力和实践能力。
4. 合理安排教师工作时间学校要合理制定教师工作时间表，并对加班现象进行监管，保证教师有足够的休息和放松时间。
此外，学校也可以通过增设备课和轮值制度等方式减轻单个老师的压力，并给予他们更多研究、自我提升的机会。
当前师德师风建设存在的主要问题及对策(合集四篇)
当前师德师风建设存在的主要问题及对策(合集四篇)第一篇: 当前师德师风建设存在的主要问题及对策一、师德师风建设方面存在的主要问题1.敬业精神不强，缺乏献身教育的事业心个别教师缺乏教育熱情和爱岗敬业精神，不愿意把全部精力都投入到教育教学工作中去。
他们不用心去教育学生，不认真钻研教材，备课就只是简单地从网上下载课件，上课马马虎虎、无精打采，作业批改不认真，教学效果差。
有的甚至严重违背教师职业道德，不能安心于教育工作，更谈不上进行教育教学改革了，家长意见较大。
2.工作作风浮躁，缺乏责任感有的教师精神萎靡、作风涣散、纪律松弛；上班迟到早退、工作时间上网聊天、玩游戏、炒股；工作上安于现状，不思进取，只求过得去、不求过得硬。
有的教师缺乏职业使命感，不讲政治、不讲原则，热衷于传播各种流言蜚语和小道消息，损害了党和政府的形象。
少数教师与学生家长联系的频率较低。
究其原因，就在于有相当一部分教师只重视教学工作，而忽视了思想教育工作，他们对家校联系重要性的认识不够，认为联系家长是班主任的事，班主任又常常认为只有在学生出现问题时才需要与家长联系，导致家庭与学校教育脱节。
3.师表意识淡薄，缺乏对学生应有的爱心极小部分教师不注意自己的形象，不分场合讲粗话，上课抽烟，打手机；对不文明的行为和萎靡的社会风气，不仅不予以拒绝，而且还在课堂上灌输给学生。
这些行为均不同程度地损坏了教师的形象。
有的教师不尊重学生，对学生，特别是后进生缺乏耐心，经常随意体罚学生。
个别班主任在教育学生的时候，方法简单粗暴，动不动就将差生拒之门外或赶出学校，伤害了学生的自尊，侮辱了学生的人格。
二、加强师德师风建设的对策思考根据当前师德师风建设中存在的问题，我们认为可从以下几个方面进行改进：1.牢固树立“以人为本”的理念，建立师德师风建设长效机制坚持“以人为本”，坚持以爱为核心，结合教师工作实际，对照师德规范要求，逐步完善各项规章制度。
一是建立起完善的政治学习制度，坚持用科学的理论、系列法规来帮助广大教师树立坚定的政治信念。
教师师德师风存在的问题及整改措施
教师师德师风存在的问题及整改措施一、引言教师作为教育事业的中坚力量，其师德师风直接关系到教育的质量和未来人才的培养。
近年来，尽管大部分教师恪守职责、为人师表，但仍有部分教师在师德师风方面存在一些问题。
本文旨在分析这些问题，并提出相应的整改措施。
二、师德师风存在的主要问题1. 教学不规范部分教师在教学过程中，存在备课不充分、授课内容随意、教学方法单一等问题。
这不仅影响了教学效果，也损害了教师的职业形象。
2. 交往不当在与学生、家长的交往中，一些教师存在言语不文明、态度冷淡或过分亲昵等不良现象。
这不仅伤害了学生和家长的感情，也败坏了教育行业的风气。
3. 榜样缺失部分教师在日常行为中，缺乏自律和表率作用。
他们可能在课堂上传播不良信息，或者在生活中表现出不道德的行为，给学生带来负面影响。
4. 工作不扎实一些教师在工作中缺乏责任感和敬业精神，对待教学任务敷衍了事，对学生的学习和生活漠不关心。
这不仅影响了学生的学习效果，也损害了教师的职业声誉。
三、整改措施1. 规范教学加强教师培训，提高教师的教学水平和专业素养。
建立健全教学管理制度，规范教师的教学行为。
鼓励教师创新教学方法和手段，提高教学效果。
2. 改进交往加强教师职业道德教育，提高教师的交往能力和沟通技巧。
明确教师与学生、家长交往的底线和原则，确保交往过程文明、规范、真诚。
建立健全监督机制，及时发现并纠正不当交往行为。
3. 树立榜样加强教师师德师风建设，树立优秀教师的典型和榜样。
通过表彰奖励、宣传报道等方式，弘扬优秀教师的事迹和精神。
加强教师自我约束和自我管理，自觉维护教师的良好形象。
4. 扎实工作强化教师的责任感和敬业精神，激发教师的工作热情和创造力。
建立健全教师考核评价机制，将师德师风作为评价教师的重要指标之一。
加强教师的专业发展和职业规划指导，提高教师的工作满意度和归属感。
四、结论教师师德师风建设是一项长期而艰巨的任务。
只有不断加强教师职业道德教育和管理监督，才能确保教师队伍的纯洁性和高尚性。
师德中存在的主要问题及改进措施
师德中存在的主要问题及改进措施一、引言作为教育行业的从业者，教师在塑造学生成长和培养知识人才方面发挥着至关重要的作用。
然而，近年来，师德存在着诸多问题。
对于提高我国教育水平和促进学生全面发展，我们迫切需要关注并解决这些问题。
本文将探讨当前师德中存在的主要问题，并提出相应的改进措施。
二、主体1. 缺乏职业道德意识在某些情况下，一些教师缺乏足够的职业道德意识。
他们可能出现利益矛盾、虚伪世界观或者过度自我表达等不良倾向。
这种缺乏职业道德意识给予学生错误示范，并对其价值观产生消极影响。
改进措施：（1）加强专业化素质培养：通过加强新教师入职培训和持续职业发展计划等方式，明确规定相关标准与要求，培养和提升每位教师的职业素养和道德水平。
（2）建立激励与约束机制：对于有良好师德表现的教师应加以充分奖励，同时制定和执行相关纪律监督措施，对违反职业标准的行为进行追责。
2. 教育不公平不同学生在接受教育资源方面存在明显差异。
一些优秀学生未能得到足够挑战，而一些弱势学生则没有得到适当支持。
这种不公平现象在一定程度上是由于某些教师给予学生不同程度的关注和指导造成的。
改进措施：（1）制定公正客观评价体系：建立科学客观、全面发展取向的评价机制，并遵循个别差异原则，鼓励每位老师根据学生成长特点提供个性化指导。
（2）加强培训与带教工作：对于中小幼等基础层次校园，在招试新任教师之前重视模拟课、讲审思练等项目筛选出真正具备高质量专业素养且有爱心意愿的教师。
3. 缺乏创新精神部分教师缺乏创新精神，对教育方法和内容保持老套、僵化的态度。
这种心态限制了他们在课堂上的表现和对学生个性发展的引导，难以满足社会需求对于青年一代创造力的培养需求。
改进措施：（1）鼓励课堂互动教学模式：提倡启发式学问方式推动学生主体地参与到知识获取、能力训练的过程之中。
（2）加强师资队伍建设：拜读名家益行宝库等专题培训项目，活跃自己脑子和用心去设计更具针对性也更有思想深度贯穿其中。
师德师风工作存在的主要问题及对策
师德师风工作存在的主要问题及对策一、引言在教育领域中，师德师风是评价一名教师职业素质和专业水平的重要标准之一。
然而，当前的师德师风工作面临着一系列问题，包括道德失范现象、学术不端行为以及权力滥用等。
本文将从以上几个方面提出相应的对策，以期改进教育领域的师德师风。
二、道德失范现象存在的问题1.1 引导不足导致学生道德感受无力当前社会价值观念多元化，教育环境也逐渐复杂起来。
由于教育者对学生进行道德引导不足，导致他们缺乏正确的价值观念和负责任心态。
1.2 隐私泄露问题引发争议在信息爆炸时代，教育者利用网络平台与学生进行交流已成为常态。
然而，个别教育者通过网络泄露学生隐私事件时有发生，引发正当性争议。
三、学术不端行为存在的问题2.1 严重损害了师生关系建设教育工作者学术不端行为的存在，严重破坏了师生之间的信任和联系。
学生对教师的犯错误产生怀疑，导致他们对整个教育系统产生质疑。
2.2 负面影响社会风气一些教育者为了争取职称或业绩考核，采用不正当手段进行科研造假、抄袭等行为。
这无形中弱化了学术道德，并对整个社会形成负面示范作用。
四、权力滥用存在的问题3.1 自私行为造成资源不公平分配部分教师利用职权将资源倾向于某些特定学生，而忽视其他可能有更高需求的学生。
这种自私行为导致资源的不公平分配，损害了教育公平性原则。
3.2 辱骂与体罚现象仍然存在虽然体罚已经在我国校园被明令禁止多年，但在少数地区和个别学校依然存在。
此外，还有一些教育者以言语辱骂或歧视方式对待学生，伤害了他们的自尊心和自信心。
五、对策与建议4.1 强化教师道德引导加强教师的思想道德修养培训，提升他们对学生进行积极引导的能力。
同时，应该将道德教育融入课程体系，并设置评价机制以激励教师弘扬优良师德。
4.2 加大监督与惩处力度建立完善的监督机制，加强对教育者行为的监管和评估。
对于违反职业道德的行为，要严肃处理，并追究相应责任。
4.3 推动科研诚信建设加强科研机构和高等教育单位对科研活动进行规范指导，倡导诚信从事科学研究。
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对照新《规范》分析当前教师在师德师风中存在的主要问题——————郑永华首先，要弄清楚师德的含义。
师德是人民教师职业道德的简称，它具有两层含义。
广义的师德是对教师个人道德的全面要求，如教师的政治道德、职业道德、社会公德、自身道德；而狭义的师德是指教师的职业道德，是指教师在从事教育活动过程中形成的比较稳定的道德观念和行为规范的总和。
【职业道德规范要求分别为三个层次，即：常德、美德、尚德。
《中小学教师职业道德规范》包括了这三个层次的要求。
】新《中小学教师职业道德规范》共六条，体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征，“爱”与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。
对照新《规范》要求，对当前教师在师德师风中存在的主要问题作如下分析。
一、“爱国守法”——教师职业的基本要求。
《规范》要求：热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。
全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。
不得有违背党和国家方针政策的言行。
热爱祖国是每个公民，也是每个教师的神圣职责和义务。
建设社会主义法制国家，是我国现代化建设的重要目标。
要实现这一目标，需要每个社会成员知法守法，用法律来规范自己的行为，不做法律禁止的事情。
但是在我们的学校里、教师中出现乱收费、乱订教辅资料、乱推销物品等现象；没有贯彻好国家教育方针，课程计划没有得到有效落实，出现没有开齐课程、开足课时，出现随意调课，随意占课，该上体育课而上成数学、语文课的现象，缺乏严格的课程标准规范意识。
【出现随意调课，随意占课，现在已经成为很多老师的家常便饭，这种行为从来没有人去想，他是一种违规的行为。
】二、“爱岗敬业”——教师职业的本质要求。
《规范》要求：忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不得敷衍塞责。
没有责任就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。
教师应始终牢记自己的神圣职责，志存高远，把个人的成长进步同社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。
中国传统道德中对于社会的各个阶层都有相应的道德要求，师以传道、授业、解惑为职。
“敬业“是教师职业道德的核心。
“敬业”是指一个人对所从事的专业、工作全心全意，千方百计将事情办好。
“敬业”需爱岗。
敬业是由爱而敬，对自己的职业有“敬”的感情。
教师是人类灵魂的工程师，当我们主动地选择了这一神圣的岗位，就要有一种虔敬的态度，靠自己的敬业精业和职业能力，燃烧自己，让真理的光芒照亮年轻一代美好的心灵。
“敬业”就是要恪尽职守。
这是教师敬业精神的基本品质。
无论何时何地，都会主动、自主、自觉的履行教师崇高的道德责任，专心务实，兢兢业业，尽心尽力地做好本职工作。
“敬业”就是要精益求精。
教育工作是创造性的工作。
在科学技术进步迅速，信息千变万化，社会发展日新月异，全面实施素质教育，新课程改革的今天，教师的工作不能安于现状、墨守成规，必须勤于动脑，勤于思考，不断创新，主动适应新时代、新课改的要求。
“敬业”就是要视责任为生命。
“师之者，教之以事而喻诸德者也”。
教书育人是教师应尽的义务和职责，视责任为生命就能时刻牢记自己的职责，把岗位责任变成实实在在的行动，孜孜不倦地做出成绩，就能把岗位责任和社会责任感融合在一起。
把为国家培养人才作为我们追求的崇高而伟大的人生价值目标。
全身心投入到教育工作中去。
“爱岗敬业”不仅仅是一种态度、一种责任、一种精神，而且它还是如何在本质岗位上干好工作的一种方法。
我们有的教师，对“爱岗敬业”没有作认真分析，理解不深刻，认识有偏差。
认为我只要在这个岗位上尽心做事，我只要把成绩提高了，我就“爱岗敬业”了，不去研究学生、了解学情，不去研究教育教学方法，不去沟通家长，就用自己的老经验，死搬硬灌，结果学生厌学，家长反感，联名告状。
所以作为教师，你把学生教来不要你教了，家长都告你，强烈要求把你换了，那你再“爱岗敬业”又有什么用。
三、“关爱学生”——师德的灵魂。
“教书育人”——教师的天职。
《规范》要求：关爱学生。
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
《规范》要求：教书育人。
遵循教育规律，实施素质教育。
循循善诱，诲人不倦，因材施教。
培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
不以分数作为评价学生的唯一标准。
亲其师，信其道。
没有爱，就没有教育。
教师必须关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
“童心母爱”是著名特级教师斯霞老师总结自己七十多年教学生涯得出的为师真谛。
有人说：母爱是世界上最伟大的爱，师爱是世界上最神圣的爱，因为，爱自己的孩子是天性，爱别人的孩子是崇高。
师爱,是学生遇到困难时，老师的热情鼓励；师爱，是学生遭受挫折时，老师的亲切微笑；师爱，是学生获得成功时，老师的真诚赞许。
师爱,乃师德之灵魂。
“亲其师”，才“信其道”。
为师者，爱学生，是一切教育成功的基础。
老师的爱，是鼓励，是尊重，是信任，是鞭策。
当爱的暖流穿越那些淳朴的心田时，必将会发生神奇的教育效果。
而如果你讨厌你的学生，那你的教育还没有开始，实质上就已经结束了，爱学生，就要尊重学生。
只有把学生当作平等的人，自主的人，才会产生爱的情感。
师爱的最高境界是友情，师爱的基础条件是平等。
动辄撕碎学生尊严、刺伤学生心灵的老师，绝不可能成为好老师。
须知“你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。
爱学生，就要倾听学生，以心灵感受心灵，以感情赢得感情，是一个老师的基本功。
老师要走进学生的内心世界，倾听他们的喜怒哀乐，用赤诚的爱心开启每一个学生的心灵。
爱学生，就要服务学生。
老师每天面对的都是一个个性格各异的孩子，这一个个鲜活的生命，都有着我们今天所无法预知的未来。
他们的成长，需要老师的帮助，需要老师的鼓励；他们的潜能，需要老师去发现，需要老师去挖掘。
只有付出了爱，你才能得到爱的回报。
只有付出了爱，你才能体会爱的价值。
可是我们的教师存在教育观念与时代要求相脱节。
影响教师教育行为的观念主要是教育质量观念和师生观念，相当一部分教师只注意学习成绩的提高，因此把大部分精力用在教书上，忽视了教师的第一天职——育人。
部分教师认为教师和学生的关系就是：“我说你听”、“我管你服”的关系，把“关爱学生”抛之脑后，由此诱发了体罚或变相体罚学生的行为，诸如：罚站、罚抄、罚饿、罚款、罚留堂，甚至打骂侮辱学生等违反师德的现象，极大伤害了学生的身心健康。
写检查→讽刺辱骂→体罚→叫家长，成了少数教师对待差生的“四部曲”。
师生关系日渐淡漠，师生情感受到伤害。
有的教师就特别申明他不是班主任，不必了解学生，更不需要去关爱学生。
这些教师没有认识到关爱、了解学生是教师有效开展教育教学工作的前提。
另外传统的、关爱学生的有效途径，教师的家访工作逐步淡化。
究其原因，相当一部分教师强调了教学工作，而轻视了教育。
因而，怎样从教育的角度来加强自己的工作，则认识不够。
教师的家访工作淡化，主要源于教师对家访的认识不够，一般教师认为联系家长、搞家访是班主任的事，班主任又常常认为只有在学生出现问题时才与家长联系或去家访，同时由于通讯工具的便利、快捷，更弱化了家访工作。
四、“为人师表”——教师职业的内在要求。
《规范》要求：坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。
衣着得体，语言规范，举止文明。
关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。
作风正派，廉洁奉公。
自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
身为教师，承传着人类文明，理当具有完善的公德意识，无论是在家庭，还是在学校或社会，都应该自觉地提醒自己讲文明、讲礼貌，真正做到时时、事事、处处都堪称文明礼貌的楷模。
那些对学生谈起“明礼”来头头是道，轮到自己时则“对不起，忘了”的教师，是不是应该经常对自己提个醒?身为教师，更应养成自觉“明礼”的习惯。
教师在教育学生“明礼”的同时，更要注意自身的言行，养成文明礼貌的习惯：只要我们能够从热情回应学生的一声问候和主动给老弱妇孺让个座这样的一言一行开始。
从不乱扔废物和不随处抽烟这样微不足道的小处做起。
并持之以恒地坚持下去。
就一定能养成自觉“明礼”的好习惯。
上班期间有教师参与赌博、饮酒的现象，甚至个别教师通宵达旦的赌，严重影响工作，损坏教师形象。
教师赌博影响极坏，既造成社会对教师的不满，严重损害教师形象。
教师对学校整体工作的责任感不强，对教师集体缺乏正确、全面的认识。
教师只强调做好自己承担的那一份工作，对自己的工作负责，没有认识到自己是学校集体中的一员，没有认识到学生的健康成长是学校全体教职工共同劳动和努力的结果。
因此教师之间存在互相支持、互相帮助、互相尊重、团结协作的意识差。
甚至在“应试排名”，将学生分数与教师工作、资金等挂钩，滋长了少数人的名利观念和文人相轻的恶习，教研活动很难畅所欲言，批改考卷作小手脚，还有在分班、接收学生方面，为争成绩好的学生或推成绩差的学生时，老师之间反目吵架，教师与学校领导之间发生矛盾等现象。
工作方面：主要表现在教育上责任心、事业心弱化，纪律松弛，课余时间偷懒，不愿多做事情，怕挑重担，躲任务，想钱要多拿事要少做，有利益就往前冲。
在工作中对自己要求不严格，工作缺乏规划，因此影响了工作效率。
开拓精神不强，在工作中安于现状，存在着等、靠的思想，总是被动接受工作安排，不能主动创新。
又的教师受市场经济带来的负面影响，使得教师的个人利益观念加强，在金钱的诱惑下，搞起第二职业，进行有偿家教，办起辅导班等现象，被“金钱万能”的利已主义、享乐主义和拜金主义等腐朽思想俘虏，导致价值观念扭曲，严重影响教师的形象。
五、“终身学习”——教师专业发展不竭的动力。
《规范》要求：崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。
潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
终身学习是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。
教师必须树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构；潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
教师的教学能力是教师树立和提高自身在学生中的威信和信誉，提高教育工作效能的决定性因素之一。
这就要求教师备课要“好”，教材要“透”，授课要“热”，构思要“新”，方法要“活”，要求要“严”，辅导要“细”。
但是很多教师没有做到这一点，在新课改理念下继续穿新鞋走老路，还继续死守一支粉笔、一本教材、一份教案（应付检查的教案）和一堂课老师一讲到底的做法，对有些问题自己都不懂，给学生越讲越糊涂，自己也不钻研，整天在学校无所事事。
更有甚者两手空空进课堂，上课吹牛、瞎扯，白白浪费学生的光阴，在无形中残害学生。