对中考招生改革的建议
中考改革的校本思考与建议
总第358期 2017·12A 23︼｜学校发展收稿日期：2017-09-02作者简介：冯伟民，无锡市八士中学（江苏无锡，214100）校长，高级教师，教育硕士，无锡市学科带头人。
摘要：中考改革是考试招生改革的重要组成部分，作为基层初中要在推进课程改革、完善综合素质评价、改进学校教学管理等方面，及早谋划，做好应对。
政府部门要在加大师资队伍保障力度、完善中考改革政策措施等方面做出更多努力，使中考改革更好地推动义务教育学校全面贯彻党的教育方针，深入实施素质教育,落实立德树人的根本任务。
关键词：中考改革；校本思考；改革建议中图分类号：G632 文献标志码：A 文章编号：1673-9094(2017)12A-0023-04中考改革承接义务教育和高中教育两个学段，是考试招生改革的重要组成部分。
2016年9月，教育部颁布的《关于推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》（以下简称《意见》）是推进中考改革系统性的“顶层设计”。
《意见》亮点突出体现在以下几个方面：一是明确了“一个方向”，即促进学生全面发展健康成长，维护教育公平。
二是提出了“两个目标”，即到2020年左右，基本形成基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的高中阶段学校考试招生录取模式和规范有序、监督有力的管理机制。
三是注重“三大环节”，即考试、招生、录取。
四是厘清了“四条改革思路”，即强化导向、促进公平、合理分流、积极稳妥。
五是确定了“五项主要任务”，即推进初中学业水平考试、完善学生综合素质评价、改革招生录取办法、进一步完善自主招生政策、加强考试招生管理。
《意见》指导性强，为初中学校深化教育改革、优化教育管理、实施素质教育指明了方向。
无锡乃至江苏全省各地在高中阶段学校考试招生录取等方面进行了有益的探索与实践，取得了很多宝贵的经验。
以无锡市锡山区中考改革的实践为例：我区以全面贯彻党的教育方针、面向全体学生、促进学生全面发展为指导，实施中考毕业与升学（考试）“两考合一”，重视学生综合素质评价；坚持普职比例基本均衡（约1:1），构建学生成才“立交桥”；规范加分项目，体现教育公平；将热门四星级高中招生指标100%分配到区内每一所初中学校，最大限度缓解义务教育学校“片追”倾向；不断完善高中自主招生及特长生招录工作，取得了良好的效果。
中考分流的对策建议
中考分流的对策建议一、改革评价模式中考分流制度存在一定的弊端，其中最突出的问题是单一的分数评价标准。
因此，改革评价模式是解决问题的关键。
我们应该建立多元化的评价标准，综合考虑学生的综合素质、特长、兴趣等多方面因素，打破“唯分数论”的评价模式。
在评价过程中，应该注重学生的实际应用能力、创新能力和解决问题的能力，以及学生的情感、态度和价值观等方面的评价。
二、扩大普高招生中考分流制度导致了部分初中毕业生无法进入普通高中，这对于他们的发展和成长都产生了负面影响。
因此，我们应该扩大普通高中的招生规模，提高普通高中的录取比例，让更多的初中毕业生有机会接受普通高中教育。
这样可以为学生的未来发展提供更广阔的空间，也有助于提高整个社会的文化素质和教育水平。
三、提倡职业教育职业教育的目的是为了培养学生的实践技能和职业能力，帮助他们更好地适应社会和就业市场的需求。
然而，当前社会对职业教育的认可度普遍较低，很多家长和学生都认为职业教育不如普通高中教育。
因此，我们应该加强宣传和推广，提高社会对职业教育的认识和认可度，鼓励更多的学生选择职业教育，培养自己的职业技能和职业能力。
四、加强职业教育师资职业教育师资队伍的水平直接关系到职业教育的质量和效果。
因此，我们应该加强职业教育师资的培养和引进，提高教师的实践技能和职业素养。
同时，建立健全的职业教育师资管理制度，保证教师的专业水平和教学质量。
五、提高职业教育质量提高职业教育质量是发展职业教育的关键。
我们应该加强对职业教育的管理和监督，建立完善的质量评估体系，对教学质量进行全面评估。
同时，加强实践教学和实践基地建设，提高学生的实践能力和职业技能。
六、增强职业教育吸引力增强职业教育吸引力是发展职业教育的关键之一。
我们应该加强对职业教育的宣传和推广，让学生和家长更加了解职业教育的优势和特点。
同时，加强与产业界的合作，为学生提供更多的实践机会和实践经验。
此外，建立健全的职业资格认证制度，为学生提供更多的职业发展机会和就业保障。
湖北中考改革方案命题建议
湖北中考改革方案命题建议
湖北中考改革方案命题建议包括以下几点：
1. 命题将严格依据课程标准，不得超标命题，同时也不能将高中课程内容、学科竞赛试题以及校外培训内容作为考试内容。
2. 坚持立德树人的基本导向，在考查学生基础知识和基本技能的基础上，更加注重考查学生的创新意识和分析问题、解决问题的能力。
3. 结合不同学科的特点，合理设置试题结构，提高试题的探究性、开放性、综合性，避免出现偏题、怪题。
4. 英语考试将分为笔试和听说考试两个部分，笔试主要考查学生的阅读理解和写作能力，听说考试则考查学生的听力理解和口语表达能力。
5. 从2024年开始，湖北省将实施中考统一命题，旨在提高命题质量，构建引导学生德智体美劳全面发展的中考评价体系，推动教育教学改革，促进义务教育优质均衡发展。
总的来说，湖北中考改革方案的命题建议是全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，遵循教育规律和学生成长规律，适应经济社会发展对人才培养的新要求，促进学生德智体美劳全面发展。
优化学校招生政策措施
优化学校招生政策措施随着教育体制的发展和社会需求的变化，学校招生政策措施也需要不断优化和改进。
优化学校招生政策措施，不仅能够更好地适应社会发展的需求，也能够更好地促进学生全面而有质量的发展。
本文将从多个角度来探讨如何优化学校招生政策措施。
一、维护公平竞争的原则公平竞争是优化学校招生政策的基本原则之一。
在制定招生政策时，应充分考虑考生的能力、素质和优势，而不是仅以分数作为唯一的标准。
例如，在高中招生时，可以更加重视学生的综合素质和特长，采取面试或文化课及特长加权的方式进行选拔。
这样一来，不仅能够鼓励学生的全面发展，也能够为学校培养多元化的人才。
二、注重培养学生的核心能力优化学校招生政策应当注重培养学生的核心能力。
传统的高考制度以文化成绩为主要选拔标准，但实际上学生的发展需要更多的是综合素质和创新能力。
因此，在招生政策中，可以适当调整文化课的比重，增加体育、艺术、实践能力等方面的考核内容，以培养全面发展的人才。
三、多样化录取方式除了综合素质评价，多样化的录取方式也是优化招生政策的重要手段之一。
可以引入学期成绩、推荐信、面试、专业测试等多种方式来全面了解学生的能力和潜力。
通过这种方式的录取，不仅能够更好地发现学生的特长和潜能，也能够鼓励学生的创新思维和独立发展。
四、加强学校与社会的对接优化招生政策还需要加强学校与社会的对接。
学校应积极与社会各界建立联系，了解行业需求和社会发展趋势，为学生提供更加精准的职业指导和就业推荐。
同时，学校也应与企业合作，开展实习和实践活动，为学生提供更多机会锻炼和提升自己。
五、建立有效的考试评估机制优化招生政策需要建立一个有效的考试评估机制。
高考作为目前最主要的选拔方式，其评分标准和科目设置也需要不断完善。
同时，要加强对考试作弊行为的打击和管理，维护考试的公正性和公平性。
六、改善教育资源配置优化招生政策还需改善教育资源的配置。
不同地区和学校之间的差距往往会导致教育机会不均。
因此，应该加大对农村地区和贫困地区学校的支持力度，加强教育资源的均衡分配。
中考最新改革方案
中考最新改革方案
一、引言
为贯彻落实国家教育改革发展战略，推动中考制度创新，促进素质教育全面发展，依据《深化考试招生制度改革的指导意见》等文件精神，结合我国教育实际，特制定本中考最新改革方案。
二、改革目标
1.落实立德树人根本任务，全面提高学生综合素质，强化学生学科核心素养培养。
2.优化考试科目设置，减轻学生课业负担，提高考试选拔的科学性、公平性和准确性。
（2）完善优质高中指标到校政策，促进城乡教育均衡发展。
（3）探索多元化招生录取方式，如自主招生、特长生招生等，为学生提供多样化发展路径。
4.学生发展指导
（1）加强学生生涯规划教育，引导学生合理规划学业和职业发展。
（2）建立健全学生发展指导制度，提供个性化发展指导服务。
四、组织保障
1.加强组织领导，明确各级教育行政部门和学校的责任分工，确保改革措施落地生根。
2.考试内容和形式改革
（1）优化试题结构，增加主观性试题比重，减少客观性试题比重，注重考查学生思维过程和创新能力。
（2）强化实践性、综合性、探究性试题设置，突出考查学科核心素养。
（3）关注社会热点问题，引入现实案例，体现时代特色。
3.招生录取机制改革
（1）实施综合素质评价制度，将综合素质评价结果作为招生录取的重要依据。
（1）将现行的语文、数学、英语、物理、化学、生物、道德与法治、历史、地理等9个科目，调整为语文、数学、英语、物理、化学、生物、道德与法治、历史、地理、体育与健康等10个科目。
（2）增加音乐、美术、信息技术等综合素质考查科目，采用等级评价方式，不计入总分。
2.考试内容改革
（1）优化试题结构，减少客观题，增加主观题，注重考查学生的思维过程和创新能力。
北京新中考改革应对措施
北京新中考改革应对措施
面对北京新中考改革，学生和家长可以采取以下应对措施：
1. 了解政策：认真了解北京新中考改革的政策，包括考试科目、考试形式、评分标准等，确保自己和孩子能够全面把握考试要求。
2. 制定计划：根据孩子的实际情况和学科特点，制定科学合理的学习计划，注重学科均衡发展，避免偏科现象。
3. 注重基础：新中考改革强调对基础知识的掌握，家长和孩子要注重基础知识的学习和巩固，不要只追求难题、偏题的练习。
4. 提升能力：除了基础知识外，还要注重提升孩子的综合能力，包括语言表达能力、思维能力、创新能力等，以适应中考对能力考查的要求。
5. 合理安排时间：家长和孩子要合理安排学习时间，保证足够的休息和娱乐时间，避免过度疲劳和焦虑。
6. 关注综合素质评价：新中考改革注重综合素质评价，家长和孩子要关注孩子在德育、体育、美育等方面的表现，积极提升孩子的综合素质。
7. 做好心理调适：面对中考改革，孩子可能会出现焦虑、紧张等情绪，家长要关注孩子的心理状态，做好心理调适工作，帮助孩子树立信心，保持冷静。
8. 做好信息收集：家长要关注各类升学信息、招生政策等，及时了解最新动态，为孩子的升学做好准备。
9. 加强沟通：家长和孩子要保持密切的沟通，及时了解彼此的想法和需求，共同应对中考改革带来的挑战。
10. 寻求帮助：如果家长和孩子在应对中考改革方面存在困难或疑问，可以寻求老师、教育机构等专业的帮助和建议。
5个问答 中考改革意见
关于中考改革意见的问答问：中考改革的方向是什么？答：中考改革的方向是逐步完善考试评价机制，更好地发挥考试对实施素质教育、推动义务教育优质均衡发展和高中阶段学校优质特色发展的促进作用。
问：中考改革重点要解决哪些问题？答：中考改革重点要解决三个问题：●一是唯分数论，就是分数对学生的评价、对学校的评价、对区域的评价所产生的一些负面影响。
●二是学生和家长择校现象愈演愈烈，如何实现就近入学、划片招生、优质均衡，减轻学生和家长择校的压力。
●三是减轻学生过重课业负担。
这是一个老话题，但始终没有得到很好的解决，现在通过改革希望使学生的负担真正减下来。
问：中考改革的目标是什么？答：中考改革的目标是建立一个目标多元、方式多样、注重能力、关注结果的新的考核体系。
通过改革逐步建立一个符合素质教育要求、遵循教育规律、科学实用的中考制度。
这个制度有利于引导学生全面发展，扭转以学科分数简单相加作为唯一标准衡量学生的现象；有利于引导学校实施素质教育，深化课程改革；有利于引导家长和学生树立正确的升学观念，减轻过度的升学压力；有利于推动义务教育优质均衡发展，促进高中阶段学校多样化、特色化发展。
问：中考改革主要有哪些举措？答：中考改革主要有四个方面的举措：●一是改进初中学生学业水平考试。
包括考试科目、考试形式、考试内容、考试时间等。
如英语考试将会有两次考试机会，减少单纯死记硬背的纸笔考试，增加听力测试，考查学生解决问题的能力、批判性思维和创新思维等。
●二是完善初中学生综合素质评价。
包括评价内容、评价方式、评价程序等。
如将品德、学业、身心发展、兴趣特长养成等纳入评价内容，客观真实地记录学生的成长历程。
●三是深化高中阶段学校考试招生改革。
包括招生录取办法、招生名额分配、招生管理方式等。
如将优质高中招生名额按比例均衡分配到区域内初中学校，严格控制加分项目等。
●四是推进考试评价与招生相对分离。
如把综合素质评价和学业水平考试作为高中招生的主要依据，初步构建基于初中学业水平考试成绩和综合素质评价结果相结合的高中阶段学校录取模式。
中考制度改革及应对措施
中考制度改革及应对措施中考制度改革及应对措施关于中考制度的改革及应对措施根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》的精神，《海口实验区xxxx年初中毕业和高中阶段学校招生制度改革方案》（试行）已经出台了。
受江志校长指派，我参加了市局组织的中考中招会议。
现就海口市中考制度改革的相关内容做如下陈述：一．进行评价和考试制度改革的原因1．评价和考试制度改革是课改的瓶颈，关系到课改的成败。
课程评价在课改中起着导向和质量监控的作用，又因其推动学生全面发展的功能而成为课改条件下教育学生的重要手段。
80年代提出的素质教育理论不能说不先进，目标也不能说不高远，但课程体系、教材构架和评价方式不变，素质教育就难以落到实处。
考试成绩的硬指标成了衡量学校办学质量、教师教学水平、学生学习能力的依据。
所谓“考、考、考，老师的法宝，分、分、分，学生的命根”。
终造成“寒窗苦读十二载，高考三天定乾坤”的惨烈局面。
课程改革是人性化的、以人为本的、以促进学生全面和谐发展为终极目的。
新课程下的发展性课程评价体系也因此而沁透了人本思想。
其内容包括两个维度------学业考试和综合素质评定制度，是终结性评价和过程性评价的完美结合。
------降低甄别和选拔功能------人性化、生活化、关注现实降低考试的偶然性学业考试的问题设计促进学生发展------关注个体差异，给学生以选减轻压力，树立自信心择空间的出题思路------评价技术上过程评价和结果促进学生发展，促进潜能、综合素质评价并重个性、创造性的发挥评定------评价指标和评价载体的多元化使每一个学生具有自信心------评价主体的多元化和持续发展的能力●在课程改革的精神下，中考的地位也发生了重大变化。
如下：①中考是终结性评价，而这一终结性评价的结果又是通过过程性评价------综合素质评价和成长记录来推动和实现的。
②学业考试成绩仅仅是综合素质评价报告单中五大领域之一（基础性发展目标、学科学习目标、综合实践活动、爱好特长、获奖情况）。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
促进教育均衡、公平、健康的发展
――中考招生改革之拙见
重庆市忠县中学校陈家富
重庆市中考招生政策、考试组织、录取方式等已经实行了很多年啦，随着时代的发展，社会的的进步，中招工作理所应当应该发生相应的变化。
目前的中考无外乎两个功能，即就是升学和学历认定。
学历认定的功能逐渐被人们淡化，而升学功能正在被人们强化。
如何有效地最大限度地发挥中考的功能，本人谈点粗浅的看法，旨在推动中招工作更大地发展。
一、加大中考升学试题比例
重庆市的中考形式是毕业考与升学考合一(两考合一)，这种中考采用两考合一形式，其弊端是整卷中升学考部分所占的比重较小，不利于高中阶段学校的选拔或分流。
加之命题要兼顾毕业和升学两头，难度把握比较困难。
从现实高中学生学习来看，不少学生中考成绩较高，而进入高中学习成绩就落伍了。
当然如果中考采用两考分离形式更好，可以让两考各司其职，用毕业考认定学生的学力，用升学考选拔或分流学生，命题有较强的针对性。
从目前发展形势看两考分离会逐步成为今后的发展趋势。
发达地区的一些省份或省会省市(如北京、上海、江苏、广州等地)已经相继把以前的两考合一改为两考分离，便充分体现了这种发展趋势。
二、考试科目及设置可以作微调
重庆市中考的科目是语文、数学、英语、理化、政史，还有体育。
义务教育阶段本身就是学生成长，打基础的重要时期。
为了学生的终身发展，必须让学生从小掌握更多的知识，学习更多的技能。
如果能将考试科目比照高考的形式考试，那么学生在高中阶段学习的困难相对会小一些。
也就是说，语数外三科单独考试，而再设置理综（包括物理、化学、生物）和文综（包括政治、历史、地理）。
就目前高中教学来看，学生的生物、地理基础差，对高中教学分科产生了重大影响。
文综的政治、历史以前为合堂开卷考试，如果改为闭卷考试，让学生在初中时期多背点政治、历史知识无论是对自身的成长还是对高中阶段的学习都是有益无害的。
三、将中考命题权下放到区县
由于各区县的经济、文化、教育的发展水平不平衡，甚至存在着较大的差异。
各区县可根据本地特点、人文精神并结合本地学生实际，自主命题，有利于教师的教学，有利于校本课程的开发，有利于学生的综合发展。
因此，下放中考命题权将成为今后中考命题方式改革的主要趋势。
当然下放命题权后市里要切实抓好命题质量的监管工作，放权并不是撒手不管，放任自流。
市教委应
加强宏观的调控，提出命题的基本的规范要求，完善对中考的评价制度，并提供必要的指导和培训。
四、扩大高中招生指标，取消择校生
高完中如果要大面积提高教育教学质量，更好地为国家培养多方面的人才，招生的生涯质量至关重要。
进一步深化优质高中部分中招计划分配到初中校工作,为一般初中校学生升入优质高中提供更多的机会,更加体现了教育政策的公平性和导向性,减轻了“小升初”择校压力,让更多的初中毕业生有机会享受优质高中教育,有利于促进一般初中的良性发展,进一步促进义务教育均衡；有利于坚持以增量推进改革的思路,不影响优质高中初中部学生和远郊区县初中学
生升入优质高中的机会；有利于保障优质高中生源更加多元化,推动优质高中进一步深化教育教学改革,提高教育教学质量。
取消择校生招生，这有利于促进地方教育的发展，也减轻了家长的负担，真正办人民满意的教育。
当然，这就要求各区县必须扩大高完中规模，极大地满足学生读高中的需求。
有条件许可的情况下，可以实行普及高中教育。
五、生源原则划片，不允许买卖生源
为了保证各招生片区的教育均衡发展，各区县生涯原则上不允许非招生片区学校介入，尤其是主城区学校不要凭错其办学条件优厚，师资雄厚到区县挖取生源。
对此，教委必须要有硬的措施。
要让主城区学校就本地生涯培养出来才是真功夫，要让那些靠挖各区县生源来扩大影响的学校受到相应的约束。
不能出现让主城区的学校办学条件、师资紧张，而区县优质学校办学条件、师资相对过剩的现象。
这有利于城乡均衡发展的相关政策。
各区县可以让本地的生源报名坚持自愿原则。
对于考生来说,可以让在本区县优质高中中如高考一样有第一自愿和第二自愿，让他们增加了升入优质高中的机会。
区县优质高中可以按照考试成绩,从高分到低分,依照志愿顺序,择优录取。
六、学生综合素质评价可以让初中和高中“两评合一”
学生综合素质评价实行“两评合一”，综合素质的最后评价结果，既用于初中毕业也用于高中招生。
由一个评价小组来做出，这个委员会的成员可以是高中老师和初中老师以及一部分“专家”，全县分几个这样的小组对全部初中学生进行评价，这样，评价结果就不需要区分初中学校还是高中学校做出的，也就没有必要初中评价一次，高中再评价一次，搞“重复建设”。