青岛版省教材培训用五年级上册数学教材(五四学制)课件
借助研究长方体特征 的方法经验，自主研 究正方体的特征。 。
第四单元 分数乘法
窗1：分数乘整数的意义及计算方法 窗2：一个数乘分数的意义及计算方法 窗3：解决“求一个数的几分之几是多少”的实际问题 窗4：解决“连续求一个数的几分之几是多少”的实际问题
相关链接：倒数的意义和求倒数的方法
教材变化说明
教学建议：
1. 借助情境激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生经历过程，体现学习的 必要。
第二单元：分数加减法（二）
• 教学内容：共3个信息窗。
异分母分数的大小比较和通分的意义与方法
异分母分数加、减法
异分母分数连加、连减、 加减混合运算
第二单元：分数加减法（二）
教材变化：
1.素材选取贴近学生生活实际，信息窗1的素材 由原来的垃圾处理改为“垃圾分类。 2.信息窗2在红点题末提出问题：“想一想，两 种方法有什么相同之处？”渗透数形结合思想。
义务教育教科书小学数学（五四学制）五年级上册
第一单元：确定位置
• 教学内容：共2个信息窗
用数对确定位置
用方向和距离确定位置和描述简单的路线图
第一单元：确定位置
• 教材变化：
1. 将原来的窗2和窗3合并为窗2
2.探究过程更加细化， 注重了学生符号化的过程。
实验教材 修订教材
第一单元：确定位置
1 1 × 2 5
= 10
1
1 1 的 2 5
1 1 的 2 5
分数乘分数
4 3 × 7 5
12 4× 3 = 7×5 = 35 4× 3 7× 5
7× 5
1
1
1
1
1
分
取
分了再分
取了再取
教学建议
2.紧密联系分数乘法的意义，引导学生在理解数量关系的基 础上正确列式，解决实际问题。第五单元 可能性来自第二单元：分数加减法（二）
教学建议：
借助分数的大小比较，使学 生感受通分产生的必要，理 解通分的实质就是统一分数 单位。
教学建议：
1.要充分利用数形结合的 思想理解算理，沟通算法。 2.通过让学生动手操作， 经历探索过程，理解分数 加减法的意义，积累数学 活动经验。
第三单元：长方体和正方体
3.相关链接更换了导入的素材，情境更加贴近学 生生活。借助集合图帮助学生深入理解长方体和正方 体的关系。
实验教材
修订教材
返回
实验教材
修订教材
返回
实验教材
修订教材
第三单元：长方体和正方体
教学建议：
1.长方体特征的教学要有层次，要适时放手，在交流中教师梳理 特征。要注重学习方法的提升，为学生独立探究正方体的特征 做好铺垫。 2.按照教材编排思路组织教学，借助长方形与正方形的关系，研 究长方体与正方体的关系，构建知识网络，渗透集合的思想。
教学建议
2.经历实验操作——记录数据——统计分析数据——猜测— —验证——归纳总结的过程。
教学建议
3．摸球活动要充分展开。
象；能列出简单的随机现象中所以可能发生的结果。”、 “通过试验、游戏活动，感受随机现象结果发生的可能 性是有大有小的，能对一些简单的随机现象发生的可能 性大小作出定性描述，并能进行交流。”
第三学段学习“了解事件的概率”。
教材变化说明
2.强调培养数据分析观念
教学建议
1.让学生在游戏活动中感受事件发生的不确定性。
信息窗：认识事件发生的确定性和可能性，认识随机事件
发生的可能性有大有小。
教材变化说明
1.降低教学难度
二年级上册认识事件发 生的确定性和不确定性
实验教材
教材变化说明
三年级上册不确定事件发生的可能性有大有小
实验教材
教材变化说明
六年级上册用分数表示可能性的大小
实验教材
教材变化说明
《数学课程标准（2011年）》 第一学段不安排概率学习内容。 第二学段“在具体情境中，通过实例感受简单的随机现
• 教学建议：
1. 充分利用身边的教学资源进行教学。 2. 找准知识起点，引导学生主动参与学习。 3. 注意引导学生将所学知识主动与身边的生活相 联系，在实际应用中巩固、拓展知识。
教学建议：
1. 借助情境体现数对产生的必要。 2.借助课件，让学生经历人物图到点子图再到方格图……。
3.让学生经历符号化的过程，培养学生的创新能力。
转化为“求一个数的几分之几是多少”
教学建议
1.借助操作和直观图示帮助学生理解分数乘法的意义和算理。
教学建议
1.借助操作和直观图示帮助学生理解分数乘法的意义和算理。
1 小时能织多少米？ 2 每小时织的米数×时间=织的总米数 1 1 × 2 5
1 米 5
1 1 的 2 5
教学建议
1.借助操作和直观图示帮助学生理解分数乘法的意义和算理。
按照教材编排思路组织教学，让学生借助长方体和正方体的特 征解决问题，在解决问题的过程中建立表面积的表象。
1.准备学具，借助学生的体验建立体积的表象。通过比较两个物 体体积的大小，借助面积单位的探究，使学生感受到统一体积 单位的必要。 2.借助学生的生活经验建立体积单位的表象，引领学生经历：找 ---量---说---想---再找---建立表象的过程。
教学内容：
共4个信息窗和1个相关链接
长方体和正方体的特点
长方体和正方体的表面积
体积和体积（容积）单位
长方体和正方体的体积（容积）
测量不规则物体的 体积。
第三单元：长方体和正方体
教材变化：
1.长方体和正方体特征教学层次更加清晰，符合 学生的认知规律。实物----特征-----图形
2. 表面积概念的揭示调整到绿点问题之后。
1.引领学生经历长方体体积公式的形成过程，处理好切和摆的关 系。 2.引领学生回头看，梳理探究长方体体积公式的步骤，帮助学 生积累活动经验。 每行个数×行数×层数=小正方体的总个数 长 × 宽 × 高 =长方体的体积
准备学具， 注重体验。
第七单元：长方体和正方体
教学建议：
关注长方体和正方体的体积公式的统一过程，帮助 学生内化长度、面积和体积的关系，为后续学习直柱体 做好铺垫。
1.分数乘整数
分数乘整数的意义
教材变化说明
1.分数乘整数
实验教材 修订教材
计算方法
简便约分
教材变化说明
2.一个数乘分数
修 订 教 材 实验教材
计算方法
简便约分
教材变化说明
2.一个数乘分数 数量关系式
教材变化说明
2.一个数乘分数
实验教材 编排逻辑更加清晰
修订教材
教材变化说明
3.解决“连续求一个数的几分之几是多少”的实际问题
合集下载
五四制青岛版五年级上册数学第1课时方向与位置教学课件
33
35
点的位置：
48
68
6 10
A（ ， ）、B（ ， ）、C
（，）
（2）原三角形向上平正移方形 5 格，再向右平
格，用数对表示： 移 3
第七页，共七页。
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
A C3
2
1
C
A B
C
C1 B
C2
01234567
五四制青岛版五年级上册数学第1课时方向与位置教学课件
科 目：数学 适用版本：五四制青岛版 适用范围：【教师教学】
一 走进军营
——方向与位置
第一页，共七页。
情境导入
小强在什么位置？
你能提出什么问题？ 你能既准确又简明地表示 出小强的位置吗？
第二页，共七页。
第5行 5
想一数想确。确，小出定定怎强他第位第 第 第样在几的的置234行 行 行用列什位 位时数一么，置 置234对般竖位用 吗表从排小置数 ？小示左叫强？对强例出向作站站表小右题列在示刚数讲，第第以下是，的2横解3，小用行（确位排排数数强第定3置第叫，对3对站第？小2个作中2个（在几其强）。行前。3第行在他，，面。一3第同你2小 表 4们列的））般3军 的示学第数能，列表和 位分从的你2表在第小 置别示行前能呢示力 吗是2图。在的往行的 ？（？第图通上位后位1。几，上常置标置1标列）用情出，和数，他况（对可5，
第五页，共七页。
1. 判断。
（1）确定第几列通常随从堂右小向测左数，确定第几行从 后往前数。（ ）
（2）小强的位置是第 2 行第 8 列，用数对表示是
（8，2）。（ ）
（3）数对（5，6）和（6，5）表示的位置相同。
青岛版五年级上册数学全册课件(新教材)
本文档为青岛版五年级上册数学全册课件的一部分，重点围绕小数乘小数的教学内容展开。首先通过情境导入，引出买肉和鱼的实际问题，引导学生思考小数乘法的计算方法。在合作探索环节，详细讲解了小数乘法的计算步骤，包括将ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ数转化为整数进行计算、确定积的小数位数等关键点，并通过多个例题加以巩固。自主练习部分则提供了丰富的练习题，帮助学生进一步掌握小数乘法的计算技巧，并应用于解决实际问题，如计算药品含量、汽车行驶距离等。最后，在回顾反思环节，总结了小数乘法的学习要点，帮助学生梳理知识脉络。整个教学内容设计严谨，循序渐进，旨在帮助学生全面理解并掌握小数乘法的计算方法。
青岛版小学数学五四学制五年级上册《一个数乘分数》公开课课件
1 2
1 5
×
2 3
求 15的 是12多少。
求
1 5
的
是32多少。
牛刀小试
a4
5
×
(32) (83)
一个数乘分数，就是求 …这…个数的几分之几是多少。
每小时织 米
×？
小时织多少米？
每小时织 米
×？
小时织多少米？
李丽每小时能织围巾 米35 ， 小34 时能织多少米？
3 5
×
3 4
=
3×3 5×4
=
乘分术曰：母相乘为法，子相乘之实。
分母
分子
3. 有一箱梨，(如图)。 2
吃了5 箱，吃了多少千克？
15 ×
2 5
=
3
15 ×
2 5
= 6（千克）
1
15÷5×2= 6 (千克）
3
答：吃了 6 千克。
青岛版小学数学五四学制五年级上册
一个数乘分数
烟台市福山区西关小学 姜爱英
王芳是班里的手工编织能手
每小时能织围巾
1 5
米
每小时织 米 23 小时织多少米？
1米
× 2× 3
小12时能织围巾多少米？
1 5
×
1 2
1
1
1
5
5
5
1 5
的
1 2
分
取
再分
再取
23小时能织围巾多少米？
1 5
×
2 3
1 5
×
=
9 20
5 8
×
3 7
=
5×3 8×7
=
15 56
3 7
5 8
的
五年级上册数学青岛版(五四学制)七人体的奥秘——比比的意义(课件)(共22张PPT)
总价
（元）
5元 10元
15元 20元25元Fra bibliotek…数量
(千克)
1千克 2千克
3千克 4千克
5千克
…
什总么价变了和？数什量么之没间变？
的关系不变。
：
：
：
：
：
：
：
：
：
：
它们之间的关系都可以用比来表示
：
单价=总价 ： 数量
：
：
：
总价 ÷ 数量=总价 ： 数量
：
单价
总价 ÷ 数量 = 总价 ： 数量=单价 5 ÷ 1 = 5 : 1 = 5（元/千克）
符合规定吗？
9米
6米
人数：45人
比可以表示
关系。
比是有一定 顺序的。
比很直观。
比 的 意 义
比还是一种
标准。
比赛中的比分和我们今天所学的比一样吗？ 比的前项、后项可以为0吗？ 比和分数、除法之间到底有怎样的关系？
开普勒
“数学就是研究千变万 化中的不变。”
比的意义
米和水之间有怎 样的关系？
米
2杯
倍数关系
水
3杯
米
水
2杯
3杯
4杯
6杯
6杯
9杯
8杯
12杯
10杯
15杯
…
…
什米么和变水了之？间什么的没变？
倍数关系不变。
米
水
2: 3
关系
前
比
后
项
号
项
鸡蛋 糖 面粉
2 ： 1 ：1
什么可以变？什么不变？
关系不变
你还能举一些生活中比的例子吗？
84消毒液 配比为 1:100
青岛版五年级上册(五四制)数学全册课件
四、回顾反思
谢
谢
用数对确定位置
一对鸳鸯水上漂
一对狮子门前坐
小军坐在第4个位置。
1
2
3
4
5
6
5
小红坐在第2个位置。
4 3
2
1
小军坐在第4个。 4 小军坐在第 3组，第 排，第3 4个。
第5行 第4行 第3行
第2行
第1行 第 1 列 第 2 列 第 3 列 第 4 列 第 5 列 第 6 列
二、合作探索
你能说一说其他同学的位置吗？ （ 1、 5 ） （ 5、 5 ）
（ 2、 4 ） （ 4、 3 ） （ 6、 4 ）
（ 3、 2 ）
（ 5、 1 ）
二、合作探索
小强的位置用数对表示是（3，2），你能在图 上标出他的位置吗？ 5 4 3 2
小强
（3、2）
1
0 1 2 3 4 5 6
二、合作探索
二、合作探索
从指挥部到蓝军宿营地怎么走？
从指挥部向北偏东50°方向走20千米到达蓝军阵地。 可以从指挥部先向北偏东50°方向走20千米到达蓝军阵 从蓝军阵地向东走 10千米到达蓝军宿营地。 地，然后向东走10千米就可以到蓝军宿营地。
二、合作探索
描述路线的方法： （1）根据方向标明确路线图的方向； （2）清楚路线图中所经过的场所和各场所的 顺序及角度、方向； （3）明确每两个场所之间的距离； （4）用“从、到达、然后、最后”等词语说 清从哪里出发、向什么方向走多远、到达哪里。
想一想
你家在学校的什么方向？从学 校回家，途中要经过哪些有明显标 志的地方？和同学说说你放学回家 的路线。
三、自主练习
北 东 40° 100 北 65° 200
青岛版(六年制)五年级数学上册全册课件
1.通过解决问题，明确含有小数乘法的四 则混合运算的顺序，能根据实际情况用 “四舍五入法”求积的近似值 。 2.通过分析、比较、迁移等活动，学生的 分析问题及解决问题的能力得到进一步提 升，为发展数学思维能力，积累经验。
3.在数学学习中，感受数学与生活的联系， 体验学习数学的价值。
复习导入
计算。
0.15×0.09＝ 0.0135
②跑道一周长多少米？
0.36×550=198（米）
(2)你的步长是多少？找一段你熟悉的路测一测。
学以致用
5.口算。
0.37×10＝3.7 25×4＝100 0.37×100＝37 2.5×4＝10 0.37×1000＝370 0.25×4＝1
5×12＝ 60 5×1.2＝ 6 5×0.12＝ 0.6
如果大米、小米各买2.5 千克，一共需要多少钱？
你能解决这些问题吗？
探索新知
买2.5千克绿豆需要多少钱？ 先思考以下两个问题，再解答。
黄豆每千克4.82元， 绿豆的单价是黄豆 的1.5倍。
1.要解决这个问题，可以先求什么，再求什么？
2.联系生活实际想一想，应怎样付钱？ 通常像这种情况，计算结果应保留几 位小数？
1.1 小数乘整数
学习目标
1.经历探索小数乘整数计算方法的过程， 理解小数乘整数的算理，掌握计算方法， 学会简单的运用。 2.培养学生的语言表达能力，进一步发展 学生的抽象思维能力。
3.体验数学与生活密不可分的关系，获得 运用已学的知识解决新计算问题的成功体 验。
情景导入
从图中，你知 道了哪些数学 信息？
易错提醒
计算：
0.15×0.09＝ 0.135 0. 1 5
×0. 0 9 0. 1 3 5
3.在数学学习中，感受数学与生活的联系， 体验学习数学的价值。
复习导入
计算。
0.15×0.09＝ 0.0135
②跑道一周长多少米？
0.36×550=198（米）
(2)你的步长是多少？找一段你熟悉的路测一测。
学以致用
5.口算。
0.37×10＝3.7 25×4＝100 0.37×100＝37 2.5×4＝10 0.37×1000＝370 0.25×4＝1
5×12＝ 60 5×1.2＝ 6 5×0.12＝ 0.6
如果大米、小米各买2.5 千克，一共需要多少钱？
你能解决这些问题吗？
探索新知
买2.5千克绿豆需要多少钱？ 先思考以下两个问题，再解答。
黄豆每千克4.82元， 绿豆的单价是黄豆 的1.5倍。
1.要解决这个问题，可以先求什么，再求什么？
2.联系生活实际想一想，应怎样付钱？ 通常像这种情况，计算结果应保留几 位小数？
1.1 小数乘整数
学习目标
1.经历探索小数乘整数计算方法的过程， 理解小数乘整数的算理，掌握计算方法， 学会简单的运用。 2.培养学生的语言表达能力，进一步发展 学生的抽象思维能力。
3.体验数学与生活密不可分的关系，获得 运用已学的知识解决新计算问题的成功体 验。
情景导入
从图中，你知 道了哪些数学 信息？
易错提醒
计算：
0.15×0.09＝ 0.135 0. 1 5
×0. 0 9 0. 1 3 5
全册教案(教案)五年级上册数学青岛版(五四学制)
全册教案（教案）五年级上册数学青岛版（五四学制）一、教学目标1. 让学生掌握五年级上册数学青岛版（五四学制）的基本知识，培养学生的数学素养。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和创新意识。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作精神，增强学生的集体荣誉感。
二、教学内容1. 整数四则混合运算2. 分数和小数的概念与运算3. 几何图形的认识与计算4. 统计与概率初步5. 解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：整数四则混合运算、分数和小数的概念与运算、几何图形的认识与计算、统计与概率初步。
2. 教学难点：整数四则混合运算的顺序、分数和小数的转换与运算、几何图形的计算、统计与概率在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：教材、教案、PPT、视频、实物模型、教学挂图等。
2. 学具：教材、笔记本、文具、计算器、几何图形工具等。
五、教学过程1. 导入：通过实例、故事、游戏等形式导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：讲解教材内容，引导学生掌握知识点，培养学生的数学素养。
3. 实践操作：让学生动手操作，巩固所学知识，提高学生的实践能力。
4. 小组讨论：分组讨论，培养学生的合作精神和集体荣誉感。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，检查学生的学习效果。
6. 课后作业：布置适量的课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 整数四则混合运算的顺序2. 分数和小数的转换与运算3. 几何图形的认识与计算4. 统计与概率初步七、作业设计1. 基础题：巩固教材内容，培养学生的基本技能。
2. 提高题：提高学生的逻辑思维能力和创新意识。
3. 实践题：培养学生的实际操作能力，提高学生解决实际问题的能力。
八、课后反思1. 教师反思：总结本节课的教学效果，找出不足之处，为今后的教学提供借鉴。
2. 学生反思：让学生反思自己的学习过程，找出不足之处，提高学习效率。
以上是全册教案（教案）五年级上册数学青岛版（五四学制）的主要内容，希望能对您的教学有所帮助。
青岛版小学五年级(五四制)数学上册全册课件
你能提出什么问题？
二、合作探索
北
2 北偏东
1 北偏西
西
南偏西 3
东
南偏东 4
南 通常以南北为主方向
二、合作探索
红军阵地在指挥部的什么位置？
红军阵地 图上1厘米的距离表 示实际距离10千米。
.
北
西
.
南
指挥部
东
10千米
红军阵地在指挥部的西北方向10千米处。
二、合作探索
红军阵地在指挥部的什么位置？
确定具体方向
先向东走300米到达书店，然后向北偏东50° 方向走320米到达电厂，再向东走600米到达公园， 最后向南偏东50°方向走450米就可以到达少年宫。
三、自主练习
4.一艘快船从甲港开往乙港，航行路线如下图。
（1）快船先从甲港向北偏东60°方向走100 海里到达A地，然后向北走70海里到达B地，最 后向北偏东45°方向走150海里到达乙港。 （2）（100＋70＋150）÷50＝ 6.4（小时） 答：从甲港到乙港共需6.4小时。
想一想
你家在学校的什么方向？从学 校回家，途中要经过哪些有明显标 志的地方？和同学说说你放学回家 的路线。
三、自主练习
北 东 40° 100 北 65° 200
西
南
西
40° 150
三、自主练习
2.填一填。 大门 图书馆
南
东 50° 100 西 45°
南
300
三、自主练习
3.说一说张平从学校到少年宫的行走路线。
二、合作探索
从指挥部到蓝军宿营地怎么走？
北 蓝军阵地
西
.
南
20千米 北偏东50°
. .
东
青岛版五年级数学上册全册课件
返回本单元首页
返回目录
学以致用
2.蜘蛛平均每分钟爬行31.5米。请填写下表。
94.5 220.5 315 378 472.5
学以致用
3.计算。0.55×75= 41.25
0.5 5 × 75
275 385
4 1.2 5
学以致用
4.
(1)你能提出什么问题？会解答吗？
①从家到学校有多远？
0.45×800=360（米）
2.使学生掌握在确定积的小数点位置时， 小数位数不够的，要在前面用0补足；引导 学生发现一个因数比1大（或小）时，积和 另一个因数的大小关系。 3.培养学生运用迁移的数学思想解决新问 题的能力。
复习导入
计算。0.55×75= 41.25
0.5 5 × 75
275 385
4 1.2 5
情景导入
从图中，你知 道了哪些数学 信息？
②跑道一周长多少米？
0.36×550=198（米）
(2)你的步长是多少？找一段你熟悉的路测一测。
学以致用
5.口算。
0.37×10＝3.7 25×4＝100 0.37×100＝37 2.5×4＝10 0.37×1000＝370 0.25×4＝1
5×12＝ 60 5×1.2＝ 6 5×0.12＝ 0.6
3 5 .2 0
1 缩小到原来的 100
3520
这里的0怎样处理？
根据小数的性质，可以将计算结 果进行化简。切记：要先点小数点， 再去0
典题精讲
用竖式计算：2.6×12＝ 31.2
2.6 × 12
52 26
3 1 .2
计算过程用不用 写小数点？
计算结果中的小数点可以省略吗？
典题精讲
新版青岛版五年级上册数学全册课件(新修订)
平均每块腊肉多少钱？
买了6盒茶叶，一共花了350 元。 平均每盒茶叶多少钱？
根从据图这中些 ，信你息知，道你了能哪提些出数什学么信问息题？？
二、合作探索
平均每盒茶叶多少钱？
350÷6= 应58该.怎33样3写…呢？
余数总是重复出 现“2”。
5 8.3 3 3 6 350
30 50 48 20 18
2.8×5.5×1.3 =15.4×1.3 =20.02
1.25×1.5×0.8 =1.875×0.8 =1.5
三、自主练习
2.求近似值。
1.2×2.4 ≈ 2.9 5.02×1.7 ≈ 8.5 0.11×0.53 ≈0.06 0.76×1.45 ≈1.10
（得数保留一位小数） （得数保留一位小数） （结果精确到百分位） （结果精确到百分位）
·
·
·
·
·
· ··
三、自主练习
3.画出下面每个图形的另一半，使它成为轴对称图形。
三、自主练习
4.
自己设计一个美丽的图案，折一折、画一画，再剪一剪， 看谁剪出的轴对称图形最漂亮！
植物与动物
文字与图形
四、回顾反思
循环小数、有限小数、无限小数
情境导入 合作探索 自主练习
一、情境导入
一盒腊肉有8块，花了97元。
余数总是重复出现 “14”和“8”。
11
4 3
0 2
80
66
11
4 3
0 2
80 66
14
二、合作探索
观察比较下面算式的商，你发现了什么？
350÷6＝ 58.333··· 63÷22＝ 2.8636363··· 8.05÷3.7=2.1756756756···
买了6盒茶叶，一共花了350 元。 平均每盒茶叶多少钱？
根从据图这中些 ，信你息知，道你了能哪提些出数什学么信问息题？？
二、合作探索
平均每盒茶叶多少钱？
350÷6= 应58该.怎33样3写…呢？
余数总是重复出 现“2”。
5 8.3 3 3 6 350
30 50 48 20 18
2.8×5.5×1.3 =15.4×1.3 =20.02
1.25×1.5×0.8 =1.875×0.8 =1.5
三、自主练习
2.求近似值。
1.2×2.4 ≈ 2.9 5.02×1.7 ≈ 8.5 0.11×0.53 ≈0.06 0.76×1.45 ≈1.10
（得数保留一位小数） （得数保留一位小数） （结果精确到百分位） （结果精确到百分位）
·
·
·
·
·
· ··
三、自主练习
3.画出下面每个图形的另一半，使它成为轴对称图形。
三、自主练习
4.
自己设计一个美丽的图案，折一折、画一画，再剪一剪， 看谁剪出的轴对称图形最漂亮！
植物与动物
文字与图形
四、回顾反思
循环小数、有限小数、无限小数
情境导入 合作探索 自主练习
一、情境导入
一盒腊肉有8块，花了97元。
余数总是重复出现 “14”和“8”。
11
4 3
0 2
80
66
11
4 3
0 2
80 66
14
二、合作探索
观察比较下面算式的商，你发现了什么？
350÷6＝ 58.333··· 63÷22＝ 2.8636363··· 8.05÷3.7=2.1756756756···