三年级数学上册文具店的说课稿
北师大版小学数学三年级上册《文具店》说课稿(附反思、板书)课件
师:你能看图完成下面的习题吗?(课件出示教材第80页最下面的题) 学生尝试独立完成练习,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。 师:把你的想法跟大家说说。 生1:第一幅图中是2元2角2分,用小数表示是2.22元。 生2:第二幅图中是2元0角4分,用小数表示是2.04元。 生3:第三幅图中是0元8角1分,用小数表示是0.81元。 【设计意图:本节课仅仅是对小数的一个初步认识,结合“文具店”这样一 个具体的情境,以现实生活用钱(元、角、分)为基础,使学生初步建立小数 的概念,体会小数的特征,理解小数的意义。】
板块二、探究新知
师:你知道这些商品的价格究竟是几元几角几分吗?说一说。 生1:每本笔记本3.15元,是3元1角5分。 生2:每支铅笔0.50元,是0元5角0分。 生3:每把尺子1.06元,是1元0角6分。 生4:每支钢笔6.66元,是6元6角6分。
师:像3.15,0.50,1.06,6.66,…这样的数,都是小数。3.15读作三点一五。 “.”就是小数点,读数的时候,小数点前面的整数部分仍然按整数的读法来 读,小数点后面的小数部分直接按顺序读出数字即可,小数点读作“点”。 请同学们在小组里读一读这些小数。 学生在小组里互相听、读小数,教师巡视了解情况。 组织学生汇报交流,给予读正确的学生表扬和鼓励。 3.15读作:三点一五。 0.50读作:零点五零。 1.06读作:一点零六。 6.66读作:六点六六。
答案： 1. 3元1角5分 6元6角6分 1元0角6分 2. 3.5 2.55 15.6 0.8 0.05 3.50 3. × √ × × 4. 1.8+2.0=2.8（元）
板块四、课堂小结 同学们，今天我们学到了什么？ 学生说自己的收获。
七、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
北师大版数学三年级上册《文具店》说课稿
北师大版数学三年级上册《文具店》说课稿一. 教材分析《文具店》这一章节是北师大版数学三年级上册的一部分，主要围绕文具店这个主题，让学生通过观察和操作，学习100以内的加减法。
教材内容丰富，包括看图列式、数的组成、计算法则、练习题等。
通过这一章节的学习，使学生掌握100以内的加减法，并培养学生的观察能力、操作能力和思维能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了100以内的加减法，具备一定的观察能力和操作能力。
但学生在进行计算时，容易受运算符号的影响，对运算顺序掌握不牢固。
因此，在教学过程中，需要引导学生理解运算顺序，提高计算的准确性。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够运用100以内的加减法解决实际问题，提高学生的计算能力。
2.过程与方法：通过观察、操作、讨论等方法，培养学生的问题解决能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用100以内的加减法解决实际问题。
2.教学难点：学生对运算顺序的掌握，以及在不同情境下运用加减法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：以文具店为背景，引导学生观察和描述文具店的物品和价格，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍100以内的加减法，并通过例题讲解计算方法和运算顺序。
3.课堂练习：设计不同难度的练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。
4.小组讨论：学生分组讨论，运用加减法解决实际问题，培养学生的团队协作能力。
5.总结提升：对本节课的知识进行总结，强调运算顺序的重要性，并鼓励学生在日常生活中运用所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点。
可以采用流程图、等形式，展示100以内的加减法计算方法和运算顺序。
三年级上册数学说课稿-8.1 文具店｜北师大版
三年级上册数学说课稿-8.1 文具店｜北师大版一、引言《北师大版三年级数学上册》第八章节中，一笔算法中的问题为“文具店”，这个问题涉及到在文具店里进行购物、算钱的计算题目。
在教学过程中，我们应该注重让学生通过此问题学会实际应用数学知识。
二、教学目标1.让学生了解基本的购物和算钱技能；2.增加学生的数学运算能力；3.培养学生的观察能力。
三、教学重点和难点1.教学重点：让学生掌握使用钱的数量和面值进行计算的方法；2.教学难点：让学生理解从购物到计算之间的联系。
四、教学过程1. 导入教师可以在黑板上先画一个文具店的草图，并放置不同种类的文具，如：笔、本子、橡皮擦、铅笔削等等，然后让学生猜想每一件物品的价格。
通过这种方式激发学生兴趣，引出文具店买卖的题目。
2. 学生讨论在教师的引导下，学生可以讨论一下如下内容：•在文具店里需要购买哪些物品？•每一个物品的价格是多少钱？•如果我们要购买多个同样的物品，该怎么算？3. 计算•如果学生从文具店购买了一支笔，一个笔记本和一个橡皮，他需要支付多少钱？•如果某个学生购买了5个橡皮，每个橡皮的价格是0.5元，他需要支付多少钱？•如果学生有10元钱，他可以购买哪些物品？•如果学生只有2元钱，他可以购买哪些物品？通过这些计算题目，学生可以直观地了解到购物和计算之间的联系。
4. 计算：找零接下来，教师让学生进行如下的计算题目：•如果一件物品的价格是3元，学生支付了5元，他需要找多少钱？•如果学生购买了一支笔，笔的价格为2元，学生支付了10元，他需要找多少钱？•如果一件物品的价格是5元，学生支付了10元，他需要找多少钱？这些计算题目可以帮助学生了解到找零的方法和技巧。
五、小结通过本节课的学习，学生将会学会购物和算钱的技能，同时增加了对数学运算的认识。
通过这种方式，我们能够帮助学生更好地应用数学知识来解决实际问题，提高他们的实践能力和观察能力。
三年级上《文具店》教案教资教招试讲稿说课稿
《文具店》教案北师大版三年级上册第八单元一、教学目标1、知识与技能目标:结合“文具店”的具体情境，借助元、角、分初步理解小数的意义,学会认、读、写简单的小数。
2、过程与方法目标:学生经历观察、分析、思考、小组讨论等环节,培养学生发现问题、解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标:培养学生学习数学的兴趣,体会数学在实际生活中的应用价值。
二、教学重难点教学重点:学会正确认、读、写小数。
教学难点:理解小数的意义，认识小数的特征。
三、教学过程1创设情境，导入新知教师提问学生:购买过哪些物品，花了多少钱?学生积极回答问题；之后出示小猪佩奇文具店里各种物品价格的情境,从而引出课题《文具店》，从学生熟悉的生活引入课题，激发学生学习兴趣。
2、师生合作，探究新知活动一:填一填,说一说教师请学生选出自己常用的文具，并说出每件物品的价格。
每木笔记木—元,是—元—角—分；每支铅笔__元,是—_元—_角__分;每把尺子——元，是——元——角——分;每支钢笔__元，是—_元__角__分;活动二:认一认,读一读提问学生:笔记本和铅笔标价中都有5,意思一样吗?组织学生同桌交流,教师引导得出小数定义：像3.15、0.50、1.06、6. 66…这样的数,都叫做小数。
生活经验可以读出3.15,教师引导学生总结小数的读法,读作:三点一五，会正确读出小数：活动三:想一想,填一填完成课本中的人民币纸币和硬币的数值，之后同桌相互交流，教师解决小数部分0的意义。
3、巩固练习，拓展应用当堂小检测:练一练第二、三题。
4、课堂小结，升华认知通过今天学习，你有什么收获,认为自己表现怎样？5、布置作业，课后提高课木中的基础题，同时课后继续寻找生活中的小数，写出数学日记。
（本文字数649字，同学们根据面试时长进行增减）《文具店》试讲稿北师大版三年级上册第八单元尊敬的各位评委老师，大家上午好，我是面试小学数学的12号考生，今天抽到的试讲题目是北师大版《文具店》，下面开始我的正式试讲。
《文具店》说课稿
数学三年级上《文具店》说课稿北师大版小学数学三年级上册第八单元认识小数中的第一节内容《文具店》。
属于学生初步认识小数的第一课时。
下面我将从说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程、说教学理念、说预期效果等六个方面来对本课的教学设计进行说明。
一、说教材（一）教材分析小数的意义是小学数学概念中较为抽象、难理解的内容，本课教材从学生已有的“元、角、分”的经验基础为背景开始，来认读小数、写小数，从而理解小数的意义。
《文具店》是第八单元“认识小数”的第一课，本小节是初步认识小数。
日常生活中的“元、角、分”，是小数的一种常见的、直观的、应用广泛的现实模型。
所谓初步认识小数，就是主要借助元角分来认识小数，结合购物情景来应用小数。
教科书选择学生熟悉的“文具店”情景，利用学生对商品标价的已有了解和实际经验，从辨认文具的价格来开始小数的初步认识，体会小数与它所表示的实际量的单位之间的联系，体会小数的特征，并会认、读、写简单的小数。
利用生活中常见的货币单位：元、角、分来转换，与小数进行互化，从而提高了学生对知识的理解，减轻了学生认知的难度，这也为学生四年级学习小数乘除法奠定了理论基础和经验。
（二）教学目标1.结合“文具店”的具体情境，借助“元、角、分”初步理解小数的意义，学会认、读、写的简单的小数。
2.能把几元几角几分的币值用以元作单位的小数表示，也能把以元为单位的小数改写成几元角几分的形式。
3.感受小数在生活中的广泛应用，体会数学与生活的密切联系。
（三）教学重、难点教学重点：初步理解小数的意义，学会认、读、写简单的小数。
教学难点：1.小数的读法。
2.建立“元、角、分”与小数之间的联系。
二、说学情小数在日常生活中有广泛应用，学生在商品的价签上都看到过小数，并不陌生。
但这是学生第一次认识小数，与整数相比，理解小数的意义并不容易。
三、说教法学法（一）说教法：1.情境发现教学法。
本节课从学生已有的“元、角、分”的经验出发，紧密结合“买文具”的具体情境，激活学生先前已有的生活经验，使学生积极主动的参与到学习中来，比较今天所学的数和以前所学的数有什么不同？从而认识小数。
文具店 (说课稿)-2022-2023学年数学三年级上册 北师大版
文具店一、前言在学生的生活中，文具是不可缺少的。
每一位学生在学校的时候都需要使用文具，例如铅笔、橡皮、尺子等等。
因此，学生们必须考虑到如何购买自己需要的文具。
本文将介绍一家文具店的情况，从而帮助学生更好地选择和购买合适的文具。
二、店面简介该文具店位于市中心的一个商业区，距离学校不远。
店面面积适中，内部的布局清爽明亮，整洁干净。
展示区由货架和展示柜构成，透明的玻璃设计使顾客更容易观察和选择商品。
店内的各个区域都十分井然有序，商品数量充足，种类繁多，满足了不同学龄段、不同需求的消费者的需求。
三、主营商品这家文具店主要经营的商品有铅笔、印章、绘画用品、计算器、削笔器等等。
所有商品均选择知名品牌并在质量和价格上给消费者更多的选择空间。
铅笔是日常学习生活中不可缺少的一项，店内琳琅满目的铅笔让人眼花缭乱，不同颜色、不同硬度、不同品牌等多样选择。
此外，绘画用品也是该店的优势产品，这里有各种各样的颜料和画板，自然布置的展示区也让你更放松地选择自己喜欢的产品。
计算器、印章等其他产品的价格也很实惠，店家十分注重消费者的利益，从不利用消费者的不了解而获取过高的利润。
因此，该文具店在市中心享有良好的声誉。
四、文具店服务服务是任何一家店面的重点，该文具店也不例外。
店家认为文具店的服务必须做到三点：认真、耐心和细致。
每一位进入店内的顾客，都能感受到工作人员的热情和即使地为自己提供服务。
店内有专门的服务区域，提供多种便利服务，包括免费削笔器、活动海报等等。
顾客在选择商品时，店家也会耐心地为顾客讲解品牌、特点、用途等方面的信息。
并根据顾客的需求，提供专业的建议和推荐。
店内的问答区也很实用，能够回答顾客任何有关文具方面的问题。
总之，该店家的服务非常优秀，赢得了消费者的好评和口碑。
五、总结作为一家文具店而言，该店已经趋近完美，从店内环境到服务、商品都是精益求精。
在未来的发展中，店家也将更加注重市场调查和消费者反馈，进一步满足消费者的需求和要求。
三年级上册数学说课稿《8.1文具店(2)-》-北师大版
三年级上册数学说课稿《8.1 文具店（2）-》-北师大版一. 教材分析《8.1 文具店（2）》这一节的内容主要围绕三年级学生日常生活中熟悉的情境——文具店，让学生在买卖文具的过程中，进一步理解和掌握货币的单位换算，以及简单的加减法运算。
通过上一节课的学习，学生已经掌握了10以内及20以内的加减法运算，本节课则是在此基础上，引入货币单位的概念，让学生在实际操作中，加深对数学知识的理解和应用。
二. 学情分析针对三年级学生的认知特点，他们对生活中的事物充满好奇，善于观察和模仿。
因此，通过文具店这一生活情境，能够激发学生的学习兴趣，使他们更愿意主动参与到课堂活动中。
同时，学生在上一节课的学习中，已经建立了基本的数学运算能力，这为本次课程的学习奠定了基础。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会理解和掌握货币单位换算的方法，能够运用加减法解决实际生活中的问题。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使他们认识到数学在生活中的重要性，培养学生的理财观念。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解和掌握货币单位换算的方法，运用加减法解决实际问题。
2.难点：学生在实际操作中，灵活运用货币单位换算和加减法，解决生活中的问题。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，以文具店为背景，让学生在真实的情境中感受和理解数学知识。
2.采用小组合作学习法，引导学生相互讨论、交流，共同解决问题。
3.运用多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示文具店的图片，引导学生回顾上一节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2.讲解新课：介绍货币单位换算的方法，并通过具体例子，让学生理解和掌握。
3.课堂实践：学生分组进行文具买卖活动，运用货币单位换算和加减法解决实际问题。
4.总结提升：教师引导学生总结课堂所学，让学生认识到数学在生活中的应用。
三年级数学上册文具店说课稿
三年级数学上册文具店（一）分析教材:《文具店》是北师大版三年级上册第八单元《认识小数》第一课时的内容。
这节课是建立在元、角、分认识的基础上进行教学的，在学习本课之前，日常生活中学生对小数有接触，并不陌生。
但这些是建立在经验的基础上，带有一定的随意性，没有经过系统的总结、整合和梳理。
因此，教材创设了“文具店”的购物情境，以“元角分”为载体，帮助学生对小数从感性感知上升到理性认知。
学习这部分知识既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步的基础。
根据《课标》的要求和教材地位，我把本课的目标定为：1、结合“文具店”的具体情境，借助元、角、分初步理解小数的意义，学会认、读、写简单的小数。
2、能把几元几角几分的人民币的币值用以元为单位的小数表示，也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。
3、感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的密切联系。
教学重点:在元、角、分背景下初步理解小数的意义。
教学难点:以元为单位的小数与元、角、分的相互转化。
在教学信息和感知材料的呈现上，我选用了多媒体课件的演示，这样更直观易“懂。
（二）分析学情:数学源于生活，又应用于生活！小学三年级学生在生活中对小数已有所接触，但其意义具有一定程度的抽象性，学生要真正做到理解还有一定的困难，所以在教学中应该充分考虑学生的生活经验，找到生活与知识的契合点，重视直观引导，重视启发，让学生亲历知识的形成过程。
他们正处于生长发育的关键期，他们模仿能力强、好奇心强、热情、好学。
对于带有模仿性、竞争性的的练习有很大的兴趣，因此将练习项目融入游戏中学生们更容易接受。
（三）分析教法根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我采用情境教学、直观演示、辅以谈话启发法、尝试法、引导发现法、体验感悟等来促进学生对新知的建构和内化。
调动学生的能动性，引导他们去发现问题、分析问题、解决问题、获取知识，从而达到训练思维、培养能力的目的。
在教学中做到有扶有放，使学生在愉悦民主的教学氛围中，学习知识，培养良好的思维品质。
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三年级数学上册文具店
的说课稿
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三年级数学上册《文具店》说课稿
各位领导、老师、同学们：
大家好！我今天说课的课题是《文具店》，我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说教学理念四个环节来进行说课：
一、说教材
1.教材分析
《文具店》是北师大版第八单元“认识小数”的第一课，本小节的主要内容是初步认识小数。
日常生活中的“元、角、分”，是小数的一种常见的、直观的、应用广泛的现实模型。
所谓初步认识小数，就是主要借助元角分来认识小数。
在一年级下册我们已经对元、角、分有了初步的认识并且也学习掌握了100以内数的认识与加减法，在二年级下册万以内数的认识与加减法为本单元小数的认识和加减法作出了铺垫。
同时本单元也为以后的教学中，四年级的小数的意义、小数的加减法、小数的乘除法的继续学习作了铺垫。
2.教学目标
（1）在的情境中，通过“填一填，说一说”，借助元角分体会小数的意义，正确说出以元为单位的小数表示几元几角几分。
（2）通过自己的试读和小组的互读、交流，会快速准确的认、读、写简单的小数。
（3）在“猜一猜”的活动中，能把几元几角几分的人民币的币值改写成以元为单元的小数，知道1角=元。
（4）在解决问题的过程中，感受小数在日常生活中的广泛应用，体会小数与日常生活的密切联系。
3.教学重点：学生能正确读、写、认小数。
教学难点：理解小数的意义，认识小数的特征。
二、说教法学法
1.说教法
本节课的教学过程中我将采用情境教学法、引导发现法、启发法，这样可以调动学生的能动性，引导他们发现、分析、解决问题，从而达到训练思维，培养能力的目标。
同时也会采取直观演示法、尝试法进行教学，这样设计的目的是使教学中走到有扶有放，使学生在愉快民主的教学氛围中学习。
2.说学法
在本节课的学习中，将通过生活情境和已有生活经验，沟通新旧知识的联系；并且注意发挥学生的主体作用，充分调动学生参与学习，主
动探究知识；最终在交流中轻松愉快的学习知识，增长本领，达到创造性学习。
三、说教学过程
（一）创设情境，引入小数
师：超市为了庆祝开业20周年，举行了文具大促销活动，我们一起去文具店买些文具吧！出示情景图，让学生观察，在小组里自由地说出每件文具的价格。
（设计意图：在这个环节中，我引领学生轻轻松松走进生活，激发学生的学习兴趣。
感受小数在生活中的广泛应用，体会数学与生活的密切联系，拉近新知与学生的距离。
）
板书课题：文具店。
（二）联系实际，探究发现
活动一：在独立思考、交流碰撞中，能说出表示价格的小数表示几元几角几分。
活动二：在自主学习、小组合作中，知道小数和小数点，能正确的读出小数。
活动三：在独立思考，反馈交流中，能把几元几角几分的人民币改写成小数。
（设计意图：充分发挥学生在教学中的主体作用，把学生推到主动的地位，结合元角分的知识，体会小数与元角分之间的练习。
）（三）巩固新知，拓展应用
1.完成书上练一练一和练一练二。
2.实践活动。
笑笑买完文具回到家后，她想把这学期的教科书的价格统计出来，我们也一起来帮她统计一下吧。
（设计意图：1.进一步巩固理解小数表示的含义；2.巩固学生对小数读法和写法的的理解；3.检查所有学生的掌握程度。
）
（四）在生活中寻找小数
（设计意图：学生感受到生活中处处有小数。
）
（五）板书设计
这就是我的板书设计，这样设计简洁明了，重难点突出，而且有利于学生理解内化本节课的主要内容。
四、说教学理念
本节课我的教学理念主要有三点：1. 推行素质教育，提倡自主探究学习；2. 以学生为主，引导他们主动学习；3. 学生是主体，教师是主导，应用多媒体，实行高效课堂。
谢谢大家
说课人：刘小凤。