现代汉语第二章 语音(三)
现代汉语教案(语音部分)
一、现代汉语教案（语音部分）第一章：普通话声母1. 教学目标：了解普通话声母的定义和分类，掌握声母的发音方法和特点，提高学生准确发音的能力。
2. 教学内容：a. 声母的定义和作用b. 声母的分类和特点c. 常见声母的发音方法和示例3. 教学方法：a. 讲解法：讲解声母的定义、分类和特点b. 示范法：教师示范声母的发音，学生跟随模仿c. 练习法：学生分组练习，相互纠正发音错误4. 教学步骤：a. 引入声母的概念，讲解声母的作用b. 介绍声母的分类和特点，举例说明c. 示范常见声母的发音，学生跟随模仿d. 学生分组练习，相互纠正发音错误e. 总结声母的发音方法和注意事项5. 教学评估：a. 课堂观察：观察学生发音的准确性和发音方法的正确性b. 练习反馈：收集学生的练习成果，给予评价和建议二、现代汉语教案（语音部分）第二章：普通话韵母1. 教学目标：了解普通话韵母的定义和分类，掌握韵母的发音方法和特点，提高学生准确发音的能力。
2. 教学内容：a. 韵母的定义和作用b. 韵母的分类和特点c. 常见韵母的发音方法和示例3. 教学方法：a. 讲解法：讲解韵母的定义、分类和特点b. 示范法：教师示范韵母的发音，学生跟随模仿c. 练习法：学生分组练习，相互纠正发音错误4. 教学步骤：a. 引入韵母的概念，讲解韵母的作用b. 介绍韵母的分类和特点，举例说明c. 示范常见韵母的发音，学生跟随模仿d. 学生分组练习，相互纠正发音错误e. 总结韵母的发音方法和注意事项5. 教学评估：a. 课堂观察：观察学生发音的准确性和发音方法的正确性b. 练习反馈：收集学生的练习成果，给予评价和建议三、现代汉语教案（语音部分）第三章：普通话声调1. 教学目标：了解普通话声调的定义和分类，掌握声调的发音方法和特点，提高学生准确发音的能力。
2. 教学内容：a. 声调的定义和作用b. 声调的分类和特点c. 常见声调的发音方法和示例3. 教学方法：a. 讲解法：讲解声调的定义、分类和特点b. 示范法：教师示范声调的发音，学生跟随模仿c. 练习法：学生分组练习，相互纠正发音错误4. 教学步骤：a. 引入声调的概念，讲解声调的作用b. 介绍声调的分类和特点，举例说明c. 示范常见声调的发音，学生跟随模仿d. 学生分组练习，相互纠正发音错误e. 总结声调的发音方法和注意事项5. 教学评估：a. 课堂观察：观察学生发音的准确性和发音方法的正确性b. 练习反馈：收集学生的练习成果，给予评价和建议四、现代汉语教案（语音部分）第四章：普通话儿化音1. 教学目标：了解普通话儿化音的定义和作用，掌握儿化音的发音方法和特点，提高学生准确发音的能力。
现代汉语 第二章-语音
1. 汉语拼音方案
用拉丁字母拼写现代汉语普通话 语音的方案
1956年2月草案试行 1958年 2 月正式方案向全国推行
2. 国际音标
1888年国际语音学会制定的一套 记音符号
符合 “一个音素一个符号，一个 符号一个音素” 的原则
第二节 声 母
一、声母的发音
声母的不同是由发音部位和 发音方法不同决定的。
②音强
音强指的是声音的强弱。音强取决 于发音体的振动幅度。振幅的大小与声 音成正比。振幅大，声音强；振幅小， 声音弱。
③音 长
音长指的是声音的长短。它取 决于音波存在时间的长短，而音波 存在时间的长短，又取决于发音体 振动时间的长短。发音体振动的时 间长，音波存在的时间就长，声音 也就长；发音体振动的时间短，音 波存在的时间就短，声音也就短。
单元音韵母 1.按结构分 复元音韵母
带鼻音韵母
2. 按韵母开头 的元音发音 口形分
开口呼：韵母不是 i, u, ü或不 以 i, u, ü起头的韵母
3. 语音的社会属性
语言的各种意义靠语音表达出 来。语音和意义之间并无必然的联 系，它们的关系只要得到社会公认 就行了。同样的语音形式可以用来 表示不同的意义。同样一个意义又 可以有多种语音形式。
语音的社会属性还表现在语
音的系统性上。各种语言或方言 都有自己的语音系统，从物理和 生理的角度看是相同的语音现象， 在不同的语音系统中却可能有不 同的作用，社会属性是语音的本 质属性。
1. 分辨 n 和 l
发“ n ”时舌尖抵住上齿龈， 软腭下降, 气流振动声带后从鼻孔 通过。
发 “ l ”时舌尖抵住上齿龈， 软腭上升，堵塞鼻腔通路，舌身收 窄，气流由舌头两边或一边流出， 不带鼻音。
现代汉语第二章语音解读
记音符号
音位，是一个语音系统中 能够区别意义作用的最小语 音单位，也就是按语音的辨 义作用归纳出的音类。
耕（geng）中的ng
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
第一节 语音概说
语音的性质 语音单位
➢音素 ➢音节
➢声母、韵母、声调
➢音位
记音符号
声调，指音节中具有区别 意义作用的音高变化。
音节结构
声调
声母
韵母
庄（zhuāng），声母是zh，韵 母是uang，声调是阴平声。
第一节 语音概说
语音的性质 语音单位
➢音素 ➢音节 ➢声母、韵母、声调
语音的性质
➢语音的物理属性
➢语音的生理属性 ➢语音的社会属性
语音单位
记音符号
音强：声音的强弱，与发音 体振动幅度的大小有关。
第一节 语音概说
语音的性质
➢语音的物理属性
➢语音的生理属性 ➢语音的社会属性
语音单位
记音符号
音长：声音的长短，决定于 发音体振动的时间长短。
第一节 语音概说
语音的性质
➢语音的物理属性
语音单位
记音符号
音高：声音的高低，取决于 发音体振动的快慢。
第一节 语音概说
语音的性质
➢语音的物理属性
➢语音的生理属性 ➢语音的社会属性
语音单位
记音符号
语音的高低，跟声带的长短、 薄厚、松紧有关。人的声带 不会完全相同。
成年男人声带长而厚，所以 声音低；
成年女人声带短而薄，所以 声音高。
第一节 语音概说
1.语音同自然界其他声音一样，具有物 理属性。 2.语音具有生理属性。 3.语音具有社会属性。社会属性是语音 的本质属性。
现代汉语练习第2章语音（附答案）
现代汉语练习第2章语⾳（附答案）第⼆章语⾳⼀、填空：1、语⾳具有三个⽅⾯的性质，即__________、__________、__________。
其中________是语⾳的本质属性。
2、语⾳同其他声⾳⼀样，具有_____、______、_____、_____四个要素。
3、⾳⾊不同⼤体是由三个条件决定的，即__________不同，__________不同，_________不同。
4、普通话的辅⾳⼤多是_______辅⾳，只有m、n、ng、l、r是______辅⾳。
5、普通话辅⾳的发⾳⽅法复杂，除有________和________之分，还有_________和__________之别。
6、传统⾳韵学把汉字字⾳分为________、________、________三个部分，叫做⾳节的三要素。
7、《汉语拼⾳⽅案》是给汉字________和拼写________的⽅案，其内容包括________、________、________、________、________五个部分。
8.从语⾳的物理性质看，⾆头"与"蛇头"中两个"头"的区别主要决定于。
9.北京⼈所说的shi sheng（师⽣）与重庆⼈⼝⾥的意思相同，这种现象决定于语⾳的性10.国际⾳标是由制定的，公布于年，⽬标是⽤来，其记⾳原则是。
11.语⾳是的物质外壳，是社会的⼯具。
12. ⾳⾼指的是，决定于的快慢。
13. ⾳强指的是，它与有关。
14. ⾳长指的是，它决定于的时间的久暂。
15. ⾳⾊指的是，决定于。
造成不同⾳⾊的条件主要三种，，。
16. 发⾳器官包括、、三个部分。
17. 普通话共有________个声母，除⼀个________外，其余都是________声母。
18. 任何⼀个辅⾳声母的发⾳，都是由_____和______两个⽅⾯决定的。
19. 普通话共有_______个韵母，按照韵母的内部成分，可以把韵母分为________、________、________三类；按照韵母开头的元⾳，可以把韵母分为________、________、________、________四类。
《现代汉语》第二章知识点：语音
第二章语音第一节语音概说一、语音的性质语音是人类发音器官发出的用以交际的声音，是具有一定意义的声音。
语音是语言的物质外壳，语言要通过语音来传递信息进行交流。
（一）．语音的物理性质语音首先是一种声音，它同自然界的其他声音一样，产生于物体的振动，具有物理性质。
语音的物理性质具有四个基本要素：音高、音强、音长、音色。
1音高指声音的高低，是由发音体振动的快慢来决定的。
声波每秒振动的周期次数就是声波的频率。
在一定时间内振动的次数多，频率就高，声音就高；振动的次数少，频率就低，声音就低。
发音体振动频率的高低与发音体的大小、长短、粗细、张力等因素有关。
发音体长的、大的、松的、厚的一类，振动慢，频率低，发出的声音就低，反之则高。
语音的高低，则跟声带的长短、厚薄、松紧有关。
人的声带是不完全相同的。
一般成年男子声带长而厚，成年女子声带短而薄，因而听起来男性比女性声音略低。
此外，同一个人发音时声带的松紧不同，声音也有高低之别。
汉语的声调，如普通话里的dū（督）、dú（独）、dǔ（赌）、dù（度），主要是由不同的音高构成的。
2音强指声音的强弱，是由声波振幅的大小决定的。
振幅大，声音就强；振幅小，声音就弱。
敲鼓时，用力大，音强就强，发出的声音就大；用力小，音强就弱，发出的声音就小。
普通话里的“孝子”和“儿子”里的“子”音强不同，前一个“子”音强比较强，后一个“子”音强比较弱。
词语中的轻重音主要是音强的不同形成的。
并且，声音的强弱在普通话中还有区别词义的作用，比如“地道”中的“道”，分别读为轻声和非轻声时，所表示的意思是不一样的。
3音长指声音的长短，是由发音体振动时间的长短决定的。
时间长，音长就长；时间短，音长就短。
英语中元音的音长与否，有区别意义的作用，比如ship（船）和sheep（羊）的区别，主要是其中元音[i]的音长不同。
sheep里的[i：]音长长，ship里的[i]音长短。
在普通话和多数汉语方言中，音长对于区别字词的意义作用不大，但在语句感情的表达上有一定作用。
现代汉语第二章 语 音
第二章语音一、目的要求语音这一章，详细讲述现代汉语普通话的语音系统，以及汉语语音的分析方法，语音的规范，朗读的技巧等，要求学生较全面牢固地掌握语音理论知识，具有熟练准确地发音和分析语音的能力。
培养学生说普通话的能力，是本章教学的一个重点。
切忌只讲语音理论知识，而不要求学生学好普通话。
第一节语音概说什么是语音？语音是人类说话时由发音器官发出来的表达一定意义的声音。
语音是语言的物质外壳，是语言的交际职能得以实现的物质手段，语言必须凭借语音才能表达出来。
“语音”这一概念要从两方面来解释：（1）必须是人发出的声音；（2）必须有明确的意义，这两方面缺一不可。
人们发出的呻吟声、打哈欠、打喷嚏等声音不能叫语音，因为这些声音并不表示确切的含义。
人们在特定环境中发出的信号，如咳嗽声、学鸟叫的声音，不能叫语音，因为这些声音所表示的意义是临时性的，而且只有交际双方才能理解，不具有社会性。
汽车行进途中的喇叭声、冲锋号声、警车声、警报声也不能叫语音，因为这些声音虽然代表一定的意义，但并不是由人的发音器官发出来的。
一、语音的性质语音是语言的物质外壳。
它同自然界其他声音一样，产生于物体的振动，具有物理属性；语音是人的发音器官发出来的，还具有物理属性；更重要的是语音要表达一定的意义，什么样的语音形式表达什么样的意义，必须是使用该语言的社会全体成员约定俗成的，所以语音有具有社会属性。
社会属性是语音的本质属性。
（一）语音的物理属性语音的物理属性表现在语音的物理四要素上。
四要素即为音高、音强、音长、音色。
这四要素在普通话里有其作用，其中音色是最重要的，它是区别意义得罪重要的因素。
造成不同音色的主要条件有以下三种：第一，发音体的不同。
在语音学中称发音部位的不同。
举例说明，例如，胡琴的声音和口琴的声音不同，因为一个是琴弦，一个是簧片。
甲乙两人说同样一句话，我们可以听出不同，这是由于两人的声带等发音体的不同，所以形成的音色就有区别。
第二，发音方法不同。
现代汉语第二章语音
复元音的分类：
根据主要元音在韵母中所处的位置，复元音可分为以下三类： 1．前响复元音 指主要元音处在前面的复元音，共有四个：ɑi、ɑo、ei、 ou。发音时前音响亮，后音轻短。 2.后响复元音 指主要元音处在后面的复元音。共有5个：ia、ie、ua、uo、 üe。发音时后音响亮，前音轻短。 3.中响复元音 指主要元音处在中间的复元音。共有4个：iao、iou、uai、 uei。发音时中间响亮，两头弱。
(四)音 位
音位是一个语音系统在能够区 别意义的最小语音单位，也是按语 音的辨义作用归纳出来的音类。
三、记音符号
为了给汉字注音和记录汉语，人们采用过 多种注音方法，如“直音法”、“反切法”、 “注音符号”等，现在用《汉语拼音方案》。
（一）《汉语拼音方案》
《汉语拼音方案》是给汉字记音的一套注音符 号，也是推广普通话的有力工具。1958年2月 11日，由第一届全国人民代表大会第五次会议 批准作为正式方案推行。 《汉语拼音方案》的主要用途: 1.汉字的注音工具 2.推广普通话的工具
五、韵母的辨正 方言音系和普通话的音系中的韵母也有不同 的地方。韵母辩正就是辨别韵母的差异，纠正方 音。就一般情况而言，需要注意以下几点。 注意分辨i——ü 发好卷舌韵母er 分辨鼻音尾韵母 分辨o和e 免丢失韵头i、u
第四节 声 调
学习要点 ： 明确普通话声调的调值和调类 掌握五度标调法 读准普通话的声调 了解古今声调的演变 辨别普通话声调与自己本地区方言声调的异同
单韵母的发音特点
单韵母的发音特点是发音过程中舌位、唇形和开口 度始终不变，如有一点变化，就不是纯正的单韵母 了。所以，单韵母发音时要保持固定的口形。 比较a与 ao、 o与 ao的发音，掌握单韵母的发音特 点。
现代汉语语音
三、语音单位
•声母：主要由辅音构成(辅音=21个声母+ng) 声母≠辅音
•韵母：主要由元音或元音加辅音构成。 韵母≠元音
•声调：指依附在声韵结构中具有区别意义的音高形式。
元音和辅音——现代语音学的分析方法 声母和韵母——中国传统音韵学的分析方法
三、语音单位
•一个语音系统中能够区别意义的最小的语音单位。 •按语音的辨义作用归纳出的音类，是从语音的社会属性划分 出来的。
频率高声音就高，反之则低。 音高与发音体的大小、粗细、厚薄、长短、 松紧有关：大、粗、厚、长、松的物体振动慢， 频率低，声音低，反之则高。
汉语音节声调的不同、句子语调的不同，主要 由音高造成的。
二、语音的性质
2、音强——音强是声音的强弱，与发音体 振动幅度的大小有关。
发音体振动的幅度叫振幅。振幅大，声 音就强，反之则弱。振幅大小取决于发音时 用力的大小， 语音的强弱取决于发音气流 冲击声带力量的强弱。
➢ 不同的语言或方言有不同的语音系统
卷舌音 n/l不分
三、语音单位
➢ 最小的语音单位，是从音色角度划分出来的，一个个最小的 各有特色的单位。
➢ 并不是一个字母就是一个音素。（eg:zh、ch、sh、er） ➢ 音素可以分为元音和辅音
10个元音：α、o、e、i、u、ü、ê、er、-i（前）、-i（后） 22个辅音：b、p、f、d、t、ɡ、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、 ch、sh 、m、n、l、r、nɡ。
自主学习(P15-P16)
1.语音的物理性质包括哪些要素？ 2.为什么妇女、儿童的声音高一些，而成年男人的声音较低？ 3.下面哪个音波的音高较高，哪个音波较低？
4.右边哪个音较弱、哪个音较强？为什么？ 5.声音的长短取决于什么？
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第七节 普通话的音节结构
二、音节的拼合（声韵调的配合关系） （一）声母和韵母的配合关系 规律：主要表现在声母的发音部位和韵 母四呼的关系上：声母的发音部位如果 相同，和韵母的配合关系一般也相同； 反之，属于同一呼的韵母，和声母的配 合关系一般也相同。
（见P103普通话声韵配合关系表和P106107《普通话声韵配合总表》）
第七节 普通话的音节结构
二、音节的拼合（声韵调的配合关系） （二）声调和声母、韵母的配合关系 1.普通话m、n、l、r四个浊音声母的字 很少有读阴平调的； 2.b、d、g、j、zh、z这六个不送气塞 音和塞擦音声母同鼻音韵母配合时一般 不出现阳平调的字，同非鼻音韵母配合 时则可以出现阳平调的字。
第八节 儿化和变调
第八节 儿化和变调
5．语气词“啊”的音变 练习：字啊 吃啊 去啊 走啊 看啊 听啊 说啊 6．语流中的-m韵尾 电报 难免 关门 乱跑
谢谢！
（二）音节的结构
普通话的音节一般是由声母、韵母（较复杂的韵 母包含韵头、韵腹、韵尾三个部分）和声调构成的。
（三）普通话音节结构的特点
1.普通话里最复杂的音节包含四个音素和一个声 调； 2. 声调和韵腹是普通话音节实际读音中必不可 少的成分，声母、韵头、韵尾都可以空缺； （P101） 3.音节可以没有辅音（如“饿”）。大多数辅音 只能在音节的开头（即声母的位置）出现，在音节 末尾出现的只限于n和ng。没有两个辅音相连的音 节； 4.元音在音节里可以连续排列，故复合元音比较 丰富（如壮zhｕàng ）； 5.韵母内部元音可以出现的位置及其组合关系有 一定规律（P102）。
一、儿化
（一）什么是儿化 1．普通话的两个“儿”字 2．“儿化”的概念 后缀“儿”与它前一音节的韵母结合成一个音节， 并使这个韵母带上卷舌音色的一种特殊音变现象。 注：39个韵母中有两个不可儿化——er、ê （二）儿化韵的发音 儿化时韵母的发音会发生不同的变化，要掌握其 规律，并能够读音（详见教材P109-111）
第八节 儿化和变调
3．“不”的变调 （1）“不”+去→阳+去 练习：不坏 不去 不要 不干 不对 不怕 （2）词语中间、肯定否定连用，“不”变为轻声 ： 是不是 吃不吃 4．较自由的变调 （1）单音节形容词或副词重叠时，第二个音节可 以读成阴平，也可不变：短短的 常常 （2）“七”“八”的变调：去声前可变为阳平： 七月 、八万
第八节 儿化和变调
（三）儿化韵的作用 1．区别词义
一封信＆没有信儿 白面＆白面儿
2．区别词性：V.→N.；Adj.→N.等。 3．增加感情色彩变化：细小轻微的附加意义或温 和、亲切、喜爱的感情色彩 由于儿化以后，韵母的读音往往会发生变化，许多 原来不同的韵母，儿化后读音变得相同了，所以， 普通话的韵母儿化以后数目就减少了，只剩下26个 儿化韵。（本来有38个韵母）
第二章：语 音(三)
第七节 教学目标： 普通话的音节结构
1．掌握音节的定义 2．掌握音节的结构特点 3．掌握普通话声韵调的配合关系 4．掌握音节的拼写规则
第七节 普通话的音节结构
一、音节及其结构特点 （一）什么是音节
音节是语音的基本结构单位，是自然感觉到的最小 语音单位，由一个或几个音素组成。一般地说，一 个汉字的读音就是一个音节。两个汉字读一个音节 的是儿化词。如“花儿”（ huār）
第八节 儿化和变调
二、变调
（一）什么是变调 1．本调：一个音节单念时的调值。 2．变调：普通话中音节相连时本调发生了变化的 现象。 以上声的变调最为突出 （二）普通话中常见的变调类型 1．上声的变调 （1）上声+上声→阳平35+上声 儿化和变调
（2）上声+非上声→ 半上21+非上声 练习： 允许 许久 许多 发起 起草 起初 大海 海水 海燕 （3）上声+轻声 A．上声+轻声（←非轻声）→半上21+轻声 练习： 打听 眼睛 / 打量 老实/ 打扮 本事 B．上声+轻声（ ←上声）→阳平35+轻声 练习： 打扫 老虎 想想
第八节 儿化和变调
C.例外： a.上声+“子”（轻声） → 半上+ “子”（轻声） 练习：椅子 斧子 本子 铲子 板子 小子 b.亲属称谓中上声字的重叠→ 半上+ 轻声 练习：奶奶 姥姥 婶婶 姐姐 （4）三个上声字连读变调：展览馆 很美满 2. “一”的变调 （1）“一”+去→阳平35+去 练习： 一夜 一万 一队 一件 一样 一向 （2）“一”+非去→去声51+非去 练习： 一天 一根 / 一年 一条/ 一本 一碗