17山谷中的谜底
17、山谷中的谜底
确实,有时弯曲不是屈服和
毁灭,而是为了生存和更好地发展。
联系生活实际，谈谈你对“弯曲不 是倒下和毁灭，而是为了生存和更好地 发展”这句话的理解。 在我们的生活和学习中，也会面对 种种逆境和压力，如果能学会退让，保 存实力，再以退为进，同样可以生存和 更好地发展。
• 麦苗面对严冬停止生长不是（ 畏惧寒冬 ）， 而是（ 为了来年长得更茁壮 ）。 • 越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆十多年不是 为了生存最终战胜对手 （ ）。 懦弱承认失败），而是（ • 中国工农红军进行二万五千里长征不是 （ 害怕国民党而逃跑 ）， 而是（ 为革命保存实力，取得最终的胜利 • 平日里同学们的谦让不是（ 胆小怕事 而是（为了更好地与人相处 ）。 ），
这一奇异的景观始终是个 谜，谁也不知道谜底是什么。
这一奇异的景观始终是个 谜，谁也不知道谜底是什么。
东坡雪大，其他那些树，因为没有 雪松这个本领，树枝都被积雪压断了， 渐渐地丧失了生机。而西坡雪小，树上 少量的积雪根本就压不断树枝，所以除 了雪松之外，柘、柏、女贞之类的树种， 也都存活了下来。
体会“退让”策略的成功。 感受雪松不屈不挠的精神。
反复地弹
说说雪松与雪抗争的情景 ▲它在什么情况下弯曲？ （当雪积到一定程度的时候。） ▲这“一定程度”指什么？ （当雪积到厚厚的，沉甸甸的，雪松将顶不 住，实在承受不了的时候。）
▲如果承受得了，雪松如何做？
（腰杆挺得直直的，与雪抗争）
雪松的枝丫向下弯曲,不是 对大雪的（屈服 ），而是
出哪些信息？
加拿大的魁北克省有一条南 北走向的山谷。山谷没有什么特 别之处，唯一引人注意的是，它 的西坡长满松、柏、柘、女贞等 杂树，而东坡只有雪松。
山谷中的谜：
加拿大的魁北克省有一条南 北走向的山谷。山谷没有什么特 别之处，唯一引人注意的是，它 的西坡长满松、柏、柘、女贞等 杂树，而东坡只有雪松。
17山谷中的谜底ppt
17 山谷中的谜底
谜语一般由谜面和谜底两部分构成。
kuí
péng
yā
魁北克
zhēn
帐篷
zhè
枝丫
bǎi
坚贞
柘树
松柏
词语解释
魁北克：加拿大东部的一个省。 柘树：一种灌木。 女贞：一种灌木，果实可入药。
女贞
柘树
雪松
文章层次
快速朗读课文，思考：文 章的哪一部分是谜面，哪一部 分是谜底？
根据段意划分文章段落：
• （1—2）人们无法解开山谷西坡长满杂树， 东坡只有雪松之谜。 • （3—4）两个旅行者通过仔细观察，发现在 大雪中的雪松因为会反弹，所以得以幸存，从 而解开了谜底。 • （5—6）发现让旅行者得到了既要敢于斗争， 也要学会退让的启示。
根据段意划分文章段落：
• （1—2）人们无法解开山谷西坡长满杂树， 东坡只有雪松之谜。 • （3—4）两个旅行者通过仔细观察，发现在 大雪中的雪松因为会反弹，所以得以幸存，从 而解开了谜底。 • （5—6）发现让旅行者得到了既要敢于斗争， 也要学会退让的启示。
揭开谜底
东坡雪大，其他那些树，因为没有 雪松这个本领，树枝都被积雪压断了， 渐渐地丧失了生机。而西坡雪小，树上 少量的积雪根本就压不断树枝，所以除 了雪松之外，柘、柏、女贞之类的树种， 也都存活了下来。
揭开谜底
东坡雪大，其他那些树，因为没有 雪松这个本领，树枝都被积雪压断了， 渐渐地丧失了生机。而西坡雪小，树上 少量的积雪根本就压不断树枝，所以除 了雪松之外，柘、柏、女贞之类的树种， 也都存活了下来。
孟子说过，何为大丈夫？富贵 不能淫，威武不能屈，贫贱不能移。 我们的历史上也有这样的人物。读 着“有时弯曲不是屈服和毁灭,而 是为了生存和更好地发展”这句话， 我不禁想起了……
17山谷的谜底
教学过程：一、扣“谜”导入，激趣促学1．板书“谜”字。
学生猜谜语：“五个兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齐。
”(手指)2．简介谜语的组成：一般由谜面和谜底两部分构成。
3．这节课，咱们还要猜一个谜，是一个“山谷中的谜”。
二、初读课文，整体感知1．请同学们大声朗读全文，要求：(1)边读边画生字词，注意读准生字的字音，看清字形。
(2)找一找“山谷中的谜”“谜面”和“谜底“分别是什么，用横线面I出来。
2．学生自读课文，教师巡视了解学生读书情况。
3．检查自读情况。
(1)指名分自然段读课文，相机学习生字。
①出示认读，纠正读音：柘、丫、贞、帐、摧。
2)整体把握课文内容，理清层次。
①“山谷中的谜”是什么？指名读找出的句子，相机出示：“山谷没有什么特别之处，唯一引人注意的是，它的西坡长满松、柏、柘、女贞等杂树，而东坡只有雪松。
”②“这一奇异的景观始终是个谜”，“谜底”又在哪里呢?指名读找出的句子，相机出示：“东坡雪大，其他那些树，因为没有雪松这个本领，树枝都被积雪压断了，渐渐地丧失了生机。
而西坡雪小，树上少量的积雪根本就压不断树枝，所以除了雪松之外柘、柏、女贞之类的树种，也都存活了下来。
”这足课文告诉我们的“谜底”，补充课题中的“底”。
4．课文除了写了山谷中的“谜面”和“谜底”，还写了什么？人们从“山谷中的谜底”中得到的启示。
5.默读课文，根据“谜面——谜底—启示”划分段落。
三、精读课文，弄清“谜面”1.这是加拿大魁北克省的一条南北走向的山谷，教师相机用简笔画画出这个山谷，请同学们自由朗读第l自然段，把山谷中的奇异景观在图上示意出来。
2．指导看图复述“山谷中的谜”。
四、布置作业1．描红生字，抄写词语。
教学过程：一、复习导入，初悟谜底1.出示词语：大义凛然义正词严威武不屈宁折不弯(1)谁能读出这些词语的味儿来?(2)这些词告诉我们，面对困境，有时我们必须选择坚强，并且通过正面的抗争战胜困难。
但有时我们还应该学会另外一种抗争与生存的方式，那是什么呢？谜底就藏在我们今天要学的课文中。
17课《山谷中的谜底》优质课件
• 如果用猜谜语来打比方的话，文章的哪一 部分是谜面，哪一部分是谜底？ （谜面：1—2 节 谜底：3—6节）
的是，它的西坡长满松、柏、拓、女贞等杂树，而东 坡只有雪松。
谜面：山谷没有什么特别之处，惟一能引人注意
谜底：东坡雪大，其他那些树，因为没有雪
松这个本领，树枝都被积雪压断了，渐渐地丧 失了生机。而西坡雪小，树上少量的积雪根本 就压不断树枝，所以除了雪松之外，拓、柏、 女贞之类的树种，也都存活了下来。
由于特殊的风向，山谷东坡的雪总比西坡的雪来 得大。不一会儿满坡的雪松上就积了厚厚的一层雪。 当雪积到一定程度时，雪松那富有弹性的枝丫就开 始向下弯曲，于是积雪便从树枝上滑落，待压力减 轻，刚弯下去的树枝又立即反弹过来，雪松依旧保 持着苍翠挺拔的身姿。就这样，反复地积，反复地 弯，反复地落，反复地弹……不论雪下得多大，雪 松始终完好无损。 1.产生奇异景观的关键是什么？ 用横线画出来。 2.体会雪松与风雪抗争的过程与艰辛。连线。
山谷中的谜底
同学们通读课文，给课文划分段落 并归纳大意。
第一段（1—2）：加拿大魁北克山谷奇 异的自然景观是个长期没有解开的谜。 第二段（3—6）：写两位旅行者揭开谜 底并且从中得到启示。
同学们自由读第一自然段，说说从 这一段中你明白了什么。
山谷中的谜：
山谷没有什么特别之处，唯一引 人注意的是，它的西坡长满松、柏、 柘、女贞等杂树，而东坡只有雪松。
一位说：
我敢肯定，东坡也曾长过杂树， 只是由于不会弯曲才被大雪摧毁了。
同学们默读第4至5自然段，画 出两位旅行者的对话。
另一位说：
我得到了一个启示——对于外界的压力， 可以通过正面抗争去战胜它，但有时也需要 像雪松那样先弯曲一下，作出适当的让步， 以求反弹的机会。
《17 山谷中的谜底》教学设计
《17 山谷中的谜底》教学设计《17 山谷中的谜底》教学设计篇1【教学目标】1、读题质疑解疑，了解课文主要内容。
2、研读描写雪松的句段，联系生活与已有积累，感悟雪松的特点，引发思索，自己尝试给课文写结尾。
3、朗读原文，与本文比照，产生新的启示，读书读己，历练才智。
【教学过程】一、读题质疑解疑，了解主要内容。
1、这节课学习新的课文：揭题齐读。
2、初读课题时，你曾产生了哪些疑问？（沟通：山谷中有什么谜？谜底是什么？板书）倾听点评：题是文的眼睛，读题时产生问题，就为读书思索开启了一扇窗户。
3、通过自学，你又解决了哪些问题？（沟通：谜：￡1；谜底：东坡雪大，许多树没有雪松的本事，慢慢丢失生气，只有雪松存活下来；而西坡雪小，少量积雪压不断树枝，全部的树都存活下来。
）师评点：读书就要这样：读中质疑，思索解疑，慢慢把握主要内容。
（设计意图：整体感知是一种整体性的把握力量，到了高班级，就可引导同学对课文内容在自读思索中有整体把握，运用已有读书阅历用简练精确的语言表达，慢慢提高阅读力量。
本课教学，就由读题质疑开启，在自读自悟中，既检测了同学对主要内容的把握，又积累了读书概括的阅历方法，更培育了自能阅读的习惯。
在生生互动沟通中，老师不仅关注同学读书内容的感悟，也留意读书习惯的养成。
）二、品读句段，感悟雪松特点。
1、师捕获谜底中话语：刚才在沟通谜底中，大家都谈到雪松有一个反弹的特别的本事，关于这个本事，文中有一段细致描写，让我们一起走进语言文字，细细品读。
2、出示文字：由于特别的风向雪松始终完好无损。
自由多遍朗读指名朗读。
3、专心品读这段语言文字，你产生了哪些感悟？将你的读书思索与学习同伴共享，在沟通中不断丰富，并协商好小组汇报方式：是中心发言人负责还是人人汇报。
预设：a、雪松那富有弹性的枝丫就开头向下弯曲，于是积雪便从树枝上滑落"弹性'表现雪松的枝条机动敏捷，"弯曲'读出雪松面对压力与逆境作出暂对的退让，随机应变。
17、山谷中的谜底PPT课件
加拿大的魁北克省有一条南 北走向的山谷。山谷没有什么特 别之处，唯一引人注意的是，它 的西坡长满松、柏、柘、女贞等 杂树，而东坡只有雪松。
2021
山谷中的谜：
加拿大的魁北克省有一条南 北走向的山谷。山谷没有什么特 别之处，唯一引人注意的是，它 的西坡长满松、柏、柘、女贞等 杂树，而东坡只有雪松。
•谜
• （1—2）人们无法解开山谷西坡 长满杂树，东坡只有雪松之谜。
• （3）两个旅行者通过仔细观察，
• 谜底 发现在大雪中的雪松因为会反弹， 所以得以幸存，从而解开了谜底。
• （4—6）发现让旅行者明白了既
• 启示 要敢于斗争，也要学会退让的道 理。
2021
同学们自由读第一、二自 然段，说说从这一段中你明白 了什么。
“弯曲” ——作出适当的退让
以退为进
2021
的确，大自然界中，无论是 动物、植物，还是我们人类，面 对困难和压力，首先要勇于面对， 要敢于和它作斗争，但如果困难 太大，也要学会忍让，因为暂时 的弯曲、忍让，能更好地保存自 己，积蓄力量，等待时机，以求 更好地发展。
2021
东坡雪大，其他那些树，因为没 有雪松这个本领，树枝都被积雪压 断了，渐渐地丧失了生机。而西坡 雪小，树上少量的积雪根本就压不 断树枝，所以除了雪松之外，柘、 柏、女贞之类的树种，也都存活了 下来。
2021
东坡没有杂树，是因为（ ）。
西坡长满杂树，是因为（
）。
(1)造成这种现象的原因是： A、特殊的风向，东坡雪大，西坡雪小。 B、雪松有弯曲、反弹的本领。 (2)“这个本领”指什么本领？默读课文， 用文中的话来回答。
2021
听！寒风还在呼啸，雪花 还在漫天的飞舞，雪松—— 狂风刮得更猛烈了，风雪中那 “啪啪”的断裂声，肆虐的雪 花压断了柘、柏等杂树，只有 雪松……
17、山谷中的谜底 已改
谜 面：
皮肉粗糙手拿针，悬岩绝壁扎下根，
一年四季永长青，昂首挺立谜底
女贞
枝丫
帐篷
魁北克
摧毁
柘
反弹
富有弹性
完好无损
苍翠挺拔
自学要求
用自己喜欢的方式读课文，边读边思考：
1、谜面是什么？用﹏﹏﹏画出来。
2、谜底是什么？用 画出来。
3、产生这个谜的原因是什么？
中国工农红军进行二万五千里长征 不是（ ），而是（ ）。
……
平日里同学们的谦让 不是( )，而是(
)。
有时遇到歹徒，我们不直接对抗 不是( )，而是( )。 遇到难题时， …… 石头下的小草，……
冬日里的麦苗，……
……
•小不忍则乱大谋。 •留得青山在，不怕没柴烧 •大丈夫能屈能伸。 •忍一时风平浪静，退一步海 阔天空。
对于外界的压力，可以通过 正面抗争去战胜他,但有时也需 弯曲 要像雪松那样先弯曲一下,作出 适当的让步,以求反弹的机会。
弯曲 确实，有时弯曲不是屈服和 毁灭，而是为了生存和更好地 发展。
记住！有时弯曲 不是屈服和毁灭，而 是为了生存和更好地 发展。
作业
1、课外阅读《自然现象之谜》
2、积累背诵： （1）由雪松的特点联想到的俗语警句； （2）赞美松树的诗； （3）由雪松的特点联想到的成语。 3、运用课上积累的名言俗语或成语，以 《雪松的启示》为题，写写自己学了这 篇课文后的感受。
讨论：
如果有人说，雪松面对风雪，一个 劲儿地向下弯曲，他们是一群胆小的 弱者。 你同意这样的说法吗？请读读课文 4——6节，然后小组里展开讨论，发 表你的观点。
当雪积到一定程度时，雪松那富 有弹性的枝丫就开始向下弯曲，于是 积雪便从树枝上滑落，待压力减轻， 刚弯下去的树枝又立即反弹过来，雪 松依旧保持着苍翠挺拔的身姿。
【17山谷中的谜底PPT课件
对于外界的压力，可以通 过正面抗争去战胜它，但有时 也需要像雪松那样先弯曲一下， 作出适当的让步，以求反弹 的机会。
确实，有时弯曲不 是屈服和毁灭，而是为 了生存和更好地发展。
学完这一课， 请结合你的实际谈 谈受到的启发。
青松
大雪压青松， 青松挺且直， 要知松高洁，
待到雪化时。
文中的谜底虽然解开了，但 是，这篇课文还留下了许多谜， 比如：为什么这么简单的问题， 只有这两位旅行者才发现？这难 道不值得我们思索吗？把你的想 法写下来。
望重学校
孙卓存
谜底
帐篷
女贞
惊奇
枝丫
反弹
摧毁
女贞 等杂树，而东坡只有 雪松。
谜底
• 谜底终于被揭开了:东坡雪大，其他那 些树，因为没有雪松这个本领，树枝 都被积雪压断了，渐渐地女生机。而 西坡雪小，树上少量的积雪根本就压 不断树枝，所以除了雪松之外， 柘·柏·女贞之类的树种，也都存活 了下来。
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17、山谷中的谜底
教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、联系课文内容及生活实际，理解“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好地发展。
”的深刻含义。
3、准确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：
联系课文内容及生活实际，理解“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好地发展。
”的深刻含义。
第一课时
教学目标：
1、正确、流利的朗读课文。
2、学习生字、理解词语。
3、理清课文层次。
教学重点：感知课文、理清层次。
教学过程：
㈠谈话导入，揭示课题：
1．板书课题，个别读：山谷中的谜底。
（读出不同的感受，渗透情感和朗读的训练。
）
2．读了课题，你想知道什么？（估计学生的问题：这是哪个山谷？迷是什么？谜底是什么？怎样揭开的？）
（“疑，思之始，学之端”，根据学生的疑问，巧妙地交代本课的学习目标。
）㈡初读课文，自学生字新词：
1. 出示初读要求，学生按要求自学：
自读课文。
⑴读准字音，读通课文，达到正确、流利。
⑵思考刚才提的问题（这是哪个山谷？迷是什么？谜底是什么？怎样揭开的？）。
2. 巡视学习情况，相机解决问题。
（指导同位交流预习情况）
㈢检查初读情况——组织交流自学情况：
1.出示生字。
指名认读，正音，记忆。
2.指名逐节朗读，相机指导读好长句，纠正字音。
3. 组织交流词语理解。
重点交流：“抗争、反弹、完好无损（加拿大、魁北克）”等，着重交给理解的方法：联系上下文、联系生活或查字典理解词语。
㈣初步了解课文内容，理清文章层次。
1. 默读，根据要求给课文分段。
提示：
哪几个自然段写了山谷中的谜？
那几则自然段写了旅行者揭开了谜底？
看看课文可以分为几段？每一段写了什么？
2. 组织交流，讨论：
第一段（1——2）：加拿大魁北克山谷奇异的自然景观是个长期没有解开的谜。
第二段（3）：两个旅行者通过仔细观察揭开了这个谜底。
第三段（4——6）：写了两个旅行者的对话。
（词义的模糊性和概括性决定了语文学习的整体性原则。
苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。
在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。
”因此，在这一环节中，应该首先让学生带着自己提出的问题读书，读后讨论自己提出的问题。
通过反复朗读，做到读中知大意、理脉络；读中查字典、剖形探义，掌握生字词。
）㈤组织质疑：课文中还有哪些不懂的内容吗？（指导：可以针对句子或段落。
把重点问题留到下节课再研究。
）
（学生提出问题，并且带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层目标。
而带着疑问走出课堂才是创新型学生应该具备的素质。
所以，我让学生继续提出不懂的地方。
继而，根据学生情况帮助确定下节课的学习目标。
）㈥指导描红：
1.出示生字，复习认读。
2.指导描红，临写、交流难写易错的字，相机范写：摧、贞。
3. 组织描红，教师巡视指导。
第二课时
学习目标
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、读懂课文，了解雪松在逆境中生成的原因，初步领会既要敢于抗争，也要学会退让的道理。
3、通过语言文字的训练，培养学生想象力，逻辑思维的能力和口语交际的能力。
学习重点、难点
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解第二个旅行者说的话和最后一个自然段。
三、教具准备
抄写有关句、段的小黑板。
四、学习过程
（一）复习导入
1、齐读课题
2、谈话导入：同学们，上节课我们学习了《山谷中的谜底》的第一课时。
我们知道了加拿大魁北克山谷有个谜，这个谜是什么？
3、指名回答后，教师板书：东坡……，西坡……。
（二）精读理解。
1、师：加拿大魁北克山谷中，为什么会有这一自然现象呢？这是千百年来，人们一直想解开的谜。
这谜底究竟是什么？大家想不想知道？
2、读课文（3－7节）。
思考课文讲了哪些内容，每个内容用两个字或几个字概括说说。
3、检查交流。
（讲了谜底、启示，两个旅行者发现谜底等）
4、学习谜底部分
（1）谜底是什么？把划的句子读一读。
（2）概括说说。
（因为雪松有在恶劣的气候中生存的本领，其他杂树没有这种本
领。
）
5阅读理解雪松本领的句段。
（1）、师，雪松究竟有什么本领能在恶劣的气候中生存下来呢？
（2）、指名读有关句子。
出示：“当雪积到一定程度时……，……弹性……，……反弹……，……依旧保持……。
”学生自由读。
（3）、引导理解“弹性”、“反弹”“依旧保持”等词语。
（4），学生说说自己的理解。
（5），教师借实物，演示理解“弹性”“反弹”等。
（6），学生拿折尺等教具亲手操作理解。
6、想象一下当大雪长时间地下时，雪松的样子。
引出：“反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹……不论雪下多大，雪松始终完好无损。
”
（1）借助实物――雪松理解这段话。
（2）指导有感情地朗读。
（个人读，集体读。
）
（3）指名读“谜底终于被揭开了。
”说说“终于”读时为什么要强调？集体齐读。
7、指导有感情地朗读第四自然段。
师：魁北克山谷这一奇异现象在83年以前始终是个谜，谁也不知道谜底儿。
今天被旅行者揭开。
如果发现者是你，你会怎么想，心情又怎样？
（1）指名说说。
（2）带着高兴自豪的心情读“我敢肯定……摧毁了。
”
8 学习启示部分
（1）、师：听了那位旅行者的话，“少顷，另一为旅行者像发现了什么似的？”“少顷”什么意思？明白了什么？
（2）、指名读，出示（启示的语句）。
（3）、理解（举出实例说说）
（4）、感情朗读理解读最后一句话。
（三）总结课文。
1、《山谷中的谜底》这篇课文，通过加拿大魁北克山谷奇观的描述揭开了雪松能在逆境中生存的原因，告诉我们遇到困难既要敢于抗争，也要学会退让的道理。
2、说说学了本课的感受。
（四）作业。
习作《雪松的启示》
17、山谷中的谜底
谜底启示
东坡雪松本领（弹性、反弹）既要正面抗争也要学会退让
西坡松、柏、柘。