幼儿园课题申报手工制作促进幼儿动手能力的研究
幼儿园手工制作教育：培养创造力与动手能力的综合研究
幼儿园手工制作教育：培养创造力与动手能力的综合研究幼儿园手工制作教育：培养创造力与动手能力的综合研究作为幼儿教育的重要组成部分，手工制作教育一直受到广泛关注。
随着社会对创造力和动手能力的重视，幼儿园手工制作教育也逐渐成为教育界的热门话题。
本文将从多个方面探讨幼儿园手工制作教育的重要性、影响和实践，旨在为读者提供全面、深入的理解。
1. 幼儿园手工制作教育的重要性幼儿期是儿童身心发展的关键时期，手工制作教育可以促进幼儿全面发展。
通过动手制作，幼儿可以培养自己的动手能力和观察力，在制作过程中激发创造力和想象力，培养自己的审美情感和艺术修养。
幼儿园手工制作教育对于儿童的发展至关重要。
2. 手工制作教育与创造力的关系手工制作教育可以有效地促进幼儿的创造力发展。
在手工制作的过程中，幼儿需要思考和设计，这有助于激发他们的创造力和想象力。
手工制作也是一种实践性的活动，可以帮助幼儿将自己的想法付诸实践，培养他们的动手能力和创造力。
3. 手工制作教育对幼儿的影响手工制作教育对幼儿的影响是多方面的。
它可以丰富幼儿的生活经验，让他们在实践中学习，增强他们的自信心和自我意识。
手工制作也可以加强幼儿和家长之间的互动，促进亲子关系的发展。
通过手工制作，幼儿可以培养自己的动手能力和专注力，提高他们的动手能力和逻辑思维能力。
4. 实践中的手工制作教育在幼儿园的实践中，手工制作教育可以体现在各个方面。
教师可以结合幼儿的芳龄特点和兴趣爱好，设计各种丰富多彩的手工制作活动，如剪纸、折纸、画画、粘贴等，激发幼儿的创造力和动手能力。
教师也应该注重引导和激发幼儿的想象力，让他们在实践中发挥自己的创造力和想象力。
幼儿园手工制作教育对于培养幼儿的创造力和动手能力具有重要意义。
通过手工制作教育，幼儿可以在实践中学习，培养自己的创造力和动手能力，促进自己的全面发展。
我们应该重视手工制作教育，为幼儿提供丰富多彩的手工制作活动，帮助他们健康快乐地成长。
幼儿园课题申报 手工制作促进幼儿动手能力的研究
手工制作促进幼儿动手能力的研究一、课题研究的背景和意义现在独生子女的家长过分“关心”“保护”一切包办代替，孩子缺少锻炼机会，动手操作能力差，从而影响到孩子的身心发展，造成能力低下，性格怯懦，智力发展也受到阻碍。
因此，动手操作能力的培养成为最关键的问题，在大力提倡素质教育的今天，美术教育的作用就不容忽视。
通过幼儿的动手操作，不仅能体现幼儿的主体和幼儿的自主意识，还能丰富手段发展幼儿的创造性，提高幼儿的审美情趣，更重要的是将幼儿手工活动搞出特色，以促进幼儿成为健康、聪颖、富有个性的新一代，为每个孩子的成功奠定良好的素质教育。
《幼儿园教育指导纲要》（试行）中指出：指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。
可见，在幼儿素质教育中，手工活动作为幼儿教育特别是幼儿审美教育的内容之一，它起着相当重要的作用。
因此，我们确定了“手工制作促进大班幼儿动手能力的发展”为特色课题研究。
二．国内外相关课题研究在国外，自上世纪70年代随着人本主义课程的发展，手工教育就着眼于人的智慧、情感、社会、身体、审美精神的全面发展，强调人的潜能发展，强调自我实现发展。
美国心理学家加德纳的多元智力理论更是将人格塑造的奠基时间拓展到学前期，因此，更注重儿童早期艺术潜能的挖掘。
综上所述，我们确立了“幼儿园‘创意手工’课程开发与实践研究”这一研究课题，旨在通过研究来探索幼儿园创意手工课程的目标、内容、形式、方法和评价，建立具有园本特色的创意手工课程体系，为开展创意手工活动提供可借鉴的经验和一种操作范式。
从而提高幼儿的手工制作的基本技能，熟练运用掌握的手工技能和工具材料，想象、创作出新颖、独特有创意的优秀的幼儿美术作品。
提高幼儿对周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望，养成细致耐心、持之以恒、勇于探索的良好习惯。
三、研究目标（1）让幼儿系统学习手工的各种表现形式和内容。
培养幼儿熟练地运用各种形式进行创意手工创作活动。
幼儿园教学中利用手工制作过程促进幼儿动手能力和创造力的实践研究
幼儿园教学中利用手工制作过程促进幼儿动手能力和创造力的实践研究引言：在幼儿园的教育中，培养幼儿的动手能力和创造力是一个重要的任务。
手工制作作为一种常见的教学方法，为幼儿提供了实践操作的机会，并通过创造性的过程激发幼儿的创造力。
本文将探讨手工制作在幼儿园教学中的教学价值、教学目标、教学区域、教学准备、教学介绍、教学重点、教学方法、教学过程、教学反思和教学案例等方面的实践研究。
一、教学价值：手工制作是一种有助于幼儿动手能力和创造力发展的教育活动。
通过实际操作，幼儿能够感知材料的特性，锻炼手指灵活性，提高动手协调能力。
同时，手工制作也能够培养幼儿的创造思维和创造性表达能力，激发幼儿的想象力和创造力。
因此，手工制作在幼儿园教育中具有重要的教学价值。
二、教学目标：通过手工制作的实践过程，幼儿将达到以下教学目标：1. 提高幼儿动手能力，培养灵敏的手指操作能力；2. 激发幼儿的创造力和想象力，培养他们的创造思维；3. 培养幼儿的观察力和分析能力，提高问题解决能力；4. 培养幼儿的耐心和细心，提高集中注意力的能力；5. 强化幼儿的合作能力和团队精神。
三、教学区域：手工制作可以在幼儿园的教室内进行，也可以选择户外进行。
教室内的环境可以提供更好的教学条件和材料保管条件，同时也能保证幼儿的安全。
而户外的教学区域可以让幼儿更好地与自然环境接触，获得更多的启发和灵感。
四、教学准备：在进行手工制作的教学前，教师需要做好以下准备工作：1. 确定教学主题和材料：根据教学目标和幼儿的年龄特点，选择适合的手工制作主题和材料；2. 准备相关工具：根据手工制作的需要，准备好所需的工具，如剪刀、胶水、颜料等；3. 组织教室环境：将教室环境整理整齐，确保幼儿能够安全地进行手工制作；4. 准备教学辅助材料：根据教学内容，准备好相关的教材、图片、视频等，以辅助教学。
五、教学介绍：在开始手工制作的教学之前，教师应该对教学内容进行简要介绍，包括制作的材料、步骤和完成后的效果等。
幼儿园教育中的手工制作培养孩子的动手能力和创造力
幼儿园教育中的手工制作培养孩子的动手能力和创造力在幼儿园教育中，手工制作是一项重要的活动，它对培养孩子的动手能力和创造力起到了积极的作用。
通过手工制作，孩子们不仅可以锻炼动手动脑的能力，还可以提高他们的观察力、专注力和想象力。
本文将从几个方面探讨幼儿园教育中手工制作的重要性以及如何有效地进行手工制作活动。
首先，手工制作可以帮助孩子们培养动手能力。
在手工制作过程中，孩子们需要用到双手进行操作，如剪纸、折纸、粘贴等等。
这些活动需要孩子们掌握一定的手部协调能力和精细动作能力，通过不断练习，可以有效地提高他们的手部灵活性和协调性。
此外，手工制作还可以锻炼孩子们的手眼协调能力和空间想象能力，例如在搭积木的过程中，孩子们需要观察积木的大小、形状和颜色，并将其正确地组合在一起。
通过这些活动，孩子们可以培养出良好的动手能力，为日后的学习和生活打下坚实的基础。
其次，手工制作有助于激发孩子们的创造力。
手工制作可以提供一个创造性的平台，让孩子们在自由的空间中发挥想象力和创造力。
他们可以根据自己的实际情况和兴趣，使用不同的材料和工具，制作出自己独特的作品。
在这个过程中，孩子们可以尽情地发挥他们的想象力，创造出各种形状、颜色和纹理的作品。
通过手工制作，孩子们不仅可以培养出独立思考和解决问题的能力，还可以提高他们的创造性思维和创新意识，这对他们未来的学习和工作都非常重要。
除了培养动手能力和创造力之外，手工制作还可以促进孩子们的社交能力和合作精神。
在手工制作的过程中，孩子们通常需要与同伴进行合作，共同完成一个作品。
他们可以相互交流意见、分享想法，并且分工合作，每个人承担不同的任务。
在这个过程中，孩子们学会了倾听他人的意见、尊重他人的想法，培养了与他人合作的能力和团队协作精神。
此外，手工制作还可以为孩子们提供一个交流的机会，他们可以向其他人展示自己的作品，分享自己的成果，增强自信心和自我表达能力。
为了有效地进行手工制作活动，幼儿园教育需要合理安排手工制作的内容和方式。
幼儿园教研活动记录：如何在手工制作中培养幼儿的动手能力和艺术创造力？
幼儿园教研活动记录：如何在手工制作中培养幼儿的动手能力和艺术创造力？一、活动目的本次教研活动的目的是通过手工制作，培养幼儿的动手能力和艺术创造力。
通过亲身参与各种手工制作活动，培养幼儿的动手能力和创造力，提升他们的艺术修养和审美能力。
二、活动内容1.手工制作材料准备在活动前，教师需要提前准备好各种手工制作所需要的材料，如彩纸、剪刀、胶水、彩色笔等。
确保每个孩子都有足够的材料来参与活动。
2.教学示范教师首先进行一次手工制作示范，让孩子们了解活动的流程和基本步骤。
示范过程中，教师应注重手法和技巧的展示，以激发孩子们对手工制作的兴趣和好奇心。
3.动手实践在示范结束后，让孩子们自己动手进行制作。
教师可以根据孩子们的年龄和能力提供适当的指导，并鼓励他们尝试新的创意和方法。
同时，教师要注意每个孩子的参与情况，确保活动的公平性和差异化。
4.展示和交流制作完成后，教师可以组织孩子们互相展示自己的作品，并鼓励他们分享制作过程中的经验和感受。
通过展示和交流，可以增进孩子们之间的友谊和沟通能力，同时也能够提高他们的自信心和表达能力。
三、活动效果评估1.动手能力培养通过参与手工制作活动，孩子们可以锻炼手部肌肉的灵活性和协调性，提高手指的灵敏度。
同时，他们还可以学习使用不同的工具和材料，培养自己的动手能力。
2.艺术创造力提升在手工制作活动中，孩子们可以自由地发挥想象力和创造力，通过选择颜色、形状、材料等进行创作。
这有助于他们培养艺术修养和审美能力，提升艺术创造力。
3.综合能力发展手工制作是一个综合性的活动，孩子们需要进行细致的观察、分析和操作。
通过参与手工制作活动，孩子们的观察力、思维能力、逻辑推理能力等多个方面都可以得到发展和提高。
四、活动总结通过本次手工制作活动，我们成功地培养了幼儿的动手能力和艺术创造力。
孩子们在活动中充分发挥了自己的想象力和创造力，制作出了各种独特的作品。
同时，他们通过分享和交流，学会了尊重他人的创意和劳动成果。
幼儿园教研活动记录：如何通过手工制作促进幼儿的创造力和手部精细动作？
幼儿园教研活动记录：如何通过手工制作促进幼儿的创造力和手部精细动作？活动概述本次教研活动旨在探索如何通过手工制作活动来促进幼儿的创造力和手部精细动作能力的发展。
通过引导幼儿亲自动手参与手工制作，我们希望能够激发他们的创造力，培养他们的想象力和手部精细动作的能力。
活动准备•材料准备：–彩纸–剪刀–胶水–油画棒–艺术贴纸•活动场地：教室内设置足够的工作区域，每个区域配备一套手工制作材料。
活动过程1.导入活动：通过简短而生动的开场白，向幼儿介绍本次活动的主题和目的。
激发幼儿的兴趣和好奇心，让他们期待即将到来的手工制作体验。
2.材料展示：向幼儿展示各种制作材料，并简单介绍它们的用途。
激发幼儿的想象力和好奇心，让他们思考如何使用这些材料进行创作。
3.示范制作：老师向幼儿示范制作一个简单的手工作品。
同时，解释每个步骤的操作方法，并强调注意事项。
确保幼儿能够理解并学会基本的手工制作技巧。
4.干预指导：在幼儿制作的过程中，老师要及时发现并纠正他们可能出现的错误，并给予适当的指导和帮助。
同时，鼓励幼儿自由发挥，展示个人的创意和想法。
5.制作分享：当幼儿完成手工作品后，要给予肯定和赞美，鼓励他们将作品展示给其他同学观赏。
通过分享的方式，培养幼儿的自信心和表达能力。
6.反思总结：活动结束后，与幼儿一起回顾整个制作过程，让他们表达自己的心得体会。
同时，鼓励幼儿思考如何将手工制作的技巧运用到日常生活中，培养他们的实际操作能力。
活动效果通过此次手工制作活动，我们期望能够达到以下效果： - 激发幼儿的创造力和想象力，培养他们的创造性思维； - 促进幼儿的手部精细动作能力发展，提高他们的手眼协调能力； - 培养幼儿的耐心和集中注意力的能力； - 增强幼儿的自信心和表达能力。
活动总结通过此次教研活动，我们发现幼儿对手工制作活动表现出浓厚的兴趣，积极参与其中。
他们在制作过程中展现出了丰富的想象力和创造力，并通过自己的双手完成了精美的手工作品。
幼儿园教研活动记录：如何在手工制作中锻炼幼儿的动手能力和创造力？
幼儿园教研活动记录：如何在手工制作中锻炼幼儿的动手能力和创造力？引言手工制作在幼儿园的教育中占据着重要的地位。
通过手工制作活动，可以培养幼儿的动手能力和创造力，丰富幼儿的想象力和艺术表现力。
本篇文章将介绍一次幼儿园中的教研活动，详细探讨如何在手工制作中锻炼幼儿的动手能力和创造力。
活动内容本次教研活动的主题是制作动物面具。
通过制作动物面具，幼儿能够学习动物的基本特征，提高动物识别能力，并在制作过程中培养动手能力和创造力。
1.活动准备：–准备不同种类的动物面具模板。
–提供丰富的材料，如色纸、颜料、贴纸等。
–准备相应的工具，如剪刀、胶水、颜料刷等。
2.活动步骤：–教师向幼儿介绍不同种类的动物，并展示对应的面具模板。
–幼儿选择自己感兴趣的动物，并领取相应的面具模板。
–幼儿根据模板剪裁色纸，并使用颜料装饰面具。
–幼儿可以根据自己的想象力和创造力，在面具上添加细节，如贴上贝壳、羽毛等。
–完成面具后，幼儿进行展示并与他人分享制作过程和自己对动物的理解。
培养动手能力通过制作动物面具，幼儿能够培养动手能力。
具体表现在以下几个方面：1.剪裁色纸：幼儿在制作面具时需要根据模板剪裁色纸，这要求他们掌握剪刀的使用技巧和准确的剪裁动作，从而锻炼手部协调能力和精细运动能力。
2.涂抹颜料：在装饰面具时，幼儿需要使用颜料刷涂抹颜料，这要求他们掌握合理用力和技巧，从而培养手指肌肉的灵活性和精细运动能力。
3.添加细节：幼儿可以根据自己的想象力和创造力，在面具上添加一些细节，如贴上贝壳、羽毛等。
这个过程需要幼儿动手操作、精确控制，并考虑细节和整体的关系。
培养创造力制作动物面具活动还能够培养幼儿的创造力。
具体表现在以下几个方面：1.选择动物：幼儿可以选择自己感兴趣的动物制作面具，这激发了幼儿的主动性和选择能力，并培养了他们的兴趣和想象力。
2.装饰面具：在装饰面具时，幼儿可以根据自己的想象力和创造力，自由地选择颜色、材料和细节，从而培养了他们的艺术表现力和创造思维。
幼儿园中的手工制作培养幼儿的创造力和动手能力
幼儿园中的手工制作培养幼儿的创造力和动手能力手工制作是幼儿园中一项重要的教育活动，它通过让孩子亲自动手制作各种艺术品和手工作品，培养他们的创造力和动手能力。
手工制作不仅能为幼儿提供一个锻炼身心及培养其想象力和创造力的机会，同时也能让他们在实践中学习解决问题、合作与分享的能力。
本文将从手工制作的定义、价值和实施方法三个方面论述幼儿园中手工制作的重要性。
一、手工制作的定义和价值手工制作，顾名思义，是通过人们的手，用各种材料和工具创造出各种美丽的艺术品和手工作品的过程。
手工制作不仅是一种技能，更是一种表达和展示幼儿个性和创造力的艺术形式。
幼儿园中的手工制作活动可以培养幼儿的动手能力，锻炼他们的手眼协调和操作技能。
此外，手工制作还能促进幼儿的智力发展、情感交流和社交能力，增强他们的自信心和独立性。
二、手工制作在幼儿园中的实施方法为了有效地培养幼儿的创造力和动手能力，幼儿园应该采用灵活多样的手工制作教学方法。
以下是一些常见的实施方法：1. 提供适合幼儿年龄和能力的手工制作项目：根据幼儿的年龄和发展水平，选择适宜的手工制作项目。
例如，在幼儿园中可以设置制作卡片、剪纸、折纸、粘贴和绘画等不同的手工制作项目，以满足幼儿的兴趣和需求。
2. 提供丰富的材料和工具：幼儿园应该提供丰富多样的材料和工具供孩子使用。
孩子们可以使用纸张、颜料、贝壳、木棒等各种各样的材料，以及剪刀、胶水、画笔等适当的工具来创作手工作品。
3. 引导幼儿发挥创造力：在手工制作中，教师应该扮演导师的角色，引导幼儿发挥他们的创造力。
教师可以提供一些启发性的问题，如“你认为应该如何制作？”或者“你有什么特别的想法？”来激发幼儿的思考和创意。
4. 鼓励幼儿分享和展示作品：手工制作完成后，教师应该鼓励幼儿分享他们的作品，并给予肯定和鼓励。
同时，可以在幼儿园中设置展示角，供孩子们展示自己的作品，增强他们的自信心和表达能力。
三、手工制作对幼儿的重要影响幼儿园中的手工制作活动对幼儿的发展有着重要影响。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
幼儿园课题申报手工制作促进幼儿动手能力的研究
手工制作促进幼儿动手能力的研究一、课题研究的背景和意义现在独生子女的家
长过分关心?保护?一切包办代替，孩子缺少锻炼机会，动手操作能力差，从而影响到孩子的
身心发展，造成能力低下，性格怯懦，智力发展也受到阻碍。
因此，动手操作能力的培养成为最关键的问题，在大力提倡素质教育的今天，美术教育
的作用就不容忽视。
通过幼儿的动手操作，不仅能体现幼儿的主体和幼儿的自主意识，还能丰富手段发展幼
儿的创造性，提高幼儿的审美情趣，更重要的是将幼儿手工活动搞出特色，以促进幼儿成为健康、聪颖、富有个性的新一代，为每个孩子的成功奠定良好的素质教育。
《幼儿园教育指导纲要》（试行）中指出：
指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其
他活动。
可见，在幼儿素质教育中，手工活动作为幼儿教育特别是幼儿审美教育的内容之一，它
起着相当重要的作用。
因此，我们确定了手工制作促进大班幼儿动手能力的发展?为特色课题研究。
二．国内外相关课题研究在国外，自上世纪70 年代随着人本主义课程的发展，
手工教育就着眼于人的智慧、情感、社会、身体、审美精神的全面发展，强调人的潜能发展，强调自我实现发展。
美国心理学家加德纳的多元智力理论更是将人格塑造的奠基时间拓展到学前期，因此，
更注重儿童早期艺术潜能的挖掘。
综上所述，我们确立了幼儿园创意手工课程开发与实践研究?这一研究课题，旨在通过研究来探索幼儿园创意手工课程的目标、内容、形式、方法和评价，建立具有园本特色的创意
手工课程体系，为开展创意手工活动提供可借鉴的经验和一种操作范式。
从而提高幼儿的手工制作的基本技能，熟练运用掌握的手工技能和工具材料，想象、创
作出新颖、独特有创意的优秀的幼儿美术作品。
提高幼儿对周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望，养成细致耐心、持之以恒、勇于探索的良好习惯。
三、研究目标（1）让幼儿系统学习手工的各种表现形式和内容。
培养幼儿熟练地运用各种形式进行创意手工创作活动。
（2）提高幼儿运用各种生活、自然、废旧材料进行形的概括、组合、变形的能力，进
一步提高幼儿动手能力及观察力、想象力和创造力。
（3）通过手工教学活动，进一步训练幼儿手工制作的表现能力。
四、研究内容和措施（一）研究内容1．制作材料的乡土化、本土化利用研究由于我们地处农村幼儿园，农作物比较丰富，如番薯、马铃薯、稻穗、种子、各种水果这些材
料既是幼儿熟悉的又是幼儿喜爱的。
利用这些材料制作，不仅可以从不同角度展示家乡丰富的物产资源，还能使幼儿更好地
了解家乡，同时激发幼儿从小热爱家乡的情感。
2、精心选择创意手工材料（自然剪贴、变废为宝?制作等），由浅入深，由易到难地制
定一整套创意手工教学内容，形成系统化，并充分挖掘教育内容中所包含的素质元?，培养幼儿创3、以多样的导入方式激发幼儿对手工活动的兴趣，以丰富的活动方式持续调动幼
儿进行创意手工的积极性。
说一说，用童稚的语言说说美的感受；想一想，用聪明的脑袋创造无限的遐想；做一做，用灵巧的小手做做美的物品；变一变，演绎变废为宝的艺术过程；玩一玩，放纵心情体验美的艺术历程。
4、创设良好的创意手工活动环境和心理氛围，把握好创意手工活动的开放性、变通性，提供开放可变通的艺术操作工具和材料。
活动不局限于、剪，可以采用刻、印、拓、染、贴等多种方法的综合。
让幼儿自主学习，自由探索，促进每位幼儿在创意手工活动中有个性地发展。
（二）研究措施根据本课题的需要、幼儿的年龄特点、学前教育研究特点，准备以
行动研究法作为本课题的主要研究方法。
这种研究方法是一种适应幼儿教育的探索性研究方法，有助于系统地、科学地解决教育
实践中的具体问题，具有实践性与参与性、合作性与渗透性、持续评价性与即时反馈性、可
变性和适应性相结合的特点。
我们还将结合运用个案研究的方法，辅之观察法、文献法、作品分析法，以达到最佳的
研究效果。
1．行动研究法。
具体包括五个互相联系、互相依赖的环节：
设想、计划、行动、观察和反思。
2．文献研究法。
主要在前期阶段通过查阅文献来搜集、整理国内外有关基础教育课程、课堂教学设计相
关的教育教学理论及实践经验，为研究提供借鉴和指导。
3．作品分析法。
主要在课题研究的中、后期，从作品中提炼出个性化、优秀的作品进行分析、研究、整
理。
4．经验总结法。
主要在结题阶段，对课题研究中所产生的实践经验进行分析、概括，使之上升到理论的
高度，再指导教学实践从而更好地为课题研究服务。
五、研究步骤及人员分工（一）研究步骤1、筹备申报阶段（20xx 年 11 月－20xx 年 3 月）（1）填报课题申报书，完成课题研究方案的制定、申报工作。
（2）建立幼儿园创意手工?资源中心，收集各种可利用的自然物和废旧材料。
2、实施探索阶段（20xx 年 4 月－20xx 年12 月）（1）根据方案精心设计创意手工?课程，并进一步优化。
（2）认真制订好实施计划，并根据计划开展丰富多彩的创意手工?课程实践。
（3）收集有关活动案例，并进行整理分析。
根据研究情况随时调整研究方案。
3、总结、结题阶段（20xx 年 1 月－20xx 年 2 月）（1）整理所有课题研究资料。
（2）对本课题研究的过程及资料进行系统分析，形成课题总结报告。
（3）汇编专题论文集、活动案例集及幼儿作品集。
（4）举办课题结题鉴定会。
（二）人员分工组长：
xxx 负责完成撰写这个课题并进行实施副组长：
xxx 负责收集资料并且在结题时共同撰写结题报告。
组员：
全体教师负责收集资料实施课题。
六、条件分析：
我园相当于一所新建园，还没有承担过县、市级立项课题的研究，我们虽然没有丰富
的经验和实践理论，但我们有信心和决心能顺利地完成首次课题研究。
我们会向先进园学习经验，也会请一些专家及领导来我园指导，在研究期间，课题组成
员将参阅大量的科研资料，以丰富自己的理论知识，同时，还会派骨干教师到县、市先进园参加教研活动，回来后研究别的园优秀的教学经验。
课题组成员均为幼儿教师，都有热情和吃苦精神，相信在课题研究中，会能扎实地开展
各项工作，并且具有探索精神和创新意识。
七、预期成果1．形成具有指导意义的研究方案。
2．积累一定数量的优秀幼儿作品、活动实录并举办成果展等。
3．汇编手工园本特色课程教材。
4．形成阶段性研究报告、论文，撰写结题报告。