人教版八年级语文下册第三单元说课标说教材
分讲读 与自读
教师可自行 安排比例
以课文内容 为话题
以专题组 织单元
口语交际与 综合性学习 穿插进行
编 写 体 例
以栏目形式 组织单元
精华 名篇 要点 提示 课 文
巩固 拓展
重点词 语积累
整体感 知 方向导 航
激发兴 趣 培养能 力
写作 口语交际 综合性学习
阅读篇目 单元提示 编 写 体 例
醉翁亭记
识字写字
学 段 目 标 与 内 容
综合学习
1.能有感情的诵读课文，准确的背诵。 2.了解文章的作者及其写作背景。 3.领悟文章内容，准确把握重点词语在 过程：课前预习，检查预习情况。学生诵读。 文中的用法。 方法：结合研学内容合作、交流、探究解疑， 4.注意积累词汇。 提交探究结果，教师适时点拨。 1、通过学习，感受汉语言文字的优美和伟 大。 2、培养热爱中华民族优秀文化的思想感情。 过程与方法
岳阳楼记
在与迁客骚人的对 比中表现了自己的政 治抱负
寄情山水， 与民同乐
满井游记
写景抒情小品， 富有艺术魅力
古诗五首
内容结构
小石潭记
充满诗情画意的山 水中，抒发了作者 悲凉凄苦的情感
— ━ －
写景抒情 寄托感情
山 水 游 记
写景பைடு நூலகம்情 背起行囊走四方
寄托感情 观自然风光 游名胜古迹
立体式整合整合
民俗 民风 心灵 之声
课程标准建议
蕴藏的多种 语文课程资源
具体建议
课堂教学资源 和课外学习资源
与课 利程 用资 建源 议开 发
敬请批评指导！ 请批评指正！
学生
过程与方法目标
三看一考
积极
上 作 参
能 与 阅
知识与能力目标
学生自评互评
善于 与人 合作 思维 的条 理性 思维 的创 造性
自信
有 看
能 受
评价目标
评价方式
能 有 但
能 法 定 造
我这样评价自己： 同伴眼里的我： 老师的话：
评 价 建 议
3.课程资源开发利用
积极创设语文 实践的环境
通过多种途径 提高学生的 语文素养
二单元
古代 诗文
五单元
古代 诗文
六单元
关爱 自然
三单元
四单元
人生 轨迹
一单元
三、说建议
1.教学建议
合作 自主 学生主体 探究
一种“观念”
1.阅读是学生 的个性化行 为
教 学 建 议
一种“模式” 【高效课堂五环节】①单元导入 明确目标 4.培养学生的 ②围绕目标 教师指导 3.提倡多角度 感受理解欣赏 有创意的阅读 ③巩固练习 拓展提高 和评价的能力 ④课堂小结 单元回归 2.重视朗读和默 ⑤当堂检测 及时反馈
一种“观念”
教 学 建 议
一种“学案”
2.评价建议
情感态度价值观目标
读书心得 表演课本剧
项目 认真 A级 上课认真听讲，作 业认真， 参与讨论 态度认真 积极举手发言，积 极参与讨论与交流， 大量阅读课外读物 大胆提出和别人不 同的问题，大胆尝 试并表达自己的想 法 善于与人合作，虚 心听取别人的意见 能有条理表达自己 的意见，解决问题 的过程清楚，做事 有计划 具有创造性思维， 能用不同的方法解 决问题，独立思考
知识与能力
情感态度价值观
单 元 目 标
二、说教材
1.编写特点和体例
注重培养学生创 新精神，引导学 生在实践中学习
以人的发展为 本注重基础教 育
人教版
苏教版
编 写 特 点
课外古诗词 背诵 写作口语交际 综合性学习
名著导读 附 录
单元教学
编 写 体 例
10首课外 古诗词
每单元后 都安排有 “ 诵读欣赏 ”
人教版《义务教育课程标准实验教科书》
八年级语文下册 第六单元
冠县兰沃中学 李晓燕
编写体例 编写特点 单元目标 内容标准
内容结构 与整合 教学建 议
说教材
说课标
课程目标
说建议 说课流程
课程资源的 开发与利用
评价建议
语 文
1、能主动进行探究性学习，激发想象力， 和创造潜能，在实践中学习和运用语文知识。 1、形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。 2、具备搜集和处理信息的能力。 2、发展个性，培养学生自信心，培养创新精神和合作精神。 3、运用新技术和多媒体学习语文。 3、认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。
过程与方法 情态感度 价值观
知识与能力
总 目 标
一、说课标
1．自主组织文学活动。 2．制定研究计划，获取信息， 1.注意对象和场合，表情和语 讨论分析，写研究报告。 写作 气文明得体、自信、负责地表达观点。 3．针对热点搜集资料，展示成果。 2．讲述见闻，内容具体、 语言生动。 3．讨论问题，积极发表自 口语交际 阅读 己的看法。
读，加强对阅 读方法的指导
1.阅读是学生 的个性化行 为
5.培养学生广 泛的阅读兴趣
一种“观念”
教 学 建 议
一种“模式”
3.提倡多角度 有创意的阅读 2.重视朗读和默 读加强对阅读 方法的指导 1.阅读是学生 的个性化行 为
4.培养学生的 感受理解欣赏 和评价的能力
5.培养学生广 泛的阅读兴趣
6.引导学生随 文学习必要的 语文知识
八年级语文下册第三单元10小石潭记说课稿设计新人教版
八年级语文下册第三单元10小石潭记说课稿设计新人教版一. 教材分析《小石潭记》是新人教版八年级语文下册第三单元的一篇课文。
本文记叙了作者游玩小石潭的所见所闻，以优美的文字描绘了小石潭的优美景色，表现了作者对自然美景的热爱和被贬后无法排遣的孤寂心情。
本单元的学习重点是理解课文内容，感受文章意境，领悟作者的写作技巧。
而《小石潭记》则是本单元的代表作，具有很高的文学价值。
因此，在教学过程中，我们需要引导学生深入理解课文，领会作者的写作意图，并能够运用课文中的写作技巧。
二. 学情分析八年级的学生已经有了一定的语文基础，能够独立阅读和理解课文。
但是，对于古代文学作品，学生可能存在一定的理解难度。
因此，在教学过程中，我们需要帮助学生扫除文字障碍，理解词语的含义，从而更好地理解课文。
此外，学生对于写作技巧的掌握还不够成熟，需要通过课文学习，引导学生领悟并运用写作技巧。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，掌握生字词，了解作者的写作背景。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，引导学生理解课文，领会作者的写作技巧。
3.情感态度与价值观：感受小石潭的优美景色，理解作者热爱自然之情，培养学生的审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，掌握生字词，领会作者的写作技巧。
2.教学难点：理解课文中的意境，感受作者的情感。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方法，引导学生理解课文。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示课文中的美景，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示小石潭的美景图片，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，掌握生字词。
3.合作探讨：引导学生分组讨论，探讨课文中的美景描绘和作者的情感表达。
4.教师讲解：针对学生的理解难点，进行讲解，帮助学生更好地理解课文。
5.课堂练习：让学生运用课文中的写作技巧，进行课堂练习。
八年级语文下册第三单元课外古诗词诵读说课稿新人教版
八年级语文下册第三单元课外古诗词诵读说课稿新人教版一. 教材分析新人教版八年级语文下册第三单元课外古诗词诵读，包含了五首古诗词：《卖油郎独占花魁》、《南陵别儿童入京》、《秋浦歌十七首》、《清平调》和《梦游天姥吟留别》。
这些诗词都是经典之作，具有很高的文学价值和历史价值。
在学习这些诗词的过程中，学生不仅可以领略到古人的文学风采，还可以深入了解古代社会的历史文化。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的古文基础，对于古诗词的韵律、意境等方面有一定的认识。
但学生在分析诗词的意象、情感、手法等方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行引导，帮助学生深入理解诗词的内涵。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习本单元的诗词，使学生掌握诗词的基本知识，如作者生平、作品背景、诗词意境等。
2.过程与方法：通过诵读、品味、分析等方法，培养学生欣赏古诗词的能力，提高学生的文学素养。
3.情感态度与价值观：引导学生感受诗词中的美好情感，培养学生热爱祖国传统文化的情怀。
四. 说教学重难点1.重点：诗词的意象、情感、手法等内容的分析。
2.难点：诗词意境的感悟，以及作者情感的把握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用诵读、讲解、讨论、实践等方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、音频等资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过简介本单元诗词的作者和作品背景，激发学生的学习兴趣。
2.诵读：让学生反复诵读诗词，感受诗词的韵律美。
3.分析：引导学生从意象、情感、手法等方面分析诗词，理解诗词的内涵。
4.讨论：学生进行小组讨论，分享对诗词的理解和感悟。
5.总结：对诗词的主要内容进行梳理，提炼诗词的主题。
6.拓展：介绍与本单元诗词相关的历史文化知识，拓宽学生的知识视野。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出诗词的主题和要点。
例如，对于《卖油郎独占花魁》这首诗，板书可以设计为：卖油郎独占花魁•意象：花、月、楼、船•情感：喜悦、自豪、惋惜、感慨•手法：比喻、拟人、对偶、排比八. 说教学评价教学评价可以从以下几个方面进行：1.学生对诗词知识的掌握程度。
八年级语文下册第三单元9桃花源记第1课时说课稿新人教版
八年级语文下册第三单元9桃花源记第1课时说课稿新人教版一. 教材分析《桃花源记》是新人教版八年级语文下册第三单元的一篇课文。
这是一篇描绘理想社会、表达人民对美好生活的向往的寓言故事。
故事以渔夫的视角，讲述了他偶然发现一个与世隔绝、生活安乐、人民和谐的理想社会——桃花源，并试图回归现实社会，却发现无法找到桃花源的故事。
课文具有深刻的现实意义，让学生在欣赏美丽文字的同时，思考现实社会的问题。
二. 学情分析学生在进入八年级下册之前，已经学习了一定数量的文言文，对文言文的阅读和理解有一定的基础。
但是，对于《桃花源记》这篇课文，仍然存在一些挑战：文中所表达的理想社会与现实社会的矛盾，可能对学生产生一定的困惑；文中的描绘手法和表达方式，也需要学生进一步理解和欣赏。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够准确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的基本情节。
2.过程与方法：通过分析课文，学生能够理解作者通过寓言故事表达的思想感情，学会欣赏文言文的表达手法。
3.情感态度与价值观：学生能够领悟到课文中表达的理想社会与现实社会的矛盾，从而思考现实生活中的问题，激发对美好生活的向往。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解课文的大意，把握课文的基本情节。
2.难点：学生能够理解作者通过寓言故事表达的思想感情，学会欣赏文言文的表达手法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动参与课堂，提高学生的思维能力和团队合作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解和欣赏课文。
六. 说教学过程1.导入：通过展示桃花源的图片，引导学生进入课文的氛围，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生自主朗读课文，理解课文大意，感知课文基本情节。
3.合作学习：学生分组讨论，分析课文中的关键句子，理解作者的表达意图。
4.课堂讲解：教师针对学生的讨论结果，进行讲解，引导学生深入理解课文。
人教部编版八年级语文下册第三单元教学说课稿
人教部编版八年级语文下册第三单元教学说课稿一. 教材分析人教部编版八年级语文下册第三单元的教学内容主要包括三篇文章：《背影》、《春》、《济南的冬天》。
这一单元的主题是“人与自然”，通过对比不同的自然景观，让学生感受自然的美好，理解人与自然的关系，培养学生的审美情趣和关爱自然的情感。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的语文基础，对于文章的阅读和理解能力较强。
但是，对于如何欣赏自然景观，如何从文章中感受到作者的情感，可能还需要进一步的引导和培养。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的情感体验，引导他们从文章中感受到自然的美好，理解作者的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够理解并背诵课文，掌握生字词，了解文章的结构和表达方式。
2.过程与方法目标：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和合作能力。
3.情感态度与价值观目标：感受自然的美好，理解人与自然的关系，培养学生的审美情趣和关爱自然的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，掌握生字词，了解文章的结构和表达方式。
2.教学难点：如何引导学生从文章中感受到作者的情感，如何培养学生的审美情趣和关爱自然的情感。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、阅读法、讨论法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
同时，我还将利用多媒体手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和感受文章内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示不同自然景观的图片，引导学生关注自然，激发学生学习兴趣。
2.阅读理解：让学生独立阅读课文，理解课文内容，然后进行小组讨论，交流阅读心得。
3.讲解分析：对课文进行详细讲解，分析文章的结构和表达方式，引导学生感受作者的情感。
4.实践活动：让学生进行写作练习，尝试用文章表达自己对自然景观的感受。
5.总结提升：对课文进行总结，强调人与自然的关系，引导学生培养审美情趣和关爱自然的情感。
七. 说板书设计板书设计主要包括课文的结构、生字词、重点句子等，以帮助学生更好地理解和记忆课文内容。
八年级语文下册第三单元9《桃花源记》说课稿新人教版
其次，在讲解课文内容时，我详细阐述了比喻、象征等修辞手法的运用，并引导学生进行分析。然而，我发现学生在理解这些修辞手法时，还存在一定的困难。或许我应该通过更多的例子，让学生在实践中掌握这些修辞手法，而不仅仅是停留在理论层面。
解决办法：
1. 通过小组讨论、教师引导，让学生反复阅读课文，品味语言，体会修辞手法的运用，感悟课文的美丽意境。
2. 设计课堂讨论和写作练习，让学生结合自己的生活经验，表达对美好和现实生活的思考，从而深入理解课文内容。
3. 通过对比分析，让学生了解桃花源与现实社会的差异，引导学生正确看待现实生活，激发对美好生活的向往。
8. 写作技巧：学习《桃花源记》中的写作技巧，如描绘方法、人物塑造、情节安排等，提高学生的写作能力。
9. 价值观教育：引导学生正确看待现实生活，培养乐观向上的人生态度，树立正确的人生观和价值观。
七、板书设计
板书设计示例：
《桃花源记》
作者：陶渊明
时代：东晋
故事情节：
- 发现桃花源
- 桃花源的生活
- 离开桃花源
八年级语文下册 第三单元 9《桃花源记》说课稿 新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
《桃花源记》是人教版八年级语文下册第三单元的一篇课文。本节课主要内容是让学生通过阅读《桃花源记》，理解课文内容，体会作者通过对桃花源的描绘，表达出的对美好生活的向往和对现实生活的不满。同时，通过学习课文，提高学生的文学素养和审美能力，培养学生的想象力和创造力。在教学过程中，要注重引导学生理解课文中的比喻、象征等修辞手法，体会课文的语言美和意境美，激发学生对文学的热爱和对美好事物的追求。
人教版八年级语文下册第三单元说课稿
人教版八年级语文下册第三单元说课稿语文课程是一门基础学科，教师只有把教材吃透了，才能灵活变通教学方式，才能用最少的时间给学生最大的收获，才能提高课堂教学效率。
下面，我将从说课标、说教材、说建议三方面对人教版八年级语文下册第三单元内容作如下阐述。
一、说课标1、课程总目标知识与能力：(1)、学写规范字，学会多种阅读方法，运用常见的表达方式写作。
(2)、具有日常口语交际的基本能力，具有独立阅读的能力，形成良好语感。
（3）、发展语言能力、思维能力，激发想象力和创造潜能。
过程与方法：能主动进行探究性学习，在实践中运用语文。
情感态度价值观：提高文化品位和审美情趣；形成积极正确的人生态度和价值观；培养爱国主义情感，社会主义道德品质。
2、第三单元目标知识与能力：了解作者及相关的写作背景，积累文中的字词和相关科学知识。
过程与方法：了解科学文艺作品的特点及其体裁的多样性，掌握常用的修辞手法及说明方法。
情感态度价值观：培养科学精神和人文关怀精神。
3、内容标准识字与写字：使用字典、词典认字，学写规范、通行的行楷字，具有较快的书写速度。
阅读：快速默读课文，每分钟不少于500字，抓住主要信息、概括要点；反复朗读，整体感知内容，有自己的体验；了解散文文学样式，在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式，品味作品富于表现力的语言。
写作：合理选材，内容充实写出真情实感；多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意；写作时考虑不同的目的和对象，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。
口语交际：用语文明得体，理解对方的说话的观点和意图。
能清晰地讲述见闻，有针对性发表自己的观点。
综合性学习：掌握查找资料、搜集信息的基本方法；与同学合作探究，体验合作与成功的喜悦。
4、新旧课标对比阅读方面：新增：分析主要内容；共同分析、解决疑难问题。
删去：对作品中的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价。
通过对比可以得出结论：新课标注重培养学生自己分析问题、解决问题的能力；淡化了对作品中思想感情倾向的评价。
八年级语文下册第三单元9桃花源记说课稿新人教版
八年级语文下册第三单元9桃花源记说课稿新人教版一. 教材分析《桃花源记》是新人教版八年级语文下册第三单元的一篇课文。
这是一篇描绘理想社会、表现人民对幸福生活的向往的寓言故事。
作者通过讲述渔夫偶然发现桃花源的故事，展示了一个没有战争、没有剥削、自然环境优美、人民生活幸福的社会。
本文语言优美，情节引人入胜，富有想象力。
教学这篇课文，旨在让学生感受作者的美好理想，培养学生的想象力和阅读理解能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，对寓言故事也有了一定的了解。
但学生在理解课文内容、分析人物形象、体会作者情感方面仍有一定的难度。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行引导，帮助学生更好地理解课文。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文结构。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会分析课文中的关键词语、句子，理解课文主题。
3.情感态度与价值观：感受作者的美好理想，培养学生的想象力和阅读理解能力。
四. 说教学重难点1.重点：理解课文内容，把握课文主题。
2.难点：分析课文中的关键词语、句子，体会作者情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂活动。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文大意。
3.合作探讨：分组讨论，分析课文中的关键词语、句子，理解课文主题。
4.教师讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解，解答学生的疑问。
5.情感体验：让学生发挥想象，体会作者的美好理想，感受课文所传达的情感。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
七. 说板书设计板书设计如下：时间：东晋时期人物：渔夫、桃源中人事件：发现桃花源、访问桃花源、再寻桃花源八. 说教学评价1.学生朗读课文的情况：检查学生是否能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2020春人教版八年级语文下册优质课件-第三单元-说课稿(付,22)
9《桃花源记》说课稿尊敬的各位老师：大家好！今天我说课的题目是《桃花源记》，下面我将从教材分析、教法、学法指导、课前准备、教学过程、板书说明、时间安排七个方面进行分析。
一、说教材1、教材简析：《桃花源记》是人教版初中语文八年级下册第3单元第一课，第三单元是文言文单元，《桃花源记》《小石潭记》《核舟记》等几篇文章从不同的角度表现了古人的“理想”。
《桃花源记》作为本单元的开篇之作，在艺术创作上也堪称经典。
文章虽篇幅短小，但其文笔简洁至极而文采飞扬。
陶渊明在归隐田园的第16年写作此文。
陶渊明生活在晋宋易代之际，连年混战，赋役繁重，这些状况激起陶渊明思想的波澜，产生了对当权者的不满，加深了对当时社会的憎恨。
但他无力改变，也不愿与统治者同流合污，只好借助创作来抒发情怀。
2、教学目标：《语文课程标准》（实验稿）对7～9年级学生的阅读能力提出这样的要求“阅读浅显的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，并积累一些常用的文言词。
初步领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价。
”初一年级的学生基本能够借助课下注释和工具书能读懂课文的意思。
根据三维教学理念，结合文体特征，我将本课教学目标设定为：知识目标：○1、正确流利朗读课文；○2、抓住关键词疏通文意，积累常用文言词语；技能目标：品味语言，积累迁移，感受桃花源的美；情感目标：理解评价作者的隐逸之风及作者心中的理想社会。
本文以渔人进出桃花源为线索，真假结合，虚实相生。
用朴素的语言，白描的手法，塑造了一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想。
如何在准确掌握文言基础知识，疏通文意的前提下，巧妙诱发学生思维，理解作品的浪漫色彩和理想寄托，就成为本课教学的成败关键。
所以本课的教学重点是○1积累文言词语；○2诵读中感受桃花源的美。
教学难点：理解评价作者的隐逸之风及作者心中的理想社会。
二、说教法：教学是以培养学生的可持续学习能力为最终目的的。
人教版 八年级语文下册 第三单元 写作教学设计 教案 说课
东野升梅
单位
平邑实验中学
学
习
目
标
1．培养学生写作浅显科学小品、科学童话的文字表达能力。
2．引导学生关注自然，保护自然，培养学生科学理性精神和人文关怀精神。
重点
引导学生对材料的科学选择与语言的准确表达。
难点
引导综合的运用多种表达方式。
课时
写作
课型
二课时
【教学流程】
第一课时
还可以写成科幻小说、论文、可写童话。
从中央电视台走近科学节目中选择几个剪辑片段播放，来激发学生的兴趣，同时也紧扣本课课题。
二、1．学生小组的自由讨论。
2．小组内讨论交流推荐几生讲述。
交流指导：
从自己身边的事物入手选择材料，材料不一定太大，只要围绕着“科学”这个话题展开，并能表达出真实的感情即可。同时在确定内容时，可以是自己的亲身经历，这样表达的更顺畅真实，并且注重两方面：一个是自己的经历和主观感受，另一个是自己发明创造以及体会发现。
师生再次明确写作要求。
学生自选角度进行个性化写作，限时40-45分钟。
提前写完的同学交换阅读，相互修改、评价。
第二课时
环节
教师活动
学生活动
问题最佳
解决方案
合作交流
师：同学们写完作文后，各小组成员互相批改作文，互相交流欣赏，然后推荐出本组最优秀的作品或找出令你心动的句子、词语以备班内交流。
出示学生批改作文的具体操作要求：
小组说出推荐理由。
个别学生学生朗读习作。
学生欣赏优秀习作并进行适当点评。
小组代表指出本组习作中出现的明显不足，并提出补救措施。
总结反思
根据课堂交流情况，批阅部分习作，及时反馈，对本次作文加以指导点评。
八年级下册第三单元说课稿
八年级下册第三单元说课稿尊敬的各位领导、老师，大家好！很高兴和大家一起分享课改研修的成果。
下面我将按照“说课标，明方向；说教材，知结构；说建议，重实施”的顺序来解读义务教育课程标准实验教科书语文八年级下册第三单元一、说课标（一）课程目标：新课标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。
三者相互渗透，融为一体。
目标的设计着眼于语文素养的整体提高。
课程总目标在知识与能力方面要求：学会汉语拼音，能说普通话，正确工整写字，有一定速度；会用多种阅读方法独立阅读，九年课外阅读总量400万字以上；发展书面语言运用能力，具有日常口语交际能力。
在过程与方法方面要求：主动进行探究性学习，在实践中学习和运用语文，激发想象力和创造潜能，初步掌握语文学习方法。
在情感态度和价值观方面的要求是：培养创新精神和合作精神，逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度。
发展语言能力的同时发展思维能力，学习科学的思想方法。
第四学段课程标准：阅读新闻和说明性文章，能把握基本观点，获取主要信息。
阅读科技作品，还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。
阅读有多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。
（二）内容标准：本单元核心知识点：积累相关的科学知识，了解文体常识，掌握各种文体的特点。
注重语言的积累、感悟和运用。
放眼世界，关注自然。
教学重点：概括要点，把握文意，理解主旨；掌握常见修辞和说明方法；揣摩灵活多样的语言特点；培养科学理性和人文关怀。
教学难点：科学内容与文学形式相结合的特点；准确把握文章思路；理解重点句、关键句含义。
二、说教材：（一）教材编写体例：第三单元编写体例：每篇阅读课文前都有导读语，启发学生思考，激发学习兴趣。
课例有精读和略读之分；部分课文附有插图；正文下有注释帮助学生自学；课后设计有“研讨与练习”来巩固课堂教学内容；部分课文后安排了链接资料：用以指导口语交际和随文学习语法知识。