重磁勘探课程设计指导书
物探专业生产实习重磁法勘探部分
物探专业生产实习-重磁法勘探部分物探专业生产实习－重磁法勘探部分一、 重磁法勘探原理 1. 重力勘探原理重力勘探的物理基础是密度，地下地质构造及矿产资源的密度（质量）分布不均匀引起的重力变化即重力异常（几百毫迦）。
地球正常重力的变化包括空间变化（可达6000毫迦）和时间变化（0.3毫迦）。
重力异常是地质体的剩余质量对测区某点上单位质量产生的附加引力的铅垂分量.2. 磁法勘探原理磁法勘探的物理基础是地球磁场和岩矿石磁性。
θϕcos ⋅=-=∆F g g g 纬度中间层高度地形零漂和重力固体潮测量值－－－相对观测情况下，ϕσδg g g g g g g h ∆∆∆-∆-∆=∆T地球磁场的主体是稳定磁场。
稳定磁场＝（中心偶极子磁场＋非偶极子磁场）(地球基本磁场T 0)＋地壳磁场（磁异常T a ）变化磁场（δT ）叠加在地球基本磁场之上。
岩矿石磁性包括磁化率k 和剩余磁化强度矢量Mr T a ＝μ0（kT 0/μ0＋M r ）·QQ 为空间因子，是一个和岩矿石与地面上各测点距离有关的量。
T T T T a δ++=0ΔT ＝T －δT －T 0＝T 测量值－δT 日变值－T 0基本磁场值，这是一个标量差。
当Ta 的值不大时（此时T 和T 0的夹角应该很小，图示角度为了示例进行了夸大），cos a T T θ∆≈二．重磁法实习内容安排1.实习目的：(1) 巩固和加深对课堂理论教学的认识和理解； (2)初步进行野外工作方法技术的基本训练，了解和熟悉重磁法勘探野外工作的全过程，掌握重磁异常资料的采集、整理及解释的基本技能；（3）掌握生产报告的编写方法；(4)培养学生实事求是的科学态度和严肃认真、不怕困难、艰苦朴素的工作作风，培养学生的团结协作精神。
2.实习任务探测工区地下是否有密度异常体或磁性体存在；对测得的重力异常和磁异常进行合理解释。
3.实习应掌握的内容：（1）测区、测网和工作比例尺的选择、测网的敷设方法。
重磁勘探—6
第二篇 磁法勘探一、定义：磁法勘探是以地层中岩、矿石的磁性差异为基础的。
通过观测和分析岩矿石的磁性差异及磁场特征，来研究地质构造及其分布形态和寻找矿产。
二、发展历史地球物理勘探中应用最早的方法。
见书前言（P4-7）三、特点（与重力勘探）1、相同点：利用位场理论，可用引力位公式计算磁位2、差别：① 磁异常相对幅度大％正5.0 980 560max gal g mgalg =-=∆％奥正200Oe 5.0 Oe 0.1==∆T T② 重力异常反映的地质因素较多：（地面——地下数十公里范围内的密度变化） 磁异常反映的地质因素较单一：（绝大多数沉积岩、变质岩磁性较弱或无磁性； 只有各类磁铁矿床或富含铁磁性的矿床、构造） ③ 单个磁异常特征总比相应的重力异常复杂 密度体只有一个质量中心。
磁性体总是存在两个磁性中心，且相对位置因地而异。
四、磁法勘探的分类地面磁法勘探航空磁法勘探海洋磁法勘探井中磁法勘探第六章 磁法勘探的基础理论§6.1磁场和磁场强度 一、磁场的基本概念磁体的磁极：N 极→指北极、正磁极→正磁荷S 极→指南极、负磁极→负磁荷不同磁体的磁极之间具有同性相斥，异性相吸的特性，这种磁极间的引力成斥力称为磁力。
磁力的大小与磁极的磁性强弱及磁极间的距离等因素有关。
磁极的磁性强弱，我们用“磁荷”来描述。
当然，从物理学研究知道，物质内并不存在什么“磁荷”。
物质的磁性是由大量原子的磁性表现出来的，而原于的磁性则是由原子中电子的轨道运动和自旋运动以及一些其他粒子的自旋运动等产生的。
尽管如此，“磁荷”这个方便又实用的虚设概念对于我们研究只涉及磁的宏观现象的磁力勘探问题是够用和方便的。
“磁荷”有正负之分，“正磁荷”聚集在N 极，“负磁荷”聚集在S 极，“磁荷量（磁量）”是表示磁荷的数量，用m q 表示，磁极的磁荷越多，即m q 越多，磁极的磁性就越强。
磁体之间的相互作用，可用磁的库伦定律表示，即：式中21,m m q q 分别为两磁极的磁量，r 表示它们之间的距离。
《重磁电法勘探》课程教学大纲
本科生课程大纲课程属性：专业知识，课程性质：必修一、课程介绍1.课程描述：本课程为专业知识课程，是勘查技术与工程专业卓越班的必修课。
设计学时48，其中重力勘探14学时、磁法勘探16学时、电法勘探18学时。
课程涵盖了石油、矿产、水文工程和环境调查等勘查作业中所使用的三种重要的地球物理勘探方法，因此涉及的知识点众多，主要内容包括重力勘探、磁法勘探以及电法勘探的基本概念、基本原理和基本方法。
本门课的教学任务主要是让学生对重、磁、电三种勘探方法的基础内容有全面和系统的了解。
2.设计思路：（1）全面和系统涵盖重力勘探、磁法勘探以及电法勘探的基础理论和方法、仪器使用、野外数据观测、数据处理和解释、正演和反演等内容。
（2）由浅入深，结合每一种勘探方法的实际工作流程，依次介绍基本理论和方法、仪器概况、野外观测方法、数据处理和解释等方法技术及应用。
（3）着重于基本理论、概念、定义和方法的讲解。
（4）在讲解基本知识的基础上，加入国内外重、磁、电勘探的最新进展，以拓展- 1 -学生的专业视野。
3.课程与其他课程的关系：本课程是勘查技术与工程本科生的主干专业必修课，是学习重、磁、电数据处理和解释课程和应用地球物理实习的先修课程。
学生应具备一定的数学和地质学等方面的知识。
先修课程包括：高等数学、大学物理、数学物理方程、计算方法、场论、基础地质学、电磁场论。
二、课程目标本课程的目标是提高学生重力、磁法以及电法勘探的知识水平，培养学生从事三种勘探工作的基本能力。
（1）了解重力、磁法以及电法勘探的原理、现状和发展。
（2）掌握重力、磁法以及电法勘探的基本理论和方法技术等知识，了解野外观测、数据处理和解释、以及正反演计算等方法。
（3）具有使用重力仪、磁力仪以及电法仪进行野外观测、处理和解释以及正反演计算的基本能力。
（4）通过学习和掌握本课程的基本理论和方法，具有进行资源、矿产、工程地质勘探的能力，能够开展数据采集和数据处理分析，并形成报告。
吉林大学重磁勘探方法与原理实习
重磁勘探方法与原理实习指导书第三章 重力勘探重力勘探是依据重力异常特征研究地质构造和有关矿产的一种方法。
为了获得重力异常，重力勘探工作应包括：编写技术设计，准备工作，野外数据采集，室内计算与数据整理，绘制异常图和地质解释等过程。
根据地质任务，在一个地区开展面积性重力勘探工作，使工作合理，高效而又按计划进行，必须事先编写技术设计书。
技术设计书不仅可以指导具体施工，而且也是最终质量检查的依据。
在开工前必须做好下列准备工作，如根据工作任务、物理勘探前提（密度差）确定使用的仪器，测量精度及采用的工作方法和具体措施等。
§3.1 重力仪的基本原理与操作一、重力仪的基本原理本次实习所采用的重力仪主要有两种，一种是国产的系列石英弹簧重力仪，一种是加拿大生产的先达利CG-3型全自动重力仪。
（一）ZSM 型石英弹簧重力仪 该仪器是北京地质仪器厂设计并制造的，观测精度约为5.0~3.0±±g .u .，读数能力为0.1格，直接测量范围约为1400g .u .，测程范围50000 g .u .。
接近国外同类仪器水平。
仪器可分为如下几个主要部分：1.灵敏系统 位于主体结构的底部，其构造如图3.1-1。
主要部件中，除了温度补偿丝和负荷为金属外，其它均由石英制成。
主要部件由一个矩形石英框架支撑着，用一个支杆固定在密封器顶盖上。
灵敏系统的位移方式属角位移。
图3.3-1 ZSM型重力仪灵敏系统图图3.3-2 ZSM型重力仪光学1－负荷；2－摆杆；3－摆扭丝；4－主弹簧；5－测读装置示意图温度补偿框扭丝；6－读数弹簧；7－读数弹簧连杆；8－温度补偿框扭丝，9读数框架扭丝；10－测程调节弹簧；11－指示丝2.光学系统其结构见图3.1-2,它是一个长焦距显微镜，由目镜座1、目镜筒2、刻度片3、物镜4、全反射镜5、物镜6、指示丝7、聚光镜8、灯泡9等组成。
在视域中的刻度片上可见到的“亮线”就是平衡体端的指示丝在显微镜下的像，通过对亮线的观察就知道平衡体偏转的情况，当重力增大时，平衡体向下偏转一个角度，我们就可以从视域中看到亮线向右边产生一个位移，反之，当重力减小时，亮线将向左边移动。
《应用地球物理1-重磁勘探原理与方法》课程教学大纲
《应用地球物理1－重磁勘探原理与方法》课程教学大纲课程编号：0801223021课程名称：应用地球物理1－重磁勘探原理与方法课程英文名称：Applied Geophysics 1 - Gravity and Magnetic Prospecting principle and method总学时：64学分：3.5开课单位：地球物理系授课对象：勘查技术与工程（应用地球物理方向）专业本科生前置课程：高等数学、普通物理、概率论与数理统计、地球物理场论、地质学基础、电子学基础、计算机科学与技术基础一、教学目的与要求《应用地球物理1－重磁勘探原理与方法》课程是勘查技术与工程（应用地球物理方向）专业的学科基础课程，是该专业本科生的主干必修课之一。
本教学大纲适用于勘查技术与工程专业的本科教学。
重磁勘探是以地质体的密度、磁性差异为物理基础，综合应用多学科的知识对观测得到的位场异常进行推断解释，实现找矿和解决地质问题的。
通过本课程教学，使学生掌握重磁勘探的基本理论、原始信息采集、数据处理及资料分析解释的基本方法。
通过本课程学习，初步学会运用所学的基础理论知识解决专业中的问题的基本技能，提高分析问题、解决实际问题的能力，训练学生的逻辑思维能力和科学思维方法，渗透学科前沿问题，懂得所学的基本理论的意义及价值。
学生学完本课程后，能为后续的《重磁勘探数据处理与解释》、《非震地球物理方法》、《地球物理新方法新技术》等课程奠定基础；为运用重磁勘探方法从事矿产资源勘查、工程地质勘查，区域与深部构造研究等方面的工作打下初步基础；也为今后进一步深入学习重、磁勘探及科学研究工作奠定必要的基础。
二、教学内容绪论1.重力勘探与磁法勘探的表述2.重磁勘探的发展历史3.重磁勘探的应用范围第一章地球的重力场和磁场1.地球的形状、内部结构2.基础知识3.重力和重力异常4.地磁场和磁异常第二章岩石的密度和磁性1.决定岩石密度的主要因素及岩石密度的概述2.影响岩石磁性的主要因素和岩石磁性特征3.岩石的剩余磁性4.物体磁化的消磁作用第三章重力仪和磁力仪1.石英弹簧重力仪的原理及基本结构2.绝对重力仪、悬线重力仪、超导重力仪和重力梯度仪简介3.质子旋进磁力仪的原理及基本结构4.光泵磁力仪、超导磁力仪简介第四章野外重、磁测量1.野外重磁测量技术设计2.野外施工3.岩矿石的密度、磁性的研究方法第五章重、磁观测数据整理及异常计算1.重力仪观测结果的计算2.自由空间重力异常、布格重力异常和均衡重力异常的计算方法3.重力异常的计算精度4.磁异常的计算方法5.重、磁异常的图示第六章地质体的重磁异常1.简单条件下规则地质体的重、磁异常2.复杂条件下不规则地质体的重、磁异常的计算方法第七章重磁异常的反演方法1.重、磁异常反演的基本原理和存在的问题2.地质体的形状和产状的判断3.几种简单实用的反演方法4.复杂异常的反演法第八章重、磁异常的处理与转换1.空间域重、磁异常的处理与转换2.波数域重、磁异常的处理与转换3.欧拉反褶积的计算与应用4.重力归一化总梯度的计算与应用5.统计分析在重、磁异常解释中的应用第九章重磁资料的地质解释及重磁勘探的应用1.重、磁资料地质解释的内容、方法和步骤2.重、磁勘探的应用三、教学中应注意的问题及说明重力勘探和磁法勘探是地球物理勘探的两种重要勘探方法，在整个教学的过程中应自始至终注意突出两种方法的共性和联系，同时强调两者的个性和特征。
《地磁场与磁法勘探》教学大纲
地磁场与磁法勘探一、课程说明课程编号：010327Z10课程名称：地磁场与磁法勘探/ Magnetic prospecting principal课程类别：专业核心课学时/学分：48/3 （其中8个学时实验）先修课程：高等数学、普通物理、概率论与数理统计、积分变换、数学物理方法、地球物理场论、地质学原理、应用地球物理学、数值分析、复变函数与积分变换适用专业：地球物理学教材、教学参考书：1、《地磁场与磁力勘探》姚长利，地质出版社，20052、《重磁勘探教程》董焕成，地质出版社，19933、《应用地球物理教程—重力、磁法》罗孝宽等，地质出版社，1991。
二、课程设置的目的意义重点针对磁法勘探的方法技术，讲述磁法勘探的基本原理，测线布置、数据采集与数据处理方法等。
作为地球物理勘探方法中的重要方法，主要讲述其基本原理、方法技术与应用实例，为本专业必修课。
该课程也是地质资源与地质工程、土木工程等专业交叉的课程，可以拓展地球物理专业技术的应用视野，了解其他行业进行物探工作的相关技术与方法。
三、课程的基本要求知识：掌握地磁场与磁法勘探的理论、技术、方法和仪器；掌握磁法勘探方案设计及实施的技术规范；掌握磁法勘探的常用数据处理与资料解释的基本方法；了解磁法勘探的新技术与方法。
能力：具有磁法勘探方案设计与实施的能力；具有利用不同类型磁力仪仪器采集磁法数据及分析数据的能力。
学习科学家提出问题和解决问题的思路，以培养学生从事科研的能力。
素质：既能独立工作，又具有团队合作精神，适应竞争学会合作；具有良好的心理承受能力及科学的工作心态；通过课程中的理论和现象分析，探索磁法勘探的基本原理与方法，提升自主学习和终身学习的意识，形成不断学习和适应发展素质。
四、教学内容、重点难点及教学设计五、实践教学内容和基本要求六、考核方式及成绩评定根据课程类型、课程性质、课程内容及特点，确定适合的考核内容、考核方式及成绩评定。
考核内容重点考核学生获取知识的能力、应用所学知识分析问题和解决问题能力、实践动手能力和创新能力等；考核方式采用多种形式（笔试、口试、答辩、测验、论文等）、多个阶段（平时测试、作业测评、课外阅读、社会实践、期末考核等）、多种类型（作品、课堂实训、课堂讨论、社会调查、竞赛等）等全过程的考核；成绩评定加大过程考核及阶段性考核成绩比例（原则上七、大纲主撰人：大纲审核人：。
吉林大学重磁课程设计
吉林大学重磁课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握重磁学的基本概念，如重力、磁力、重力异常和磁异常等；2. 使学生了解地球物理勘探中重磁方法的应用，如资源勘探、地质构造研究等；3. 引导学生掌握重磁数据的处理和解释方法。
技能目标：1. 培养学生运用重磁理论知识解决实际地质问题的能力；2. 提高学生运用计算机软件进行重磁数据处理和解释的技能；3. 培养学生进行地质调查和实验操作的技巧。
情感态度价值观目标：1. 激发学生对地球物理勘探的兴趣，培养其探索地球奥秘的热情；2. 培养学生严谨的科学态度，使其具备良好的学术道德；3. 增强学生的团队合作意识，提高其沟通与协作能力。
课程性质：本课程为专业核心课程，旨在让学生掌握重磁学的基本理论和实践技能，为从事地球物理勘探及相关领域工作奠定基础。
学生特点：学生具备一定的地质学和地球物理学基础，具有较强的学习能力和实践操作欲望。
教学要求：结合课程性质和学生特点，注重理论与实践相结合，强调知识的应用性和实践性，提高学生的综合素养。
通过分解课程目标为具体学习成果，为教学设计和评估提供明确依据。
二、教学内容本课程教学内容主要包括以下几部分：1. 重磁学基本理论：介绍重力、磁力、重力异常和磁异常等基本概念，涵盖地球重力场、磁场及其变化规律。
2. 重磁勘探方法：讲解重磁方法在资源勘探、地质构造研究等方面的应用，以及重磁测量数据采集、处理和解释的基本流程。
3. 重磁数据处理与解释：学习重磁数据处理和解释的常用软件，如Geosoft、Oasis Montaj等，以及实际操作技巧。
4. 实践教学：组织学生进行地质调查、重磁测量实验，培养学生实际操作能力和解决实际地质问题的能力。
具体教学安排如下：1. 重磁学基本理论（第1-2周）：对应教材第1章和第2章内容；2. 重磁勘探方法（第3-4周）：对应教材第3章内容；3. 重磁数据处理与解释（第5-6周）：对应教材第4章内容；4. 实践教学（第7-8周）：结合教材内容和实际案例，进行实地调查和实验操作。
重磁勘探课程设计指导书
《重磁勘探》课程设计指导书编写：张春灌地球科学与工程学院2015年月11月目录第一章课程设计的目的和意义 (1)第二章单个球形在地面引起的重力异常计算公式 (2)第三章程序设计内容 (3)第四章课程设计报告格式 (4)第一章课程设计的目的和意义本课程设计是《重磁勘探》教学环节的延续（独立设课），目的是巩固所学的重力和磁法勘探的理论知识，加深对基本原理的理解，会用所学程序设计语言完成设计题目的程序编写、数据计算，利用现有绘图软件完成数据成图，对所得结果做分析研究。
第二章 单个球形在地面引起的重力异常计算公式23222323222)(34)(h Y X h R G h Y X GMh g ++=++=∆σπ球 若常数G 取6.67×10-3，剩余密度σ的单位取g/cm 3，半径R 的单位取m ，中心埋深h 的单位取m ，则重力异常Δg 的单位为mGal 。
第三章程序设计内容（1）设计多个不同空间位置的球形矿体，并用Surfer等绘图软件绘制其平面和主剖面空间位置示意图（假设地面水平）；（2）推导多个不同空间位置的球形矿体在地面引起重力异常的正演计算公式；（3）利用所推导的公式，用Matlab语言编程实现重力异常的正演计算。
第四章课程设计报告格式1、设计报告的组成课程设计报告的构成包括：（1）前置部分：封面、目录页；（2）主体部分：引言（设计目的、任务与要求等）、正文、结论、参考文献、致谢、附录。
2、编写格式2.1前置部分2.1.1封面由设计题目、班级、学号、姓名、指导教师、设计时间等部分组成。
2.1.2目录由报告的章、节、附录等的序号、名称和页码组成，采用缩进格式。
2.2主体部分2.2.1引言（设计目的、任务与要求等）简要说明设计题目的目的、意义、内容、主要任务等。
2.2.2正文正文是设计说明书的核心部分，占主要篇幅。
可以包括实验与观测方法和结果、仪器设备、计算方法、编程原理、数据处理、设计说明与依据、加工整理和图表、形成的论点和导出的结论等。
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《重磁勘探》课程设计指导书编写：张春灌地球科学与工程学院2015年月11月目录第一章课程设计的目的和意义 (1)第二章单个球形在地面引起的重力异常计算公式 (2)第三章程序设计内容 (3)第四章课程设计报告格式 (4)第一章课程设计的目的和意义本课程设计是《重磁勘探》教学环节的延续（独立设课），目的是巩固所学的重力和磁法勘探的理论知识，加深对基本原理的理解，会用所学程序设计语言完成设计题目的程序编写、数据计算，利用现有绘图软件完成数据成图，对所得结果做分析研究。
第二章 单个球形在地面引起的重力异常计算公式23222323222)(34)(h Y X h R G h Y X GMh g ++=++=∆σπ球 若常数G 取6.67×10-3，剩余密度σ的单位取g/cm 3，半径R 的单位取m ，中心埋深h 的单位取m ，则重力异常Δg 的单位为mGal 。
第三章程序设计内容（1）设计多个不同空间位置的球形矿体，并用Surfer等绘图软件绘制其平面和主剖面空间位置示意图（假设地面水平）；（2）推导多个不同空间位置的球形矿体在地面引起重力异常的正演计算公式；（3）利用所推导的公式，用Matlab语言编程实现重力异常的正演计算。
第四章课程设计报告格式1、设计报告的组成课程设计报告的构成包括：（1）前置部分：封面、目录页；（2）主体部分：引言（设计目的、任务与要求等）、正文、结论、参考文献、致谢、附录。
2、编写格式2.1前置部分2.1.1封面由设计题目、班级、学号、姓名、指导教师、设计时间等部分组成。
2.1.2目录由报告的章、节、附录等的序号、名称和页码组成，采用缩进格式。
2.2主体部分2.2.1引言（设计目的、任务与要求等）简要说明设计题目的目的、意义、内容、主要任务等。
2.2.2正文正文是设计说明书的核心部分，占主要篇幅。
可以包括实验与观测方法和结果、仪器设备、计算方法、编程原理、数据处理、设计说明与依据、加工整理和图表、形成的论点和导出的结论等。
正文内容必须实事求是、客观真切、准确完备、合乎逻辑、层次分明、语言流畅、结构严谨，符合各学科、专业的有关要求。
2.2.3结论结论应当准确、完整、明确精练；也可以在结论或讨论中提出建议、设想、尚待解决问题等。
2.2.4参考文献2.2.5 致谢2.2.6 附录3、版式说明纸张大小：A4纸打印。
报告装订顺序：封面、任务书、目录、主体部分、附录、封底。
3.1封面、目录格式见所附样本。
3.2标题报告正文按章、条、款分级．在不同级的章、条、款、项阿拉伯数字编号之间用点“．”(半角实心下圆点)相隔，最末级编号之后不加点。
此分级编号法只分至第三级。
再分可用(1)、(2)……；①、②……等。
3.3插图插图包括图解、示意图、构造图、曲线图、框图、流程图、布置图、地图、照片、图版等。
插图注明项有图号、图题、图例。
图号编码用章序号。
如“图2-1”表示第2章第1图。
图号与图题文字置一字空格置于图的正下方，须全文统一。
图中标注符号文字字号不大于图题的字号。
3.4表表的一般格式是数据依序竖排，内容和项目由左至右横读，通版排版，左右不封口。
表号也用章序号编码，如：表2-1是第2章中的第1表。
表应有表题，与表号之间空1～2字，置于表的上方居中，须全文统一。
表中的内容和项目字号不大于图题的字号。
3.5公式公式包括数学、物理和化学式。
正文中引用的公式、算式或方程式等可以按章序号用阿位伯数字编号(式号)，如：式(2-1)表示第2章第1式，公式一般单行居中排版与上下文分开，式号与公式同行居右排版。
3.6计量单位单位名称和符号的书写方式，可以采用国际通用符号，也可以用中文名称，但统一采用一种，不要混用。
3.7参考文献按课程设计正文中出现的顺序列出直接引用的主要参考文献。
课程设计的撰写应本着严谨求实的科学态度，凡有引用他人成果之处，均应按其所出现的先后次序列于参考文献中。
参考文献中只列出正文中以标注形式引用或参考的有关著作和论文。
一篇论著在毕业设计（论文）中多处引用时，在参考文献中只应出现一次，序号以第一次出现的位置为准。
参考文献的著录应符合国家标准GB7714－87《文后参考文献著录规则》。
以“参考文献”（小4号宋体加黑）居中排作为标识；参考文献的序号左顶格，并用数字加方括号表示，如［1］、［2］等，以与正文中的指示序号格式一致。
每一参考文献条目的最后均以“．”结束。
各类参考文献条目的编排格式及示例如下。
3.7.1 期刊（连续出版物）[序号] 析出责任者. 析出题名[J].刊名，出版年，卷号（期号）：起止页码.[1] 林红, 陈宇岳, 任煜, 等. 经等离子体处理的蚕丝纤维结构与性能[J]. 纺织学报, 2004, 25(3): 9-11.[2] Henry R C, Lewis C W, Collins J F, et al. Vehicle-related hydrocarbon source compositions from ambient data: the GRACE/SAFER method[J]. Eniron Sci Technol, 1994, 28(5): 823-832.3.7.2 专著[序号] 主要责任者. 书名[M]. 其他责任者（如编者、译者，供选择）. 版本（第1版不写）. 出版地：出版者，出版年：起止页码.[3] 姚穆, 周锦芳, 黄淑珍, 等. 纺织材料学[M]. 北京: 中国纺织出版社, 1997: 147-156.[4] Burton J J, Garten R L. 新型催化材料[M]. 林西平译. 北京：石油工业出版社, 1984: 45.[5] Bird R B, Stewart W E, Lightfoot E N. Transport Phenomena[M]. New York: John Wiley & Sons Inc, 1960: 75-77.3.7.3 会议论文集（汇编）[序号] 析出责任者. 析出题名[A].编著者.文集名[C].（供选择项：会议名，会址，开会年.）出版地：出版者，出版年：起止页码.[6] 胡伯陶. 天然彩色棉的状况和产业发展的研究[A]. 中国纺织工程学会. 第9 届全国花式纱线及其织物技术进步研讨会论文集[C]. 北京：中国纺织信息中心, 2002: 24-33.[7] Ma Tingxi, Lu Xueshu. Computer aided analysis of the penetration of mounted tillage implement[A]. Zhang Wei, Guo Peiyu, Zhang Senwen. Agricultural Engineering and Rural Development[C]. Beijing：International Academic Publishers, 1992: 157-160.3.7.4 学位论文[序号] 责任者. 题名[D]. 学位授予地址：学位授予单位，年份.[8] 王亚军. 整装催化剂及催化转化器若干研究[D]. 北京: 北京理工大学, 2000.[9] Young L C. The application of orthogonal collocation to laminar flow heat and mass transfer in monolith converters[D]. Washington：University of Washington, 1974.3.7.5 报告[序号] 主要责任者．文献题名[R] ．报告地：报告会主办单位，年份．[10] 冯西桥. 核反应堆压力容器的LBB分析[R]. 北京: 清华大学核能技术设计研究院, 1997.3.7.6 专利[序号] 专利申请者．专利题名[P] ．专利国别：专利号，发布日期．[11] 姜锡洲. 一种温热外敷药制备方案[P]. 中国专利: 881056078, 1983-08-12.3.7.7 国际、国家标准[序号] 标准代号，标准名称[S]．出版地：出版者，出版年．[12] GB/T 16159－1996, 汉语拼音正词法基本规则[S]. 北京: 中国标准出版社, 1996.3.7.8 报纸文章[序号] 析出责任者. 析出题名[N].报纸名，年-月-日（版次）.[13] 秦贞俊. 芳族聚酰胺纤维与汽车安全空气袋[N]. 纺织科普, 2004-07-05（02）.3.7.9 电子文献[序号] 主要责任者．电子文献题名[文献类型/载体类型] ．电子文献的出版或可获得地址，发表或更新的日期/引用日期(任选)．[14] 王明亮. 中国学术期刊标准化数据库[DB/OL]. /pub/wml. txt/9808-2.html，998-08-16/1998-10-04．3.7.10 各种未定义类型的文献[序号] 主要责任者.文献题名［Z］. 出版地：出版者，出版年.[15］S Raz．Warp knitting production［Z］．Heidelberg：Verlag Melliand Textilberichte GmbH，1987．外国作者的姓名书写格式一般为姓在前，名字只给出缩写。
例如Johnson A，Duda R。
主要责任者（或析出责任者）不超过3人的全部列出，超过3人的参照例[1]、[2]的格式。
3.8 致谢致谢中主要感谢指导教师和对课程设计工作有直接贡献及帮助的人士和单位。
3.9 附录对于一些不便放入正文中、但作为课程设计又是不可缺少的部分，或有重要参考价值的内容，可编入课程设计的附录中。
例如，过长的公式推导、重复性的重要数据、图表、程序清单、硬件介绍及其说明等。