复旦大学语言学导论 课件2
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语言学导论课件 语言学LINGUISTICS
duality二重性: language as a system with 2
subsystems/structures/levels---meaningless sounds and units of meaning grouped and regrouped with sounds
creativity (productivity)创造性: provides opportunities for sending
4.The functions of Language
6 functions(by Jacobson): referential,poitic,emotive,conative,phatic,
metalingual function(所指、诗学、感情、意动、
元语言功能)
3 functions(by Halliday):
COMMENT: Saussure's distinction and Chomsky's distinction are very similar. They differ at least in that Saussure took a sociological view of language and his notion of language is a matter of social conventions, and Chomsky looks at language from a psychological point of view and to him competence is a property of the mind of each individual.
communication system. Human language is ‘unique’,or,language is human specific.
语言学导论 Unit 2 The sounds of English
Unit 2 The sounds of English
Review
What are the major defining features that natural languages possess?
Major contents
3.1 Linguistics and its branches 3.2 Vowels and consonants 3.3 Phones, phonemes, and allophones 3.4 Phonological rules 3.5 English syllables 3.6 Stress, tone, and intonation
Phoneme 音位
the minimal unit in the sound system of a language. With phonemes, we establish the patterns of organization within the infinitely large number of sounds. Each language can be shown to operate with a relatively small number of phonemes (15-80). No two languages have the same phonemic system.
linguistics, etc. applied linguistics:
language testing, stylistics, discourse analysis, text linguistics, computation linguistics, etc.
Phonetics vs. phonology
Review
What are the major defining features that natural languages possess?
Major contents
3.1 Linguistics and its branches 3.2 Vowels and consonants 3.3 Phones, phonemes, and allophones 3.4 Phonological rules 3.5 English syllables 3.6 Stress, tone, and intonation
Phoneme 音位
the minimal unit in the sound system of a language. With phonemes, we establish the patterns of organization within the infinitely large number of sounds. Each language can be shown to operate with a relatively small number of phonemes (15-80). No two languages have the same phonemic system.
linguistics, etc. applied linguistics:
language testing, stylistics, discourse analysis, text linguistics, computation linguistics, etc.
Phonetics vs. phonology
《语言学导论》课件
D
语言的要素
02
语音
01
语音的物理属性
包括音高、音长、音强和音质等，这些属性决定了语音 的音质和音色。
03
02
语音的生理机制
发音器官如声带、口腔、鼻腔等在发音过程中的作用， 以及语音的感知器官如耳朵在接收和感知语音中的作用 。
音位和音素
音位是语言中具有区别意义作用的最小语音单位，而音 素是构成音位的语音单位，包括元音和辅音。
语序灵活的语言是指一种词语之间的顺序较为灵活的语言，语法关系不完全依赖于词序。
详细描述
语序灵活的语言的词语顺序较为灵活，语法关系不完全依赖于词序，而是可以通过其他方式来表达。例如英语和 荷兰语就是典型的语序灵活的语言，它们的词语顺序较为灵活，可以通过介词、连词等虚词来表达语法关系。
04 语言的演变
深远影响。
语言与社会变迁的互动
03
语言随着社会变迁而发展变化，同时又影响着社会文化的传播
和发展。
语言的文化功能
表达情感与思想
语言是人们表达情感和思想的主要方式，通过语言表达人们的内 心世界。
传承文化
语言是文化传承的重要途径，通过语言将文化遗产传递给下一代 。
维系社会关系
语言在维系社会关系中发挥重要作用，通过语言交流加强人际关 系的纽带。
句法学
研究语言的句子结构，包括句子成分、词组结构、 句法规则等。
语义学
研究语言的意义，包括词汇意义、句子意义、语 境意义等。
社会语言学
研究语言与社会的关系，包括方言、语言变异、语言接 触等方面的研究。
语言学与其他学科的关系
A
与心理学关系密切
语言学与心理学共同探讨人类认知和思维的过 程，研究语言使用和理解的心理学机制。
《语言学概论》精品PPT课件全集
3，音位、音位变体及其相互关系
音位变体：处于互补关系中的各个音素被看成为同一个音位
在不同位置上的代表是同一个音位的不同的变异形式。
自由变体：可以在同一语音环境里自由替换而不起区别词的
语音形式作用的几个音素。如西南官话n和l。
条件变体：一个音位因受语音环境的制约而表现为若干个不
同的音素。如普通话的/a/音位。
例如，“张大嫂买了一盆花”这句话，我们可以把“张大嫂” 换成“李大嫂”“张大妈”“王大爷”等等，生成无限的新 句子。也可以在张大嫂前面加上定语“漂亮的”，“隔壁 的”，“李四家的”等等，只要人的记忆力允许，可以加上 无数个定语，从而生成无限长的句子。语法的这种性质又叫 做生成性，也有人解释为“有限规则的无限应用”。
元音和辅音的区别
元音
辅音
气流在口腔不受阻
气流在口腔受阻
各发音器官均衡紧张 部分发音器官紧张
气流弱
气流强
元音
元音的不同由共鸣腔的 形状造成。
1，舌位的高低 2，舌位的前后 3，唇形的圆展
舌尖元音：
不圆唇： 、 ； 圆唇： 、 。
辅音
成阻、持阻、除阻 清、浊 不送气、送气
三、音位
1，什么是音位 音位是具体的语言或方言中具有区别
5，音质音位与非音质音位 。
音质音位：从音质角度分析得到的区别词的语音形式的音位。
非音质音位： 从音高、音重、音长角度分析得到的区别词的语音形式的音位。
音高——调位：如汉语声调。妈、麻、马、骂。 音重——重位或势位：如英语重音。con’tent形容词 “满足”，’content名词“内容”。 音长——时位：如英语元音长短。beat打、bit少许。
语言和言语的关系。区分语言和言语的意义。 第二节 重要概念：符号、语言符号、组合关系、聚合关系 重点掌握：语言是一种特殊的社会现象。语言是一套
《语言学导论(1)》课件
短语和句子
短语是由词汇组成的固定搭配，句子由单词和短语组成，用于表达完整的意思。
四、语言的语法
什么是语法？
语法是研究句子构成和句 子内部关系的学科，包括 形态、句法和句子语义。
语法的分类
语法可以分为形态语法、 句法语法和语义语法，各 自研究不同的语言现象。
语法的规则
语法规则描述语言中单词 和短语的组合方式，以及 句子的结构和语义。
《语言学导论(1)》PPT课 件
# 语言学导论(1) PPT课件
一、引论
什么是语言学？
语言学是研究语言的科学，涉及语言的结构、语音、语法、语义和语用等方面。
为什么要学习语言学？
学习语言学可以帮助我们更好地理解语言及其使用规律，并提升我们的语言表达能力。
二、语音学
语音学的概念和研究 对象
语音学研究语音的产生、 传播和接收，探索语音的 各种特征及其规律。
言语交际原则
言语交际原则包括合作原则、准Βιβλιοθήκη 原则、追踪原则等，指导有效的交际沟通。
语用学的应用
语用学的应用领域包括教育、社会科学、人机交互等，帮助改进语言使用和交流。
七、总结
语言学的作用
语言学有助于深入理解语言及其运作规律，对语言教学和语言技能提升具有重要意义。
学习语言学的建议
学习语言学可以通过阅读经典著作、参与学术讨论和实践语言技能等方式进行。
展望语言学的未来
语言学将继续深入发展，结合技术的进步，突破更多语言现象的研究。
五、语义学
语义学的概念和研究 对象
语义学研究词义和句义， 探索语言中词汇和句子的 意义及其逻辑关系。
词义和句义
词义指单词的意义，句义 指句子的意义，两者都与 语境有关。
短语是由词汇组成的固定搭配，句子由单词和短语组成，用于表达完整的意思。
四、语言的语法
什么是语法？
语法是研究句子构成和句 子内部关系的学科，包括 形态、句法和句子语义。
语法的分类
语法可以分为形态语法、 句法语法和语义语法，各 自研究不同的语言现象。
语法的规则
语法规则描述语言中单词 和短语的组合方式，以及 句子的结构和语义。
《语言学导论(1)》PPT课 件
# 语言学导论(1) PPT课件
一、引论
什么是语言学？
语言学是研究语言的科学，涉及语言的结构、语音、语法、语义和语用等方面。
为什么要学习语言学？
学习语言学可以帮助我们更好地理解语言及其使用规律，并提升我们的语言表达能力。
二、语音学
语音学的概念和研究 对象
语音学研究语音的产生、 传播和接收，探索语音的 各种特征及其规律。
言语交际原则
言语交际原则包括合作原则、准Βιβλιοθήκη 原则、追踪原则等，指导有效的交际沟通。
语用学的应用
语用学的应用领域包括教育、社会科学、人机交互等，帮助改进语言使用和交流。
七、总结
语言学的作用
语言学有助于深入理解语言及其运作规律，对语言教学和语言技能提升具有重要意义。
学习语言学的建议
学习语言学可以通过阅读经典著作、参与学术讨论和实践语言技能等方式进行。
展望语言学的未来
语言学将继续深入发展，结合技术的进步，突破更多语言现象的研究。
五、语义学
语义学的概念和研究 对象
语义学研究词义和句义， 探索语言中词汇和句子的 意义及其逻辑关系。
词义和句义
词义指单词的意义，句义 指句子的意义，两者都与 语境有关。
语言学导论PPT课件
↓
a. Actual spoken b. Specific (concrete) c. situational d. the use of the rules or
conventions
※ Parole is the realization of the langue
.
6
6. Language competence ＆ language performance
isn’t innate
As.
Material →
→ product
.
7
※ competence ① (Grammar) is equal to everybody ② ideal knowledge of language user
performance ① isn’t equal to everybody ② influenced by psychological and social factors.
.
8
7. prescriptivism & descriptivism
Prescriptivism: a) Set down a kind of form, admit one dialect or variety is more superior than another. b) Form grammar, pronunciation, lexicon. Regulate people how to actually use language. How things should be. c) Language police
Descriptivism: a) Language is live, changing. If one of
语言学导论-第2章(2)Phonology
Some rules in phonology
Sequential rules 序列规则 Assimilation rule 同化原则 Deletion rule 省略原则
Sequential rules 序列规则
The patterning of sounds Which phonemes can begin a word? Which phonemes can end a word? Which phonemes can follow each other?
Some sequential rules
Words begin with [l] or [r]
The second sound must be a vowel E.g. *lkib *lbik
Three consonants cluster together
First: /s/ Second: /p/ or /t/ or /k/ Third: /r/ or /l/ or /w/ E.g. spring, street, square
Phoneme 音位 A phonological unit; an abstract unit; The distinctive sound of a language.
[p] vs. [ph]
two phones one phoneme /p/ Phoneme
in slashes /…/
Assimilation rule 同化原则
Assimilate one sound to another by “copying” feature of a sequential phoneme
Nasalization E.g. bean, green, team, scream Pronunciation of the alveolar nasal [n] E.g. indiscreet --- indiscreet correct --- incorrect Reflected in Spelling E.g. infor plausible, legal, implausible, illegal,
语言学导论-第2章(1)Phonetics35页文档
语言学导论-第2章(1)Phonetics
56、死去何所道，托体同山阿。 57、春秋多佳日，登高赋新诗。 58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴 理荒秽 ，带月 荷锄归 。道狭 草木长 ，夕露 沾我衣 。衣沾 不足惜 ，但使 愿无违 。 59、相见无杂言，但道桑麻长。 60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。 Nhomakorabea▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
35
56、死去何所道，托体同山阿。 57、春秋多佳日，登高赋新诗。 58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴 理荒秽 ，带月 荷锄归 。道狭 草木长 ，夕露 沾我衣 。衣沾 不足惜 ，但使 愿无违 。 59、相见无杂言，但道桑麻长。 60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。 Nhomakorabea▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
35
复旦大学语言学导论
s Hypothesis)证据2
* 儿童语言习得过程的普遍规律： 都在较短时期内发生； 都在一定的年龄段经历一定的阶段。
Babbling (6-10 months) → Single Word Utterances (10-18 months) → Two-word Utterances (18 months) → Telegraphic Speech (2ys) → Full Sentences (2 ys 6 months)
反对“强化”假设的证据 1
• 大人不常纠正孩子(纠正主要局限于 内容、词汇方面，语法方面的纠正很 少）。
• Brown & Hanlon (1970) ： Child: That’s a doggie (pointing at a horse) Adult: No, that’s a horsie (stressed) Child: We goed in the park Adult: That’s right. And we fed the ducks, didn’t we?
• 象似性 地图 • 标志性 烟 • 象征性 fish
象似性（iconicity）vs. 任意性 （arbitrariness）
声音象征 (sound symbolism) gl: glare, glitter, glossy, glance, glisten
( gladiator, glucose, globe) 拟声造字 (onomatopoeia) miao, 喵， haha, 哈哈
反对“强化假设”的证据 2
• 对孩子来说语法上的纠正事实上不起什么作用。
Child: Nobody don’t like me. Mother: No. Say ‘nobody likes me’. Child: Nobody don’t like me. ... Mother: Now listen carefully. Say ‘nobody LIKES
* 儿童语言习得过程的普遍规律： 都在较短时期内发生； 都在一定的年龄段经历一定的阶段。
Babbling (6-10 months) → Single Word Utterances (10-18 months) → Two-word Utterances (18 months) → Telegraphic Speech (2ys) → Full Sentences (2 ys 6 months)
反对“强化”假设的证据 1
• 大人不常纠正孩子(纠正主要局限于 内容、词汇方面，语法方面的纠正很 少）。
• Brown & Hanlon (1970) ： Child: That’s a doggie (pointing at a horse) Adult: No, that’s a horsie (stressed) Child: We goed in the park Adult: That’s right. And we fed the ducks, didn’t we?
• 象似性 地图 • 标志性 烟 • 象征性 fish
象似性（iconicity）vs. 任意性 （arbitrariness）
声音象征 (sound symbolism) gl: glare, glitter, glossy, glance, glisten
( gladiator, glucose, globe) 拟声造字 (onomatopoeia) miao, 喵， haha, 哈哈
反对“强化假设”的证据 2
• 对孩子来说语法上的纠正事实上不起什么作用。
Child: Nobody don’t like me. Mother: No. Say ‘nobody likes me’. Child: Nobody don’t like me. ... Mother: Now listen carefully. Say ‘nobody LIKES
复旦大学语言学导论
人们头脑中存在的语法知识是语言能力； 说话、写文章等使用语言的具体行为是 语言使用。
• 语言能力（语言知识）： 语音、音系、语素、句法、语义
fish,shif,shfi My son has grown another foot.
(1a) The man is tall. (1b) Is the man tall? (2a) The man who is tall is running. (2b) Is the man who is tall __ running? (2c) *Is the man who __ tall is running? (3a) John's sisteri touched herselfi. (3b) *Maryi's brother touched herselfi. (3c) *Maryi said that John's brother
修改说明: 新加了第25, 26, 28, 45, 46, 47, 48, 61页
人类语言的主要特征
• 语言的任意性（arbitrariness） • 语言的语义性（semanticity） • 语言的离散性（discreteness） • 语言的双重性（duality of patterning）
反对“模仿假设”的证据 1
• 全新的表达 （并非来源于模仿）
‘other one spoon’
‘These flowers are sneezing me!’ ‘I hate you and I’ll never unhate you or
nothing!’
反对“模仿”假设的证据 2
• Child: My teacher holded the baby rabbits and we patted them.
• 语言能力（语言知识）： 语音、音系、语素、句法、语义
fish,shif,shfi My son has grown another foot.
(1a) The man is tall. (1b) Is the man tall? (2a) The man who is tall is running. (2b) Is the man who is tall __ running? (2c) *Is the man who __ tall is running? (3a) John's sisteri touched herselfi. (3b) *Maryi's brother touched herselfi. (3c) *Maryi said that John's brother
修改说明: 新加了第25, 26, 28, 45, 46, 47, 48, 61页
人类语言的主要特征
• 语言的任意性（arbitrariness） • 语言的语义性（semanticity） • 语言的离散性（discreteness） • 语言的双重性（duality of patterning）
反对“模仿假设”的证据 1
• 全新的表达 （并非来源于模仿）
‘other one spoon’
‘These flowers are sneezing me!’ ‘I hate you and I’ll never unhate you or
nothing!’
反对“模仿”假设的证据 2
• Child: My teacher holded the baby rabbits and we patted them.
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歧义 • unlockable unlock+able un+lockable
– Root（词根） – basic word forms that can stand alone - cannot be analyzed into smaller parts antidisestablishmentarianism – Stem（词干） – teachers
英语形位分类图
形位 自由形位 (boy) 依附形位 (-ish)
屈折形位 (-ed)
派生形位 (-ness)
形位和语素
• 形位(morpheme)是抽象的语言单位， 在语言使用过程中，可分别兑现成音 素实体 (phonetic substance) 和文字 实体 (orthographic substance)，形 成可感知的语素 (morph)。
形位和语素 • {-s}, {复数} books beds bushes
• 语音层面： {-s} → [s], [z], [iz] 拼写层面： {-s} → -s, -es
形位的界定
• 同一分布位置 • 意义一致 • 多次出现 -ness: sadness, happiness, rudeness -re centre, cadre, reconnoitre
- The friends promised to inquire carefully about
形位的类型 • 自由形位 (free morpheme) • 依附形位 (bound morpheme)
The friend-s promis-ed to inquire care-ful-ly about a school-master for the fair Bianca.
形位的类型
• 内容形位（content morpheme，lexical morpheme) promise, friend, fair, Bianca school-master • 功能形位（function morpheme， grmmatical morpheme） -s, -ed, -ly a, an, the, this, that to, about, for
构词的层级结构
Inflecti onal Affix
Der ivationa l Affix
ROOT
STEM
Der ivationa l Aff结构
• 同一派生形位往往依附在特定词性的词 根上。 • adjustable, breakable, comparable, debatable • (* preexist, predawn, prehistoric)
词缀（affix)
• Affix: The general term for morphemes attached to a word.
• 四种词缀 Prefix (前缀） Infix （中缀） Suffix （后缀） Circumfix （环缀）
前缀
• English: in+, dis+, un+, etc. in+ability dis+ability in+consistent dis+member in+sufficient dis+place
• Zapotec: ka+ zigi "chin" zike "shoulder” diaga "ear" un+able un+tangle un+happy
ka+zigi ka+zige ka+diaga
"chins" "shoulders" "ears"
中缀
Tagalog: +um+
• bili "buy“ • sulat "write" • kuha "take” b+um+ili "to buy" s+um+ulat "to write" k+um+uha "to take”
后缀
English: +ment, +ly, +stance
judg+ment establish+ment abandon+ment brief+ly happi+ly angri+ly happen+stance circum+stance
环缀
Chickasaw: ik+…+o
• chokma "he is good” • lakna "it is yellow” • palli "it is hot” • tiwwi "he opens (it)” ik+chokm+o "he isn't good" ik+lakn+o "it isn't yellow" ik+pall+o "it isn't hot” ik+tiww+o "he doesn't open (it)"
形态学 (morphology) • 通过分析形位的性质、形位兑现成语素 的规律以及语素组合成词的状态来解析 词的内部结构。
形位 (morpheme)
• 形位(morpheme):最小的携带意义的语言单位
a schoolmaster for the fair Bianca. - compounds: jack-in-the-box looking glass girlfriend - The friend-s promis-ed to inquire care-ful-ly about a school-master for the fair Bianca.
依附形位的类型
-- 派生形位 (derivational morpheme)
(countable, reproduce) -- 屈折形位 (inflectional morpheme) (promised, friends)
英语的屈折形位
-s
third person singular present -ed past tense -ing progressive -en past participle -s plural -’s possessive -er comparative -est superlative