实施“315”教学模式,打造魅力课堂教学
315导精练模式教学学期工作总结
315导精练模式教学学期工作总结315导精练模式教学学期工作总结本学期，在戴校长的精心指导下，在教务、教研处督查管理下，在高一、高二年级组的领导管理下，在全体高一、高二教师的密切配合下，我校“315导精练”模式教学取得一定成绩。
现对一学期以来的工作总结如下：（一）、获得的成绩1、预习案的编写到位、年级组发放及时，高一、高二各备课组能按教研处要求，及时上传编好预习案到年级设计的360云盘，提供备课组研究讨论。
2、年级组能够按学校精心安排，在学生晚6:30-7:00非政府班主任对学生复习展开指导和管理，第一节晚自习精心安排教师对学生复习展开指导和管理。
3、高一、高二教师能按学校要求，按“315导精练”模式教学，高二年级期中考试奖励的15名优秀教师，有13人被年级评为“315导精练”模式教学教改新秀，他们是王宁、程娟、张粉英、付宝宝、刘婷、陈晓华、李荣、左美宁、李良义、梁庆、卢敏、王珊珊、吕敏。
高一年级期中考试奖励的20名优秀教师，有17人被年级评为“315导精练”模式教学教改新秀，他们是薛丽萍、韩莎、周丹江、刘婷婷、马丽、纪新变、杨涛、尹随社、李敏、李凤、王茜、王英、贠天成、徐文菊、赵晓燕、吴莹、胡冬梅。
以上教师共同特点1)注重学生预习案的检查，能针对学生实际，有目的性的指导学生预习;2）注重学生当堂练习、当堂纠错、当堂反馈；3）注重发挥学生小组长的提问及反馈，有效发现学生存在的问题；4）保证学生课堂的练习时间，调动学生的动手能力。
4、学生自学小组就是确保学生深入细致复习的关键，高一、高二每个班存有全面落实、存有发布，存有检查，确保学生复习效果。
（二）、目前还存在的问题1、复习案撰写不规范，除了的科目叫做Auron学案、有的科目叫做学案，复习案上载不及时，影响教师转贴、下载，直接影响下周集体复习的探讨。
2、个别教师随意压缩检查预习案的时间，及学生当堂练习的时间，讲课仍超过20分钟。
3、以谈替代学生搞练或还给学生搞练时间太短。
一课一研,打造“3+1”模式语文高效课堂
一课一研,打造“3+1”模式语文高效课堂随着教育改革的深入推进,语文教育也在不断创新。
在语文教学中,高效课堂是非常重要的环节。
如何设计一节高效的语文课堂呢？一课一研是实现高效课堂的好方法。
一课一研是指在每节课结束后对课堂的展开、效果进行研究，探究解决问题的方法。
按照这种方法,教师可以让教学质量不断提高,不断完善各环节,提高课堂教学效率。
“3+1”模式是一种高效课堂的设计方法。
这个模式是指,每小时课堂教学分为三部分：前部整体导入、中部精品讲解和互动、后部反思提高，再加上一节习题辅导课。
前部整体导入，是指教师在课前了解学生的情况,然后根据学生的学习特点、教学进度等因素,有针对性地设计导入环节。
导入环节应该紧扣主题,生动有趣，有效引起学生注意和兴趣,使学生更加主动地融入到课堂中来。
中部精品讲解和互动是课堂教学的核心环节。
教师应该将讲解分为小话题,并在每个话题之间穿插一些互动环节。
这样可以使学生在环境中更好的领悟知识，课堂气氛轻松愉悦，充满了活力和生命力。
后部反思提高是teaching 生态系统中至关重要的一环。
反思提高可以帮助学生更好的总结课堂内容，增强知识点记忆，同时教师可以根据学生的反馈，及时调整语文教学的方法和内容，做到不断提高语文教学的质量。
最后一节习题辅导课环节，是指教师在本周内布置的一些作业和习题,是其中需要讲解的环节。
教师需要根据学生的学习情况，针对性的进行辅导，使其更好消化掌握知识，并适时调整学生作业时间，保持学习的合理性和有效性。
总结而言，“3+1”模式是一种高效课堂的步骤，它不仅能够有效提高教学质量，也能让学生学得更有分寸、更有条理性。
一课一研,打造“3+1”模式语文高效课堂
一课一研,打造“3+1”模式语文高效课堂语文教育一直被视为我国教育体系中的重中之重，而语文课堂也是学生学习最重要的一环。
近年来，“一课一研”模式在语文教学中逐渐兴起，旨在提高语文课堂的教学质量和效果。
而在这样的模式中，“3+1”模式更是备受关注。
下面我们将深入探讨一下“一课一研,打造“3+1”模式语文高效课堂。
一、一课一研：重视课堂教学设计“一课一研”是指老师从备课开始，每节课都具有研究性质，以教师为中心并系统地探究、改进课堂教学的活动。
在这一模式下，老师们不再是简单地将教材内容传授给学生，而是要深入思考每节课的设计，充分运用各类教学资源，不断探索新的教学方法和手段，努力提高语文课堂的教学效果。
通过“一课一研”模式，老师们可以更好地针对学生的特点和需求进行个性化教学，提高学生的学习积极性和主动性，取得更好的教学效果。
在“一课一研”模式中，教师应该注重课堂教学内容的设计。
要根据学生的认知水平和心理需求，合理设计教学目标，选择适当的教学内容和教学方法，并重视课堂教学过程的评价和反思。
通过不断地研究和调整，打造出更加高效的语文课堂。
二、“3+1”模式：构建高效语文课堂在“一课一研”模式中，“3+1”模式更是备受关注。
所谓“3+1”，即每节课分为三个部分加一个小节。
具体来说，第一个“3”指的是“预设目标、引导讨论、导练”；第二个“1”指的是“自主运用”。
这种模式通过合理分解课堂教学过程，帮助学生更好地掌握知识，培养学生自主学习的能力。
预设目标。
教师在上课前要明确课堂的教学目标，将教学内容分解为具体的知识点和技能点，帮助学生明确自己的学习目标。
这样可以引导学生有目的地学习，提高学习的针对性。
引导讨论。
在课堂教学中，教师要善于引导学生进行讨论，激发学生思维和兴趣。
通过学生之间的交流和讨论，让学生们更好地理解和消化所学知识，培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
导练。
在引导学生讨论之后，教师要及时进行导练，帮助学生巩固所学知识，解决学习中遇到的问题，使学生真正掌握知识和技能。
3-15高效课堂教学实践与思考
“3-15”高效课堂教学实践与思考费县第一中学高一语文备课组 李振才一、课改背景实施素质教育是符合国家教育方针和教育法规政策的，是满足我国经济社会发展和国家人才培养的要求的，它以尊重学生主体性和主动精神、注重开发人的智慧潜能、注重形成人的健全个性为根本特征。
教育部颁布的新课程标准明确要求积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
2008年1月16日省教育厅副厅长张志勇同志在全省中小学素质教育工作会议上明确指出“把时间还给学生，把能力还给学生，把健康还给学生”。
随着社会的发展，个人价值、合作意识越来越受到重视，而当今传统的课堂教学模式大多是教师的灌输式，忽视了学生的存在，学生的人格和主体意识得不到重视，课堂效率低下。
多年来，特别是我们的语文课堂教学已经习惯了以教师为中心展开的教学活动，课堂教学是围绕教师设计的内容、形式进行的，每一个教学环节，教学步骤甚至板书的每一个字都按教学参考书或预先设定好的去进行，学生没有自己独立思考的时间和空间，对于文质兼美的文章学生没有品味、消化、吸收的机会，繁琐机械的重复练习占去了学生大部分时间，学生琅琅的读书声少了，唉声叹气却多了。
一种封闭的以教师为中心的教学模式统治着课堂教学。
我们认为语文课堂活动应该是知识的超市、生命的狂欢。
教师在课堂上的角色转变应该由传道者、传递者转变为组织者、促进者、扶助者，激励者；课堂应该是以学生自主学习为核心的高效课堂，是帮助教师摆脱传统权利依赖的最有效途径，学生自主性的高度发展，是教师提高专业化素养的最大推动力。
另一方面，以学生自主学习为核心的高效课堂不能没有师生关系的重建，如果缺少了专业的师生关系，高效课堂就只有其形，而没有其灵魂。
故此教师必须解放思想，锐意进取，决不能穿新鞋走老路，不思进取，充当课改的绊脚石。
为顺应全省规范办学行为、深化课程改革、推进素质教育的要求，结合我校的实际情况，吕校长毅然决定：必须进行课堂教学改革！没有改革就没有出路！二、课改构建（一）参观学习我校于2008年11月、12月，先后两次（历时7天）组织学校教科研室主任、各年级主任及学科备课组长分赴兖州一中、杜郎口中学、昌乐二中参观学习。
扎实推进课堂教学改革全力打造高效魅力课堂[五篇模版]
![扎实推进课堂教学改革全力打造高效魅力课堂[五篇模版]](https://img.taocdn.com/s3/m/2dd3b750cd7931b765ce0508763231126edb77ba.png)
扎实推进课堂教学改革全力打造高效魅力课堂[五篇模版]第一篇：扎实推进课堂教学改革全力打造高效魅力课堂扎实推进课堂教学改革全力打造高效魅力课堂——在课堂教学改革启动仪式上的讲话同志们：今天，我们相聚一起，主要研究如何推进课堂教学改革方面的课题，它的意义和重要性不言而喻。
我校实施课堂教学改革，是一个慎重而又富有战略眼光的决策。
教学质量是学校的生命，优质高效的课堂是提高学校教学质量的主渠道，在全国上下轰轰烈烈实施新课程改革、全面推进素质教育的今天，狠抓课堂教学改革，提高课堂教学效率，显得尤为迫切。
我们今天召开的这次会议，目的是要统一思想，形成共识，全力推进我校的课堂教学改革工作。
下面，我代表学校对老师们提三点希望或者是三点要求：一、统一思想，提高认识课堂教学改革势在必行，我们应该充分认识到推进课堂教学改革的必要性和紧迫性。
课堂教学改革，是适应新课程改革的内在要求，是新课程改革的核心环节，是有效落实国家课程方案、提高课堂效率、提升教学质量、推进素质教育的重要保障。
第二，2 课堂教学改革是促进教师专业成长的需要。
新课程改革背景下的课堂教学改革为教师提供了专业素养、教学艺术、组织管理、教学机智等诸多方面的挑战，它促使教师主动去创设自主、合作、探究等多种学习方式，去建立融洽和谐的师生关系，从而实现教学相长。
大力推行课堂教学改革，必然会加快教师专业化发展的进程。
第三，课堂教学改革是实现“以学定教”的需要。
新课程改革要求实现教师从关注“教”到关注“学”的教学价值取向的转变，体现以学生的“学”来评价教师“教”的思想，最终实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的有机整合，构建真正的“生命课堂”。
第四，课堂教学改革是顺应形势发展的必然趋势。
当今世界正处在大发展大变革大调整时期。
世界多极化、经济全球化深入发展，科技进步日新月异，人才竞争日趋激烈。
面对前所未有的机遇和挑战，我们的教育必须逐步去适应国家经济社会的发展、满足人民群众接受良好教育的要求。
随课改同行伴课改成长——初中315课堂教学模式的实践与思考
两点之间曲线最近_800字我们的生活不是在努力与学业编织的二维网格中，而是在亲情，友情，……萦绕而成的多纬度网络中。
——题记小学就知道两点间直线距离最短，记得当时老师还戏称这个公理为狗公理：一只小狗从A到B是它一定会走直线。
在地球上连狗都通晓这个公理，却被现代人们用微积分，分形等高等数学的思想一遍遍反复证明，其实在欧几里得《几何原本》中早就有对这一问题的论述：“在同一平面内的两点间直线距离最短。
可是，在我们的生活中不只是有努力与学业编织的二维网格，更多的是亲情，友情，学业……萦绕而成的多纬度空间。
亲情像是一股莫名的力，拉起了二位枯燥的平面，形成了翘面空间，把曲线用爱牵引成为最短的距离。
幼时的父亲是高大且智慧的，在而今能与父亲平视且知识与日俱增的我面前父亲真的老了！年龄与之时间的代沟越来越大，再加上初中学业的繁忙，我与父亲间的交流越来越少了，渐渐的只有在饭桌上才能见面了。
看着日益衰老的父亲，听这日益简单的话题，我也日益冷漠与麻木了。
父亲节的故事也不再是新事，都是我幼时的趣事，每次说完时，都会伴有如孩童般天真无瑕的笑声，快乐的父亲，就像一个天真的孩子。
尴尬间忽然意识到了，父亲对我的爱，正如他那驼下的背，也似一只铮铮的弓，射出对我绵延的爱。
父亲是大地，用泪水使我这株无名的小草永远保持着微笑；我是一滴露珠，每当我对父亲着湖水自傲地说：“你是荷叶上较大的露珠时”，他总是对无知的我包容；父亲是一棵树，使我这长在树枝上的果实日日长大，他累弯了树枝，却不求回报。
父亲对我那深沉的爱，就像那树枝，苍劲中尽显的弧度是对亲情纬度最好的证明。
师恩如一条情丝衔着平面，用奉献拉出了弧面。
315导精练模式教学学期工作总结7篇
315导精练模式教学学期工作总结7篇第1篇示例：2021年的315导精练模式教学学期即将结束，在这一学期里，我们经历了诸多挑战与收获。
回顾这段时间，不仅是对我们教学工作的总结，更是对我们努力的肯定与展望。
接下来，我将对这段时间的工作进行总结和反思。
一、教学工作总结1. 教学内容设计本学期，我们针对导精练模式课程的特点，进行了细致的教学内容设计。
在教学计划中，我们充分考虑了学生的学习能力和兴趣，结合实际情况进行合理的课程设置。
尤其是在课程难度、题目类型和知识点串联等方面进行了深入思考和完善。
2. 教学方法改进在教学过程中，我们尝试了许多新的教学方法，比如课堂互动、案例分析、小组讨论等。
这些方法的应用，不仅提高了课堂氛围，更能够激发学生的学习兴趣和参与度。
我们也通过精心设计的练习题和课后作业，帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。
3. 学生评价与反馈我们对学生的学习情况进行了及时的评价与反馈。
通过课堂测验、作业考核等方式，了解学生的学习情况，及时调整教学策略和内容安排。
我们也积极收集学生的意见和建议，加以分析和总结，为后续教学工作提供改进的方向和依据。
1. 不足之处在教学工作中，我们也发现了一些不足之处。
比如在课程设计上，有时候难度设置不够合理，难以满足学生的学习需求；在教学方法上，有些学生参与度不高，需要我们进一步创新与改进；在学生评价与反馈方面，有时候我们没有及时做出调整，影响了教学效果。
这些问题，需要我们在今后的教学工作中加以改进和完善。
针对以上问题，我们将在下一个学期的教学工作中，进一步完善教学内容设计，合理设置课程难度和题型类型；改进教学方法，提高课堂互动与学生参与度；加强学生评价与反馈，及时调整教学策略和内容安排。
我们还会不断学习和借鉴其他优秀教学案例，不断提高自身的教学水平和能力。
三、展望与感悟在教学工作的总结与反思中，我们也对未来的工作充满了期待和感悟。
我们相信，通过不懈的努力和坚持，我们的教学工作会越来越好；我们也意识到，只有不断学习与改进，才能不断提高自己的教学水平。
“315”教育教学模式与和合文化融合的实践探索
“315”教育教学模式与和合文化融合的实践探索由于教育的快速、健康发展有赖于生源质量和师资水平的提高，导致办学质量不佳的苏北三星级以下高中瓶颈无法突破。
特别是苏北县镇“三星级高中”的生源、师源质量和高考成绩受到县中的吸附而不断降低，今年江苏省高中扩招政策的紧急拉开更是让生源本身就捉襟见肘的苏北三星级高中雪上加霜。
可见，生源、体制、教育和经费等问题已成为“三星级高中”的发展瓶颈。
经过不懈努力，绝大多数“三星级高中”依旧取得了较为可喜的成绩。
然而，单一满足升学结构需求的办学模式，已成为抑制三星级高中发展的重大梗阻。
苏北三星级以下高中自评星18年来绝大部分已经体力难支，发展后劲不足，县域内均衡发展滞后，现状堪忧。
但是2015年江苏省政府承诺将基本解决普通高中债务化解任务，2018年省委省政府积极推动高中扩招的保障机制，苏北各地各级政府也结合普及高中教育的大形势给三星级高中不断松绑，同时教育部的高考改革方案带动了普通高中办学形式的大变革，这将是苏北地区三星级以下高中自我涅槃、提升社会价值的重大机遇。
因此，寻找适合的办学模式特别是适合的教学模式便成了他们教育改革和实践的不二选择。
二、“315”模式的基本内涵1.项目简介。
“315”教学模式是在全面研究学生特点与新课程理念吻合点后形成的教学模式，移植了“315中国质量万里行”的求真打假理念，实现课堂结构分割与教育合成的有机融合。
同时，设法让学生的差异、差别在教学循环中不断缩小，从而使学生在高中生活能更加愉快，学习更加有效，素养更加全面，发展更加充分。
2.项目主要解决的教学问题及解决教学问题的方法。
（1）关于课程建设问题。
解决这一问题的方法是确立合作开放和独立自主相结合的思路。
（2）关于课堂师生定位。
解决这一问题的关键是加大课堂结构改革力度。
（3）关于学段的教学定位。
解决这一问题的主要方法是围绕目标达成、教学内容和教学评价三个方面，关键在教学管理。
3.成果的主要创新点。
'315课堂模式'的实践研究
都市家教 96课 堂 创 新【摘 要】在小学数学教学过程中，培养学生的反思习惯和能力，已受到广大教师的高度关注。
培养学生的反思习惯这不仅是素质教育的要求，而且也是提高教学效果的重要途径。
因此，教师在小学数学教学中，要注重培养学生的反思习惯，从而提高课堂的教学效果。
作者结合教学实践，探讨了小学数学教学中培养学生反思习惯的方法技巧。
【关键词】反思习惯；小学数学；习惯培养在小学数学教学过程中，培养学生的反思习惯和能力，已受到广大教师的高度关注。
随着新课标和素质教育的实施，在数学教学中，不但要传授数学知识，而且要教给学生学习的方法，从而让学生更好地获取知识。
在数学学习过程中进行反思就是一个很好的学习过程，学生通过反思，能加深对知识的理解，能发展学生的思维能力和探究学习捷径的方法。
因此，教师应在小学数学教学中培养学生的反思习惯和能力，以便让学生找到学习的有效方法，提高数学学习效率。
一、培养学生反思习惯，应当提高认识在小学数学教学中，教师要重视学生反思习惯和能力的培养。
培养反思习惯和能力，对提高学生的学习能力有非常大的益处，它能提高学生各学科的成绩，让学生找到学习的有效方法，从而提高学习效率。
反思还能提高学生的综合素质和能力，学生能力和素质的培养需要从多方面进行，它是一项系统工程，学生的各种能力和素质之间是相互促进和相互影响的，它们之间有着紧密的关系。
培养学生的反思习惯和能力，就是学生综合能力素质中的一个重要方面。
对于小学生的数学学习来说，通过数学学习能对学生的思维进行训练。
小学数学的学习内容基本上分为数学概念、公式、计算、应用题等这几个方面的内容。
通过数学学习能培养学生的数字和符号感、空间意识、应用理念推理能力等几方面的能力。
培养学生的反思习惯和能力要围绕这些学习的内容和相关要求来进行，这样能使学生更好地掌握数学概念、公式、定律等内容，有利于培养学生的空间、统计和应用的观念和意识，能提升学生的推理能力和应用解题能力，培养学生的反思习惯和能力能奠定学生数学学习的坚实基础，从而能促进学生综合素质和能力的提高。
打造魅力课堂
打造魅力课堂饱受争议的拿破仑给后人留下了这样一个经典的观点：“一头狮子带领的一群绵羊，可以打败一头绵羊带领的一群狮子。
”如果我们把这句话套用到学校教育中，我们可以这样大胆地认为：一个有思想、有技巧、有责任感的老师，可以带给他的学生丰富的学科知识和终生受益的学习习惯和技巧。
“打造魅力课堂，提高课堂效率”，已经成为了众多教育工作者的共识。
为了挑战传统教育模式，向课堂40分钟要质量，各个学校也开展了不同的教育探索。
我校也根据自身的实际创造性地提出了“3010”教学模式，旨在通过这一教学模式的实践，提升学校办学质量。
我们备课组也积极响应学校的号召，就如何利用好“3010”这一模式的关键点做如下的探索。
由于众所周知的很多原因，我们国家现在沿用了捷克大教育家夸美纽斯的“班级授课制”的教学模式。
学生主要是接受性学习，这种学习往往重接受、轻创造，重理论、轻实践，重结果、轻过程，不利于培养学生的创新精神和实践能力。
这与我们教学相长的教育思想是背离的。
因此，“3010”模式的出现也就成了一种必然。
我个人认为，这一模式中的“30”部分，承袭了传统教学的优势，侧重于突出教师的主导作用，充分利用教师在学科教学中在知识、阅历、经验以及个人素质方面的优势，高效地、系统地把知识传授给所有班级的学生，提高了课堂效率又降低了教学成本。
由此可见，“3010”模式是在肯定传统教学模式的优势的前提下，对传统教育的一些不足的变革。
也就是说，采用这一模式与过去教学相比较，成败的关键点就在于如何有效地用好“10”这一部分。
经过教学探索，结合初中历史学科实际，我对本学科“10”部分的运用有如下一些体会：一、备课要充分备课是教师进行教学活动的准备工作，是上好一节课的先决条件，备好课可以加强教学的计划性和针对性，有利于教师充分发挥主导作用，这也是每个教师最起码的职业道德。
二、有效的导入使教学更有效兴趣是学习的动机，也是衡量教学成败的关键，如果学习有了兴趣这种内部动力，就可达到事半功倍的效果。
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实施“315”教学模式，打造魅力课堂教学
作者：信宝英
来源：《新教育时代·学生版》2018年第25期
摘要：优化课堂教学模式，构建高效魅力课堂又是提高教学质量的最根本途径。
我们第一小学在高效魅力教学理念的指导下，经过几年的实践与研究，总结和提炼了“315”魅力课堂教学模式。
关键词：“315” 课堂教学模式
优化课堂教学模式，构建高效魅力课堂又是提高教学质量的最根本途径。
我们第一小学在高效魅力教学理念的指导下，经过几年的实践与研究，总结和提炼了“315”魅力课堂教学模式。
一、“315”魅力课堂教学内涵解读
“315”魅力课堂，即：强化“三种意识”，做到“一个尝试”，实施“五个环节”，打造充满魅力的课堂。
“315”的另一种解读是教师课堂上讲解不超过一节课的三分之一或者不超过15分钟。
1.强化“三种意识”
强化目标意识：目标具有导向性，明确的目标可以防止精力的转移或分散，防止教学出现偏颇，使教学有的放矢。
所以，要求教师每节课都要制定明确的内容目标、方法目标、情感目标等。
既要有明确性的目标认识，又要有具体的行动策略，既要着眼于宏观，又要具体到微观，从教学源头上确保教学质量。
强化主体意识：教师要转变角色，成为学生学习的引导者、合作者和促进者，不断凸显出学生的主体地位，进而促进学生主动学习。
强化训练意识：一切能力都是经过不断的训练形成的，要以训练为主线，强化对学生思维、语言及其余各种技能的训练。
强化“三种意识”是落实新课程理念的核心思想，也是备好课的前提。
2.做到“一个尝试”
尝试让学生当小老师。
爱模仿，好表现是孩子的天性。
课堂上让学生当小老师，既能充分发挥学生的学习的主动性和积极性，又能使他们学到知识。
同时，也让他们充分地表现自己，展露自己的本领，通过丰富的实践不断提高他们的综合素质水平。
让学生当小老师可安排在不
同学科教学的各个环节中，有的学科的新知识也可由学生代替老师讲解，老师的作用是指导、点拨、强调。
3.实施“五个环节”
环节1：激趣设疑（5分钟左右）：
我们倡导的导入法有故事激趣导入、谜语激趣导入、游戏激趣导入、悬念设疑导入法、情境导入法等。
在这一环节中教师是引导者、点燃者、搭台者。
看学生是否激起兴趣、燃起欲望、走进情景、走进角色。
此环节也可插入复习或者检查预习，根据课的内容而定。
环节2：自主合探（10分钟左右）：
（1）出示并明确自主合探的学习提纲及学习方法；
（2）根据提纲先自主学习后合作探究。
这一环节教师是合作者、启发者、服务者。
此环节注意两点：一是教师巡视，适时给予学生科学的指导和点拨并指导观察学生收集问题；二是给学生充足的独立思考和学习的时间。
实现学生学习和教师指导的有机结合。
环节3：集中交流（15分钟左右）：
学习小组将合作探究的结果按照自主合探的提纲在全班进行展示交流，教师再根据学生在自主学习和小组合探中发现的问题，对重难点和易错点进行重点讲解，帮助学生解难答疑，总结答题规律，点拨答题方法与思路。
此环节教师是点拨者、激励者、调控者，学生是展示的主体。
要注意看课堂生成、看课堂教学是否有序、有效，不搞精英展示，要面向全体。
环节4：训练应用（5分钟左右）：
根据学习目标，精编精选当堂检测内容，要求学生在一定时限内完成一定数目的训练题，当堂进行达标监测。
教师通过不同的形式了解学生对当堂知识的掌握情况，对错题及时进行点拨讲评，确保训练的高效性和有效性。
训练应用习题必须要做到：有层次，要照顾到不同层面的学生；形式多样，避免简单重复。
环节5：总结延伸（5分钟左右）：
这一环节可以是由课内知识向课外拓展的训练，也可以是归纳性的总结。
总结方式可以由学生完成，教师点拨，也可以由教师进行总结并提出更具有拓展性的问题以引起学生对新的认识冲突。
二、“315”魅力课堂教学形成路径
1.以交流会为主要形式，明确改革的意义和目标
为了深入推进我校的课堂教学改革，全面体现学生在学习过程中的主体地位，实现教与学方式的彻底改变，走出了一条切实可行的课堂教学改革之路。
在几次外出学习之后我们决定推广西峡的课堂教学模式。
召开了两个会，即：课堂教学改革动员培训会暨外出学习汇报会；进行以组为单位的“三疑三探”的学习交流会，以此达到全面深入的领会其精髓。
确定一个目标是，在“三疑三探”模式的基础上，要求每位同志汲取众家之长，努力研究探索，总结出自己的课堂教学模式并形成特色。
2.以学校主题研修为载体，探究“315”教学模式
为了把课堂教学改革落到实处，学校把主题研修与课堂教学改革结合起来。
首先确定了学校的研修主题——《聚焦课堂，以学定教，探索有效的教学模式》，其次要求各科室、教研组确定自己的主题目标，每个教师确立分主题目标。
教学领导层层把关，让主题研修中的两次合探和六次自探落到实处，对形成有效的教学模式起到了推动和促进作用。
3.以系列课堂教学为主线，落实“315”教学模式
按照学校整体的课堂教学要求，结合教师们提供的教学模式，经过反复推敲提炼形成了学校的“315”教学模式。
为有效落实这一模式，学校开展了系列的课堂教学活动。
首先在开学初进行了年组学科研究课，其次进行学校学科研讨课，接着包年级领导进行跟踪听课，然后进行学校学科示范课，最后进行每个人的汇报课。
通过系列课堂教学以达到深入落实我校“315”教学模式的目的。
三、“315”魅力课堂教学实践成效
1.“315”课堂教学模式的建构和运用，从根本上解决了教学上的困惑。
2.在实践中转变了教师的教学观念。
我们运用“315”课堂教学模式，使教师教学的新观念，有效的在教学实践中落实。
3.学生在实践中学会了学习，综合素质得到提升。
“教学有法，但教无定法”。
任何一种模式都不是一成不变，课堂教学亦是如此，会因不同学科，不同课型有所调整和改变。
我们在今后的课堂教学中还需不断实践研究，完善提炼，不断拓展延伸工作思路，创新操作方法和操作模式，努力形成自己的教学特色，以提升教育教学质量，为教育的发展做出贡献。
参考文献
[1]闫承利.素质教育课堂优化策略[M].教育科学出版社.
[2][美]Bruce，Joyce.教学模式[M].中国轻工业出版社.
[3]朱德全，易连云.教育学概论[M].西南师范大学出版社.。