魅力课堂高效及有趣教学
如何打造充满魅力的高效课堂-文档资料
如何打造充满魅力的高效课堂高效课堂，是指学习效果好、效率高、效益大的课堂。
效果是课堂教学实现教学目标的程度；效率是指投入与收获的比例，课堂教学应以最少的时间和精力来取得最大的教学效果；效益是课堂教学中学生个体素质得到培养和成绩得到提高。
在高效课堂里，学生不是简单、被动地接受，而是对外部信息主动选择、加工和处理，从而获得知识。
学习的过程成为了学生主动建构、自我生成的过程。
我认为，高效课堂应该是充满魅力的课堂，在这样的课堂中，我们的教师用自己的人格魅力、艺术魅力、科学魅力去影响和感染学生，使课堂充满着活力；教师用激励性的语言鼓励学生、用幽默风趣的语言活跃课堂，关注学生的兴趣、爱好、快乐、忧伤，关注学生的体验；在这样的课堂中，教师以实践为核心，创造性地设计教学，努力挖掘学生的内在潜力，让每一个学生在轻松愉快的氛围中完成学习任务，受到教育，它应该是课堂教学的最高境界，是任课教师展现个人魅力、提升学生素质的最好舞台。
打造魅力课堂应该从以下六个方面着手。
1．使课堂具有科学性真正的魅力课堂应该符合科学规律。
具体体现为以下四个方面：一是要符合教育教学的规律，既要凸显本学科的教学特点，又要符合学生的认知规律，还要符合特定的教学背景和教学情境，使教学内容呈现出发现问题、解决问题、形成知识和能力的由简单到复杂的结构链，从而便于学生进行学习；二是要灵活地设计教学方案，能针对教情和学情合理地设计新授课、复习课、实验课、讲评课等课型；三是要科学地设计问题，既不能设计太多的问题（我觉得一节课只需要解决两到三个有价值的问题就够了），又要设计出能够激发学生思维和创造力的、有价值的问题；四是教师的“教”要服务于学生的“学”，要充分发挥教师“导”的作用，既要导学，又要导练，既要教给方法，又要引导学生积极开展自主学习。
只要这样做了，就可以真正使课堂成为师生放飞思想、探求真理的精神天堂，就能使课堂充满科学的魅力。
2．使课堂具有情趣性教育心理学告诉我们，引起学生学习的最直接动力既非远大的理想，也非突出的成绩，而是知识的趣味性和自身的好奇心。
构建高效课堂 彰显学科魅力
构建高效课堂彰显学科魅力教育是每个国家的未来，而课堂是教育的核心。
让学生在高效的课堂中学习不仅能够提高他们的学习成绩，还能激发他们学习的兴趣和学科的魅力。
如何构建一节高效的课堂呢？以下是几个建议。
第一，提前准备充分。
教师应该事先准备好计划和教材，并熟悉课程内容和教学方法。
在上课之前，教师应该检查所有相关设备和材料，确保准备充分。
第二，创造良好的学习氛围。
教师应该为课堂创造一个安静，舒适的环境。
此外，教师应该注意言辞，用阳光的声音、表情和姿态掌控课堂氛围，让学生感到舒适和安心。
第三，使用互动教学法。
互动教学法可以提高学生的参与度和积极性。
教师可以采用多种互动方式，如提问、讨论、小组活动等。
通过这些方式，学生可以更好地理解和掌握知识。
第四，注重实践教学。
实践教学是课堂中不可或缺的一部分。
通过实践活动，学生可以将所学知识应用到实际中，更好地理解和掌握知识。
教师可以采用实验、实地考察、小组项目等方式，让学生更好地体验和理解知识。
第五，个性化教学。
教师应该根据学生的不同情况和学习特点，采取个性化的教学方法。
比如，针对不同的学生能力和兴趣，教师可以提供不同的学习材料和任务，让每个学生能够在自己的学习时间内尽量发挥自己的潜力。
第六，课后作业和评价。
教师应该给学生布置一些合适的课后作业和评价，让学生巩固和应用所学知识。
同时，教师应该及时反馈学生的作业和表现，让学生知道自己的优缺点和需要改进的方面。
综上所述，构建高效课堂可以通过提前准备充分，创造良好的学习氛围，使用互动教学法，注重实践教学，个性化教学和课后作业和评价等多方面展开。
高效的课堂不仅可以提高学生的学习成绩，还可以激发他们学习的兴趣和学科的魅力。
让我们共同致力于构建高效课堂，为学生的未来创造更好的教育环境。
课堂魅力 小学教师打造充满魅力的课堂
课堂魅力小学教师打造充满魅力的课堂在小学教学中，教师的课堂魅力起着至关重要的作用。
一个充满魅力的课堂能够激发学生的学习积极性，增强他们的学习兴趣。
本文将就小学教师如何打造充满魅力的课堂进行探讨。
一、创设良好的教室环境在打造充满魅力的课堂中，教师首先要注重创设良好的教室环境。
教室布置要整洁美观，可以用鲜艳的拓展教具进行装饰，墙上可以张贴学生作品等，以营造积极向上的学习氛围。
同时，教室要保持整洁，桌椅要摆放整齐，让学生在一个干净、舒适的环境中学习。
二、运用多样的教学方法小学生的学习特点是好奇心强，喜欢互动和游戏。
因此，教师在课堂教学中可以灵活运用多样的教学方法来吸引学生的注意力。
可以采用小组合作学习、情景模拟、游戏等方法，让学生更加主动地参与到课堂中来。
同时，教师还可以通过讲故事、演示等形式，生动地展示教学内容，让学生在参与互动中获得更多的知识。
三、培养良好的师生关系良好的师生关系是打造充满魅力的课堂的关键所在。
教师要以平等、尊重和理解的态度对待每一个学生，给予他们充分的关爱和帮助。
在课堂上，教师可以与学生分享自己的经历、见解等，拉近师生之间的距离。
同时，教师还要倾听学生的意见和建议，尊重学生的个性差异，激发他们的学习动力。
四、提供丰富的教学资源教学资源是课堂魅力的重要支撑。
教师可以通过各种渠道获取丰富的教学资源，例如，图书馆、多媒体教室等。
教师可以引导学生使用这些资源，扩展他们的知识面，并提供更多的学习机会。
同时，教师还可以准备一些丰富多样的教具和教材，以使课堂内容更加生动有趣。
五、鼓励学生创新思维在打造充满魅力的课堂中，教师应该充分发挥学生的主体作用，鼓励他们展示自己的创新思维。
教师可以设置一些富有挑战性的问题，让学生思考并提出自己的解决方案。
同时，教师还可以组织一些小实验、讨论等活动，激发学生的思维，培养他们的创造力和解决问题的能力。
六、注重课堂评价和反馈课堂评价和反馈是提高课堂教学质量的重要手段。
《魅力课堂高效与有趣的教学》读后感
..《魅力课堂，高效与有趣的教学》读书心得利用寒假和开学初这段时间拜读了赵希斌老师所撰写的《魅力课堂》这本书，我想，作为教师大概没有谁不希望自己的课堂魅力四射，从而让学生心悦诚服的吧？我也毫不例外，常常去关注教育的发展，去读一些课堂教学和学生教育的书籍，以此来更新自己的教育观念，改变自己的教育教学方式，以期待让学生能够“安其学而亲其师，乐其友而信其道”。
近日阅读赵希斌老师的《魅力课堂：高效与有趣的教学》一书，从中深受启发，让我在课堂教学实践之路上找到了方向，明白了要想让自己的课堂魅力十足该何去何从。
《魅力课堂》一书，分为“把握教学内容”和“把握教学形式”两大部分。
作者从：高、思、实、正、通、引、问、比、动、趣十个方面的内涵与特征进行了分析，每一个方面不但有精辟的理论分析，而且更多地是用自己多年积累的宝贵经验，借助一个个生动有趣的案例来为广大教师解疑答惑。
让心在书中行走，就如在聆听一位智者的循循善诱，文中结合生动的课堂案例告诉我们，课该怎么上，好的教学是怎样的，学生该怎么教。
读罢让我心中豁然开朗，明白了什么是好的教学，什么才是优质教学的本质特征——“高效”与“有趣”，作者在书中一语中的，书中众多章节对我影响深远，现选一例作以说明。
《趣》一章指出学生为什么而学习？学生因什么能学习？一个极为重要的不可或缺的原因是有趣。
当教学有“趣”时，学生的学习“欲罢不能”，这便是教学的最高境界。
那么如何让课堂充满“蓬勃的生气”？如何让教学有趣？赵希斌老师借助案例向我们阐述了要做到让课堂有趣可以从乐趣、兴趣和情趣三个方面入手。
时下有很多老师会认为如果要营造有趣的课堂，势必会影响到课堂的高效。
其实有趣与高效并不是相悖的，而是相辅相成的。
那么，在体育教学中该如何构建高效、有趣的课堂呢？读完了去“趣”这一章我发现，其实，小学生对体育都是很感兴趣的，关键在于教师安排的教学内容是否能使学生获得乐趣，教师的教学方式是否能激发学生的学习情趣。
趣味教学让小学语文课堂充满魅力
趣味教学让小学语文课堂充满魅力摘要：在小学语文教学中，课堂教学质量直接决定学生的语文综合能力水平，现今语文教学课堂中存在很多的问题，教师的教学方法过于单一，学生用死记硬背的方式学习语文知识，课堂学习氛围枯燥乏味，学生的学习能力得不到提升，语文素养水平受到限制。
对此，教师要运用趣味性教学提高语文教学课堂的魅力，进而提高学生学习的积极性。
关键词：小学语文；趣味教学；魅力课堂引言：趣味教学是现今较为有效的教学方法，能够从学生的心理状态为基础，创设更适合学生学习的教学课堂，学生在课堂学习中会感受到学习的乐趣，学生也会自主参与课堂学习，主动对语文知识进行探究，学生的积极性也能够得到提升。
现今，如何提高课堂教学的趣味性是教师所面临的教学难题，以下内容主要对趣味性教学课堂构建进行探索，为教师提供有效的教学方法。
1.融入表演活动，为语文课堂增趣在传统教学课堂中，教师的教学方法过于单一，学生被动接受知识内容，学生对语文学习毫无兴趣，课堂教学质量得不到保障。
在小学语文教学中，教师可以融入表演活动，表演活动也是趣味性教学的方法之一，其教学方式更能够满足小学生的性格与特点，进而增加语文课堂的趣味性，学生在学习中也会更为主动的参与课堂学习，学生在表演的过程中会对课文内容理解更为深入，学生的表现欲与参与欲也会得到提升，更利于提高课堂教学质量，其课堂教学更加生动有趣。
例如，在学习北师大版小学语文第八册《大地的话》一课，教师在教学中可以结合课文内容让学生通过阅读理解进行想象，学生可以根据课文内容进行创新与现象，将自己的创新思想通过表演活动的形式进行体现，其他学生通过观看进行猜测，其课堂教学的趣味性得到增加，学生都会认真参与课堂学习，课堂学习氛围趣味性更加浓厚。
教师要积极鼓励学生大胆对课文内容进行创新表演，激发学生的参与性，学生的创新意识也得以提升，在表演中学生的性格更加外放，更利于学生个性化成长，学生的语文素养水平也能够得以提升。
杨琼-魅力课堂：高效与有趣的教学
《格尔尼卡》毕加索
此画是受西班牙共和国政府的委托，为1937年在巴黎举行的 国际博览会西班牙馆而创作。画中表现的是1937年纳粹德国 空军疯狂轰炸西班牙小城格尔尼卡的暴行。毕加索对于这一 野蛮行径表现出无比的愤慨，他仅用了几个星期便完成这幅 巨作，作为对法西斯兽行的谴责和抗议。
1）选取曾获普利策奖的越战照片——《逃离美军燃烧弹袭击的孩 子们》——中那个被美军燃烧弹烧伤的越南小女孩的照片及其 后遗症介绍、非洲难民图片，深刻揭示战争的残暴和丑恶。
4）展示对毕加索艺术发展有较直接影响的非洲黑人艺术、 原始艺术、东方艺术及塞尚等的代表性作品，理解文化艺 术在继承中的不断创新。
5）以极少的时间呈现毕加索回答纳粹分子的话:“不，这是 你们干的”，并补充美军燃烧弹烧伤的越南小女孩潘金淑 后来成为联合国教科文组织的亲善大使， 为世界上被虐 待、被强暴和挨饿的孩子奔走。她发起成立了“潘氏基金 会”用以帮助那些在战争中无辜受害的平民。并原谅投下 炸弹的飞行员，与那个飞行员一起为促进和平而工作。 （杨剑涛，中学美术教学素材的创造性组织，教学与管理， 2007年10月20日）
能产生相应的情感共鸣，读到一本好书废寝忘食、“为伊
消得人憔悴”就是共鸣的体现。“悲伤着你的悲伤、快乐
着你的快乐”，语文学习中的感情共鸣让我们的人生变得
更厚重、细致、有趣味。
卡玛
• 美的熏陶：名篇美文是优美的“文字的音乐”，能给人带 来极大的美的享受，美妙的语言会让学生觉得齿颊留香，
回味无穷。引导得好，学生就会琢磨，这文章怎么写的呢？
教师们，我们在教学时注重培养学生的数学思 想了吗？思考：即使是最简单的数数：1,2,3…，里 面有“数学思想”吗？
“基本数学思想不应当是个案的，而必须是一 般的。这大概需要满足两个条件：一是数学产生以 及数学发展过程中所必须依赖的那些思想。二是学 习过数学的人所具有的思维特征。 （史宁忠）
魅力课堂读后感
魅力课堂读后感魅力课堂读后感6篇魅力课堂读后感篇1暑假里我认真阅读了《魅力课堂》这本书，他主要表达对于“什么是好的教学”这个问题的看法。
同时这次暑假的90学时培训也学习了“初中科学教学有效性的认知解释”、“促进学习的问题设计与教学实施”“初中科学疑难实验研究”“教学疑难问题的有效解”等等有助于提升课堂的魅力的相关课题。
这些对我们以后的教学活动都有很好的指导作用。
什么是“魅力课堂”？其实世界上最复杂的问题其答案往往最简单。
教学成就了学生智慧的头脑，饮食成就了学生健康的身体。
什么是好的食物？我想大家一定有共识――“有营养”“好吃”。
什么是好的教学？其标准看来也很简单――“高效”与“有趣”。
教学必须高效。
教学是有目标的，教学的时间是有限的，学生在课堂上付出的青春年华是不可逆的。
因此，必须追问教学在多大程度上实现了教学目标，对教学内容的处理和教学形式的把握是否优化，学生在有限的时间内怎样的收获，这种收获不只用于应对考试，更应让学生终身受益！教学必须有趣。
关于学习的古训“学海无涯苦作舟，书山有路勤为径”，这暗示学习与快乐无缘，是艰苦乃至痛苦的。
无趣的、痛苦的学习使学生处于被迫、压抑的状态，他们不会在学习中投入感情，也不会从学习中收获感动，这样的教和学又怎能高效呢？现实中，其实有大量的教师苦苦地教、学生苦苦地学。
但是，有没有高效又有趣的教学呢？肯定的！书中我们就会发现很多这样的例子。
面对重重压力使教学变得有趣确实不易，但这更显示其迷人和美丽，更值得我们教师追求。
对教师来说，高效与有趣的教学要满足两方面的条件：一是把握好教学内容，二是把握好教学形式。
把握好教学内容，意味着教师对教学内容有非常深刻的理解，能够凸显学科教学中最有价值的成分，这类似于厨师选好的、对的食材；把握好教学形式意味着教师能够以恰当的、吸引学生的方式进行教学，能够最大限度地将学科教学内容中的精华传递给学生，引导学生富有热情地学习，这类似于优化菜品的“卖相”和用餐环境。
魅力课堂高效与有趣的教学
魅力课堂高效与有趣的教学
在魅力课堂中，我们坚持高效与有趣的教学方式，以激发学生的学习兴趣和提升学习效果。
以下是我们秉持的教学理念和实施策略：
1. 充分准备：作为一名充满魅力的教师，我们相信良好的准备是成功教学的关键。
在每节课开始前，我们会精心准备教案，并确保教学内容的有序性和连贯性。
2. 激发兴趣：学习应该是一种有趣而有意义的体验。
为了激发学生的兴趣，我们采用多种多样的教学方法和教具，如实验、角色扮演、游戏等，使学习过程更加生动有趣。
3. 互动探究：传统的单向讲授方法已经逐渐过时。
在魅力课堂中，我们重视学生的主动学习角色，并鼓励他们通过提问、讨论和小组合作等形式来参与课堂。
这样可以激发学生的思考能力和创造力，使他们更深入地理解知识。
4. 鼓励积极竞争：竞争是激发学生学习动力的一种有效手段。
我们会设立一些竞赛和活动，鼓励学生在知识和技能上的争锋相对。
这不仅能够增强学生的学习兴趣，还能够培养他们团队合作和自信心。
5. 反馈与评估：教学过程中，我们始终注重对学生的反馈和评估。
通过及时的反馈，我们可以帮助学生纠正错误，激发他们的自学能力。
同时，评估也可以帮助我们了解学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。
总而言之，魅力课堂高效与有趣的教学不仅关乎教师的教育技巧和教学方法，更取决于教育者对学生个体的理解和关爱。
我们将继续不断探索，为学生提供更好的学习体验，培养他们全面发展的综合素质。
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高效与有趣的教学
—教学设计的基本出发点
赵希斌 北京师范大学教育学部
2
上篇：教学内容的把握
高思 实正 通
下篇：教学形式的把握
引 问 比 动趣
大学课堂 3
高—高层次学科素养和 思——高水平思维能力 实—扎实的知识与技能 正—先进价值观 通—通联广达
4
一、高—高层次学科素养
日本数学家米山国藏说：“作为知识的数学出校门 不到两年就忘了法和着眼点等，这些随时随地发 生作用，使人终身受益”。
他们有区别吗？ •建筑师——砌墙的 •厨师——炒菜的 •艺术家——模仿者 ……
教师——教做题的？
5
以若干学科为例
以数学课程为例，在我国《义务教育阶段数学课程标准》 中，把传统的“双基”扩充为“四基”，即在基础知识和基 本技能的基础上加上了基本思想和基本活动经验。
6
例：
数学教育专家史宁中在《漫谈数学思想》中谈到：“基本数学思想可以 归纳为三种基本思想，即抽象、推理和模型。”
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以语文学科为例
学生在基础极端要学习那么多的语文知识，要 花那么大的精力，这些知识的价值是什么？语文教 师首先要解决的问题就是“学生为什么要学语文、 语文有哪些核心学科素养”？
12
• 文化传承：语言文字是人类文化最直接、最深刻、最 有效的载体，语文的学习本质上是文化的接受与传承。 语文可以记载一段历史，可以复现遥远过去的生活场 景，可以体现人类在自然和人文上的文明成就，可以 表达深刻的思想与思辨，这些都是语文所承载的文化 因素。
• 人生感悟：每个人只有一次生命，但通过语文我们能 了解他人五彩斑斓的人生，从中能够感悟他人对人生 的评价和思索，极大地扩展我们每个人生命的宽度和 厚度，以更多的视角思考人生、品味人生。
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• 情感共鸣：好文章不但能让我们感受作者的喜怒哀乐，也
能产生相应的情感共鸣，读到一本好书废寝忘食、“为伊
消得人憔悴”就是共鸣的体现。“悲伤着你的悲伤、快乐
2）与欧洲传统写实画进行对照，也可以找到戈雅等以写实手法描 绘战争的作品《1808年5月3日的枪杀》进行对比， 使学生强 烈地感受到《格尔尼卡》表现手法的不同。
3）补充毕加索早期写实作品、中期演变时期作品和立体派时期作 品， 使学生对立体派的形成与特征有一定感受和认识; 补充人 对痛苦、灾难等的心理反映常识，说明人类情感的共通性和艺 术表达情感手法的多样性。
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她被战后西德出版的《远东旅行》列为远东第一 站； 她一度登上清华、同济大学的建筑类教科书； 是建筑类学者的必修课。她曾是世界上唯一的哥 特式建筑群落车站； 她就是老济南火车站，19 世纪末二十世纪初，由德国著名建筑师赫尔曼菲 舍尔设计建造的，是一座典型的哥特式车站建筑。 即使同过去的北京前门老火车站或上海老火车站 相比，济南老火车站在外貌上也要略胜一筹。至 于功能、设备，更堪称一流。在很多人的记忆中， 济南老火车站那塔形的钟楼、圆形的屋顶、拱式 的门窗、高大的台阶，就像一组格林童话中的 “积木” ，既精巧别致，又和谐庄重。
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4）展示对毕加索艺术发展有较直接影响的非洲黑人艺术、 原始艺术、东方艺术及塞尚等的代表性作品，理解文化艺 术在继承中的不断创新。
5）以极少的时间呈现毕加索回答纳粹分子的话:“不，这是 你们干的”，并补充美军燃烧弹烧伤的越南小女孩潘金淑 后来成为联合国教科文组织的亲善大使， 为世界上被虐 待、被强暴和挨饿的孩子奔走。她发起成立了“潘氏基金 会”用以帮助那些在战争中无辜受害的平民。并原谅投下 炸弹的飞行员，与那个飞行员一起为促进和平而工作。 （杨剑涛，中学美术教学素材的创造性组织，教学与管理， 2007年10月20日）
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《格尔尼卡》毕加索
此画是受西班牙共和国政府的委托，为1937年在巴黎举行的
国际博览会西班牙馆而创作。画中表现的是1937年纳粹德国
空军疯狂轰炸西班牙小城格尔尼卡的暴行。毕加索对于这一
野蛮行径表现出无比的愤慨，他仅用了几个星期便完成这幅
巨作，作为对法西斯兽行的谴责和抗议。
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1）选取曾获普利策奖的越战照片——《逃离美军燃烧弹袭击的孩 子们》——中那个被美军燃烧弹烧伤的越南小女孩的照片及其 后遗症介绍、非洲难民图片，深刻揭示战争的残暴和丑恶。
例，判断7/8和8/9哪个大？ 方法1：通分。利用简单的分数加减法的知识。 方法2：学生尝试，6/7和7/8，8/9和9/10哪个大呢？经过多次试验，总 会发现“后面”的大于“前面”的，抽象出一般形式：n-1/n和n-2/n-1； （n-1/n）-（n-2/n-1），得到1/n（n-1）. 方法3：1/2是n-1/n的最小形式，随着n增加，该分数越来越接近1，如 999/1000=0.999，因此，n-1/n“一定”大于n-2/n-1。 第2种方法已经有了数学思想中的“抽象”意识，找到了“一般形式”， 第3种方法又增加了“推理”的思想方法，更富弹性、更有想象力。
数学思想
7
圆面积 8
抽象的思想举例
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模型的思想
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教师们，我们在教学时注重培养学生的数学思 想了吗？思考：即使是最简单的数数：1,2,3…，里 面有“数学思想”吗？
“基本数学思想不应当是个案的，而必须是一 般的。这大概需要满足两个条件：一是数学产生以 及数学发展过程中所必须依赖的那些思想。二是学 习过数学的人所具有的思维特征。 （史宁忠）
着你的快乐”，语文学习中的感情共鸣让我们的人生变得
更厚重、细致、有趣味。
卡玛
• 美的熏陶：名篇美文是优美的“文字的音乐”，能给人带 来极大的美的享受，美妙的语言会让学生觉得齿颊留香，
回味无穷。引导得好，学生就会琢磨，这文章怎么写的呢？
怎么写的这么好、这么美呢？
宋词
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另以美术学科为例
美术中有一个重要的部分是对画作的欣赏，欣赏什么呢？ 如果教师没有比较高层次的理解，无法为学生提供高水平的 指导。南齐谢赫在《古画品录》中归纳的“六法”，成为千 百年来被绘画界和书法界所公认的欣赏和评价国画优劣的标 准。哪六法呢：“一曰气韵生动、二曰骨法用笔、三曰应物 象形、四曰随类赋采、五曰经营位置、六曰传移模写”。作 为一名美术教师，可以不同意这个标准，但在教学中内心对 于国画欣赏的理解必须有一个较高的层次，这才能摆脱美术 就是画画的窠臼。