经典伴我成长——小学生课外阅读手册(上册)阅读进度
小学生“好书伴我快乐成长”读书活动计划
小学生“好书伴我快乐成长”读书活动计划一、活动背景二、活动目标1.激发同学们的阅读兴趣，让阅读成为一种乐趣，一种生活方式。
2.培养同学们的阅读习惯，让大家自觉主动地去阅读，体验阅读带来的成就感。
3.提高同学们的阅读能力，通过阅读丰富知识，拓展视野，提升综合素质。
4.促进同学们的个性化发展，让大家在阅读中找到自己的兴趣所在，实现自我价值。
三、活动时间本活动计划从2022年9月开始，持续至2023年6月，每学期举行一次。
四、活动对象全校小学生五、活动内容1.好书推荐：由学校图书馆、语文老师和班主任共同筛选出适合同学们阅读的书籍，定期向全校学生推荐。
推荐书籍包括经典名著、现代文学、科幻奇幻、历史地理、科普知识等各类有益于学长的图书。
2.阅读分享：鼓励同学们在阅读好书的过程中，将自己的感悟、心得体会写下来，通过班级群、学校公众号等平台进行分享，让大家共同交流、共同进步。
3.读书沙龙：每月一个周五下午，组织一次读书沙龙活动，邀请同学们一起讨论、分享阅读心得，增进同学们之间的友谊，提高阅读兴趣。
4.读书竞赛：每学期末举行一次读书知识竞赛，检验同学们的阅读成果，激发大家的阅读热情。
比赛形式包括阅读理解、知识竞赛、现场作文等。
6.读书讲座：邀请知名作家、学者来校进行读书讲座，让同学们近距离接触作家，了解他们的创作经历，激发同学们的创作热情。
六、活动组织与实施1.成立活动领导小组：由校长担任组长，分管副校长、语文教研组长、班主任等担任成员，负责活动的总体协调和指导。
2.设立活动专项经费：用于购买推荐书籍、奖励优秀学生、组织读书活动等。
3.加强宣传引导：通过校园广播、宣传栏、班级群等形式，广泛宣传本次活动，提高同学们的参与意识。
4.落实阅读时间：将阅读活动纳入课程安排，保证同学们有足够的时间进行阅读。
5.加强阅读指导：班主任和语文老师要关注同学们的阅读进度，适时给予阅读指导，提高阅读效果。
6.完善评价机制：建立科学的阅读评价体系，关注同学们的阅读数量和质量，激发阅读兴趣。
四年级语文经典阅读上册1-12周
四年级语文经典阅读上册1-12周摘要：1.阅读教材简介2.阅读目标与要求3.阅读计划与安排4.阅读内容与推荐书目正文：一、阅读教材简介《四年级语文经典阅读上册1-12 周》是一本针对小学四年级学生的阅读教材，旨在帮助学生提高阅读理解能力，丰富语文知识，培养良好的阅读习惯。
本书共分为12 周，每周包含一篇经典阅读课文，内容涵盖了寓言故事、成语故事、历史典故、科普知识等各个方面。
二、阅读目标与要求本书的阅读目标主要有以下几点：1.提高学生的阅读速度和理解能力，使他们能够更好地把握文章的主旨和结构。
2.帮助学生积累丰富的语文知识，包括词汇、成语、典故等，为今后的学习和写作打下坚实基础。
3.培养学生的阅读兴趣和习惯，使他们乐于阅读，善于从阅读中汲取知识和乐趣。
三、阅读计划与安排为了更好地完成阅读任务，学生可按照以下计划进行阅读：1.每天至少阅读一篇课文，保证每周完成1-2 篇阅读任务。
2.阅读时注意标注生词和难句，及时查阅字典和资料，提高自己的语文水平。
3.每篇课文阅读后，尝试回答课后的阅读理解问题，检验自己的阅读效果。
4.和同学或家长分享阅读心得，交流阅读中的疑惑和收获。
四、阅读内容与推荐书目本书的阅读内容丰富多样，包含了各种类型的文章，如寓言故事、成语故事、历史典故、科普知识等。
以下是一些推荐的书目，供学生参考：1.《格林童话》：一本著名的童话集，包含了许多家喻户晓的故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》等。
2.《安徒生童话》：来自丹麦的著名童话作家安徒生的作品，如《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等。
3.《伊索寓言》：古希腊寓言家伊索的作品，如《狼和小羊》、《乌鸦喝水》等。
4.《成语故事大全》：一本讲述成语背后故事的书，帮助学生更好地理解和运用成语。
5.《少儿百科全书》：一本涵盖了各个领域知识的科普书，满足学生的好奇心和求知欲。
通过阅读《四年级语文经典阅读上册1-12 周》，学生可以在轻松愉快的氛围中提高阅读能力，丰富语文知识，培养良好的阅读习惯。
XX学校部编版小学三年级上册快乐读书吧阅读指导方案及进度表
小学三年级快乐读书吧阅读指导方案及进度表阅读教学是语文学习的核心环节，阅读的过程，即使孩子闷学语文，用语文积累语文的过程，又是孩子闷精神生长的过程，让我们学好课程标准的精神，着眼于孩子一生的发展，积极开发和建设课外阅读教材和课程，着力培养孩子的阅读意识和习惯。
班级学生的课外阅读量非常薄弱，大部分学生既不爱阅读，也没有主动阅读的意识。
阅读是识字的重要途径，有利于提高识字量，更能提高理解能力，帮助学生提高语文综合素养。
为更好的帮助学生爱上阅读，受益于阅读，特制定此阅读计划。
我看书，我读报，我成长，我快乐，让学生感受读书的快乐，爱读书，多读书，养成读书看报的好习惯。
一、阅读目标1、通过大量阅读，激发学生课外阅读兴趣。
2、举行学生感兴趣的读书活动，促进全面发展为最终目的。
3、培养良好阅读习惯，提高文化素养。
二、实施办法1、落实阅读时间科学安排学生读书时间，养成每天读书的好习惯。
保证学生每天早晨的诵读时间，每周一节的阅读指导课，同时利用课余时间等撰写读书笔记，开展读书交流活动。
2、创造阅读条件在班级建立一个图书角，在原有图书基础上，每个同学自愿带2-3本图书放置在图书角，以供同学们阅读。
班主任老师和语文老师要制定公约，爱护图书，充分利用图书角。
家长可以给孩子准备一个书架，为孩子购买基本好书，每学期至少与孩子共读一本好书。
三、奖励与表扬1、每月评选出“阅读之星”，给与奖励。
2、对落后的同学给与鼓励，趣味惩罚。
养成阅读习惯是一个漫长的过程，要从最简单的做起，帮助他们得到知识，养成习惯，为孩子奠定坚实的语文素养基础。
在以后的成长道路上，一定会让他们受益匪浅。
三年级上册阅读计划。
一年级课外阅读上册教学计划(2篇)
一年级课外阅读上册教学计划（一）一、指导思想：培养阅读习惯是学好语文的首要前提，新课标对学生的'阅读量提出了明确的目标，注重阅读和积累是当前语文的教学重点。
为了全面提高学生的语文素养，为了培养新时期的合格人才，学校正在开展书香校园的阅读专题活动，针对此次活动，我制定了这份阅读计划。
二、情况分析：一年级学生进入学校学习时间不长，只学习了拼音和少量的生字，识字能力有限，因此课外阅读的开始阶段需要教师的指导及陪伴。
教师要多为他们朗读令他们感兴趣的作品，激发他们的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
三、阅读目标：1、开拓阅读面，激发阅读激情，降低理解度，提高阅读质量，懂得选择合适的书籍。
2、培养学生良好的阅读意识和能力。
在阅读时间、形式、速度、方法、内容诸方面都能有较大的突破;3、培养学生良好的阅读习惯。
采用多种方式引导学生获得多种信息，获得独特体验。
4、培养学生的智力水平。
在语言得到丰富积累的同时，培养语感，发展思维。
拓宽学生的知识面。
四、阅读重点、难点:(一)、重点:1、培养阅读兴趣，提高阅读能力。
2、培养说普通的的良好习惯。
(二)、难点:引导学生积累语言,提高说话能力。
五、具体措施：1、坚持每天为孩子朗读，内容选择孩子感兴趣的童话和寓言故事。
2、坚持古诗诵读，让孩子们不时温习所学必背古诗，还可以进行与课文相关的古诗拓展。
3、坚持亲子共读，达成家校共识，每天家长坚持陪伴孩子读书至少 30 分钟。
4、坚持积累成语，每逢周二和周四进行积累后的交流。
5、坚持写话训练，每逢周一、三、五为写话日，学生可以自选写话内容，也可以根据老师提供的话题进行写话。
一年级课外阅读上册教学计划（二）一、课题的提出1、《小学语文课程标准》把课外阅读作为语文教育的重要组成部分，明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”。
新课标对各个年级段的阅读也提出了具体的目标要求。
“经典伴我成长”(+小学六年阅读100本经典)活动
石岗大街第二小学“百部童书润泽童年”（小学六年阅读100本经典）活动规划与设想一所学校，把鼓励学生读书放到怎样高的位置都不过分。
一旦学生拥有了读书的兴趣并能形成习惯，那么势必将促进这个孩子的品质、学业和心理朝着良性的方向不断发展。
从本学期开始，学校计划逐步在全校学生当中推广“百部童书润泽童年”（小学六年阅读100本经典）活动，并把此项活动作为今后五年里学校工作的重点之一。
一、活动的意义和目的对于人的精神成长而言，学校教育就相当于母乳。
学校把人类的最重要的知识，用比较科学的方式，整合成为适合儿童接受的形式和内容，在比较短的几年时间内让学生掌握。
但是，学校的教育，学校的教科书、教辅书不可能替代儿童成长的精神食粮，就像母乳不可能伴随孩子终身。
孩子需要自己的精神食粮，精神的成长依赖于阅读适合年龄发展的优秀作品。
儿童的阅读有许多关键期。
在生活的每一个时期，儿童都会产生不同的精神饥饿感，需要阅读不同的作品，一旦错过了关键期，精神上的缺失就比较难以弥补。
这就是《学记》所说的“时过然后学，则勤苦而难成”。
小学阶段就是所有关键期中最为关键的时期。
现代科学虽然还缺少精确的量化研究，但是心理学界一致认为，对孩子来说，阅读是一种全方位、多维度的智力体操，它能使孩子的头脑逐渐变得灵活敏捷，并进一步促进孩子心智的全面成长。
在阅读图画书、讲故事、诵读童谣儿歌、用图画表达相整合的过程中，儿童的思维与语言能力得到自由的发展。
而目前的现状是——（一）社会现状调查表明，59.2%的学生只用很少的一部分时间来阅读课外书籍，甚至有 6.2%的学生阅读时间为零。
在竞争激烈的应试压力下，学生课外阅读的时间越来越少。
一些父母懂得阅读的重要性，但面对书店里琳琅满目的图书时也很困惑：除了四大名著、安徒生童话等耳熟能详的图书外，不知应该选择哪些图书给孩子。
而对小学生个人则更难做到自主选择适于他们的读物。
所以当前，小学生是最需要帮助他们提供一个基础书目的群体。
“经典伴我成长”(+小学六年阅读100本经典)活动
石岗大街第二小学“百部童书润泽童年”（小学六年阅读100本经典）活动规划与设想一所学校，把鼓励学生读书放到怎样高的位置都不过分。
一旦学生拥有了读书的兴趣并能形成习惯，那么势必将促进这个孩子的品质、学业和心理朝着良性的方向不断发展。
从本学期开始，学校计划逐步在全校学生当中推广“百部童书润泽童年”（小学六年阅读100本经典）活动，并把此项活动作为今后五年里学校工作的重点之一。
一、活动的意义和目的对于人的精神成长而言，学校教育就相当于母乳。
学校把人类的最重要的知识，用比较科学的方式，整合成为适合儿童接受的形式和内容，在比较短的几年时间内让学生掌握。
但是，学校的教育，学校的教科书、教辅书不可能替代儿童成长的精神食粮，就像母乳不可能伴随孩子终身。
孩子需要自己的精神食粮，精神的成长依赖于阅读适合年龄发展的优秀作品。
儿童的阅读有许多关键期。
在生活的每一个时期，儿童都会产生不同的精神饥饿感，需要阅读不同的作品，一旦错过了关键期，精神上的缺失就比较难以弥补。
这就是《学记》所说的“时过然后学，则勤苦而难成”。
小学阶段就是所有关键期中最为关键的时期。
现代科学虽然还缺少精确的量化研究，但是心理学界一致认为，对孩子来说，阅读是一种全方位、多维度的智力体操，它能使孩子的头脑逐渐变得灵活敏捷，并进一步促进孩子心智的全面成长。
在阅读图画书、讲故事、诵读童谣儿歌、用图画表达相整合的过程中，儿童的思维与语言能力得到自由的发展。
而目前的现状是——（一）社会现状调查表明，59.2%的学生只用很少的一部分时间来阅读课外书籍，甚至有 6.2%的学生阅读时间为零。
在竞争激烈的应试压力下，学生课外阅读的时间越来越少。
一些父母懂得阅读的重要性，但面对书店里琳琅满目的图书时也很困惑：除了四大名著、安徒生童话等耳熟能详的图书外，不知应该选择哪些图书给孩子。
而对小学生个人则更难做到自主选择适于他们的读物。
所以当前，小学生是最需要帮助他们提供一个基础书目的群体。
阅读记录手册
阅读记录手册《阅读记录手册(小学版)》第一章：介绍阅读记录的重要性阅读是学习的基础，通过阅读可以开拓眼界，增加知识储备，培养良好的语言表达能力和思维能力。
而阅读记录是对阅读的一个更深入的整理和总结，在记录的过程中，我们可以更好地理解书中的内容，提高阅读的效果。
本手册旨在帮助小学生建立良好的阅读记录习惯，提高阅读能力。
第二章：准备阅读记录1.选定读物：选择适合自己年龄和能力的读物，可以是故事书、科普读物、儿童杂志等。
先浏览一下书的目录和封面，了解大概内容，再决定是否阅读。
2.准备阅读记录工具：可以使用笔记本、阅读杂志、电子阅读器等进行记录。
对于文字较少的读物，可以使用书签和便签记录。
第三章：记录阅读过程1.阅读日期：在每次阅读开始时，记录下当天日期，以便后期查看记录。
3.摘录精彩句子：在阅读过程中，可以摘录一些精彩的句子。
这些句子可以是有趣的故事情节、震撼人心的描述，或是富有哲理的警句等。
第四章：整理阅读记录3.添加阅读感想：可以在每本书的记录下方添加自己的阅读感想和评价，可以写下自己的体会和思考，也可以添加一些与自己生活经验相关的例子等。
第五章：分享阅读成果1.和朋友分享：可以和朋友一起讨论读过的书，分享自己的阅读心得。
也可以向朋友推荐自己最喜欢的书，并交流对这本书的理解和观点。
第六章：定期回顾和总结1.每个学期结束时，可以花一些时间回顾和总结自己这个学期的阅读记录。
可以发现自己阅读的偏好和变化，以及自己的阅读成长。
2.梳理阅读收获：回顾过去的阅读记录，可以梳理出自己在阅读过程中的一些收获和感悟。
可以写下自己的阅读体会，总结出一些自己的阅读心得和方法。
通过阅读记录手册的使用，小学生可以更加系统和有意识地记录自己的阅读过程。
通过记录，可以更好地理解书中内容，提高阅读效果。
阅读记录也可以帮助小学生形成良好的阅读习惯，提高阅读能力。
同时，阅读记录还可以让小学生分享自己的阅读成果，锻炼自己的表达能力，增加阅读的乐趣。
二年级课外阅读学习手册
二年级课外阅读学习手册简介本手册旨在指导二年级学生进行有效的课外阅读，培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
手册中包含了一系列的阅读策略和活动建议，帮助学生在课外阅读中取得更好的成果。
阅读准备在开始阅读之前，学生需要准备以下物品：1. 书籍：选择适合二年级学生的课外阅读书籍，包括故事书、科普书等。
2. 阅读记录本：用于记录阅读进度和阅读心得。
3. 铅笔和橡皮：用于做笔记和修改。
阅读策略1. 选择合适的书籍：选择学生感兴趣的书籍，可以根据书名、封面、简介等信息进行选择。
2. 制定阅读计划：根据自己的时间安排，制定阅读计划，包括每天阅读的时间和阅读的页数。
3. 预览和预测：在开始阅读之前，先预览书籍的封面、目录、简介等，根据这些信息预测书中的内容。
4. 主动思考：在阅读过程中，主动思考问题，提出问题并寻找答案。
5. 做笔记和标记：在阅读过程中，做一些笔记和标记，帮助理解和记忆书中的内容。
6. 分享和讨论：与同学或老师分享自己的阅读心得，参与讨论，提高理解和表达能力。
阅读活动建议1. 角色扮演：选择书中的一部分内容，扮演其中的角色，进行表演。
2. 绘画和创作：根据书中的情节或场景，进行绘画或创作故事。
3. 制作海报：选择书中的一个主题，制作相关海报。
4. 写作练：根据书中的情节或角色，写一篇短文或故事。
5. 小组讨论：与同学一起讨论书中的情节、角色和主题，分享自己的观点和感受。
评估和反馈1. 自我评估：学生在阅读结束后，对自己的阅读过程和成果进行自我评估，包括阅读计划的完成情况、阅读策略的运用情况等。
2. 同伴评估：同学之间互相评估对方的阅读过程和成果，提出建设性的意见和建议。
3. 教师评估：教师对学生的阅读过程和成果进行评估，提供反馈和建议，帮助学生提高阅读能力。
希望本手册能够帮助二年级学生更好地进行课外阅读，提高阅读能力和素养。
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经典伴我成长——小学生课外阅读手册五年级(上册)
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