浅谈目前小学生课外阅读现状及原因分析-2019年教育文档
小学语文课外阅读的现状与成因
小学语文课外阅读的现状与成因小学语文课外阅读，是指学生在课外时间自愿选择并阅读各种报刊、故事书、诗歌、文学作品等的阅读活动。
随着社会的发展和人们对优质教育的重视，小学语文课外阅读的重要性也日益凸显出来。
在当前的教育环境下，小学语文课外阅读的现状并不容乐观，成因也是多方面的。
本文将深入分析小学语文课外阅读的现状与成因，并提出相应的解决办法，以期促进小学生语文素养的全面发展。
1. 热爱阅读的学生较少随着大量电子产品的普及和便利，越来越多的学生更愿意选择玩游戏、刷手机等消遣方式，而对于阅读的兴趣较低。
尤其是小学生，在学校的强制性阅读任务下，对于课外阅读的热爱程度更是有所下降。
2. 家长缺乏引导和监督在家长的引导和监督下，孩子的课外阅读情况很大程度上受家庭环境的影响。
现实中有相当一部分家长因为工作繁忙或者自身对阅读的认知不足，导致无法给予孩子足够的关心和引导。
3. 学校教育教学模式单一目前许多学校的教学模式还比较单一，注重的主要是知识的传授和应试能力的训练，而忽略了培养学生的阅读兴趣和能力。
缺少多样性和趣味性的阅读教学方法，也让学生对于课外阅读的兴趣逐渐消减。
二、小学语文课外阅读的成因1. 社会环境的影响当代社会，电子产品的普及和便利，使得人们对于信息获取的途径趋向于电子化，而纸质阅读的热情逐渐降低。
对于小学生来说，他们也不可避免地受到了这种社会环境的影响。
2. 家庭教育的不足许多家长对于小学语文课外阅读的重要性认知不足，缺乏对孩子的引导和激励，导致孩子在课外时间更倾向于选择其他方式消遣。
学校的教学模式也是小学语文课外阅读现状的成因之一。
在以应试为重的教学体系下，阅读兴趣和能力的培养往往被置于次要位置，难以引发学生的内在动力。
1. 增加学校课外阅读活动学校应该增加各类丰富多彩的阅读活动，如阅读比赛、书香节等，以吸引学生的兴趣，培养学生的课外阅读习惯。
2. 家校合作，共同引导孩子学校与家庭应该加强沟通，共同引导孩子进行课外阅读。
关于小学生语文课外阅读现状与改进建议探讨
关于小学生语文课外阅读现状与改进建议探讨语文阅读是小学生学习语文的重要内容，也是培养学生语言表达能力、文学素养和审美情趣的重要途径。
对于小学生来说，课外阅读是提高语文素养和语言能力的有效途径，也是拓展知识面和丰富情感世界的重要手段。
当前小学生课外阅读存在一些问题，需要针对性的改进建议，以提高小学生的语文素养和阅读水平。
一、小学生语文课外阅读现状1. 课外阅读时间不足在小学生的学习中，课外阅读时间通常是有限的。
学生需要花费大量的时间在课内学习上，例如学习各种学科知识、完成作业和考试准备等，导致课外阅读时间受到限制。
2. 阅读兴趣不高由于学生在学习中面临着大量的学科压力，缺乏对阅读的兴趣。
有些学生甚至认为阅读是一种枯燥无味的任务，是学习的负担。
3. 阅读材料单一小学生在课外阅读中接触的阅读材料通常比较单一，以课本为主，缺乏多样性和选择性。
这使得学生的阅读经验和阅读能力得不到有效的提升。
学校和家长应该合理安排小学生的课外阅读时间，确保他们有充足的时间用于阅读。
可以在课程表中安排专门的课外阅读时间，也可以在学校规定阅读时间，保证学生在阅读方面有足够的时间。
2. 营造良好的阅读氛围学校和家庭应该共同营造良好的阅读氛围，培养学生对阅读的兴趣。
可以组织阅读推广活动，举办阅读比赛或读书会，引导学生积极参与阅读，并以此为荣。
学校和家庭应该为小学生提供多元化的阅读材料，包括文学作品、科普读物、历史故事、生活百科等不同类型的阅读材料，让学生有更多的选择，并能够在阅读过程中拓展知识面。
4. 针对性的指导和辅导老师和家长应该给予小学生针对性的阅读指导和辅导。
可以根据学生的兴趣爱好和阅读能力，推荐适合的阅读材料，引导学生阅读，解决他们在阅读过程中遇到的问题。
5. 鼓励学生自主选择阅读内容学校和家长应该鼓励学生自主选择阅读内容，满足他们的兴趣和需求。
可以鼓励学生参加阅读推荐活动，分享自己喜欢的书籍和阅读体会，增加学生的阅读积极性。
浅谈目前小学生课外阅读现状及原因分析
浅谈目前小学生课外阅读现状及原因分析目前小学生课外阅读存在以下几个现状：一是阅读量不足，很多小学生缺乏读书的习惯，课外阅读时间有限，甚至有些孩子几乎没有时间阅读；二是阅读内容单一，很多小学生只读教材或是作业书，缺乏多样化的阅读；三是阅读能力不强，很多小学生虽然会读，但对于理解、推理和分析阅读内容往往感到吃力。
造成这种现状的原因有多方面的因素。
首先，学业负担较重。
如今小学生学习任务繁重，需要花费大量时间完成各种作业和考试，导致他们几乎没有额外的时间用于课外阅读。
其次，电子产品的普及。
如今孩子们喜欢玩手机、电视等电子产品，喜欢追逐速度和刺激感，对于静默的阅读往往缺乏兴趣。
再次，家长教育观念的影响。
有些家长认为读书是一种浪费时间的行为，更加注重孩子的学业成绩和各类培训班的安排，忽视了阅读对孩子的重要性。
针对上述现状和原因，应采取一系列的措施来促进小学生的课外阅读。
首先，学校应将阅读纳入日常课程，为学生提供充足的课外阅读时间，并鼓励学生多读书、读好书。
其次，要提供多样化的阅读资源，包括优秀的图书馆、图书室等，同时还可以组织阅读俱乐部，让孩子们在阅读中感受到乐趣和价值。
此外，家长应该重视孩子的阅读习惯，多陪伴孩子一起阅读，并给予鼓励和支持。
最后，社会各界应该共同关注小学生的课外阅读问题，倡导阅读的重要性，提供更多阅读资源和机会。
总之，小学生课外阅读的现状不容忽视，需要我们共同努力来解决。
只有给予小学生足够的阅读时间、提供多元化的阅读资源，并让家长和社会都能重视和支持课外阅读，才能培养小学生对阅读的兴趣和能力，帮助他们在阅读中得到成长和发展。
小学语文课外阅读的现状与成因
小学语文课外阅读的现状与成因摘要：课外阅读能提高学生的知识运用能力和积累能力，帮助学生扩展思维，使学生能够从多个角度了解不同的文化，促进他们形成正确的价值观和人生观，而对于学生来说，通过课外阅读他们可以找到自己感兴趣的一面，确定自己需要努力的方向，打破了传统只依靠教材学习的局限性，他们有了更多的选择，也能不断地增长自己的见识，从而形成积极的学习态度。
但目前小学生课外阅读的情形并不乐观，出现了很多的问题，造成这些现象的因素有多种，需要逐个分析逐个突破，才能有所改善。
关键词：小学语文;课外阅读;现状;成因一、小学语文课外阅读的现状（一）学生课外阅读的质量不高目前市面上的课外读物有很多，一些小学生对故事型和趣味性的内容比较感兴趣，只阅读自己感兴趣的领域，对一些文学性较强、内容深奥的书籍没有阅读的动力，虽然他们读了很多的书籍，但学到的有用的知识却很少，对他们自身并没有实质性的帮助，能够对阅读内容侃侃而谈的学生更是凤毛麟角。
一部分学生在课外阅读方面比较迷茫，不知道该阅读哪方面的内容，有时候会按照教师的要求去选择阅读材料，他们的课外阅读只是为了完成教师布置的任务，课外阅读的行为完全依赖于教师，没有明确课外阅读的真正目的。
还有一些学生在课外阅读时，缺乏独立思考和总结的能力，一篇材料阅读结束后，并不能准确地说出其主要讲述了什么，更无法回答别人提出的问题，另外还有一部分学生没有养成良好的课外阅读习惯，在阅读过程中容易出现烦躁的心理，没有随笔记和思考的习惯，没有自主阅读的动力，遇到不懂的地方直接越过，没有询问他人找到解决方法的想法，以上这些学生的课外阅读质量是不达标的。
（二）缺乏足够的课外阅读时间和环境目前社会的竞争压力很大，小学生的学习压力也在与日俱增，教师会给他们布置大量的作业，家长会让他们参加各种各样的辅导班，学生既要完成课堂上教师布置的任务，又要完成课外辅导班老师留下的作业，他们正常的休息时间已经被完全剥夺，没有多余的时间来进行课外阅读。
小学生课外阅读的现状及对策研究
小学生课外阅读的现状及对策研究小学生的课外阅读对于他们的成长和学习至关重要，它不仅可以丰富他们的知识面，提高阅读能力，更可以培养他们的情感和审美情趣。
如今许多小学生的课外阅读情况并不容乐观，他们很少主动去阅读，更多的时间是被手机、电视和游戏所占据。
本文将围绕小学生课外阅读的现状以及对策展开研究。
一、小学生课外阅读现状分析1. 存在的问题当前小学生课外阅读的状况存在着以下几个问题：（1）阅读兴趣不浓：许多小学生对阅读没有浓厚的兴趣，更愿意花费时间在手机、游戏上，而不是静下心来阅读。
（2）阅读习惯不强：由于外界诱惑和学业压力，许多小学生的阅读习惯并不强，缺乏持续、主动地阅读的意愿。
（3）阅读能力有待提高：伴随着社会信息的爆炸式增长，小学生的阅读能力反而呈下降趋势，不擅长阅读、分析和理解有意义的文章。
2. 形成原因（1）家庭教育单一：部分家长过于重视学业成绩，忽略了对孩子阅读兴趣和习惯的培养，也没有为孩子营造良好的阅读环境。
（2）学校课程设置不合理：部分学校过分注重学科知识的灌输，对阅读教育和引导不够重视，导致学生缺乏主动阅读的动力。
（3）诱惑因素增多：随着科技的发展，手机、电视等虚拟娱乐方式对小学生的吸引力增加，成为他们课余生活中的主要消遣。
上述问题和原因表明，小学生课外阅读的现状并不容乐观，需要从家庭、学校和社会多方面入手加以解决。
二、对策研究为了改善小学生课外阅读的现状，我们可以从以下几个方面进行对策研究。
1. 家庭教育引导家庭是小学生成长的第一课堂，家庭对于培养孩子的阅读兴趣和习惯至关重要。
为此，我们可以从以下几个方面进行引导和培养：（1）家长示范力量：家长可以成为孩子最好的示范对象，他们需要在孩子面前大量阅读，营造良好的阅读氛围。
（2）家庭阅读分享活动：可以定期组织家庭阅读分享活动，鼓励孩子分享自己的阅读感悟和体会，提高他们的阅读热情。
（3）提供多样化阅读资源：家长可以为孩子提供多样化的阅读资源，包括童话故事、科普读物、文学名著等，让孩子在阅读中收获快乐。
小学生课外阅读的现状及对策研究
小学生课外阅读的现状及对策研究随着社会的发展和教育理念的更新，小学生课外阅读已经成为教育界、家长和学生关注的热点问题。
在这个信息爆炸的时代，小学生面临着各种诱惑和压力，他们的课外阅读现状也备受关注。
本文从小学生课外阅读的现状出发，分析了存在的问题，并提出了相应的对策，以期能够帮助小学生更好地进行课外阅读，提高他们的阅读能力和阅读兴趣。
一、小学生课外阅读的现状1. 阅读兴趣不高随着电子产品的普及和社交媒体的盛行，越来越多的小学生更愿意花时间在手机、平板电脑上，而不是在书本上。
他们对于传统阅读的兴趣逐渐下降，很难主动去进行课外阅读。
2. 阅读量不足小学生通常在学校规定的时间内进行阅读，但在校外很少有自主去进行阅读的情况。
这导致了小学生的阅读量不足，无法形成良好的阅读习惯。
3. 阅读能力不强由于阅读量不足，小学生的阅读能力也相对较弱。
无法理解复杂的文章，无法进行有效的阅读理解，无法从阅读中获取知识和信息。
4. 阅读内容单一小学生在进行课外阅读时，往往只是选择某些题材占比较高的书籍，比如言情小说、武侠小说等。
这导致了小学生的阅读内容单一，无法获得广泛的知识和信息。
二、对策研究为了提高小学生的阅读兴趣，我们可以从以下几个方面进行对策研究：(1) 创设良好的阅读环境，比如建立学校图书角、班级小图书馆等，让小学生能够随时随地进行阅读。
(2) 增加有趣的读物，比如漫画、儿童文学、科普读物等，引导小学生更多地接触各类阅读材料。
(3) 开展阅读推广活动，比如朗读比赛、读书分享会等，让小学生在活动中感受到阅读的乐趣。
(1) 家长引导，鼓励孩子多读书，为孩子提供丰富的阅读资料，陪同孩子一起进行读书活动。
(2) 学校开设阅读课程，增加学生在校内进行阅读的时间，培养学生的阅读习惯。
(3) 增设阅读奖励机制，鼓励学生多读书，达到一定的阅读量后可以获得奖励，激励学生的阅读热情。
(1) 提供阅读指导，鼓励学生进行主动阅读，引导学生养成正确的阅读方式和习惯。
关于小学生课外阅读现状调查报告（通用6篇）
小学生课外阅读现状调查报告关于小学生课外阅读现状调查报告（通用6篇）在某一情况或事件需要弄清楚时，我们有必要进行深入调查，调查结束以后，还需要写调查报告。
怎样写调查报告才规范呢？以下是小编为大家收集的关于小学生课外阅读现状调查报告（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学生课外阅读现状调查报告1一、问题的提出xxx二、调查目的激发小学生自觉阅读的兴趣，学会运用多种阅读方法。
能初步理解，发展个性，丰富自己的精神世界。
能借助工具书阅读浅易文言文。
能对读物在内容选择，阅读时间方面提供借鉴。
三、调查对象在一所普通小学的三、四，六年级中进行了抽样调查，分别抽取了三年级1个班53名学生，四年级4个班220名学生，六年级1个班52名学生进行调查，总共6个班325名学生。
发放调查问卷325份，收回325份，有效问卷297份，其中男生问卷154份，男生问卷中三年级32份，四年级107份，六年级15份。
女生问卷143份，女生问卷中三年级11份，四年级113份，六年级19份。
四、调查内容本次调查分别对小学生课外阅读的内容，进行课外阅读的时间，地点，阅读习惯，对学生阅读产生影响的人物等方面进行了调查。
五、调查问卷1、你经常参加课外阅读吗？（1）经常（2）有时（3）从来没有2、你喜欢阅读哪些课外书籍？（1）童话、神话故事（2）作文（3）科技、科幻书籍（4）老夫子、啊衰等3、你读课外书的时间一般？（1）每天（2）双休日（3）不固定4、读课外书是否自愿？（1）自愿（2）父母逼得（3）老师布置的5、读课外书是否做笔记？（1）经常做（2）有时做（3）不做6、你的课外书籍是？（1）自己买的（2）向图书馆借的（3）同学的书六、调查结果（1）经常阅读的学生151人，占总人数的50.84%，男生68人占22.89%，女生占83人人占27.94%，（2）有时阅读的有101人，占总人数的34%，男生56人占18.85%，女生45人占15.15%，（3）不喜欢阅读的41人，占总人数的13.8%，男生27人，占9%，女生14人占4.7%，小学生课外阅读现状调查报告2一、问题的提出课外阅读是语文阅读教学的重要组成部分，它对培养学生语文阅读能力和提高学生文化水平具有重要意义，正确地鼓励和引导学生进行课外阅读，可以提高学生的人文素养，有利于素质教育的实施。
小学语文课外阅读的现状与对策
小学语文课外阅读的现状与对策小学语文课外阅读对于学生的语言表达能力、阅读能力以及综合素质的提高具有非常重要的意义。
当前小学生课外阅读存在着一些问题，如阅读量不足、阅读兴趣不高等。
需要采取一些对策，来提高小学生的课外阅读情况。
本文将从现状和对策两方面展开探讨，以期找到切实可行的解决办法。
一、小学语文课外阅读现状1. 阅读量不足小学生的课外阅读时间相对有限，加上学生自身的课业负担，很容易导致其课外阅读量不足。
许多学生只在学校或者课堂上才进行阅读，而在课外的时间很少有机会拿起书来看。
这样一来，学生的阅读量无法得到保证，也会影响他们的阅读能力的提高。
2. 阅读兴趣不高当前，小学生的阅读兴趣相对较低。
许多学生更愿意利用课余时间进行电子设备上的游戏、视频等活动，而对于书本的兴趣相对较低。
这样一来，就导致了学生对于课外阅读的热情不高，也不愿意去主动进行阅读。
3. 视觉化阅读的倾向伴随着电子设备的普及，许多学生更愿意接触视觉化的阅读，如漫画、动漫等，而对于纯文字的书籍阅读不太感兴趣。
这样一来，学生的阅读范围受到了限制，也无法进行深度的阅读。
1. 制定合理的阅读计划学校和家长可以为学生制定合理的阅读计划，让学生在每天的课余时间都能有一定的阅读量，并且让学生能够按照计划进行坚持。
阅读计划可以包括每天的阅读时间、阅读目标、阅读内容等，让学生能够有一个清晰的目标和计划。
2. 提供多样化的阅读材料学校和家长可以提供多样化的阅读材料，如文学作品、科普读物、历史故事等，以满足学生不同的阅读需求。
还可以引导学生进行视觉化阅读和纯文字阅读的结合，让学生能够接触不同形式的阅读材料。
3. 创设良好的阅读氛围学校和家庭可以共同努力，创设良好的阅读氛围。
可以组织阅读小组活动、朗读比赛、读书分享会等，让学生在学习中能够相互切磋，在共同的氛围中激发阅读兴趣。
4. 引导正确的阅读观念学校和家长要引导学生正确的阅读观念，让学生懂得阅读的重要性，也懂得如何进行有效的阅读。
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浅谈目前小学生课外阅读现状及原因分析
一、目前小学生课外阅读现状
1.功利性读书侵蚀小学生
面对市场经济浪潮的冲击，书籍逐渐远离人们的生活，阅读变得可有可无。
功利性的读书观已经严重影响了小学生课外阅读的热情。
笔者根据调查发现，目前只有为数不多的小学生认为读书能陶冶情操，增长知识，拓宽视野。
2.书籍多，都在图书室
与以前相比，现在的书籍类别多，无论是纸张的质量，还是装订的水平等方面都让人爱不释手。
目前，各小学都有图书馆或者图书室，里面的书籍足够满足所有小学生的阅读需求。
但大多数图书室门可罗雀，非常冷清。
好多学校的学生在借阅时间里常常在课外活动，偶尔碰见一两个学生走进去借阅。
3.数字化阅读挤占了纸质阅读市场
网络通信技术日益发展，随之带来的数字化阅读大有市场发展前景。
学生不喜欢看纸质类的书籍，他们更喜欢网上阅读、电子阅读、数字化的读书方式。
尤其是文学名著的阅读，几乎是一片空白。
数字阅读的确有好多优点，但它绝对不能取代纸质书籍，这种“流行的快餐”只能满足一时的信息需求，对于长久的“精神需求”则必须是在“一杯清茶，一本好书”中慢慢感悟。
4.年龄、年级与阅读量成反比
小学生作业量少，阅读的课外书籍也较多，但随年龄增长和年级的升高呈下降的趋势显著，不同学段学生的阅读率和痴迷程度极不平衡。
因长期受应试教育的影响，在中小学教育中，随着学段的提高，学生的精力越来越集中在学科性学习和与考试相关的课程教材和教辅材料上，小学阶段学校组织的各种各样的课外阅读活动到高中阶段几乎销声匿迹。
二、造成课外阅读现状的原因分析
1.学生缺乏阅读兴趣
我们不难发现，大部分小学生受家庭的影响，既没有课外阅读的良好氛围，又缺乏家长的指导，所以在家除了做作业、看电视，就是玩耍。
很多学生并不爱阅读，有些阅读是因为老师和父母的规定而不得不读。
阅读兴趣的丧失是学生阅读的最大敌人。
2.阅读受到过多的“干预”
学生从小时候开始，家长对其加大干预力度，使他们不能阅读自己喜欢的科幻、漫、探险类的书籍，家长为学生买的都是优秀作文选和教辅读物，如识字卡、练习册、复习用书等。
上学后，受到部分老师的干预，形成看书只看教辅读物等这样一种狭隘的概念，使得学生阅读面非常狭窄。
3.自由空间少，没时间阅读
目前在好多学校，考试成绩、升学率、各类竞赛仍是羁绊学生阅读的大敌。
学校和教师为了完成教学重任，只顾眼前利益，大搞题海战术，不得不给学生施加压力，因此，学生的课业负担
仍相当沉重。
随着年级的升高，作业也会增多，沉重的课业负担严重挤掉了学生阅读课外书的时间。
他们的生活就像旋转的陀螺，哪有时间去阅读自己喜欢的书籍。
4.缺乏正确的读书方法与习惯
学生的阅读受影视、游戏、网络的冲击极大，导致部分学生对经典名著、纸质书籍不感兴趣。
拿起书来，无从读起，没有兴趣，不知吸收，不知消化，面对一篇文章，草草浏览，收效甚微。
很多学生阅读时纯粹是“读”，没有“背”“抄”等帮助记忆、积累的手段。
因而，阅读的兴趣就会日益淡漠，消失殆尽。
三、改变小学生课外阅读的对策
1.教师和家长积极引导
家长应该从小给学生灌输“知识就是力量”“不读书就像
生活中缺乏阳光一样”“开卷有益”“博览群书，而晓天下”等，启发、熏陶学生，让学生懂得多读书对提高自身的语言表达能力有着重要的作用。
以马克思、鲁迅、莫言等伟大人物的终身学习的热情来激励学生，使他们从小认识到读书的乐趣。
2.教给他们阅读的方法
教师与家长必须指导孩子的阅读，做到课内阅读与课外阅读相结合。
掌握科学合理的阅读方法，让学生选择自己喜欢的书，能合理综合运用数字多媒体阅读与纸质阅读，进一步激发学生的读书热情。
3.学校应重视学生的阅读，为学生的阅读创造良好的环境
学校是读书的天堂，阅读的圣地。
这就要求老师转变观念，发挥教师的指导作用，重点培养学生的阅读能力，点燃学生阅读的激情。
比如，作业布置上有意布置阅读作业，规范学校图书室，加大学生的借阅量，多搞一些与读书有关的竞赛活动，大力构建书香校园。
4.理性选书，拒绝低俗
面对书山书海，真正喜欢的总是冰山一角。
我们不能大而全地灌输所有知识，应该学会取舍，让学生真正能够学会理性选书，抵制“山寨版”、低俗和“快餐类”书籍。
家长和教师引领学生选择高尚、经典、有益的书籍，无论是数字化书籍还是纸质书籍都以质量内容而定。
所以，要在浩瀚的书海中有选择地阅读，以求某一领域的深入了解和探究。
教育家苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读”。
阅读能给学生文学的浪漫、历史的睿智、哲学的思辨，点燃小学生阅读的热情，拯救中小学生的阅读已势在必行。