三年级下册两位数乘两位数 连乘问题 教案
三年级下册数学教案-两位数乘两位数解决问题1连乘问题-人教版
三年级下册数学教案两位数乘两位数解决问题1 连乘问题人教版作为经验丰富的教师，我一直在思考如何让学生更好地理解和掌握数学知识。
今天，我要为大家分享的是三年级下册数学教案——两位数乘两位数解决问题1 连乘问题。
一、教学内容本节课的教学内容是第三章第四节“两位数乘两位数”。
在这一节中，学生需要掌握两位数乘两位数的计算方法，并能够运用连乘问题解决实际问题。
二、教学目标1. 理解并掌握两位数乘两位数的计算方法。
2. 能够运用两位数乘两位数解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是两位数乘两位数的计算方法，难点是如何运用连乘问题解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备、计算器、练习本等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我通过一个实际问题，让学生思考如何解决。
例如：“小明有3个苹果，每个苹果有5个果实，请问小明一共有多少个果实？”2. 例题讲解：我通过一个具体的例题，向学生讲解两位数乘两位数的计算方法。
例如：“23乘以45等于多少？”3. 随堂练习：我在课堂上给出一些练习题，让学生当场练习。
例如：“24乘以35等于多少？”4. 连乘问题解决：我引导学生运用两位数乘两位数的计算方法，解决连乘问题。
例如：“23乘以45再乘以5等于多少？”5. 小组讨论：我将学生分成小组，让他们讨论如何解决连乘问题。
例如：“23乘以45再乘以5等于多少？”六、板书设计我在黑板上设计了一个简单的板书，以便学生更好地理解和记忆两位数乘两位数的计算方法。
板书内容包括：1. 两位数乘两位数的计算方法。
2. 连乘问题的解决步骤。
七、作业设计为了巩固学生对两位数乘两位数的掌握，我布置了一道作业题：1. 23乘以45再乘以5。
答案：5175八、课后反思及拓展延伸在课后，我进行了反思，认为本节课的教学效果良好。
学生通过实践情景引入，能够更好地理解和掌握两位数乘两位数的计算方法。
人教版小学数学三年级下册《两位数乘两位数解决问题(连乘)》教案
教学设计教学目标1、创设情境,使学生从实际出发探索和解决问题,掌握连乘应用题的数量关系及解题步骤,明确用两步解决问题时求解中间量的必要性。
2、使学生经历从实际生活中发现问题、提出问题,从不同角度分析问题、解决问题的过程,体现解决问题策略多样化。
3、在探索和学习中,感受数学在日常生活中的应用,增强用数学知识解决生活问题的意识,体会学习数学的乐趣。
教学过程活动1【导入】一、复习铺垫、激趣导入1、补充问题并解答（同学们好，……）敢不敢接受老师的挑战？让我们小试牛刀。
一本书徐老师每天晚上读20页,读了13天刚好读完,____________?师：你能提出一个用乘法来解决的问题吗？生1:一共读了多少页?（真不错，言简意赅）生2:20×13=260(页) 师:你为什么用乘法解决?涉及到乘法的意义，求几个几就用乘法徐老师还喜欢到户外去植树,请你根据这一组信息提问并解答参加植树节活动的有6个小组,每个小组8名同学,_______?（这个题目一带而过，不用细讲）同学们,你们用什么方法解决的问题?总结方法(阅读与理解、分析与解答、回顾与反思)刚才的两道题老师分别给了几个条件,几个问题?我们用了几步解决了问题? 生:一步今天咱们继续来学习解决问题（板书：解决问题）,看一看我们还能不能用一步解决问题2、创设情境,激发兴趣播放超市图片同学们看,超市的物品摆放整齐,分类明确,超市中有很丰富的数学知识今天这节课我们就一起去看一看超市中有没有我们可以帮助解决的问题。
活动2【讲授】二、探索研究，获得新知(课件出示主题图)1、超市遇到了什么问题要解决?生:超市的保温壶一共卖了多少钱你都知道哪些信息?生:超市一周卖了5箱保温壶,每个保温壶45元,(你知道的可真多，还有什么呢?)每箱有12个保温壶。
(你从哪找到的这个信息?原来它藏在了这里,出示图片) 你真棒,一下子把信息找全了。
哪位同学愿意把信息和问题完整地读一读?请同学们独立思考,解决问题,把你的方法写在练习本上。
三年级两位数乘两位数笔算乘法-连乘教案
三年级两位数乘两位数笔算乘法教学设计一、教学目标1、创设情境,使学生从实际出发探索和解决问题,掌握连乘应用题的数量关系及解题步骤,明确用两步解决问题时求解中间量的必要性。
2、使学生经历从实际生活中发现问题、提出问题,从不同角度分析问题、解决问题的过程,体现解决问题策略多样化。
3、在探索和学习中,感受数学在日常生活中的应用,增强用数学知识解决生活问题的意识,体会学习数学的乐趣。
二、学情分析三年级学生已经积累了不少用两步计算解决实际问题的经验,初步了解了同一问题可以有不同的解题方法。
但和这些解决问题的经验比较,用两步连乘计算解决实际问题在数量关系的分析和相关信息的选择、组合等方面有一些明显的特点,但思考方法是一致的,这些都为本课题内容的学习作了充分的知识铺垫和思路孕伏。
三、重点难点重点:正确分析数量关系,理清解题步骤。
难点:理解数量关系,灵活解决问题。
四、教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、复习铺垫、激趣导入1、补充问题并解答同学们,你们知道张老师课余生活中最大的爱好是什么,张老师最爱读书,同学们,你们能根据张老师读书的情况提出一个数学问题并解答么?一本书张老师每天晚上读20页,读了13天刚好读完,____________?生1:一共有多少名学生参加植树活动?生2:6×8=48(名) 师:你为什么用乘法解决?张老师还喜欢到户外去植树,请你根据这一组信息提问并解答参加植树节活动的有6个小组,每个小组8名同学,_______?同学们,你们用什么方法解决的问题?总结方法(阅读与理解、分析与解答、回顾与反思)刚才的两道题老师分别给了几个条件,几个问题?我们用了几步解决了问题?生:一步今天咱们继续来学习解决问题,看一看我们还能不能用一步解决问题2、创设情境,激发兴趣播放超市图片同学们看,超市的物品摆放整齐,分类明确,超市中有很丰富的数学知识今天这节课我们就一起去看一看超市中有没有我们可以帮助解决的问题。
两位数乘两位数--解决问题(连乘)(教案)人教版三年级下册数学
- 在学习过程中，学生体验到了成功的喜悦，增强了自信心和自主学习意识。
- 学生在小组合作中，学会了尊重他人、倾听他人意见，培养了良好的团队合作精神。
4. 创新与实践：
- 在解决连乘问题的过程中，学生敢于尝试不同的计算方法，培养了创新思维。
- 班级群组交流平台（用于学生讨论和教师答疑）
4. 信息化资源
- 电子教材（提供课本内容的数字版本）
- 在线数学教育资源（包括视频讲解、动画演示等）
5. 教学手段
- 翻转课堂（课前提供视频资源，课中讨论和实践）
- 小组合作学习（分组讨论和解决问题）
- 互动式教学（教师引导，学生参与计算和分享）
- 现场演示和指导（教师现场演示解题过程，指导学生操作）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对两位数乘两位数连乘知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与两位数乘两位数连乘相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
- 数学情感与态度：在教学过程中，注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与、合作交流，让学生在解决问题中体验成功，从而培养学生对数学的热爱和积极态度。
本节课将紧密结合核心素养目标，关注学生的全面发展，使学生在掌握知识的同时，提高数学素养。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）掌握两位数乘两位数连乘的计算法则：本节课的核心是让学生熟练掌握两位数乘两位数的计算方法，并能应用于连乘运算。重点包括：
第一单元两位数乘两位数-《用两步连乘解决实际问题》(教案)三年级下册数学苏教版
教案：《用两步连乘解决实际问题》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）掌握两位数乘两位数的计算方法，并能熟练进行计算。
（2）学会运用两步连乘解决实际问题，提高解决问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析、实践，培养学生发现问题和解决问题的能力。
（2）培养学生合作学习、交流分享的良好习惯。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生学习数学的兴趣，增强自信心。
（2）培养学生严谨、细致的学习态度。
二、教学内容：1. 教学重点：两位数乘两位数的计算方法及应用。
2. 教学难点：两步连乘解决实际问题的方法。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）复习两位数乘一位数的计算方法。
（2）引导学生观察生活中的实际问题，引入新课。
2. 探究新知：（1）学生自主探究两位数乘两位数的计算方法。
（2）小组讨论，总结两位数乘两位数的计算规律。
（3）教师讲解，强调计算过程中的注意事项。
3. 操练巩固：（1）学生独立完成练习题，巩固两位数乘两位数的计算方法。
（2）小组合作，解决实际问题，运用两步连乘的方法。
4. 课堂小结：（1）学生总结本节课的学习内容。
（2）教师点评，强调重难点。
5. 布置作业：（1）完成课后练习题。
（2）观察生活中的实际问题，运用两步连乘的方法解决。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识及计算准确性。
2. 课后作业：检查学生课后练习的完成情况，评价学生对知识的掌握程度。
3. 学生自评：鼓励学生自我评价，反思学习过程中的优点和不足。
五、教学反思：1. 教师要关注学生的学习过程，及时发现并解决问题。
2. 注重培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3. 教学内容要贴近生活，激发学生的学习兴趣。
4. 针对不同学生的学习需求，进行差异化教学。
六、课后拓展：1. 开展数学实践活动，让学生在实际问题中运用所学知识。
2. 组织数学竞赛，提高学生的计算能力和解决问题的能力。
3. 鼓励学生进行数学阅读，拓展知识面。
4两位数乘两位数-解决问题(连除)(教案)-三年级下册数学人教版
4 两位数乘两位数解决问题（连除）（教案）三年级下册数学人教版今天我们要学习的内容是两位数乘两位数解决问题（连除），这是人教版三年级下册数学的重要内容。
通过这一节课的学习，我希望孩子们能够掌握两位数乘两位数的计算方法，并能够运用连除的方法解决实际问题。
教学目标是让孩子们能够理解两位数乘两位数的计算原理，能够熟练地进行计算，并且能够运用连除的方法解决实际问题。
同时，我也希望孩子们能够通过这一节课的学习，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
在教学过程中，我将会用一些实际的例子来引导孩子们理解两位数乘两位数的计算方法，并且通过随堂练习来巩固他们的学习成果。
我会让孩子们先自己尝试解决这些问题，然后再进行讲解和解析。
在板书设计上，我会用清晰的图表和公式来展示两位数乘两位数的计算方法和连除的原理，让孩子们能够一目了然地理解。
对于作业设计，我会布置一些实际的题目，让孩子们运用所学的知识来解决。
这些题目将会包括两位数乘两位数的计算和连除的实际问题。
我会给出详细的答案和解析，让孩子们能够通过作业的练习来巩固和提高他们的学习成果。
总的来说，我相信通过这一节课的学习，孩子们能够掌握两位数乘两位数的计算方法，并能够运用连除的方法解决实际问题。
我也期待他们能够在课后继续深入学习和思考，提高他们的数学素养。
重点和难点解析：在今天的教学中，我认为有两个重点和难点需要孩子们特别关注。
第一个是两位数乘两位数的计算方法，第二个是运用连除的方法解决实际问题。
我们来看两位数乘两位数的计算方法。
这个计算方法对于孩子们来说是新的，也是比较复杂的。
因此，我会在课堂上用具体的例子来引导他们理解这个计算方法，并且通过随堂练习来巩固他们的学习成果。
我希望孩子们能够通过这个练习，理解并掌握两位数乘两位数的计算方法。
我们来看运用连除的方法解决实际问题。
连除是孩子们在之前的学习中没有接触过的，因此，他们可能会觉得比较困难。
为了帮助他们理解和掌握连除的方法，我会用具体的例子来引导他们理解连除的原理，并且通过随堂练习来巩固他们的学习成果。
三年级数学下册《两位数乘两位数》教案三年级下册两位数乘两位数教案
三年级数学下册《两位数乘两位数》教案一、教学目标1.让学生掌握两位数乘两位数的计算方法，能够熟练进行笔算。
2.培养学生的观察能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.培养学生独立思考、合作交流的良好学习习惯。
二、教学内容1.两位数乘两位数的计算方法2.两位数乘两位数的应用三、教学重点与难点1.重点：掌握两位数乘两位数的计算方法。
2.难点：理解两位数乘两位数的算理，熟练进行笔算。
四、教学过程（一）导入新课1.利用多媒体展示两位数乘两位数的实际问题，如：小明有12本书，小华有15本书，他们一共有多少本书？2.引导学生思考：这个问题可以用两位数乘两位数的计算方法解决吗？（二）探究新知1.指导学生用竖式计算两位数乘一位数，如：12×3=36，让学生观察计算过程。
2.引导学生尝试用竖式计算两位数乘两位数，如：12×15。
（三）巩固练习1.让学生独立完成教材上的练习题，如：第12页第1题。
2.教师选取部分学生展示计算过程，集体订正答案。
（四）拓展延伸1.出示拓展题目：小明有12个苹果，小华有15个苹果，他们一共有多少个苹果？2.引导学生用两位数乘两位数的计算方法解决问题。
3.让学生分享解题过程，互相交流心得。
（五）课堂小结2.强调两位数乘两位数计算的注意事项，如：数位对齐、细心计算等。
（六）作业布置1.完成教材第12页第2题。
2.家长签字确认，监督孩子完成作业。
五、教学反思1.本节课通过实际问题引入两位数乘两位数的计算方法，让学生在实际情境中感受数学的价值。
2.教学过程中，注重学生的参与和互动，让学生在探究中发现问题、解决问题。
3.课后作业布置适量，有助于巩固所学知识，提高学生的计算能力。
六、教学评价1.评价学生对两位数乘两位数的计算方法的掌握程度。
2.评价学生在解决问题过程中的思维能力和合作能力。
3.评价学生对课堂所学内容的理解和运用情况。
七、教学资源1.教材：人教版三年级数学下册2.多媒体课件：两位数乘两位数的计算方法3.练习题：教材第12页第1、2题八、教学时间1课时九、教学建议1.在教学过程中，注意引导学生观察、思考，培养学生的自主学习能力。
两位数乘两位数连乘解决问题说课稿三年级下册数学人教版
5.互动式教学：采用提问、讨论等方式，引导学生积极参与课堂，提高他们的思维活跃度。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括启发式教学、情境教学和支架式教学。启发式教学通过问题驱动和思维引导，激发学生的探究欲望，培养学生的独立思考能力。情境教学将数学知识融入生活情境中，让学生在具体情境中感受数学的应用，提高学习的兴趣和实际问题的解决能力。支架式教学则通过提供适当的支持和引导，帮助学生逐步建构知识体系，增强学习的自信心。
选择这些方法的理论依据是：建构主义学习理论认为学习是学生在原有知识经验的基础上主动建构的过程，教师应作为学生学习的促进者和引导者；同时，认知心理学认为情境有利于知识的迁移和应用，通过情境创设和问题解决，可以提高学生的认知水平。
（二）媒体资源
在教学过程中，我将使用以下教具和多媒体资源：
1.投影仪：展示教学PPT，呈现两位数乘两位数连乘的计算步骤和实际问题的解决过程，便于学生直观理解。
本节课的主要知识点有：理解两位数乘两位数连乘的意义，掌握两位数乘两位数连乘的计算法则，能够熟练运用两位数乘两位数连乘解决实际问题。
（二）教学目标
知识与技能目标：让学生掌握两位数乘两位数连乘的计算方法，能够正确计算两位数乘两位数连乘，并解决实际问题。
过程与方法目标：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和运算能力。
在教学过程中，要关注学生对两位数乘两位数连乘计算法则的掌握，以及解决实际问题时对计算方法的运用。同时，针对学生的个体差异，注重因材施教，提高教学效果。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是三年级下册的学生，这一年龄段的学生具有好奇心强、活泼好动、注意力集中时间较短等特点。在认知水平上，他们已经具备了一定的逻辑思维能力，但空间想象能力和抽象思维能力还在逐步发展中。就学习兴趣而言，学生们对新鲜有趣的事物充满兴趣，喜欢通过游戏和互动的方式进行学习。在学习习惯上，学生们逐渐形成了合作学习的意识，但自主学习能力和自我约束能力仍有待提高。
4两位数乘两位数第8课时解决问题(连乘)(教案)三年级下册数学人教版
4 两位数乘两位数第8课时解决问题（连乘）（教案）三年级下册数学人教版今天我要为大家带来的是三年级下册数学人教版的第八课时，解决问题（连乘）的内容。
一、教学内容我们今天要学习的是两位数乘两位数的连乘问题。
具体来说，我们会通过例题来学习如何解决连乘问题，并掌握相应的解题方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握两位数乘两位数的连乘运算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点今天的教学难点是让孩子们理解并掌握连乘的概念和运算方法。
教学重点则是通过例题讲解，让孩子们能够独立解决连乘问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我已经准备好了PPT和相关的练习题，孩子们需要准备一本笔记本和一支笔，用于记录和做题。
五、教学过程我会通过一个实践情景来引入今天的主题，例如：“小明有3个苹果，每个苹果有5个果实，请问小明一共有多少个果实？”让孩子们思考并回答。
然后，我会给出一些随堂练习题，让孩子们独立解答，巩固所学知识。
例如：32 × 17、45 × 89等。
六、板书设计板书设计将会简洁明了地展示两位数乘两位数的连乘运算方法，包括步骤和关键点。
七、作业设计1. 56 × 322. 78 × 25答案：1. 56 × 32 = 17922. 78 × 25 = 1950八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现孩子们在两位数乘两位数的连乘问题上还存在一定的困难。
在课后，我会针对这一问题进行反思，并寻找更有效的教学方法。
我还会鼓励孩子们在课后进行相关的拓展延伸，例如自主寻找更多的连乘问题进行练习，或者与同学们一起讨论解题方法。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。
通过实践情景引入新知识是一个非常重要的教学方法。
这样的引入方式可以让孩子们更好地理解和接受新知识，因为它们与孩子们的生活实际紧密相连。
例如，通过引入“小明有3个苹果，每个苹果有5个果实，请问小明一共有多少个果实？”这个问题，我可以让孩子们直观地感受到连乘的实际应用，从而激发他们的学习兴趣。
三年级下两位数乘两位数连乘解决问题说课稿
三年级下两位数乘两位数连乘解决问题说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是人教版三年级下册两位数乘两位数连乘解决问题。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本节课是在学生已经掌握了两位数乘两位数的笔算方法和一位数乘多位数的连乘运算的基础上进行教学的。
通过本节课的学习，将为学生今后学习更复杂的乘法运算和解决实际问题打下坚实的基础。
教材通过创设生动有趣的生活情境，引导学生从数学的角度观察和分析问题，提出数学问题，并运用所学的乘法知识解决问题。
这样的编排不仅有助于培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，还能让学生感受到数学与生活的紧密联系，提高学生学习数学的兴趣和积极性。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学知识和技能，能够进行简单的乘法运算和解决一些基本的数学问题。
但是，他们在分析问题和解决复杂问题的能力上还有待提高。
此外，这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，但注意力容易分散，因此在教学中需要创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与到学习活动中来。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够理解并掌握两位数乘两位数连乘解决问题的方法和步骤，能够正确列式计算，并能解决相关的实际问题。
2、过程与方法目标通过自主探究、合作交流等活动，培养学生分析问题、解决问题的能力，以及数学思维能力和创新意识。
3、情感态度与价值观目标让学生在解决问题的过程中，体验数学的价值，感受数学与生活的密切联系，培养学生的应用意识和合作精神。
四、教学重难点教学重点：掌握两位数乘两位数连乘解决问题的方法和步骤。
教学难点：正确分析数量关系，选择合适的方法解决问题。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：1、教法（1）情境教学法：创设生动有趣的生活情境，让学生在情境中发现问题、提出问题、解决问题，激发学生的学习兴趣。
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教案
（2016-2017学年度第二学期）
开课者黄少薇所教科目数学
开课班级三年（2）班开课时间第7周星期五第1节教学
内容
连乘问题
教学目标1、掌握分析连乘问题中数量关系的方法,会列综合算式。
2、在探索中体验算法的多样化，建立连乘模型，锻炼学生数学思维。
教学
重点
能对获取的信息作出正确分析，用连乘计算解决实际问题。
教学
难点
理解连乘问题的数量关系。
教学过程
一、情境引入
1、提出数学问题：
①一箱酸奶12瓶，每瓶2元，？
②超市卖出了3箱酸奶，每箱12瓶，？
2、揭示课题：
今天我们继续来学习解决问题。
（用连乘的方法解决问题例3）
二、探究新知
1.创设情境：
超市一周卖出5箱保温壶，每箱12个，每个保温壶45元。
一共卖了多少钱？
（1）从这道题中你知道了哪些数学信息？
（2）根据这些信息你能提出什么问题？
教学过程
2.写出计算过程和每一步的思路。
解法一：45×12=540（元）解法二：12×5=60（个）
540×5=2700（元） 60×45=2700（元）
（1）整理解答思路和计算过程。
（2）尝试综合算式解答：
45×12×5=2700（元） 12×5×45=2700（元）
3.小结：
①这道题为什么用乘法计算？因为都是在求几个几是多少。
②知道了数量和每个保温壶的价钱，就可以求出总价钱。
即：单价×数量=总价
③一题可以有多解。
虽然解答方法不同。
但计算结果是一样的，还可以相互检验。
④解决连乘问题的关键是什么？确定先算什么，中间问题。
三、知识运用
1、教材练习十二第4题。
（1）用你喜欢的连乘方法解答。
（2）汇报解答思路和过程。
2、果园有26行橘子树，每行有18棵，平均每棵树可以收获20千克橘子。
这个果园一共可以收获多少千克橘子? （机动）
四、总结
这节课你有哪些收获？
五、布置作业
完成《小状元》第32页。
六、板书设计
连乘问题
解法一：45×12=540（元）解法二：12×5=60（个）
540×5=2700（元） 60×45=2700（元）
45×12×5=2700（元） 12×5×45=2700（元）。