(完整版)两位数乘两位数的笔算乘法教案
《乘数是两位数的笔算乘法》教案范文
《乘数是两位数的笔算乘法》教案范文一、教学目标1.让学生掌握两位数乘两位数的笔算乘法法则。
2.培养学生独立、准确地计算两位数乘两位数乘法的能力。
3.培养学生合作交流、积极思考的学习习惯。
二、教学重难点1.重点：两位数乘两位数的笔算乘法法则。
2.难点：两位数乘两位数的笔算乘法竖式的书写和计算。
三、教学准备1.教学课件2.小黑板3.练习题四、教学过程（一）导入1.老师出示一道两位数乘一位数的题目，让学生口算。
2.学生回答后，老师提问：如果乘数是两位数，我们该如何计算呢？（二）新课讲解1.老师以一道例题为例，讲解两位数乘两位数的笔算乘法法则。
例如：24×15a.先将两个乘数分别写在竖式的两行上，保持对齐。
b.从右向左，用第二个乘数的个位数去乘第一个乘数的每一位，得到部分积。
c.用第二个乘数的十位数去乘第一个乘数的每一位，得到部分积，并向左移一位。
d.将两个部分积相加，得到最终结果。
2.老师边讲解边板书，让学生跟随老师一起完成例题。
3.学生独立完成一道类似的题目，老师巡回指导。
（三）巩固练习1.老师出示一些两位数乘两位数的题目，让学生独立完成。
2.学生完成后，老师挑选几位学生的答案进行展示和讲解。
3.老师针对学生的错误，进行讲解和纠正。
（四）小组讨论1.老师提出问题：如何避免在计算两位数乘两位数时出现错误？2.学生分小组进行讨论，讨论时间为5分钟。
3.每个小组派代表发言，分享本组的讨论成果。
2.学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
（六）作业布置1.学生完成课后练习题。
2.家长签字确认。
五、教学反思1.讲解时要清晰、简洁，避免过多的废话。
2.关注学生的学习情况，及时指导和纠正错误。
3.鼓励学生积极参与讨论，培养学生的合作意识。
1.部分学生对于两位数乘两位数的笔算乘法法则掌握不牢固，容易出错。
2.部分学生计算速度较慢，需要加强练习。
1.加强对两位数乘两位数笔算乘法法则的讲解和训练。
3.关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
两位数乘两位数(进位)笔算(教案)
两位数乘两位数（进位）笔算（教案）教学目标：1. 学生能够正确掌握进位乘法的基本方法。
2. 学生能够正确理解两位数乘两位数的概念。
3. 学生能够通过练习和掌握进位乘法的技巧，将两位数乘两位数的笔算做正确。
教学重点：1. 两位数乘两位数的概念及应用。
2. 进位乘法的基本方法。
教学难点：1. 理解进位乘法的概念和原理。
2. 学会正确掌握进位乘法的技巧和方法。
教学准备：1. 教师备好黑板、彩笔、习题册等教学用具。
2. 准备好相关练习题，以供学生进行练习和巩固。
教学步骤：第一步：导入新课1. 教师通过几个简单的题目，引导学生回顾一些基础的数学知识，如十进制，个位，十位等。
2. 教师通过一些实例，引导学生了解两个数相乘的概念和方法。
第二步：讲解进位乘法1. 教师通过实例，简要讲解进位乘法的原理和概念。
2. 教师以两个基本的两位数为例，对进位乘法的步骤进行详细的讲解。
如：23 × 12。
3. 教师引导学生对进位乘法进行分类，为接下来的练习做好铺垫。
第三步：学生自主练习1. 教师提供一定的作业时间，让学生自主完成一些进位乘法的计算题。
2. 教师要督促学生注意每个步骤的正确性，特别是进位的部分。
3. 教师需要对学生的答案进行纠正和评价。
第四步：小组合作练习1. 将学生分成小组，让每个小组相互协作，完成几个进位乘法计算。
2. 教师注意引导学生互相合作，共同完成计算，熟悉彼此的思维模式。
第五步：反思分析1. 教师引导学生回顾今天的学习，通过提问和讨论，帮助学生巩固今天所学习的知识和技能。
2. 教师通过回答学生的问题，进一步深入学生的理解，并指导学生对错误答案的改正。
教学总结：1. 教师对今天所学的知识和技能进行总结。
2. 教师与学生共同检查所学的知识和技能是否掌握，是否需要进一步加强练习。
3. 教师提醒学生将所学的知识和技能应用到实践中，发现他们的用途和重要性。
拓展实践：1. 学生独立完成一些进位乘法的计算题，并进行自我检查和纠正。
两位数乘两位数的笔算乘法(教案)2023-2024学年数学三年级下册
两位数乘两位数的笔算乘法（教案）20232024学年数学三年级下册当我站在讲台前，看着台下孩子们一双双求知若渴的眼睛，我知道，今天的课将会是他们学习生涯中的一个重要节点。
我将要教授的是两位数乘两位数的笔算乘法，这是他们理解数学世界的重要一环。
一、教学内容我所使用的教材是三年级下册的数学教材，今天将教授第5章第3节“两位数乘两位数”。
这部分内容主要介绍两位数乘两位数的笔算方法，通过具体的例题，让学生掌握笔算的步骤和技巧。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两位数乘两位数的笔算方法，能够独立完成笔算，并理解笔算的逻辑和原理。
三、教学难点与重点两位数乘两位数的笔算，其中涉及到进位和连续的乘法，这是本节课的重点和难点。
我需要通过具体的例题和练习，让学生熟练掌握这些技巧。
四、教具与学具准备我已经准备好了多媒体教学设备和练习纸，用于辅助教学和让学生进行随堂练习。
五、教学过程我通过一个实际的情景引入，例如“小明有3个苹果，每个苹果有2个种子，一共有多少个种子？”让学生思考和讨论，然后我展示笔算的过程，引导学生理解笔算的步骤。
接着，我通过PPT展示一个两位数乘两位数的例题，例如“23乘以45”，我逐步讲解笔算的过程，让学生跟随我的讲解，一起完成笔算。
在讲解的过程中，我特别强调进位和连续乘法的技巧。
然后，我让学生进行随堂练习，我给予他们一些两位数乘两位数的题目，让他们独立完成。
我在他们完成练习后，及时给予反馈和讲解，帮助他们巩固所学。
六、板书设计我在黑板上写下了“两位数乘两位数”的，并在下面列出了笔算的步骤和重要的技巧，如进位和连续乘法。
七、作业设计我布置了一个两位数乘两位数的笔算作业，要求学生们独立完成，并写下了详细的解答过程。
八、课后反思及拓展延伸同时，我还想拓展延伸，让学生们思考，除了笔算，还有没有其他的方法可以解决两位数乘两位数的问题？这样可以激发他们的创新思维和解决问题的能力。
这就是我对于“两位数乘两位数的笔算乘法”的教案设计，我希望通过这样的教学，让学生们能够真正理解和掌握两位数乘两位数的笔算方法，为他们的数学学习打下坚实的基础。
《笔算乘法》教案
《笔算乘法》教案笔算乘法教案篇一教学目标1、让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。
2、通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想和方法。
3、学会两位数乘两位数的笔算方法。
教学重点、难点1、两位数乘两位数（不进位）的计算方法并正确计算。
2、理解乘的顺序及第二部分积的书写方法教学过程一、复习旧知，导入课题。
1、出示算式：41某724某2（让学生分组笔算。
并说说自己的计算方法）2、老师小结：重点通过教师的小结，使学生明确多位数乘一位数竖式的算法，强调数位对齐，从个位乘起。
3、出示情景图：让学生发现数学信息，并提出数学问题，列式，利用24某12来导入课题并板书课题二、小组交流、探究新知（一）小组交流预习情况1、课件出示小组学习提示2、组内交流，做好记录3、教师巡视指导（二）汇报交流内容，教师精讲点拨。
1、课件出示汇报要求2、小组进行汇报（几种算法、竖式怎样计算、那种算法比较简便等等）3、其它小组进行评价、质疑。
（让同学解答）4、老师针对所教内容进行重点点拨。
（结合课件）三、巩固练习，灵活应用1、针对预习学案上面的练习题目进行同桌订正。
2、课本的做一做。
（分男生和女生组进行练习）3、集体订正答案（找错误的学生或暂差生个别说一说计算的方法。
）四、课堂总结、提炼升华1、集体回顾本节课的学习内容。
2、谈谈自己的表现跟收获。
五、布置任务、课堂延伸根据情境图提出下节课的问题，让学生尝试解答，顺便布置课下预习任务。
教学评价：从教学效果上看，学生基本上都能学会两位数乘两位数的笔算方法，有少数学生对算理的理解不透彻。
还需要进一步进行指导。
从教学组织方面，我感觉李老师在指导学生汇报交流的时候，方法不够灵活，启发引导不到位，没有达到预期的目的，学生汇报的比较单调。
鉴于以上两点，我认为李老师在今后的教学中，还是应该在多培养学生的合作交流、语言表达能力以及小组长的组织能力上下功夫，逐渐让学生养成自己在汇报交流的时候主动发言的习惯。
两位数乘两位数教案
两位数乘两位数教案•相关推荐两位数乘两位数教案（精选7篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的两位数乘两位数教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
两位数乘两位数教案篇1【教学内容】人教版小学数学三年级下册，两位数乘两位数不进位笔算乘法。
教科书第46页例1及“做一做”【教学目标】1、在实际情景里理解并掌握两位数乘两位数的计算方法，并能比较正确熟练地计算。
2、在探究算法中，让学生与他人交流，享受独立思考后发表自己见解的快乐，获得成功的体验。
3、能应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，初步树立应用数学意识。
4、让学生体会数学与人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心。
【教学重点】掌握笔算方法并正确计算。
【教学难点】解决乘的顺序和第二部分积的书写位置。
【教学过程】一、复习旧知1、口算(指名说得数并说出怎样口算的)11×5= 110×5= 110×50=30×20= 30×200= 300×20=2、笔算：24×4= 39×2=小结:在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的个位.十位……，哪一位上满几十就向前一位进几。
二、揭题示标学习目标:会正确计算两位数乘两位数不进位乘法。
探究新知1、出示课本46页例1的情境图(1)学生观察：你收集到了哪些数学信息?提出了什么问题?(2)要算一共买了多少本书，该怎么列式呢?(14×12)为什么用乘法计算?该怎样计算呢?2.我们一起来看自学指导:自学指导:认真看课本46页例1，看图看文字并填空，重点看笔算过程。
思考：1、笔算14×12时，先用第二个因数()位上的()去乘14，得数的末位和()位对齐。
2、再用()位上的()去乘14，得数的末位和()位对齐。
《笔算乘法》教案优秀6篇
《笔算乘法》教案优秀6篇篇一：笔算乘法教案篇一教学内容：义务教育教科书数学三年级（下册）第46页两位数乘两位数的笔算教学目标：1、借助点子图，经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，理解算理与方法。
2、学生通过自主探索、合作交流，体验计算方法的多样化，并在相互比较中，自主掌握优化的方法。
3、在探索算法与解决问题过程中，增强自主探索、合作交流的意识，体验成功的喜悦，体会数学在生活中的应用价值。
教学重点：在理解算理基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法。
教学难点：沟通口算与笔算之间的联系，从而理解算理。
教学准备：课件、点子图教学流程：一、情境引入出示：每套书有14本，王老师买了12套。
一共买了多少本？（列式：14×12）是今天要研究的内容：两位数乘两位数。
（出示课题）二、理解算理，探究算法1、估算：我们能不能估计出它的结果？估一估，14×12大约是多少？比如A:14估成10，12估成10，10×10=100。
B:14估成10，10×12=120。
C:12估成10，14×10=140。
……追问：那到底少估了多少呢？B：少估了4个12，C：少估了2个14到底需要多少钱呢？你能用自己的方法算出结果。
2、自主探索：学生独立在练习纸上计算14×12，教师进行巡视指导部分学困生。
3、同桌交流：能不能当小老师给你的同桌讲明白呢？（学生同桌互相交流）4、全班汇报：预设学生可能会出现下列当中的几类方法：（1）连加：14+14+…+14=168（12个14相加）或者12+12+12+……+12+12=168（14个12相加）（2）连乘：14×2×6=168，14×3×4=168……（3）拆数：14×10+14×2=168，12×10+12×4=168（4）竖式：14×12―――――2814―――――168逐一请学生上台汇报，把竖式和拆数两种典型思路板书在黑板上。
笔算乘法 用两位数乘两位数的笔算参考教案二优秀5篇
笔算乘法用两位数乘两位数的笔算参考教案二优秀5篇《笔算乘法》教学设计篇一教学内容：数学书76页例2。
教学目标：会正确笔算两位数乘两位数的进位乘法。
教学用具：投影仪，多媒体课件教学过程：一、课前练习10某9=9某9=19某19=二、揭示目标本节课的学习目标是什么呢？请看：（出示投影，生齐读）。
过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。
三、自学指导认真看课本65页例2，看图，看文字并填空，重点看笔算乘法进位的方法。
思考：1、先用哪一位上的数去乘哪个数？相乘时，如果满十怎么办？2、再用哪一位上的数去乘哪个数？相乘时，如果满十怎么办？最后算什么？如果不懂的，可以问同学，或者举手问老师。
4分钟后，比谁会做与例题类似的题。
四、先学1、过渡：现在自学竞赛开始，比谁自学后，能做对检测题。
2、看一看：生看书自学，师观察督促学生紧张自学。
（要保证学生看够4分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看。
）3、做一做：（课本第76页的“做一做”）a、过渡：同学们看完了吗？看完的请举手。
下面，就要考考大家。
要比谁做得又对又快，比谁字体端正，数位对齐，数字要写得大些，数字间要有一定的间距（要划出学生板演的位置）。
b、板演练习，请2名后进生上台板演（65页“做一做”的1、3题，其余同学做在练习本上。
教师巡视，要找出学生中的错误，并板书。
讲述：做完的。
同学，请认真看黑板上的练习。
五、后教1、学生更正：教师指导：发现错了的请举手！点名让学生上台更正。
提示：用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下啊，再在旁边改，不要擦去原来的。
2．讨论。
过渡：到底谁对、谁错呢？下面请大家讨论，还要说出“为什么”。
（1）讨论几道题的第一步。
①师：哪个对呢？为什么？（手指一下不同的答案）学生回答：教师要启发学生注意：a、进位的数字有无写错。
b、进位的数字要写到前一位的右下角。
C、要小一些。
（如果学生写的不合格，要指出并更正）d、有无加到前一位上去。
两位数乘两位数的教案5篇
两位数乘两位数的教案5篇乘法(multiplication)，是指将相同的数加起来的快捷方式。
其运算结果称为积，x是乘号。
从哲学角度解析，乘法是加法的量变导致的质变结果。
下面是WTT给大家整理的两位数乘两位数的教案5篇，希望大家能有所收获!两位数乘两位数的教案1 教学内容：本单元基础：熟练地口算整十、整百数乘一位数(20×3,200×3)，两位数乘一位数的笔算(每位乘积不满十)(43×2)，掌握了多位数乘一位数的计算方法。
教学目标：1、会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。
2、掌握两位数乘两位数的计算方法。
3、能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。
教学时间：8课时口算乘法(3课时)第1课时教学内容：58页例1及做一做、练习十四1~4题。
教学目标：经历探索口算方法的过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)教学重点：学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)教具准备：口算卡片等。
教学过程：一、回顾学过的口算方法口算下面各题：40×4 60×5 30×3 300×7 200×812×4 24×2 13×3 32×3 11×5自己选两题，说说口算方法。
二、新课1、提出问题(1)仔细观察例1图 (2)请学生提出问题。
(3)从学生回答中选择例1的两个问题：邮递员工作10天，要送多少份报纸?工作30天，要送多少份报纸?2、探讨口算方法。
(1)请学生思考、交流解决问题的方法。
引出算式：300×10 300×30 (2)小组讨论：怎样想出得数?(3)各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。
(4)评价。
3、尝试解决问题。
(1)请学生运用口算方法解决其余的问题。
如：工作10天，要送多少封信?工作30天，要送多少封信?(2)组织交流。
数学三年级《两位数乘两位数的乘法》教案(5篇)
数学三年级《两位数乘两位数的乘法》教案（5篇）数学三班级《两位数乘两位数的乘法》教案篇1两位数乘两位数的笔算乘法，同学通过前面学习不进位的笔算乘法，初步了解了乘的挨次及局部积的书写位置，理解笔算的算理。
本课教学进位的，是为了进一步让同学经受两位数乘两位数需要进位的笔算过程，从而关心同学把握笔算乘法的方法。
学情分析“数的运算”在学校数学课程中占有重要的地位。
计算教学直接关系着同学对数学根底学问与根本技能的把握，关系着同学观看、记忆、意志、思维等力量的进展，关系着同学学习习惯、情感、意志等非智力因素的培育。
计算力量是每个公民具备的根本素养之一。
教学目标1、结合彩笔问题，经受用已有学问解决问题，在口算乘法的根底上，把握两位数乘两位数〔不进位的〕笔算乘法计算方法的过程。
2、培育同学的迁移推理力量，把握其数学学习方法。
3、在与他人沟通各自算法的过程中，体验算法多样化，提高学习数学的爱好。
教学重点和难点重点：理解算理的根底上把握两位数乘两位数〔不进位〕乘法的计算方法。
难点：理解用一个因数十位上的数去乘另一个因数，得数的末位要与十位对齐的道理。
教学过程：一、创设情景，导入课题：1、教师利用多媒体出示画面：学校买了一些彩色笔要奖给数学竞赛获奖的同学，每盒彩色笔24枝。
2、让同学观看情景图，了解图中的数学信息，并依据画面情景提出问题，自己尝试解答。
3、全班沟通，进展互评。
同学可能提出两位数乘两位数的乘法，这时就可以沿着这个问题导入新课的学习。
假设没有，教师也参与活动，提出问题。
比方：10盒一共多少枝？20盒呢？同学口答，说说你是怎么想的。
4、导入例题，猜测得数。
再问：假设买了12盒呢？同学猜测，并记录结果。
二、主动探究，验证结果。
怎么验证你猜测的结果是否正确？〔教师引导同学明确应当计算出结果〕1、教学24×12的算法。
〔1〕同学利用已有的学问，思索解法，并用算式表示出来。
〔教师巡察，了解同学的解答状况，对有困难的同学进展关心。
《两位数乘两位数的笔算乘法》教案
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调乘数与被乘数各位数相乘的步骤和进位处理这两个重点。对于难点部分，我会通过具体例子和图示来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与两位数乘两位数笔算乘法相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的计算练习。这个练习将演示如何进行两位数乘两位数的笔算乘法。
在教学过程中，教师需要通过具体的例子、图示和动画等方式，帮助学生直观地理解两位数乘两位数的计算法则，并针对上述难点进行反复练习和讲解，确保学生能够透彻理解并掌握核心知识。同时，教师应鼓励学生在课堂上积极提问，及时解答学生的疑惑，帮助学生突破难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《两位数乘两位数的笔算乘法》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要计算较大数目的情况？”（例如购物时计算商品总价）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索两位数乘两位数笔算乘法的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解两位数乘两位数的笔算乘法的基本概念。这种乘法是……（将两个两位数相乘的步骤和规则）。它是……（解决生活中较大数目计算问题的重要方法）。
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两位数乘两位数的笔算（不进位）
教学内容：人教版三年级数学下册P63笔算乘法
教学目标：
知识与技能：
1、使学生掌握两位数乘两位数不进位的计算方法，理解算理。
2、培养和提高学生的计算能力。
3、提高学生分析和解决问题的能力。
过程与方法：
让学生经历两位数乘两位数的计算过程分，掌握其计算方法。
情感态度与价值观：
培养学生主动获取只是的良好学习习惯，以及认真书写的态度。
教学重难点：
1、重点：初步掌握两位数乘两位数的笔算方法（不进位），并能运
用两位数乘两位数来解决生活中的问题。
2、难点：理解算理
教具学具：多媒体课件，学案纸
教学过程：
一、创设情境，生成问题
1、谈话导入
跟学生在聊课外书的时候，引入购书的数学知识。
2、出示情境图
（1）星期天，小红和妈妈一起去购书。
课外读物每本24元。
a、让学生自己发现存在的数学信息
b、小红如果买2本课外书，应付多少元钱？
让学生独立列式并解决这个问题。
（24×2=48）（老师引导询问学生：这是一道几位数乘几位数的算式）
c、如果买10本这样的课外书，又应付多少元？
让学生独立列式并解决这个问题。
（24×10=240）（老师引导询问学生：这是一道几位数乘几位数的算式）
d、由旧知识引入新知，引出本节课的内容，买12本，应该
付多少钱？
学生独立列式：24×12（板书：算式）
引导学生回答这是一道几位数乘几位数的算式
两位数乘两位数（引出课题，板书）
二、探究交流，解决问题
1、自主探究：让学生按要求预习课本63页
2、互动交流：同桌交流，说说自己的想法——先算什么，再算
什么，最后算什么。
3、动手操作：让学生尝试自己列竖式
（让一名学生板演，老师参与指导）
4、学生汇报计算的思路
重点讲解笔算的列竖式
a、很多学生都只会算一半（24×2）；
b 、十位上的1乘24得出的积，该怎么写？为什么？（十位上的1表示1个十，10乘个位上的4，表示10个4，就是40，把4写在十位上；10乘十位上的2，表示10个20，就是200,把2写在百位上）
5、让学生从竖式中找寻以前学习过的旧知识
小结：我们的新知识都是在旧知识的基础上解决的（板书：旧
知识）
三、 巩固训练
1、 先算一算，再说一说
23×21= 2 3 × 2 1
2、 小马虎体检中心（先判断，错误的改正）
（1）32×31=128 （2）22×14=2288
3 2 2 2
× 3 1 × 1 4 3 2 8 8
9 6 2 2 1 2 8 2 2 8 8
1、先用个位上的（ ） 乘23，得（ ）。
2、用十位上的（ ）乘 23，得（ ）。
3、把（ ）与（ ） 加起来，得（ ）。
3、帮小动物找乐器（列竖式计算）
4、生活小运用。
有11箱苹果汁。
每箱24
瓶，苹果汁共有多少瓶？
四：课堂小结：这节课，我们学习了什么内容？
23×32= 42×11= 34×12= 12×12=
462 ④ 736 ③ 144 ② 408 ①
板书设计：两位数乘两位数的笔算乘法（不进位）
转化
（1）（2）新问题旧知识
24×12=288
2 4
24×2=48 × 1 2
24×10=240 4 8 ……24×2的积
48＋240=288 2 4 ……24×10的积
2 8 8 ……48＋240的和。