(完整版)两位数乘两位数的笔算乘法教案
《乘数是两位数的笔算乘法》教案范文
《乘数是两位数的笔算乘法》教案范文一、教学目标1.让学生掌握两位数乘两位数的笔算乘法法则。
2.培养学生独立、准确地计算两位数乘两位数乘法的能力。
3.培养学生合作交流、积极思考的学习习惯。
二、教学重难点1.重点：两位数乘两位数的笔算乘法法则。
2.难点：两位数乘两位数的笔算乘法竖式的书写和计算。
三、教学准备1.教学课件2.小黑板3.练习题四、教学过程（一）导入1.老师出示一道两位数乘一位数的题目，让学生口算。
2.学生回答后，老师提问：如果乘数是两位数，我们该如何计算呢？（二）新课讲解1.老师以一道例题为例，讲解两位数乘两位数的笔算乘法法则。
例如：24×15a.先将两个乘数分别写在竖式的两行上，保持对齐。
b.从右向左，用第二个乘数的个位数去乘第一个乘数的每一位，得到部分积。
c.用第二个乘数的十位数去乘第一个乘数的每一位，得到部分积，并向左移一位。
d.将两个部分积相加，得到最终结果。
2.老师边讲解边板书，让学生跟随老师一起完成例题。
3.学生独立完成一道类似的题目，老师巡回指导。
（三）巩固练习1.老师出示一些两位数乘两位数的题目，让学生独立完成。
2.学生完成后，老师挑选几位学生的答案进行展示和讲解。
3.老师针对学生的错误，进行讲解和纠正。
（四）小组讨论1.老师提出问题：如何避免在计算两位数乘两位数时出现错误？2.学生分小组进行讨论，讨论时间为5分钟。
3.每个小组派代表发言，分享本组的讨论成果。
2.学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
（六）作业布置1.学生完成课后练习题。
2.家长签字确认。
五、教学反思1.讲解时要清晰、简洁，避免过多的废话。
2.关注学生的学习情况，及时指导和纠正错误。
3.鼓励学生积极参与讨论，培养学生的合作意识。
1.部分学生对于两位数乘两位数的笔算乘法法则掌握不牢固，容易出错。
2.部分学生计算速度较慢，需要加强练习。
1.加强对两位数乘两位数笔算乘法法则的讲解和训练。
3.关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
两位数乘两位数(进位)笔算(教案)
两位数乘两位数（进位）笔算（教案）教学目标：1. 学生能够正确掌握进位乘法的基本方法。
2. 学生能够正确理解两位数乘两位数的概念。
3. 学生能够通过练习和掌握进位乘法的技巧，将两位数乘两位数的笔算做正确。
教学重点：1. 两位数乘两位数的概念及应用。
2. 进位乘法的基本方法。
教学难点：1. 理解进位乘法的概念和原理。
2. 学会正确掌握进位乘法的技巧和方法。
教学准备：1. 教师备好黑板、彩笔、习题册等教学用具。
2. 准备好相关练习题，以供学生进行练习和巩固。
教学步骤：第一步：导入新课1. 教师通过几个简单的题目，引导学生回顾一些基础的数学知识，如十进制，个位，十位等。
2. 教师通过一些实例，引导学生了解两个数相乘的概念和方法。
第二步：讲解进位乘法1. 教师通过实例，简要讲解进位乘法的原理和概念。
2. 教师以两个基本的两位数为例，对进位乘法的步骤进行详细的讲解。
如：23 × 12。
3. 教师引导学生对进位乘法进行分类，为接下来的练习做好铺垫。
第三步：学生自主练习1. 教师提供一定的作业时间，让学生自主完成一些进位乘法的计算题。
2. 教师要督促学生注意每个步骤的正确性，特别是进位的部分。
3. 教师需要对学生的答案进行纠正和评价。
第四步：小组合作练习1. 将学生分成小组，让每个小组相互协作，完成几个进位乘法计算。
2. 教师注意引导学生互相合作，共同完成计算，熟悉彼此的思维模式。
第五步：反思分析1. 教师引导学生回顾今天的学习，通过提问和讨论，帮助学生巩固今天所学习的知识和技能。
2. 教师通过回答学生的问题，进一步深入学生的理解，并指导学生对错误答案的改正。
教学总结：1. 教师对今天所学的知识和技能进行总结。
2. 教师与学生共同检查所学的知识和技能是否掌握，是否需要进一步加强练习。
3. 教师提醒学生将所学的知识和技能应用到实践中，发现他们的用途和重要性。
拓展实践：1. 学生独立完成一些进位乘法的计算题，并进行自我检查和纠正。
两位数乘两位数的笔算乘法(教案)2023-2024学年数学三年级下册
两位数乘两位数的笔算乘法（教案）20232024学年数学三年级下册当我站在讲台前，看着台下孩子们一双双求知若渴的眼睛，我知道，今天的课将会是他们学习生涯中的一个重要节点。
我将要教授的是两位数乘两位数的笔算乘法，这是他们理解数学世界的重要一环。
一、教学内容我所使用的教材是三年级下册的数学教材，今天将教授第5章第3节“两位数乘两位数”。
这部分内容主要介绍两位数乘两位数的笔算方法，通过具体的例题，让学生掌握笔算的步骤和技巧。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两位数乘两位数的笔算方法，能够独立完成笔算，并理解笔算的逻辑和原理。
三、教学难点与重点两位数乘两位数的笔算，其中涉及到进位和连续的乘法，这是本节课的重点和难点。
我需要通过具体的例题和练习，让学生熟练掌握这些技巧。
四、教具与学具准备我已经准备好了多媒体教学设备和练习纸，用于辅助教学和让学生进行随堂练习。
五、教学过程我通过一个实际的情景引入，例如“小明有3个苹果，每个苹果有2个种子，一共有多少个种子？”让学生思考和讨论，然后我展示笔算的过程，引导学生理解笔算的步骤。
接着，我通过PPT展示一个两位数乘两位数的例题，例如“23乘以45”，我逐步讲解笔算的过程，让学生跟随我的讲解，一起完成笔算。
在讲解的过程中，我特别强调进位和连续乘法的技巧。
然后，我让学生进行随堂练习，我给予他们一些两位数乘两位数的题目，让他们独立完成。
我在他们完成练习后，及时给予反馈和讲解，帮助他们巩固所学。
六、板书设计我在黑板上写下了“两位数乘两位数”的，并在下面列出了笔算的步骤和重要的技巧，如进位和连续乘法。
七、作业设计我布置了一个两位数乘两位数的笔算作业，要求学生们独立完成，并写下了详细的解答过程。
八、课后反思及拓展延伸同时，我还想拓展延伸，让学生们思考，除了笔算，还有没有其他的方法可以解决两位数乘两位数的问题？这样可以激发他们的创新思维和解决问题的能力。
这就是我对于“两位数乘两位数的笔算乘法”的教案设计，我希望通过这样的教学，让学生们能够真正理解和掌握两位数乘两位数的笔算方法，为他们的数学学习打下坚实的基础。
《笔算乘法》教案
《笔算乘法》教案笔算乘法教案篇一教学目标1、让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。
2、通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想和方法。
3、学会两位数乘两位数的笔算方法。
教学重点、难点1、两位数乘两位数（不进位）的计算方法并正确计算。
2、理解乘的顺序及第二部分积的书写方法教学过程一、复习旧知，导入课题。
1、出示算式：41某724某2（让学生分组笔算。
并说说自己的计算方法）2、老师小结：重点通过教师的小结，使学生明确多位数乘一位数竖式的算法，强调数位对齐，从个位乘起。
3、出示情景图：让学生发现数学信息，并提出数学问题，列式，利用24某12来导入课题并板书课题二、小组交流、探究新知（一）小组交流预习情况1、课件出示小组学习提示2、组内交流，做好记录3、教师巡视指导（二）汇报交流内容，教师精讲点拨。
1、课件出示汇报要求2、小组进行汇报（几种算法、竖式怎样计算、那种算法比较简便等等）3、其它小组进行评价、质疑。
（让同学解答）4、老师针对所教内容进行重点点拨。
（结合课件）三、巩固练习，灵活应用1、针对预习学案上面的练习题目进行同桌订正。
2、课本的做一做。
（分男生和女生组进行练习）3、集体订正答案（找错误的学生或暂差生个别说一说计算的方法。
）四、课堂总结、提炼升华1、集体回顾本节课的学习内容。
2、谈谈自己的表现跟收获。
五、布置任务、课堂延伸根据情境图提出下节课的问题，让学生尝试解答，顺便布置课下预习任务。
教学评价：从教学效果上看，学生基本上都能学会两位数乘两位数的笔算方法，有少数学生对算理的理解不透彻。
还需要进一步进行指导。
从教学组织方面，我感觉李老师在指导学生汇报交流的时候，方法不够灵活，启发引导不到位，没有达到预期的目的，学生汇报的比较单调。
鉴于以上两点，我认为李老师在今后的教学中，还是应该在多培养学生的合作交流、语言表达能力以及小组长的组织能力上下功夫，逐渐让学生养成自己在汇报交流的时候主动发言的习惯。
两位数乘两位数教案
两位数乘两位数教案•相关推荐两位数乘两位数教案（精选7篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的两位数乘两位数教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
两位数乘两位数教案篇1【教学内容】人教版小学数学三年级下册，两位数乘两位数不进位笔算乘法。
教科书第46页例1及“做一做”【教学目标】1、在实际情景里理解并掌握两位数乘两位数的计算方法，并能比较正确熟练地计算。
2、在探究算法中，让学生与他人交流，享受独立思考后发表自己见解的快乐，获得成功的体验。
3、能应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，初步树立应用数学意识。
4、让学生体会数学与人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心。
【教学重点】掌握笔算方法并正确计算。
【教学难点】解决乘的顺序和第二部分积的书写位置。
【教学过程】一、复习旧知1、口算(指名说得数并说出怎样口算的)11×5= 110×5= 110×50=30×20= 30×200= 300×20=2、笔算：24×4= 39×2=小结:在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的个位.十位……，哪一位上满几十就向前一位进几。
二、揭题示标学习目标:会正确计算两位数乘两位数不进位乘法。
探究新知1、出示课本46页例1的情境图(1)学生观察：你收集到了哪些数学信息?提出了什么问题?(2)要算一共买了多少本书，该怎么列式呢?(14×12)为什么用乘法计算?该怎样计算呢?2.我们一起来看自学指导:自学指导:认真看课本46页例1，看图看文字并填空，重点看笔算过程。
思考：1、笔算14×12时，先用第二个因数()位上的()去乘14，得数的末位和()位对齐。
2、再用()位上的()去乘14，得数的末位和()位对齐。
《笔算乘法》教案优秀6篇
《笔算乘法》教案优秀6篇篇一：笔算乘法教案篇一教学内容：义务教育教科书数学三年级（下册）第46页两位数乘两位数的笔算教学目标：1、借助点子图，经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，理解算理与方法。
2、学生通过自主探索、合作交流，体验计算方法的多样化，并在相互比较中，自主掌握优化的方法。
3、在探索算法与解决问题过程中，增强自主探索、合作交流的意识，体验成功的喜悦，体会数学在生活中的应用价值。
教学重点：在理解算理基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法。
教学难点：沟通口算与笔算之间的联系，从而理解算理。
教学准备：课件、点子图教学流程：一、情境引入出示：每套书有14本，王老师买了12套。
一共买了多少本？（列式：14×12）是今天要研究的内容：两位数乘两位数。
（出示课题）二、理解算理，探究算法1、估算：我们能不能估计出它的结果？估一估，14×12大约是多少？比如A:14估成10，12估成10，10×10=100。
B:14估成10，10×12=120。
C:12估成10，14×10=140。
……追问：那到底少估了多少呢？B：少估了4个12，C：少估了2个14到底需要多少钱呢？你能用自己的方法算出结果。
2、自主探索：学生独立在练习纸上计算14×12，教师进行巡视指导部分学困生。
3、同桌交流：能不能当小老师给你的同桌讲明白呢？（学生同桌互相交流）4、全班汇报：预设学生可能会出现下列当中的几类方法：（1）连加：14+14+…+14=168（12个14相加）或者12+12+12+……+12+12=168（14个12相加）（2）连乘：14×2×6=168，14×3×4=168……（3）拆数：14×10+14×2=168，12×10+12×4=168（4）竖式：14×12―――――2814―――――168逐一请学生上台汇报，把竖式和拆数两种典型思路板书在黑板上。
笔算乘法 用两位数乘两位数的笔算参考教案二优秀5篇
笔算乘法用两位数乘两位数的笔算参考教案二优秀5篇《笔算乘法》教学设计篇一教学内容：数学书76页例2。
教学目标：会正确笔算两位数乘两位数的进位乘法。
教学用具：投影仪，多媒体课件教学过程：一、课前练习10某9=9某9=19某19=二、揭示目标本节课的学习目标是什么呢？请看：（出示投影，生齐读）。
过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。
三、自学指导认真看课本65页例2，看图，看文字并填空，重点看笔算乘法进位的方法。
思考：1、先用哪一位上的数去乘哪个数？相乘时，如果满十怎么办？2、再用哪一位上的数去乘哪个数？相乘时，如果满十怎么办？最后算什么？如果不懂的，可以问同学，或者举手问老师。
4分钟后，比谁会做与例题类似的题。
四、先学1、过渡：现在自学竞赛开始，比谁自学后，能做对检测题。
2、看一看：生看书自学，师观察督促学生紧张自学。
（要保证学生看够4分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看。
）3、做一做：（课本第76页的“做一做”）a、过渡：同学们看完了吗？看完的请举手。
下面，就要考考大家。
要比谁做得又对又快，比谁字体端正，数位对齐，数字要写得大些，数字间要有一定的间距（要划出学生板演的位置）。
b、板演练习，请2名后进生上台板演（65页“做一做”的1、3题，其余同学做在练习本上。
教师巡视，要找出学生中的错误，并板书。
讲述：做完的。
同学，请认真看黑板上的练习。
五、后教1、学生更正：教师指导：发现错了的请举手！点名让学生上台更正。
提示：用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下啊，再在旁边改，不要擦去原来的。
2．讨论。
过渡：到底谁对、谁错呢？下面请大家讨论，还要说出“为什么”。
（1）讨论几道题的第一步。
①师：哪个对呢？为什么？（手指一下不同的答案）学生回答：教师要启发学生注意：a、进位的数字有无写错。
b、进位的数字要写到前一位的右下角。
C、要小一些。
（如果学生写的不合格，要指出并更正）d、有无加到前一位上去。
两位数乘两位数的教案5篇
两位数乘两位数的教案5篇乘法(multiplication)，是指将相同的数加起来的快捷方式。
其运算结果称为积，x是乘号。
从哲学角度解析，乘法是加法的量变导致的质变结果。
下面是WTT给大家整理的两位数乘两位数的教案5篇，希望大家能有所收获!两位数乘两位数的教案1 教学内容：本单元基础：熟练地口算整十、整百数乘一位数(20×3,200×3)，两位数乘一位数的笔算(每位乘积不满十)(43×2)，掌握了多位数乘一位数的计算方法。
教学目标：1、会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。
2、掌握两位数乘两位数的计算方法。
3、能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。
教学时间：8课时口算乘法(3课时)第1课时教学内容：58页例1及做一做、练习十四1~4题。
教学目标：经历探索口算方法的过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)教学重点：学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)教具准备：口算卡片等。
教学过程：一、回顾学过的口算方法口算下面各题：40×4 60×5 30×3 300×7 200×812×4 24×2 13×3 32×3 11×5自己选两题，说说口算方法。
二、新课1、提出问题(1)仔细观察例1图 (2)请学生提出问题。
(3)从学生回答中选择例1的两个问题：邮递员工作10天，要送多少份报纸?工作30天，要送多少份报纸?2、探讨口算方法。
(1)请学生思考、交流解决问题的方法。
引出算式：300×10 300×30 (2)小组讨论：怎样想出得数?(3)各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。
(4)评价。
3、尝试解决问题。
(1)请学生运用口算方法解决其余的问题。
如：工作10天，要送多少封信?工作30天，要送多少封信?(2)组织交流。
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两位数乘两位数的笔算（不进位）
教学内容：人教版三年级数学下册P63笔算乘法
教学目标：
知识与技能：
1、使学生掌握两位数乘两位数不进位的计算方法，理解算理。
2、培养和提高学生的计算能力。
3、提高学生分析和解决问题的能力。
过程与方法：
让学生经历两位数乘两位数的计算过程分，掌握其计算方法。
情感态度与价值观：
培养学生主动获取只是的良好学习习惯，以及认真书写的态度。
教学重难点：
1、重点：初步掌握两位数乘两位数的笔算方法（不进位），并能运
用两位数乘两位数来解决生活中的问题。
2、难点：理解算理
教具学具：多媒体课件，学案纸
教学过程：
一、创设情境，生成问题
1、谈话导入
跟学生在聊课外书的时候，引入购书的数学知识。
2、出示情境图
（1）星期天，小红和妈妈一起去购书。
课外读物每本24元。
a、让学生自己发现存在的数学信息
b、小红如果买2本课外书，应付多少元钱？
让学生独立列式并解决这个问题。
（24×2=48）（老师引导询问学生：这是一道几位数乘几位数的算式）
c、如果买10本这样的课外书，又应付多少元？
让学生独立列式并解决这个问题。
（24×10=240）（老师引导询问学生：这是一道几位数乘几位数的算式）
d、由旧知识引入新知，引出本节课的内容，买12本，应该
付多少钱？
学生独立列式：24×12（板书：算式）
引导学生回答这是一道几位数乘几位数的算式
两位数乘两位数（引出课题，板书）
二、探究交流，解决问题
1、自主探究：让学生按要求预习课本63页
2、互动交流：同桌交流，说说自己的想法——先算什么，再算
什么，最后算什么。
3、动手操作：让学生尝试自己列竖式
（让一名学生板演，老师参与指导）
4、学生汇报计算的思路
重点讲解笔算的列竖式
a、很多学生都只会算一半（24×2）；
b 、十位上的1乘24得出的积，该怎么写？为什么？（十位上的1表示1个十，10乘个位上的4，表示10个4，就是40，把4写在十位上；10乘十位上的2，表示10个20，就是200,把2写在百位上）
5、让学生从竖式中找寻以前学习过的旧知识
小结：我们的新知识都是在旧知识的基础上解决的（板书：旧
知识）
三、 巩固训练
1、 先算一算，再说一说
23×21= 2 3 × 2 1
2、 小马虎体检中心（先判断，错误的改正）
（1）32×31=128 （2）22×14=2288
3 2 2 2
× 3 1 × 1 4 3 2 8 8
9 6 2 2 1 2 8 2 2 8 8
1、先用个位上的（ ） 乘23，得（ ）。
2、用十位上的（ ）乘 23，得（ ）。
3、把（ ）与（ ） 加起来，得（ ）。
3、帮小动物找乐器（列竖式计算）
4、生活小运用。
有11箱苹果汁。
每箱24
瓶，苹果汁共有多少瓶？
四：课堂小结：这节课，我们学习了什么内容？
23×32= 42×11= 34×12= 12×12=
462 ④ 736 ③ 144 ② 408 ①
板书设计：两位数乘两位数的笔算乘法（不进位）
转化
（1）（2）新问题旧知识
24×12=288
2 4
24×2=48 × 1 2
24×10=240 4 8 ……24×2的积
48＋240=288 2 4 ……24×10的积
2 8 8 ……48＋240的和。