公民教育的性质、理念、思路
全球公民教育的理念解读与实施比较
全球公民教育的理念解读与实施比较摘要：全球化时代的合格公民要有广阔的全球意识和全球事务的参与能力。
全球公民教育就是公民教育在全球化时，代全球性维度的拓展，通过相应的知识、技能和价值观教育，培养负責任的全球公民。
通过分析加拿大、英国和巴基斯坦等国的全球公民教育实施现状，得出了重视并积极开展全球公民教育已成为全球化时代必然选择这一结论。
关键词：公民教育；全球公民；全球认同；全球公民教育随着全球化进程的深入推进，人员、物质和信息的全球流动正在创造出一个前所未有的人类共同体，基于民族国家理念的传统公民定位正面临着越来越大的革新压力。
在此背景下，众多国际组织和学者开始强调公民的身份转型，认为全球化时代的合格公民要有更广阔的全球意识，全球事务的参与能力，并提出了“全球公民”(global citizenship)这一概念。
从培养合格公民转向培养合格的全球公民，需要教育作出相应的调整，“全球公民教育”思潮(education br global citizenship)也由此形成。
分析公民教育与全球公民教育之间的内在脉络，厘清全球公民教育的理念内涵，把握全球公民教育的实施现状，是本文拟解决的几个问题。
一、全球公民教育：公民教育全球性维度的拓展全球公民教育的历史可以追溯至古希腊时代，当时的斯多葛学派就提出了“宇宙之城”(kosmopo－Iis)这一概念，认为“宇宙中的公民”(kosmopolites)应该与宇宙中的其他人和谐共处。
中世纪末期，著名诗人但丁在《论世界帝国》一书中提出，要建立一个世界政体，并依据共同的法律将人类引向和平。
17世纪的捷克教育家夸美纽斯则设想了一个政府、宗教和大学三位一体的全球机构，借助这一机构将基督教原则植入人们的心灵，从而带动世界道德复兴。
1795年，康德《永久和平》一书面世，提出了代议制政府和世界联邦的伟大设想，并倡议进行世界公民教育。
遗憾的是，康德并没有说明民族国家的教育实践怎样导向世界主义的教育理想，另一位德国哲学家费希特则对此进行了补充。
公民教育新编大纲
公民教育(供二年制高职护理专业使用)前言一、性质与任务公民教育是从公民道德的角度，阐述培养公民成为依法享有公民权利和履行公民义务的责权主体的一门公共课程。
在新世纪全面建设小康社会，加快改革开放和现代化建设步伐，顺利实现第三步战略目标，必须在加强社会主义法制建设、依法治国的同时，切实加强社会主义道德建设、以德治国，把法制建设与道德建设、依法治国与以德治国紧密结合起来，通过公民道德教育的不断深化和拓展，逐步形成与发展社会主义市场经济相适应的社会主义道德体系。
这是发展社会主义先进文化的重要内容，是提高全民族素质的一项基础性工程。
通过对本课程的学习，使学生了解道德在社会生活中、个人成长中的作用，了解作为行为规范的道德与法律的相同点与不同点；理解我国公民道德建设的核心和原则以及公民道德建设中要坚持继承传统美德与弘扬时代精神相结合；明确我国公民的基本道德规范。
二、学时分配总学时36时，理论课学时36学时。
三、教学方法与手段教学方法以讲授为主，辅以讨论、演讲、录像等。
理论课学时分配表理论课教学内容第一章公民教育概述【目的要求】一、掌握公民教育的内涵二、了解公民教育的历史【教学内容】一、公民教育的历史二、公民教育的内涵三、我国实施公民教育的意义【重点难点】一、公民教育的内涵二、公民教育的历史【教学学时】4学时第二章公民教育研究的主要流派及其主要思想【目的要求】一、掌握古代、近代、国外现代及中国公民教育的思想和主要流派二、了解古代、近代、国外现代及中国公民教育的思想的发展【教学内容】一、古代公民教育的萌芽二、近代思想家的公民教育理论三、国外现代公民教育的发展四、中国公民教育的发展【重点难点】一、公民教育研究的主要流派二、公民教育的主要思想【教学学时】2学时第三章公民教育的目标与评价【目的要求】一、了解公民教育的目标二、了解公民教育目标的构成和评价【教学内容】一、公民教育的目标二、公民教育目标的构成三、公民教育的评价【重点难点】一、公民教育的目标二、公民教育的评价【教学学时】2学时第四章公民教育的内容【目的要求】一、了解公民教育内容的依据二、掌握公民教育的具体内容【教学内容】一、公民教育的具体内容二、公民教育内容的依据【重点难点】一、公民教育的具体内容【教学学时】4学时第五章公民教育的原则、途径和方法【目的要求】一、掌握公民教育的原则和方法二、了解公民教育的途径【教学内容】一、公民教育的原则二、公民教育的途径三、公民教育的方法【重点难点】一、公民教育的途径二、公民教育的方法【教学学时】4学时第六章公民教育的主要模式【目的要求】了解道德认知发展模式、关心体谅模式、价值澄清模式和社会行动模式【教学内容】一、道德认知发展模式二、关心体谅模式三、价值澄清模式四、社会行动模式【重点难点】对几种模式的认识【教学学时】2学时第七章学校、家庭和社会的角色【目的要求】一、了解公民在社会中的各种角色二、作为一名大学生在社会中应该起到什么样的作用【教学内容】一、学校的角色二、家庭的角色三、社会的角色【重点难点】在家庭、社会和学校中的角色及其特点【教学学时】4学时第八章一些国家和地区的公民教育及其启示【目的要求】了解世界上一些国家和地区的公民教育状况及对我国的公民教育实践的启示【教学内容】一、法国的公民教育二、新加坡的公民教育三、美国的公民教育四、我国香港地区的公民教育五、对我国公民教育实践的若干启示【重点难点】对我国的公民教育实践的启示【教学学时】4学时第九章对目前大学生的公民教育状况分析【目的要求】从大学生的个体因素、家庭背景、学校环境和社会环境等方面，了解目前大学生的公民教育状况。
教师规划如何规划学生的公民教育
教师规划如何规划学生的公民教育教师在规划学生的公民教育时，首先需要明确公民教育的目标是培养学生积极参与社会生活、具备良好道德品质和社会责任感的公民意识。
因此，教师在规划公民教育课程时，应以培养学生的社会责任感和民主意识为核心，通过多种教学方法和手段，激发学生的参与热情。
在公民教育的实施过程中，教师可以通过引导学生参与社区服务、开展社会实践、参加学生议会等活动，培养学生的社会责任感和团队合作精神。
通过这些实践活动，学生可以亲身感受到社会的多样性和复杂性，激发对社会问题的关注和思考，从而培养他们的公民意识和社会责任感。
此外，教师还可以在公民教育课程中引导学生探讨时事政治、社会问题等议题，培养学生的批判性思维和分析问题能力。
通过引导学生参与讨论，教师可以帮助学生了解和掌握多元社会的价值观和观点，培养他们的辩证思维能力和社会适应能力。
另外，教师还应关注学生的道德教育，在课堂教学中注重德育渗透，引导学生树立正确的价值观和人生观。
教师可以通过讲述社会典型案例、道德感言等方式，引导学生正确认识和践行道德规范，培养学生的良好道德品质和健康人格。
在教师规划学生的公民教育时，还要重视情感教育的渗透。
教师可以通过讲述感人事例、组织情感体验活动等方式，培养学生的同理心、爱心和责任感。
通过培养学生正确的情感态度，教师可以促使学生自发积极参与公益活动、关爱他人，培养学生团结友爱的社会意识。
总之，教师在规划学生的公民教育时，应当注重多方面的目标，包括培养学生的社会责任感、民主意识、道德品质和情感素质等。
通过多种教学手段和方法，激发学生的参与热情，帮助他们树立正确的社会观、价值观，培养他们成为具有良好道德品质和社会责任感的公民。
这样，学生才能在面对社会挑战时，勇于担当，积极参与，为社会的进步和发展贡献自己的力量。
学生品德与公民教育课实施方案
学生品德与公民教育课实施方案学生品德和公民教育是学校教育体系中的重要组成部分。
它们是培养学生积极向上的人生态度和正确的价值观的关键环节。
为了实施学生品德和公民教育课的有效方案，学校需要考虑以下几个方面。
一、明确目标学校应该明确学生品德和公民教育的目标，使学生能够领会和实践一种积极的社会角色。
这些目标包括培养学生的自律意识、责任感、道德品行、社交技能以及了解社会、参与社会和服务社会的意识等。
二、建立系统课程学校应该建立系统的学生品德和公民教育课程，包括理论与实践相结合的课程。
学生需要通过课堂上的学习、小组合作和社区实践等方式，培养他们的责任感、公民意识和社会参与能力。
三、拓宽教学内容学校可以通过拓宽教学内容来提高学生的品德和公民教育水平。
除了传统的道德、伦理知识外，还可以涵盖性别平等、环保与可持续发展、人权宣言以及社会公正等内容，以培养学生的社会责任感和全球视野。
四、培养师资学校需要培养具有丰富教育经验和专业素养的师资队伍。
教师应具有良好的道德品行和高尚的师德师风，能够作为学生的榜样。
另外，学校还可以开展定期的教师培训，提升他们的教学能力和教育理念。
五、创设有利条件学校要为学生品德和公民教育提供有利的条件。
比如，建立良好的校园文化，加强社团和社区活动等，营造浓厚的学习氛围。
另外，学校应该为学生提供多样化的资源，如图书馆、实验室和先进的信息技术设施等。
六、注重课外实践学校应该加强学生品德和公民教育的课外实践活动。
学生可以参加各种服务项目、社区实践和志愿者活动，通过实践锻炼、培养其公民意识和社会责任感。
七、引导家庭教育学生品德和公民教育不仅仅是学校教育的责任，家庭教育也起着重要的作用。
学校可以通过家长会、亲子活动等方式与家长进行密切的沟通和合作，共同培养学生的品德和公民意识。
八、评估和反馈学校应该建立完善的评估和反馈机制，对学生的品德和公民教育进行定期评估和反馈。
这样可以及时发现问题和不足，并提供个性化的指导和支持，帮助学生不断提高。
公民素质教育实施方案
公民素质教育实施方案公民素质教育是培养学生成为具有良好思想道德素质、科学文化素养、健康个性和社会适应能力的公民的过程。
在当前社会发展的背景下，公民素质教育的实施显得尤为重要。
为了有效推进公民素质教育，我们制定了以下实施方案。
一、明确目标。
公民素质教育的目标是培养学生具有正确的人生观、价值观和世界观，具有良好的思想道德素质和社会责任感。
同时，也要培养学生具备批判性思维、创新能力和团队合作精神，具有较高的科学文化素养和健康的身心素质。
二、强化教育内容。
在公民素质教育中，要注重培养学生的社会责任感和公民意识，引导学生树立正确的人生观和价值观。
同时，也要注重培养学生的批判性思维和创新能力，培养学生的科学文化素养和健康的身心素质。
三、多元化教育手段。
为了更好地实施公民素质教育，我们要采取多元化的教育手段，包括课堂教学、社会实践、校园文化建设等多种形式。
通过多种手段的结合，可以更好地培养学生的综合素质。
四、加强师资队伍建设。
教师是公民素质教育的重要实施者，因此要加强师资队伍建设。
要求教师具备较高的思想道德素质和教育教学水平，注重教师的专业发展和教育教学能力的提升。
五、建立评价体系。
建立科学的评价体系，对学生的公民素质进行全面评价。
评价内容要包括思想道德素质、科学文化素养、身心健康等方面，形成多维度的评价体系。
六、加强家校合作。
学校和家庭是学生成长的重要环境，要加强家校合作，形成良好的教育合力。
学校要加强与家长的沟通，引导家长积极参与学生的公民素质教育。
七、建立长效机制。
公民素质教育是一项长期的工作，要建立健全的长效机制，确保公民素质教育的持续深入开展。
要加强对公民素质教育工作的组织领导和督促检查，形成长效机制。
总之，公民素质教育是教育事业的重要组成部分，对学生的成长和发展具有重要意义。
我们将按照以上实施方案，不断完善公民素质教育工作，努力培养更多具有良好素质的公民，为社会发展做出更大的贡献。
培养学生的与公民意识
培养学生的与公民意识培养学生的公民意识公民意识是指个体对作为公民所应该拥有的权利和责任的认知和理解。
培养学生的公民意识对于他们的个人发展和社会进步都至关重要。
通过教育和引导，我们可以帮助学生理解他们在社会中的地位和作用，激发他们的社会责任感和公民参与意识。
本文将从教育的角度探讨如何培养学生的公民意识。
一、强调公民教育的重要性学校作为学生成长的重要场所，在教育过程中应当努力培养学生的公民意识。
公民教育不仅仅是学习法律法规和政治知识，更要注重培养学生的道德修养和社会责任感。
通过优质的公民教育，学生能够理解和尊重不同的文化背景、价值观和意见，同时积极参与公共事务，为社会的发展和进步贡献自己的力量。
二、开展有针对性的公民教育课程学校可以开设专门的公民教育课程，向学生传授相关知识和技能。
这些课程可以涵盖民主制度、法律法规、社会伦理等内容，帮助学生理解社会的运行规则和公民的权利和义务。
同时，通过鼓励学生参与社区服务、社会实践等活动，让他们亲身体验公民参与的重要性和价值，增强他们的社会责任感。
三、注重学生的参与和表达学校应当创造良好的环境，鼓励学生积极参与公共事务并表达自己的观点。
教师可以组织模拟公民投票、辩论赛等活动，让学生从中学会尊重他人的意见、发表自己的见解，并为自己的观点辩护。
这样的活动不仅可以培养学生的表达能力和合作精神，更能激发他们对公民参与的兴趣和热情。
四、以身作则，树立榜样教师和学校作为学生的榜样，应当注重自身的言行举止，以身作则树立良好的公民形象。
教师可以通过课堂教育和个人示范，向学生传递正确的价值观和行为准则。
同时，学校应当营造积极向上的学习氛围，鼓励学生通过学习和努力为社会做出贡献，培养他们的公民意识和社会责任感。
五、与家庭合作，共同培养公民意识培养学生的公民意识需要学校和家庭的共同努力。
学校可以与家长进行沟通和合作，共同关注学生的成长和发展。
家庭应当注重培养孩子正确的价值观和行为规范，引导他们学会尊重他人、关心社会，并在日常生活中身体力行，给予学生良好的榜样和引导。
论公民教育与道德教育
论公民教育与道德教育道教德育与公民教育是人的全面发展教育的重要元素，培育学生正面价值观和积极态度，帮助他们在成长的不同阶段，当遇上与个人、家庭、社会、国家以至世界相关的议题之际，能以此作为判断的标准，并勇于实践承担。
但是，当前在公民教育与道德教育的关系问题上，出现两种偏颇：其一是以一种道德教育思维来理解公民教育的性质、内容、目标和理念，存在着将公民教育泛道德化的倾向，企求以道德教育的方式来进行公民教育；另一方面，在把握传统道德教育的历史转型时，将公民教育看作道德教育新的历史形态，使公民教育在现代社会中承担起道德教育的功能，或者让道德教育在现代社会以公民教育的模式得以实施。
基于这些问题，我想从下面两个方向来谈谈公民教育和道德教育。
一公民教育不等同公民道德教育根据《大英百科全书》，公民是一个个人与国家的关系，受所在国家的法律所规范，也在所在国享有相应的权利与义务。
根据上述解释或规定，可见公民不仅指具有一国国籍的人，而且还是宪法所规定的权利和义务的主体。
因此，公民既是权利主体，又是义务主体，完整的公民教育应该是与公民作为权利主体和义务主体相关的教育。
公民既然是权利主体与义务主体的统一，相应地公民教育也就应当包括两个基本的方面:公民的权利教育和义务教育。
但是，在西方流行的公民教育传入中国后便常常被简化为公民道德教育。
也就是说，注意、强调了公民的义务教育一面而忽视了公民的权利教育的另一面。
将公民教育简单地归结为公民道德教育的做法是不合适的。
完整的公民教育既包括公民的权利教育也应该包括公民的义务教育(包括公民的道德品性方面)，如果只强调前者而忽视后者，那么社会成员将流行道德的放纵，普遍缺乏义务感和社会责任感; 如果只强调后者而忽视前者，那么这个社会将缺乏人道和文明而走向野蛮。
一个健全的现代公民，是既能充分地享有社会与国家所赋予他的权利，也能严肃地履行其对他人、社会与国家的义务的人。
其次，公民的义务或责任感是与公民的权利相辅相成的。
小学生公民教育指导方案
小学生公民教育指导方案公民教育是教育体系中的重要一环，培养小学生成为优秀的公民是我国教育发展的重要任务。
为了促进小学生的全面发展，提高他们的公民意识和责任感，特制定了以下小学生公民教育指导方案。
一、课程设置1.小学生公民教育课程的目的是培养学生的公民意识、社会责任感和法律意识，培养他们具备诚实守信、友爱互助、自强不息的品质。
2.公民教育课程内容包括国家法律法规、公民权利与义务、社会公德、行为规范等方面的知识。
课程应贯穿学生从小学一年级到小学六年级的整个学期。
3.课堂教学应采用讲授、讨论、互动等多元教学方法，帮助学生理解知识、学会思考、培养解决问题的能力。
二、校园文化建设1.学校应通过组织公民教育主题活动、开展德育实践活动等方式，加强对小学生的公民教育。
2.学校应建立健全公民教育的长效机制，制定具体的公民教育计划，并定期进行评估和调整。
3.鼓励学生参与社区志愿服务活动，培养他们的社会责任感和乐于助人的品质。
三、家校合作1.学校和家长要密切合作，共同关注小学生的公民教育。
2.学校应定期向家长介绍公民教育的内容和教学进展，并征求家长的意见和建议。
3.家长要关心孩子的学习情况和道德行为，引导他们正确对待学校和社会生活中的各种问题。
四、评价机制1.根据小学生公民教育课程的教学目标和内容制定评价标准，包括知识水平、思想品质、社会责任等方面。
2.评价方式可采用考试、综合评价、社会实践等多种形式，综合评价学生的公民素养。
3.评价结果应及时反馈给学生和家长，并根据评价结果及时调整教学计划和方法。
五、师资培训1.加强小学教师公民教育理念和教育方法的培训，提高他们的公民教育能力。
2.建立师资培训机制，定期组织公民教育教师培训班，提供多样化的培训内容和形式。
3.支持学校组织师生参加公民教育专业研讨会、讲座、学术报告等活动，不断提升教师和学生的教育水平。
小学生公民教育指导方案的实施，将有助于培养小学生的社会责任感和公民意识，为他们未来的成长奠定坚实的基础。
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课程性质：
本课程的性质是集理论学习、社会认识和公民教育于一体的综合性课程。
理论学习主要是学习马克思主义政治学最基本的理论；社会认识主要是引导学生了解我国国家和政府的性质、社会主义政治制度的优势、当代国际社会的概况；公民教育包括对学生进行国家主流意识形态的灌输、公民意识的培育、权利义务责任意识的熏陶、遵纪守法等行为规范的引导和公民国际视野的培养等。
课程内容的核心价值是对学生进行马克思主义基本政治观点的教育和社会主义政治方向的引导。
其中，对学生进行的马克思主义基本政治观点的教育包括政治观、国家观、民主观、政府观、公民的权利和义务观、国家利益观等。
课程的基本理念：
“做一个什么样的公民”是一个涉及现代社会发展和人的发展的严峻问题，现代化的根本含义是“人的现代化”，现代公民教育是现代化建设的重要任务。
公民教育要适应时代和社会发展的需要，现代公民教育的核心是现代公民意识教育，公民教育是现代教育的基本理念和基本功能，应明确提升为国家意志的层次。
将塑造培养现代公民上升为国家意志，进一步完善和明确我国教育目标方针，构建以学校教育为重点的现代公民教育社会体系，奠定和谐社会的公民基础与精神基础。
公民教育活动的思路：
以“爱国”为核心、“守法”为重点、“诚信”为关键、“知礼”为基础，以突出群众性、注重针对性、强调实效性为基本要求，通过广泛开展主题教育实践活动，有针对性地解决学生思想道德建设方面存在的突出问题，在短期内努力使爱国主义教育、知法守法教育、诚实守信教育、知礼向善教育工作水平取得明显成效，学生间的风气发生显著改善，学生的精神风貌更加蓬勃向上，人际关系更加和谐融洽，更加健康协调。