第四单元综合性学习到民间采风去教案
综合性学习《到民间采风去》语文公开课教案经典优秀教案
综合性学习《到民间采风去》语文公开课教案经典优秀教案活动目标1．引导同学感悟民俗文化，学会欣赏民俗文化，增强维护民俗文化的意识，培养同学的社会责任感。
2．培养同学搜集、归纳整理、分析提炼资料的能力，并能发明性地提出个人的观点看法和建议。
3．培养同学的合作探究意识。
活动重点引导同学感悟民俗文化，了解民俗文化的历史、现状，关注民俗文化的未来，增强同学的社会责任感。
课前准备同学1．自由组合制定小组活动方案，明确小组课题、调查方式。
（教师可以提醒同学运用以下几种调查方式：采访录音、摄影录音、查找资料等）2．把采集到的资料进行分析提炼，提出有发明性的看法或观点，写成小优秀论文，尤其要鼓励同学关注民俗文化的现状，提出个人建议，让民族文化得以保管。
教师做好动员，说明进行民族文化调查活动的目的和意义，促使同学积极主动认真地完成调查活动。
课时布置一课时活动过程活动设想1．利用课余时间，进行当地的民俗文化调查或结合实地调查，让同学对民俗文化的认识具体化，增强感性认识，更有利于培养同学的社会责任感。
把调查地点设在同学生活的区域，让同学更好地关注身边的事物。
2．同学自由组合，自主确定民俗文化调查的主题。
让同学自由组合，更容易激发同学活动的积极性，也更容易让同学学会更好地合作。
3．同学在活动过程中可以请历史、地理等学科的老师参与。
墙报展示从活动开始就把墙报按小组的数量划分，每个小组负责本组的责任版块。
墙报展示可以分三个阶段：第一阶段，同学展示本组的活动主题、活动方案、活动方法等。
第二阶段，同学展示调查活动中收集到的资料，拍摄到的相片等。
□公开课教案第三阶段，同学展示调查活动中撰写的小优秀论文、建议书等。
每个阶段都要组织好同学对展示的资料等进行评议，挑选其中优秀的小组作品，以保证活动效果。
同时，起到激发同学发挥主动性的作用。
课堂展示由同学筹划主持，主要是为了回顾过程，为以后的活动开展积累经验。
展示过程1．同学主持人宣布活动开始。
综合性学习《到民间采风去》教学设计
综合性学习《到民间采风去》教学设计爱满岩城班级:八年(11)班执教者:郑春华【活动目标】1、通过了解大田悠久的历史、灿烂的文化，感知大田的风土人情，激发学生热爱大田、热爱家乡的感情，知道家乡是祖国的一部分，爱家乡就是爱祖国。
2、培养学生根据主题搜集、筛选、整理资料的能力，引导学生掌握分析运用所得资料的基本方法。
3．培养学生合作意识，引导学生学会分工合作。
4．锻炼学生听说读写的能力，着重培养学生在综合活动中的创新意识和创造能力。
【课前准备】1、广开渠道、广泛搜集与大田有关的资料，如文字、图片、声像等资料，可争取家长、邻里的帮助，做好相关记录。
2、按板块分组分配任务，组内再进行分工合作，科代表负责全面协调。
3、教师可以参与指导学生对资料的交流、整合、归类工作。
4、各组及时交流、反馈信息，师生共同协商相关事宜，必要时教师给予指导。
活动实施：第一阶段：搜集资料，全面感知大田风情。
第二阶段：成果展示，自由彰显个性风采。
【活动过程】一.教师宣布活动主题二、学生主持本活动1、开场白，介绍大田概况，调动激情。
（家乡名片）2、介绍活动板块及代表队。
3、活动开始（主持人对话引出各板块）板块一：欢迎您，远方的客人（分小组进行）①旅游观光1、名胜古迹2、特色美食②民俗趣闻1、民俗文化2、神话传说3、文化名人4、方言俗语1、自由推荐家乡名胜古迹、特色美食、民俗文化2、在汇报完毕之际请用一句话为你的导游项目设计一句广告语。
3、朗诵诗歌《故乡月夜》板块二：共祝愿大田好请同学们说一句话表达对大田的热爱之情。
三、教师总结活动情况四、写作练笔，让真情感悟倾注笔端以“家乡的_________”为题，写一篇介绍家乡的名胜古迹的文章，不少于600字。
五、播放歌曲《谁不说咱家乡好》结束。
第四单元 综合性学习 到民间采风去 教案
第四单元综合性学习到民间采风去教案一、教学目标1.了解民间文化的定义和特点；2.能够运用所学的调查方法进行民间采风；3.培养学生的观察能力和感知能力；4.培养学生的记录和整理资料的能力；5.提高学生的综合素质和创新意识。
二、教学内容1.民间文化概述；2.民间采风调查方法；3.民间采风实践活动；4.资料整理与成果展示。
三、教学重点和难点1.教学重点：掌握民间采风的调查方法并进行实践活动；2.教学难点：培养学生的观察能力，提高对民间文化的理解。
四、教学准备1.教师准备：教案、黑板、多媒体投影仪等；2.学生准备：笔记本、相机或手机等采风工具。
五、教学步骤步骤一：导入（15分钟）1.向学生介绍本节课的教学主题和目标；2.通过举例子引导学生思考：你们是否了解过民间文化？民间文化有什么特点？为什么要进行民间采风？步骤二：讲解民间文化概述（20分钟）1.讲解民间文化的定义和范围；2.举例介绍民间文化的代表性内容，如民间艺术、传统节日、口头传承的故事等；3.引导学生讨论民间文化的特点，如民间性、群众性、艺术性等。
步骤三：讲解民间采风调查方法（25分钟）1.讲解民间采风的定义和目的；2.介绍常用的民间采风调查方法，如实地调查、访谈、录像录音等；3.解释各种方法的优缺点，并指导学生选择合适的调查方法。
步骤四：学生实践活动（40分钟）1.确定学生的采风主题，如传统手工艺、农村风俗、民间乐器等；2.组织学生进行实地调查和访谈，记录所见所闻；3.指导学生使用相机或手机拍摄照片、录制视频等。
步骤五：资料整理与成果展示（20分钟）1.学生收集的资料进行整理和归类；2.学生针对采风主题设计展板或PPT，展示采风成果；3.学生互相交流并分享采风心得和收获。
六、教学延伸1.鼓励学生根据采风成果，撰写相关的文章、小说或诗歌；2.引导学生设计展览或文化活动，分享采风成果。
七、作业布置1.结合采风主题，要求学生撰写不少于500字的采风报告；2.学生根据采风成果设计展板或PPT，并在下节课进行展示。
到民间采风去教案
到民间采风去教案一、教学目标1. 让学生了解民间文化的多样性和独特性，培养对传统文化的尊重和热爱。
2. 通过采风活动，提高学生的观察力、记录能力和表达能力。
3. 培养学生团队协作精神，增强集体荣誉感。
二、教学内容1. 民间文化的概念与特点2. 采风活动的目的、意义和方法3. 民间文化的记录与表达4. 团队协作与集体荣誉三、教学重点与难点1. 重点：让学生了解民间文化的多样性和独特性，培养学生的观察力、记录能力和表达能力。
2. 难点：如何引导学生正确观察、记录和表达民间文化，以及团队协作与集体荣誉的培养。
四、教学准备1. 教师准备相关民间文化的资料，如图片、视频等。
2. 学生分组，每组选定一个采风地点。
3. 准备记录和表达的工具，如笔记本、相机等。
五、教学过程1. 导入：教师介绍民间文化的概念与特点，激发学生的兴趣。
2. 讲解：教师讲解采风活动的目的、意义和方法，引导学生正确观察、记录和表达民间文化。
3. 实践：学生分组进行采风活动，记录所观察到的民间文化现象。
4. 分享：学生将所采集到的信息进行整理和表达，分享给其他同学。
5. 讨论：教师引导学生对民间文化进行深入探讨，分析其内涵与价值。
6. 总结：教师对学生的采风活动进行评价，总结教学内容，强调团队协作与集体荣誉的重要性。
7. 作业：学生根据采风活动所得，完成一篇关于民间文化的短文。
教学评价：通过学生的采风活动、分享和作业，评价学生对民间文化的了解程度、观察力、记录能力和表达能力，以及团队协作与集体荣誉的培养情况。
六、教学延伸1. 组织学生进行民间文化采风成果展示，鼓励学生创新展示形式，如PPT、视频、表演等。
2. 邀请民间文化专家进行讲座，加深学生对民间文化的认识和理解。
3. 开展民间文化主题的校园活动，如民间艺术比赛、民俗知识问答等，增强学生对传统文化的热爱。
七、教学反馈1. 学生采风活动的记录和表达2. 学生对民间文化讨论的参与度3. 学生完成的关于民间文化的作业质量4. 学生对民间文化采风成果展示的创意和表现八、教学调整1. 根据学生的反馈，调整教学内容和方法，以更好地满足学生的学习需求。
人教版八年级语文下册《四单元 综合性学习 到民间采风去》研讨课教案_22
《到民间采风去》教学设计一、研究性学习开展的背景传统文化不仅包含着“有形的物质文化，但更多地体现在无形的精神文化方面，体现在人们的生活方式、风俗习惯、心理特征、审美情趣、价值观念上，内化、积淀、渗透于每一代社会成员的心理深处”。
因此，民风民俗是一个很好的载体，我将它纳入语文综合性学习的范畴。
“到民间采风去”是语文八年级下册第四单元的综合性学习内容，体现的是“人与社会”这一板块。
本单元主要截取了其中“乡土发现”这一分项结合语文学科的特点开展相关的表达活动与写作活动。
要深入研究这一课题，学生必须走出学校，走向生活，走向自然，了解比学校更为辽阔的社会生活、风俗人情、感悟历史人生，这是时代对教育的呼唤和要求。
学生带着问题与思考，以全新的视野来重新审视生活中的民风民俗以及社会发展中出现的新的观念与做法，是一个与学生生活息息相关的课题，也是一个很具有研究空间的主题。
二、研究性学习的学习目标知识与能力目标：2、利用多种形式表现自己的观点，具体明确的、文字通顺的表达自己思想。
3、以小组为单位展开活动，培养学生的语言表达能力、探究合作意识，提高学生的社会交往能力过程与方法目标：1、在语文学习过程中，运用相应的信息技术收集资料并整理2、通过问卷调查、采访、搜集整理文献资料等方法深入民间采风，培养学生收集信息能力、信息筛选能力、自然欣赏能力和艺术欣赏能力。
3、通过相声、解说等形式展示采风活动，丰富学生的课余生活的同时，激发了学生的学习兴趣。
情感态度与价值观：1、通过本次学习，感受中华民族传统文化的质朴，培养学生发现美、感受美的能力。
2、通过寻觅家乡的风俗风情，寓教于乐，激励学生热爱家乡的情感。
学习重点、难点：1、对传统民风民俗的相关知识，以及其流传的意义。
2、用多种形式将自己查找的资料表达出来，用生动的词语解说自己的想法，用生动流畅的语言抒发自己感悟。
三、教学对象分析八年级2班学生：本班学生对社会实践活动的兴趣较浓，但日常学习中对综合性学习的训练并没有如此深入的进行。
山西省阳泉市教研室八年级语文下册 第四单元 综合性学习-到民间采风去教学案例 新人教版
综合性学习-到民间采风去教学案例一、研究性学习开展的背景1、背景说明语文研究性学习是一种全新的学习方式，是学生扩大视野、丰富知识、培养能力、自我发展的重要途径。
研究性学习有助于师生共同建立起平等、某某、教学相长的教学观念，使教与学的重点从单纯的获取知识，转到学会学习、掌握学习方法和技能，由被动的接受学习转向主动的探索式学习，最终实现知识、能力、觉悟三者有机统一的目的。
它是培养学生创新精神和实践能力而完善学生的基本素质的重要途径，因而让学生切实拥有研究性学习的本领，这对学生今后的深造以及他们进入社会后从事各项工作的一生创新发展都有着深远的意义。
所以，作为新世纪的语文教师，应该以培养高素质人才为己任，不断开创语文研究性学习的新天地。
人文精神是语文科学的核心。
其目的是通过优秀文学作品的阅读教学，让学生感知祖国优秀的文化传统，做一个有丰富情感、志存高远的人。
然而，应试教育使中学语文陷入了分数所累的痛苦之中，远离了文化的传承。
外来文化的冲击更是雪上加霜。
现在的中学生已经开始过情人节、圣诞节……，争相购买玫瑰、巧克力、平安果……却不知道中国人自古就用最本土的方式过着自己的节日，他们不知道中国的年为什么叫“年”……，传统风情与民俗在文化炒作的大背景下渐行渐远，中华民族的传统美德正在流失，传统的东西在他们眼里，太遥远，也太苍白。
教育还有着传承文明的使命，所以传统文化的传承刻不容缓。
传统文化不仅包含着“有形的物质文化，但更多地体现在无形的精神文化方面，体现在人们的生活方式、风俗习惯、心理特征、审美情趣、价值观念上，内化、积淀、渗透于每一代社会成员的心理深处”。
因此，民风民俗是一个很好的载体，我将它纳入语文综合性学习的X畴。
2、课题的意义与价值：“语文综合性学习”是指“基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对语文知识的综合运用的学习形态。
它具有开放性、统整性、地域性、主体性、合作性等特点。
这些特点，要求教师要善于搭建语文教学通向学生生活实践的阶梯，善于捕捉地域文化中利于学生自主学习的课程资源，拓展学生语文学习的外延，让学生在具体的现实中学习语文、运用语文，并在此过程中更加了解家乡文化，激发热爱家乡的情感。
综合性学习 到民间采风去 教案教学设计
综合性学习到民间采风去教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解民间文化的丰富性和多样性，提高对民间文化的认识和理解。
2. 通过采风活动，培养学生的实践能力和团队合作精神。
3. 激发学生对民间文化的兴趣，培养他们的爱国情怀和文化自信心。
二、教学内容1. 民间文化的概念和特点2. 采风活动的目的和意义3. 采风活动的流程和方法4. 民间文化的采集和整理5. 民间文化的展示和分享三、教学重点1. 让学生了解民间文化的概念和特点，认识到民间文化的重要性。
2. 培养学生进行民间文化采风的能力，掌握采风活动的流程和方法。
3. 引导学生理解和尊重不同民族和地区的民间文化，培养他们的文化包容性。
四、教学难点1. 如何引导学生深入理解和体验民间文化，提高他们的文化素养。
2. 如何培养学生进行民间文化采风的能力，让他们能够独立进行采风活动。
3. 如何激发学生对民间文化的兴趣，让他们能够积极参与采风活动和分享交流。
五、教学方法1. 讲授法：讲解民间文化的概念和特点，让学生了解民间文化的重要性。
2. 实践法：组织学生进行民间文化采风活动，培养他们的实践能力和团队合作3. 分享法：引导学生分享自己的采风经历和感受，促进学生之间的交流和互相学习。
【教学导入】教师通过引入一些民间文化的例子，如民间故事、民俗活动等，激发学生的兴趣，并提出问题，让学生思考民间文化的概念和特点。
【教学讲解】教师讲解民间文化的概念和特点，让学生了解民间文化的重要性。
教师可以结合一些实际的民间文化案例，让学生更加深入地理解和体验民间文化。
【教学实践】教师组织学生进行民间文化采风活动。
在活动前，教师需要明确采风的目的和意义，并向学生介绍采风的方法和流程。
在活动中，教师引导学生积极参与，观察和体验民间文化，并进行采集和整理。
【教学分享】教师引导学生分享自己的采风经历和感受。
学生可以分享自己观察到的民间文化现象，以及自己的感受和思考。
教师引导学生进行交流和互相学习，提高他们对民间文化的认识和理解。
综合性学习 到民间采风去 教案教学设计
综合性学习到民间采风去教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解民间文化的丰富性和多样性，提高对民间文化的认识和理解。
2. 通过民间采风活动，培养学生的实践能力和团队协作精神。
3. 激发学生对民间文化的兴趣，培养学生的创新意识和审美情趣。
二、教学内容1. 介绍民间文化的概念和特点，引导学生了解民间文化的重要性和价值。
2. 分析民间采风的流程和方法，指导学生进行有效的民间采风活动。
3. 探讨民间文化在现代社会中的传承和发展，激发学生对民间文化的关注和思考。
三、教学方法1. 采用讲授法，讲解民间文化的概念和特点，引导学生了解民间文化的重要性和价值。
2. 采用实践法，指导学生进行民间采风活动，培养学生的实践能力和团队协作精神。
3. 采用讨论法，组织学生探讨民间文化在现代社会中的传承和发展，激发学生对民间文化的关注和思考。
四、教学准备1. 准备相关的民间文化资料，用于讲解和展示。
2. 准备民间采风的工具和设备，如相机、录音笔等。
3. 准备课堂讨论的时间和空间，组织学生进行讨论。
五、教学过程1. 导入：通过展示相关的民间文化资料，引起学生对民间文化的兴趣和好奇心。
2. 讲解：讲解民间文化的概念和特点，引导学生了解民间文化的重要性和价值。
3. 实践：指导学生进行民间采风活动，培养学生的实践能力和团队协作精神。
4. 展示：组织学生展示自己的采风成果，分享自己的体验和感受。
5. 讨论：组织学生探讨民间文化在现代社会中的传承和发展，激发学生对民间文化的关注和思考。
6. 总结：总结本次课程的重点和收获，布置相关的课后作业。
六、教学评估1. 观察学生在民间采风活动中的参与程度和表现，评估学生的实践能力和团队协作精神。
2. 评估学生在课堂讨论中的表现，了解学生对民间文化在现代社会中的传承和发展的理解和思考。
3. 收集学生的采风成果和课后作业，评估学生对民间文化的认识和理解程度。
七、教学拓展1. 组织学生进行民间艺术创作，如剪纸、泥塑等，进一步深入了解民间文化。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第四单元综合性学习到民间采风去教案
第四单元综合性学习到民间采风去
一、教学目标借“采风”引导学生关注生活、思考生活、欣赏生活、热爱生活。
二教学重点培养学生运用问卷调查、采访、搜集整理文献资料等方法的能力。
三教学难点培养学生的口头表达能力、文字表达能力和加工分析资料的能力。
四教法设计
1．因地制宜，因人而异，根据本地情况和学生实际确定活动主题，不求大而全，务求有实效，力求充分激发学生兴趣，积极认真投入到活动中去，在活动中增长知识，增强能力，尤其增加学生的生活体验，以此弥补课堂教学之不足。
2．选题应充分尊重学生的自主性。
本单元多项活动内容（家乡素描、认识方言、乡土发现、节日等）应由学生自由选定，自由组合，教师不宜强行指定。
五学法指导问卷调查查阅文献
六教具使用常规
七课时安排一课时
八板书设计
九教学步骤
（一）前期准备：
1、课堂上老师向学生介绍一些民风民俗民间文化，启发学生对民风民俗以及民间文化艺术产生兴趣。
2、分组合作：可以分为民间故事收集整理小组、谚语警句格言归纳小组、民间剪纸艺术欣赏小组、风土乡情摄制小组等，并要求各小组根据采风的内容的不同，制定出切实可行的计划，准备相应的设备，对可能遇到的困难作好充分的准备。
3、各小组分头利用课余时间走村串巷到民间采风，并做好相关记录。
4、民间故事收集小组将收集整理出来的优秀民间故事制作成手抄报，谚语警句格言归纳小组将采集的谚语警句归类编辑制作成电子演示文稿，民间剪纸艺术欣赏小组制作成果展示版。
（二）成果展示：
教师课前引导：
农村的民间文化的蕴藏量是很丰富的，许许多多的山岭、河流、古建筑、历史人物都附着美妙的传说，饱经风霜的老人普普通通的话语里却蕴含着深奥的人生哲理……千百年来，农村那美丽的田园风光一直为文人所称颂，民风民俗乡音乡情是历代不朽的绝唱；那些优美的民间传说在人民群众中广泛流传，那些闪烁着智慧光茫的谚语警句经久不衰，今天，让我们这些土生土长农家子弟继承和发扬这些优秀的文化传统，让我们一起到民间去采风。
主持人导入：近期，我们走村串巷，流连于乡村的田野风光，穿行于古老而优秀的民间文化之中，开展了“民间采风”综合性语文学习活动。
今天，各个小队来进行成果展示和活动汇报。
1．妙手加工，独放异彩
由民间故事收集小组介绍收集整理“李万乡村民间故事”的情况。
小主编（学生a）：介绍小队组建过程、收集整理及制作手抄报的整个过程。
小编辑（学生b）：给大家讲二至三个自己收集整理的优秀的民间故事。
小美编（学生c）：介绍手抄报整体设计及艺术加工。
小主编（学生d）：介绍收集民间故事的经验和感受。
每篇习作都各有特色，各有魅力，由此可以看出同学们不同的审美观和创造性。
古老的传说，经过我们的
妙手加工，焕发了时代的色彩。
2、谚语警句，寓理其中
由“谚语警句”小组汇报收集“谚语警句格言”制作电子演示文稿情况。
共2页，当前第1页12。