高中数学竞赛培训工作总结
高中数学竞赛教练工作总结(精选4篇)
高中数学竞赛教练工作总结（精选4篇）1. 教练工作总结一今年是我担任高中数学竞赛教练的第一年。
工作中，我遇到了一些挑战，但也取得了不小的成绩。
首先，我制定了一套完善的培训计划。
根据学生的不同水平，我精心设计了各个阶段的教学内容。
我注重培养学生的数学思维能力和解题技巧，通过举例演练和模拟竞赛训练等形式，激发学生的学习热情，提高他们的竞赛成绩。
其次，我注重了学生的个性化辅导。
每位学生都有自己的学习特点和问题，我积极倾听他们的困惑，并给予个别辅导。
我时常与学生进行交流，了解他们的学习情况和进展，及时调整教学策略，确保他们能够充分发挥自己的潜力。
此外，我还积极参与竞赛备考。
我收集了大量的竞赛试题和资料，不断修改和完善我的竞赛指导笔记。
我和学生一起刷题讨论，分析试题的解题思路和技巧。
通过这些准备工作，我相信学生们在竞赛中能够有好的发挥。
最后，我还组织了一些针对性的活动，如数学讲座和数学竞赛交流会。
这些活动丰富了学生的数学知识，增强了他们之间的交流和合作意识。
同时，我也邀请了一些业界专家和成功选手来给学生们做经验分享，激励他们继续努力。
总的来说，我在工作中不断完善和提高自己，注重学生的个性化培养，努力帮助他们取得更好的竞赛成绩。
我相信我对数学竞赛教练工作的热情和专业知识能够对学生们有所帮助。
2. 教练工作总结二今年我有幸成为高中数学竞赛教练，这一年的工作经历让我受益匪浅。
首先，我注重培养学生的数学思维能力。
在教学中，我充分运用启发式教学法，通过提问和辅导的方式，引导学生发现问题的本质和解题方法。
我还通过学生间的合作和讨论，帮助他们形成独立思考和合作解决问题的能力。
其次，我重视竞赛试题的分析和解析。
我认为，通过深入剖析竞赛试题的解题思路和解题技巧，可以帮助学生提升自己的解题水平。
我做了大量的试题分析，总结了一些常用的解题套路和技巧，与学生分享并进行了实际应用。
此外，我还定期组织模拟竞赛训练。
我认为，实战是提高竞赛成绩的最好方式。
高中数学培训总结6篇
高中数学培训总结6篇高中数学培训总结篇1经过这次的阶段性培训和聆听专家的讲解，我对新课改教学有了一个较系统和认识。
基本适应了新课改的要求，以后教学中要进一步完善实现新课改的教学理念和教学方式，继续积极探索新形势下新的、更适合学生的教学模式，为今后我校的发展奠定好的基础。
一、转变教学理念。
理念的转变，是适应数学新课改的根本前提。
新课程体系要求建立平等和谐的新型师生关系。
重结果轻过程是传统数学课堂教学中的弊端。
重结果就是教师在教学中只重视教学的结果，甚至让学生去背诵标准答案。
重过程就是教师在教学中把教学的重点放在过程上，放在揭示知识形成的规律上，让学生通过感知概括应用的思维过程去掌握知识，掌握规律。
地理课程均以学生为本，以促进学生的发展为总目标。
重视学习生活中的终生发展有用的知识，满足学生学习与发展的需要，重视培养学生形成正确的数学观念。
新课程改革要求教师以人为本，它突出培养学生的创新和实践能力、收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力，以及交流协作的能力，发展学生对自然和社会的责任感。
另外还要求让每个学生拥有健康的身心，优良的品质和终身学习的愿望与能力，科学和人文素养。
养成健康的`审美情趣和生活方式。
从而实现全体学生的发展，以及学生个体的全面发展。
二、高中数学课程重视探究，注重过程与结果评价的结合高中数学课程又提出并且倡导自主学习、合作学习和探究学习，重视学生的探究活动，不仅是数学课程而且是这次新一轮课程总体改革的重要理念。
还要让学生自己观察、操作、练习、验证、搜寻、思索、判断、分析。
这样既可提高学习对学生的吸引力，还能培养学生的实践能力，更能在实践过程中发现问题，进而在解决问题的过程中激发学生的潜能和创造力，有利于学生素质的全面提高。
重视反映学生发展状况的过程性评价，实现评价目标多元化、评价手段多样化，强调形成性评价与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、反思性评价与鼓励性评价相结合。
高中数学竞赛教练工作总结
高中数学竞赛教练工作总结
作为一名高中数学竞赛教练，我深知这项工作的重要性和挑战。
在过去的几年里，我一直致力于帮助学生提高数学竞赛的能力，并在此过程中积累了一些经验和感悟。
首先，作为一名教练，我认为最重要的是激发学生对数学的兴趣和热情。
数学
竞赛并不仅仅是为了获得奖项，更重要的是培养学生对数学的热爱和求知欲。
因此，我会引导学生探索数学的乐趣，鼓励他们主动学习和思考，而不是单纯地灌输知识。
其次，我会根据学生的实际情况，制定个性化的学习计划。
每个学生的数学基
础和学习能力都不同，因此需要有针对性地进行指导。
我会和学生进行深入沟通，了解他们的学习需求和困难，然后针对性地制定学习计划，帮助他们克服困难，提高竞赛成绩。
此外，我也会注重培养学生的解决问题能力和团队合作精神。
数学竞赛往往需
要学生具备较强的逻辑思维能力和解决问题的能力，因此我会引导学生多做题目，培养他们的思维能力和解决问题的技巧。
同时，我也会组织学生进行团队合作，让他们学会倾听他人的意见，学会互相协作，共同完成任务。
最后，我认为作为一名数学竞赛教练，最重要的是要给学生以信心和鼓励。
数
学竞赛是一个挑战和竞争并存的过程，学生们往往会遇到挫折和困难，这时候他们最需要的就是教练的鼓励和支持。
我会给学生以信心，让他们相信自己能够克服困难，取得好成绩。
总的来说，作为一名高中数学竞赛教练，我深知自己的责任重大，我会继续努力，不断提高自己的教学水平，帮助更多的学生取得好成绩，为数学竞赛事业做出更大的贡献。
高中数学骨干教师培训总结_高中数学奥赛工作总结
高中数学骨干教师培训总结_高中数学奥赛工作总结近日，我参加了高中数学骨干教师培训，收获颇丰。
通过此次培训，我进一步提高了自己的教学水平，增强了对高中数学奥赛工作的认识，更加明确了今后的工作方向和目标。
在培训过程中，我首先参加了关于高中数学教学的专题讲座。
讲座中，专家详细介绍了高中数学教学中的一些重难点问题，如函数的教学方法、几何的证明方法等。
通过专家的讲解和示范，我深入理解了这些问题的本质，并掌握了一些解决问题的方法和技巧。
专家还介绍了一些教学资源和教学工具，如数学建模软件、数学实验器材等，使我在教学中能够更加灵活地运用这些工具，提高学生的学习效果。
在培训的第二个环节中，我参与了高中数学奥赛的讲座和讨论。
在这个环节中，专家详细讲解了高中数学奥赛的特点、要求和命题方式，使我对高中数学奥赛有了更加深入的了解。
专家还介绍了一些高中数学奥赛的经典题目和解题技巧，使我能够更好地帮助学生解决这些问题。
专家还组织了一些小组讨论活动，让我们通过与其他骨干教师的交流和讨论，互相学习、互相启发，共同提高自己的奥赛水平。
在培训的最后一个环节中，我主动参与了高中数学奥赛的实际操作。
在这个环节中，专家组织了一场模拟奥赛比赛，让我们亲身体验奥赛的紧张和兴奋。
通过这次比赛，我深刻认识到了高中数学奥赛的难度和挑战，也发现了自己在奥赛中的不足之处。
这次比赛也给了我一个宝贵的机会，让我认清了自己的不足并积极改正，提高自己的奥赛实力。
通过这次培训，我不仅学到了很多关于高中数学教学的知识和技能，也增加了对高中数学奥赛的认识和了解。
我明白了高中数学骨干教师的职责和使命，即要担当起培养学生数学创新能力的重任。
今后我将更加注重培养学生的数学创新能力，帮助学生形成扎实的数学基础和创新思维，为学生参加高中数学奥赛做好准备。
这次高中数学骨干教师培训给了我很多启发和帮助。
我将把这次培训的成果运用到实际教学中，提高学生的数学素养和创新能力，为学生的未来发展奠定坚实的基础。
高中数学竞赛活动总结
高中数学竞赛活动总结本文旨在总结和回顾我们高中举办的数学竞赛活动。
通过这次活动，我们的目标是激发学生对数学的兴趣，提升他们的解题能力和团队合作精神。
活动背景我们的数学竞赛活动是在今年秋季学期内举办的。
我们组织了全校范围的竞赛，面向所有高中学生。
此次活动旨在促进学生们在数学领域的研究和探索，并为他们提供一个比赛的平台，以展示他们的才华和努力。
活动内容数学竞赛活动分为两个阶段：初赛和决赛。
初赛采用了选择题和解答题的形式，考查了学生们的基础知识和解题能力。
决赛则更加注重学生的思考能力和创造性解题能力，考察了学生们的问题解决能力和团队合作精神。
所有参赛选手在比赛中经历了激烈的竞争。
他们在有限的时间内进行了有挑战性的数学问题解答，展现出了极高的智力和逻辑思维能力。
活动成果通过数学竞赛活动，我们取得了以下成果和收获：1. 激发学生兴趣：活动使学生们对数学产生了浓厚的兴趣，增强了他们对数学研究的主动性。
2. 提升解题能力：参赛选手通过活动锻炼了解题技巧和解题速度，提高了他们的数学解决问题的能力。
3. 培养团队合作：活动中的团队合作环节，要求学生们相互协作，共同解决问题，培养了他们的团队精神和协作能力。
4. 展示才华：活动为学生们提供了展示自己才华和努力的机会，激发了他们的自信心和积极性。
对活动的评价和展望此次数学竞赛活动获得了广大学生和家长的积极反馈。
我们看到了学生们在数学领域的进步和成长，也意识到了活动中仍存在的改进空间。
在未来的数学竞赛活动中，我们将进一步提升活动的难度和挑战性，鼓励学生们运用创造性思维解决问题。
同时，我们也将加强活动的宣传和组织，争取更多的学生参与其中。
结束语通过这次高中数学竞赛活动，我们成功地激发了学生们对数学的兴趣，提升了他们的解题能力和团队合作精神。
我们期待未来在数学竞赛的道路上，能够见证更多优秀的学生脱颖而出，为数学事业做出更多的贡献。
高中数学竞赛培训工作总结
高中数学竞赛培训工作总结高中数学竞赛培训工作总结篇一：高中数学竞赛精华(小结)高中数学竞赛精华小结一、三角函数常用公式由于是讲竞赛，这里就不再重复过于基础的东西，例如六种三角函数之间的转换，两角和与差的三角函数，二倍角公式等等。
但是由于现在的教材中常用公式删得太多，有些还是不能不写。
先从最基础的开始（这些必须熟练掌握）：半角公式：sin21cos 21cos 21cos1cossin 1cossin1coscos2tan2积化和差：sincos1sinsin 21cossinsinsin 21coscoscoscos 21sinsincoscos 2和差化积：sinsin2sin22sinsin2cossin 22coscos2coscos 22coscos2sinsin 22万能公式： cossin22tan 21tan1tan2cos2 21tantan22tan 1tan2三倍角公式：sin33sin4sin34sin60sinsin60cos34cos33cos4cos60coscos60二、某些特殊角的三角函数值除了课本中的以外，还有一些三、三角函数求值给出一个复杂的式子，要求化简。
这样的题目经常考，而且一般化出来都是一个具体值。
要熟练应用上面的常用式子，个人认为和差化积、积化和差是竞赛中最常用的，如果看到一些不常用的角，应当考虑用和差化积、积化和差，一般情况下直接使用不了的时候，可以考虑先乘一个三角函数，然后利用积化和差化简，最后再把这个三角函数除下去。
举个例子246coscos 7772提示：乘以2sin，化简后再除下去。
7求值：cos 求值：cos10cos50sin40sin80来个复杂的设n为正整数，求证22sini1ni2n1 2n12n另外这个题目也可以用复数的知识来解决，在复数的那一章节里再讲。
四、三角不等式证明最常用的公式一般就是：x为锐角，则sinxxtanx；还有就是正余弦的有界性。
202X年中学数学竞赛培训工作总结汇报
202X年中学数学竞赛培训工作总结汇报202X年中学数学竞赛培训工作总结汇报202X年中学数学竞赛培训工作已经圆满结束。
在这一年的培训中，我们团队共组织了数学竞赛培训班，对来自各个中学的学生进行了全面深入的数学知识讲解和解题技巧培养。
通过培训，学生们对数学竞赛的认识和兴趣有了显著提高，并取得了优异的成绩。
一、培训课程设置我们的培训课程旨在帮助学生掌握数学竞赛的基础知识和高难度题型的解题技巧。
课程设置包括基础知识讲解、例题演练、模拟竞赛等内容。
我们精心设计了针对性强的课程，灵活运用多媒体教学技术，让学生们能够深入理解数学题型的解题思路。
二、师资队伍建设为了保证培训质量，我们组建了一支高水平的师资队伍。
队伍成员由具有丰富竞赛培训经验的数学教师组成，他们既具备教学经验，又对数学竞赛有着深入研究。
他们耐心细致地进行讲解，并根据学生的实际情况进行个性化辅导，使每个学生得到最大程度的提高。
三、课后辅导与习题推荐我们非常注重课后辅导和习题推荐的工作，以提高学生的自主学习能力。
每节课后，我们都会为学生布置一定数量的习题，鼓励学生在家自主完成。
同时，我们还建立了微信群和在线论坛，方便学生与老师进行沟通交流。
学生可以在群内提问问题，老师会及时进行解答和指导，确保学生能够及时得到帮助。
四、模拟竞赛与答疑突破为了帮助学生更好地应对实际竞赛，我们定期组织模拟竞赛，让学生们通过参加竞赛来熟悉竞赛规则和应试技巧。
在模拟竞赛中，学生们可以体验到竞赛的紧张氛围和题目的难度，提高应试能力。
同时，我们也设置了固定时间段的答疑突破课程，对学生在模拟竞赛中遇到的难题进行解析，帮助他们找到解题的思路和方法。
五、学生成绩提升通过今年的数学竞赛培训，我们培养出了一批优秀的学生，他们在竞赛中取得了令人瞩目的成绩。
他们不仅在知识掌握上有了显著的提高，还在解题能力和思维方法上有了很大的突破。
他们在数学竞赛中的优异表现激励着我们团队，也激励着更多的学生投身于数学竞赛的学习中。
高中数学竞赛教练工作总结
高中数学竞赛教练工作总结作为一名高中数学竞赛教练，我深知这项工作的重要性和挑战性。
在过去的一段时间里，我有幸担任数学竞赛教练，与一群优秀的学生一起努力学习和备战各种数学竞赛。
在这个过程中，我不仅学到了很多，也积累了一些经验和体会。
首先，作为一名数学竞赛教练，我深知学生的潜力是无限的。
每个学生都有自己的特长和擅长的领域，而我的任务就是发现并激发他们的潜力。
我会耐心倾听学生的想法和困惑，帮助他们解决问题，引导他们找到适合自己的学习方法。
通过这样的方式，我发现学生们的进步是显著的，他们在数学竞赛中取得了不俗的成绩。
其次，作为一名数学竞赛教练，我深知团队合作的重要性。
在备战数学竞赛的过程中，学生们需要相互合作、相互促进，才能取得更好的成绩。
因此，我会组织一些团队活动，让学生们有机会相互交流、讨论问题，从而提高他们的团队合作能力和解决问题的能力。
通过这样的团队合作，学生们不仅在数学上取得了进步，也在团队合作能力上得到了锻炼。
最后，作为一名数学竞赛教练，我深知激励学生的重要性。
数学竞赛是一项枯燥而艰难的工作，学生们需要不断地学习和思考，才能取得好成绩。
因此，我会定期给学生们一些鼓励和肯定，让他们保持积极的学习态度。
我也会给他们一些实实在在的奖励，让他们感受到自己的努力是值得的。
通过这样的激励，学生们会更加努力地学习，取得更好的成绩。
总的来说，作为一名高中数学竞赛教练，我深知这项工作的重要性和挑战性。
通过不懈的努力和耐心的指导，我相信学生们一定会在数学竞赛中取得更好的成绩，也会在团队合作和解决问题的能力上得到更多的锻炼和提高。
希望未来能有更多的学生加入数学竞赛，一起努力，一起成长。
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高中数学竞赛培训工作总结篇一：高中数学竞赛精华(小结)高中数学竞赛精华小结一、三角函数常用公式由于是讲竞赛，这里就不再重复过于基础的东西，例如六种三角函数之间的转换，两角和与差的三角函数，二倍角公式等等。
但是由于现在的教材中常用公式删得太多，有些还是不能不写。
先从最基础的开始（这些必须熟练掌握）：半角公式：sin21cos 21cos 21cos1cossin 1cossin1coscos2tan2积化和差：sincos1sinsin 21cossinsinsin 21coscoscoscos 21sinsincoscos 2和差化积：sinsin2sin22sinsin2cossin 22coscos2coscos 22coscos2sinsin 22万能公式： cossin22tan 21tan1tan2cos2 21tantan22tan 1tan2三倍角公式：sin33sin4sin34sin60sinsin60cos34cos33cos4cos60coscos60二、某些特殊角的三角函数值除了课本中的以外，还有一些三、三角函数求值给出一个复杂的式子，要求化简。
这样的题目经常考，而且一般化出来都是一个具体值。
要熟练应用上面的常用式子，个人认为和差化积、积化和差是竞赛中最常用的，如果看到一些不常用的角，应当考虑用和差化积、积化和差，一般情况下直接使用不了的时候，可以考虑先乘一个三角函数，然后利用积化和差化简，最后再把这个三角函数除下去。
举个例子246coscos 7772提示：乘以2sin，化简后再除下去。
7求值：cos 求值：cos10cos50sin40sin80来个复杂的设n为正整数，求证22sini1ni2n1 2n12n另外这个题目也可以用复数的知识来解决，在复数的那一章节里再讲。
四、三角不等式证明最常用的公式一般就是：x为锐角，则sinxxtanx；还有就是正余弦的有界性。
例求证：x为锐角，sinx+tanx 设xyz12，且xyz2，求乘积cosxsinycosz的最大值和最小值。
注：这个题目比较难数列1给递推式求通项公式(1)常见形式即一般求解方法①an1panq若p=1，则显然是以a1为首项，q为公差的等差数列，若p≠1，则两边同时加上qq，变为an1p1p1qpanp1显然是以a1q为首项，p为公比的等比数列 p1②an1panfn，其中f(n)不是常数若p=1，则显然an=a1+fi，n≥2i1n1若p≠1，则两边同时除以pn+1，变形为an1anfn n1nn1pppn1ana1n1fifin1利用叠加法易得ni1，从而anpa1i pi1ppi1p注：还有一些递推公式也可以用一般方法解决，但是其他情况我们一般使用其他更方便的方法，下面我们再介绍一些属于数学竞赛中的“高级方法”。
(2)不动点法当f(x)=x时，x的取值称为不动点，不动点是我们在竞赛中解决递推式的基本方法。
典型例子：an1aanb cand注：我感觉一般非用不动点不可的也就这个了，所以记住它的解法就足够了。
我们如果用一般方法解决此题也不是不可以，只是又要待定系数，又要求倒数之类的，太复杂，如果用不动点的方法，此题就很容易了令xaxb，即cx2daxb0， cxd 令此方程的两个根为x1，x2，若x1=x2则有11p an1x1anx1其中k可以用待定系数法求解，然后再利用等差数列通项公式求解。
注：如果有能力，可以将p的表达式记住，p=若x1≠x2则有 2c adan1x1ax1 qnan1x2anx2其中k可以用待定系数法求解，然后再利用等比数列通项公式求解。
注：如果有能力，可以将q的表达式记住，q=acx1 acx2(3)特征根法特征根法是专用来求线性递推式的好方法。
先来了解特征方程的一般例子，通过这个来学会使用特征方程。
①an2pan1qan特征方程为x2=px+q，令其两根为x1，x2nn则其通项公式为anAx1，A、B用待定系数法求得。
Bx2②an3pan2qan1ran特征方程为x3=px2+qx+r，令其三根为x1，x2，x3则其通项公式为anAx1Bx2Cx3，A、B、C用待定系数法求得。
注：通过这两个例子我们应当能够得到特征方程解线性递归式的一般方法，可以试着写出对于一般线性递归式的特征方程和通项公式，鉴于3次以上的方程求解比较困难，且竞赛中也不多见，我们仅需掌握这两种就够了。
(4)数学归纳法简单说就是根据前几项的规律猜出一个结果然后用数学归纳法去证。
这样的题虽说有不少但是要提高不完全归纳的水平实在不易。
大家应当都会用数学归纳法，因此这里不详细说了。
nnn但需要记得有这样一个方法，适当的时候可以拿出来用。
(5)联系三角函数三角函数是个很奇妙的东西，看看下面的例子an12an 21an看起来似乎摸不着头脑，只需联系正切二倍角公式，马上就迎刃而解。
注：这需要我们对三角函数中的各种公式用得很熟，这样的题目竞赛书中能见到很多。
例数列an定义如下：a12，求an通项。
2，an124an注：这个不太好看出来，试试大胆的猜想，然后去验证。
(6)迭代法先了解迭代的含义f0xx，f1xfx，f2xffx，f3xfffx，f右上角的数字叫做迭代指数，其中f再来了解复合的表示 nx是表示fnx的反函数fgxfgx，fghxfghx如果设Fxg1fgx，则Fnxg1fngx，就可以将求F(x)的迭代转变为求f(x)的迭代。
这个公式很容易证明。
使用迭代法求值的基础。
而在数列中我们可以将递推式看成an1Fan，因此求通项和求函数迭代就是一样的了。
我们尽量找到好的g(x)，以便让f(x)变得足够简单，这样求f(x)的n次迭代就很容易得到了。
从而再得到F(x)的n次迭代式即为通项公式。
练习an满足a11，a22，a2n1已知数列a2na2n1，a2n2a2n1a2n，试求数列的2通项公式。
注：此题比较综合，需熟练掌握各种求通项公式的常用方法。
下面是我的一个原创题目：已知数列an满足a10，a21，an1nanan1，求该数列的通项公式。
篇二：高中数学教师培训小结高中数学教师培训小结无锡市第六高级中学吴伟在XX年的7月14日，我很荣幸地参加了校管中心组织的高中数学教师培训学习。
在倾听名师专家的经验传授的同时，我与许多老师一起学习、交流。
作为一名一线的高中数学教师，平时责任大、任务重、工作忙，极少关注自身的发展，教学中也遇到很多的困惑。
专家们的发言，让我拓宽了思路，促使我站在更高层次上反思以前的工作，更严肃的思考现今面临的挑战与机遇，更认真的思考未来的路如何走。
下面就谈谈我的一些心得体会。
学习收获：此次培训学习校管中心领导非常重视，从授课人员安排来看：安排的老师全是教授级别的老师。
从授课时间任务来看：时间紧任务重，但是校管中心的领导、老师特别尽职，安排具体，服务到位，一些细节工作落实得好，如我们的住宿安排，组织班级学员的交流活动等，大家比较满意，评价很高。
此次培训课程设置合理，促进了教师素质的提高。
此次培训以讲座为主，互动讨论相结合的方式进行，互为促进，相得益彰。
首先是让我们进一步加深了对高中数学新课改的转变观念的重要性和紧迫性的认识，特别是几个著名专家的几次讲座，让我受益匪浅。
其次，几位大牌数学教育家的各个专题讲座让我们进一步理解了高中数学新课程改革的理念和要求，强调教师学习的重要性，分析了新课程背景下的高中数学课堂教学方式方法、讲解了数学教育心理学及其在高中数学教学中的应用，中学数学学生探究性思维培养方法对策，数学教学等等。
来自丹阳的林伟民特级教师给我们作了“素质教育视角下的数学教学与高考”的专题报告。
他在第一大点：高中数学新课程的基本理念中讲到第六小点：与时俱进地认识“双基”，我印象颇深：“双基”顾名思义是指“基础知识和基本技能”。
但在许多场合，人们在使用“双基”一词或强调“双基”时，其实质是强调打好“基础”，它包括基础知识、基本技能和能力。
在数学中，知识和技能是需要一个一个地学习，数学课也需要一节一节地上，但是，在高中数学课程中，还是有一些“内容”或“思想”更重要，更基本，贯穿在数学课程的始终。
例如，“函数”、“运算”、“图形”、“算法”等等，它们的作用不能等同于知识点，不能等同于技能，也不能等同于一般的思想方法，它们反映了数学中更为丰富的东西，是数学的灵魂。
它们将伴随着学生将来的学习和工作，这些反映数学本质的东西需要留在学生的头脑中。
学生对这些内容的领会和掌握仅靠做题是难以实现的。
在董林祥老师的“数学教师的智慧”中讲到：课堂要关注的不是怎样教，而是如何学；在课堂中重要的不是题目的训练，而是引导学生的发展；我们的教学不只是传授，更多的应该是探究。
这便给我们指明了课堂教学的方法。
我们只有将眼光从传统的着眼点处逐渐移开，才能看清我们真正需要关注的重点所在，才能真正的将课堂的中心放在学生的身上。
而黄厚忠老师指出了，不管是怎样的课堂模式，其有效性的唯一指标便是学生有无发展。
这就给了我们一个明确的方向，或者说是检验的标准。
如何以学生为中心，什么样的教学才算是好的教学？唯有将检验的标准也落实到学生的身上——让学生的发展作为我们工作的检验指标。
这次培训内容丰富，学术水平高，充溢着对课程理念的深刻阐释，充满了教育智慧，使我们开阔了眼界。
虽不能说通过短短几天的培训就会立竿见影，但却也有许多顿悟。
身为老师，要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要掌握学生的认知发展规律，要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地研究，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。
在今后的教育教学实践中，我将静下心来采他山之玉，纳百家之长，慢慢地走，慢慢地教，在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风彩，求得师生的共同发展，求得教学质量的稳步提高。
在这里，我突然感到自己身上的压力变大了。
要想不被淘汰出局，要想最终成为一名合格的骨干教师，就要不断更新自己，努力提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。
这就需要今后自己付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，勇于到课堂中去实践，相信只要通过自己不懈的努力，一定会有所收获，有所感悟。
篇三：高中数学联赛培训讲义高中数学联赛培训讲义宁波滨海学校高建彪全国高中数学联赛的一试竞赛大纲，完全按照全日制中学《数学教学大纲》中所规定的教学要求和内容，即高考所规定的知识范围和方法，在方法的要求上略有提高。
第一讲集合、函数、方程例1.集合{x|－1≤log110 x12，1 n)、【分析】利用周期函数、偶函数的性质，将函数自变量转化到区间[0,1]，再比大小。
【解】【小结】周期函数的性质、偶函数性质、幂函数单调性；转化思想。