汉族民歌教案

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汉族民歌教案

汉族民歌教案
一、教学目标：
1. 了解汉族民歌文化的形成历史，唱记汉族民歌的重要性，珍爱汉族民歌文化。

2. 了解汉族民歌的形式，学习传统汉族民歌中的音乐素材。

3. 运用所学汉族民歌，练习汉族民歌中的舞蹈动作，表演汉族民歌。

二、教学重点：
1、了解汉族民歌的文化历史背景；
2、学习传统汉族民歌，掌握其中的音乐素材；
3、运用所学汉族民歌，练习汉族民歌中的舞蹈动作，表演汉族民歌。

三、教学准备：
1. 有关汉族民歌文化内容的课件；
2. 用于演唱汉族民歌的乐器；
3. 自制舞蹈音乐背景的配乐；
4. 用于演示舞蹈动作的课件。

四、教学过程：
1. 课前准备：
（1）让学生浏览相关课件，了解汉族民歌文化的形成历史，唱记汉族民歌的重要性，珍爱汉族民歌文化；
（2）准备有关汉族民歌文化的相关资料，布置学习任务；
2. 正课：
（1）让学生分组演唱汉族民歌，熟悉汉族民歌的演唱形式；
（2）让学生尝试编排汉族民歌的舞蹈动作；
（3）小组自制舞蹈音乐背景；
3. 课后作业：
（1）回顾本节课所学汉族民歌；
（2）认真完成课堂练习；
（3）练习汉族民歌中的舞蹈动作；
（4）收集民歌资料，尝试编辑汉族民歌，记载创作感悟等。

汉族民歌教学设计

汉族民歌教学设计
1. 了解汉族民歌的基本特征和发展历程。

2. 掌握汉族民歌的基本节奏和曲调。

3. 培养学生欣赏和演唱民歌的兴趣和能力。

教学内容：
汉族民歌的基本特征和发展历程、民歌的基本节奏和曲调、民歌的演唱技巧等。

教学过程：
一、导入
1. 师生互动：通过唱一首简单的民歌，调动学生对民歌的兴趣，了解民歌的基本特征。

2. 教师简述民歌的概念、特征和分类。

二、知识讲授
1. 教师向学生介绍汉族民歌的发展历程和地域特点。

2. 介绍民歌的基本节奏和曲调，讲解扬调、平调和升降调等。

3. 分析民歌的演唱技巧，包括发声、节奏、气息等。

三、示范演唱
教师现场演唱一首汉族民歌，并重点演示节奏、曲调和感情表达。

四、学生模仿演唱
1. 教师分配学生分组，鼓励学生模仿演唱教师演唱的民歌。

2. 教师逐一指导学生，在发声、节奏、气息等方面进行指导。

五、集体演唱
1. 演唱几次后，学生开始自主练习，在教师的指导下集体演唱。

2. 利用多媒体和乐器伴奏，营造出音乐舞台的氛围。

六、总结
1. 教师带领学生评价本节课的学习效果和体验感受。

2. 总结汉族民歌的基本特征和演唱技巧。

3. 鼓励学生在生活中多听多唱民歌，提高音乐素养。

欣赏课《汉族民歌》教案设计

欣赏课《汉族民歌》教案设计一、教学目标1. 让学生了解汉族民歌的基本特点和分类，感受汉族民歌的魅力。

2. 通过欣赏和学唱汉族民歌，提高学生的音乐欣赏能力和歌唱技巧。

3. 培养学生对中华民族传统文化的热爱和传承意识。

二、教学内容1. 汉族民歌的基本特点和分类2. 欣赏和学唱汉族民歌3. 汉族民歌的文化背景和传承三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解汉族民歌的基本特点和分类，欣赏和学唱汉族民歌。

2. 教学难点：引导学生深入理解汉族民歌的文化背景和传承。

四、教学方法1. 欣赏法：通过播放汉族民歌，让学生感受民歌的魅力。

2. 讲解法：讲解汉族民歌的基本特点和分类。

3. 实践法：引导学生学唱汉族民歌，提高歌唱技巧。

4. 讨论法：让学生分组讨论，分享对汉族民歌的理解和感受。

五、教学过程1. 导入：简要介绍汉族民歌的概念，引发学生对汉族民歌的兴趣。

2. 欣赏环节：播放几首具有代表性的汉族民歌，让学生初步感受汉族民歌的魅力。

3. 讲解环节：详细讲解汉族民歌的基本特点和分类，让学生对汉族民歌有更深入的了解。

4. 学唱环节：选取一首易于学习的汉族民歌，引导学生跟唱，提高学生的歌唱技巧。

5. 讨论环节：让学生分组讨论，分享对汉族民歌的理解和感受，引导学生深入理解汉族民歌的文化背景和传承。

7. 作业布置：让学生课后搜集更多关于汉族民歌的信息，下节课分享。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括欣赏、讨论和学唱环节。

2. 歌唱表现：评估学生在学唱环节的歌唱技巧和表现，如音准、节奏和音色。

3. 理解与表达：通过学生的讨论发言和作业，评估学生对汉族民歌的理解和感受。

七、教学准备1. 准备几首具有代表性的汉族民歌，包括音频和歌词。

2. 制作教学PPT，内容包括汉族民歌的基本特点、分类和欣赏曲目。

3. 准备教学用的音响设备，确保音频播放清晰。

八、教学延伸1. 组织学生进行汉族民歌合唱比赛，提高学生的歌唱技巧和团队协作能力。

多彩的汉族民歌教案

多彩的汉族民歌教案一、教学目标1.知识目标了解汉族民歌的基本知识和形式结构，并尝试唱一首简单的汉族民歌。

2.能力目标通过学习和唱歌，培养学生的音乐听、说、读、唱的能力，提高他们的情感认知和审美素养。

3.情感目标通过欣赏和演唱，促进学生对民族音乐的热爱和对传统文化的尊重。

二、教学重点•汉族民歌的基本知识和形式结构•学习并唱一首汉族民歌三、教学难点•如何发掘学生对汉族民歌的兴趣和热爱•如何让学生体验汉族民歌的魅力，提高他们的唱歌能力四、教学方法•演唱法•听唱法•分组唱法五、教学过程1.导入环节（5分钟）采用听唱法，播放一首优美的汉族民歌，让学生尽可能地听懂歌词和旋律，制造好的课堂氛围，激发学生学习汉族民歌的浓厚兴趣。

2.讲解汉族民歌的基本知识（10分钟）介绍汉族民歌的基本知识，包括形式结构、歌词等，并播放一些汉族民歌的音频文件或视频，让学生感受汉族民歌的美妙。

3.演唱法教唱一首汉族民歌（20分钟）选取一首简单、优美的汉族民歌，使用演唱法，按照歌曲的节奏和速度，让学生逐句跟唱。

教师要掌握好节奏和音准，让学生体验到汉族民歌的魅力。

4.分组合唱（20分钟）将学生分成若干个小组，要求每个小组学唱一首汉族民歌。

每个小组先自行练习，然后展示出来，互相欣赏、学习和交流。

教师可以根据小组的实际情况，进行适当的指导和点评，帮助他们提高唱歌的技巧和水平。

5.课堂总结（5分钟）教师对本节课的教学过程和效果进行总结，鼓励学生长期保持对汉族民歌的学习和热爱。

六、作业布置要求学生在家里练习刚才学唱的汉族民歌，然后准备演唱比赛。

鼓励学生在比赛的过程中，尽可能地发挥自己的音乐才华，展现汉族民歌的魅力。

七、教学反思通过本节课的教学，学生的唱歌能力和音乐素养得到了较大程度的提升。

课堂氛围活跃，学生的情感体验和认知能力也得到了加强。

在今后的教学中，应更加注重学生的情感体验和创新意识，让更多的学生在民族音乐中感受到快乐和收获。

《汉族民歌》教学设计

《汉族民歌》教学设计《汉族民歌》教学设计作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的《汉族民歌》教学设计，希望能够帮助到大家。

教学目标一、通过对汉族民歌的视听欣赏和对比分析，进一步了解我国悠久的音乐文化和丰富多彩的民歌，培养学生对祖国民族音乐的热爱和对祖国对家乡的情感。

二、通过欣赏、演唱、比较、探究、交流等活动，让学生感受和了解汉族南北民歌的风格特点和分类。

三、能在听赏、体验的基础上积极参与课堂交流，讨论归纳三种民歌的音乐特点并能通过这些特点判断各个不同作品体裁。

教学内容1、运用比较、分析、教师范唱等方法调动学生主动参与的积极性；2、设计多种新颖的体验活动使学生在合作的过程中得到对民歌的审美体验和情感升华。

教学重点1.听赏不同地域的民歌，比较异同2.了解掌握汉族民歌不同体裁的不同特点教学难点1.各种不同民歌体裁的分类，能利用特点分辨各体裁。

2.两地《茉莉花》的异曲同唱,能比较整齐和谐地演唱。

学生活动1、与教师合作表演号子，体验节奏和情感，熟悉号子特点。

2、学唱江苏民歌和中国民歌《茉莉花》，尝试同时演唱两种曲调不同的《茉莉花》。

3、探讨、研究三种民歌体裁的具体特点。

4、反馈练习，听赏不同民歌片段，分辨民歌体裁教学过程：过程教师活动学生活动设计意图导入1．教师播放课前音乐宋祖英的《望月》。

2.对比欣赏《神农溪纤夫号子》提问：这首作品表现了怎样的场面？其中有哪些演唱形式，表现了怎样的情感？与我们课前播放的音乐有什么差别？回答：劳作场面，源于生活；领唱、齐唱，表现劳动者齐心协力的劳动场面；前者有音乐伴奏而后者是清唱，原汁原味。

3..小结：教师总结刚才的问题导入课题汉族民歌。

a,民歌的定义b,同学们喜欢吗？美在哪？(教师简单介绍民歌的艺术特征)学生听赏两首音乐作品，思考交流，回答问题。

汉族民歌幼儿园教案

汉族民歌幼儿园教案教学目标：1.了解汉族民歌的特点和文化内涵，能够感受民歌的美妙。

2.听一首汉族民歌并能理解歌词的意思。

3.通过模仿学唱，提高幼儿的音乐欣赏和表演能力。

4.通过合作学习和表演，培养幼儿的社交能力和团队精神。

教学准备：1.汉族民歌音频或视频。

2.幼儿喜爱的乐器，比如小铃铛、手拍板等。

3.彩色纸、笔等制作简单的小道具。

教学过程：1.导入环节：老师播放一首汉族民歌的音频或视频，并展示相应的图片、绘本或小兔子手偶等教具引起幼儿的兴趣，让幼儿感受民歌的美妙。

2.监听和理解：老师带领幼儿听一首汉族民歌，同时向幼儿介绍一些汉族民歌的特点和文化内涵，例如：语言简单朴实、情感真挚、题材广泛等。

3.唱歌学习：老师带领幼儿一遍遍地听、学、唱这首汉族民歌，并给幼儿一些唱歌的技巧和注意事项，例如：气息要稳、发音清晰、音准要准确等。

4.应用练习：老师安排幼儿分组表演这首汉族民歌，鼓励幼儿合作学习、共同表演，通过练习让幼儿更好地掌握这首民歌，同时不断挖掘幼儿的音乐能力和个性魅力。

5.总结与评价：老师带领幼儿回顾整个学习过程，总结经验和不足，并进行适当的评价和鼓励。

同时鼓励幼儿练习、发掘和传承更多的汉族民歌，为保护和发扬中华民族的优秀文化做出贡献。

教学反思1.教师语言要生动、活泼，并根据幼儿实际情况进行适度调整，避免教学过程中幼儿产生困惑。

2.学习过程中应融入游戏化元素，例如：手拍节奏比赛、小组合作等，增强幼儿的学习积极性和参与度。

3.应注意幼儿的情感表现，根据他们的不同反应进行灵活调整，让他们更好地理解、体验和表达民歌的情感内涵。

4.教学结束后，老师应及时总结和评估教学效果，以指导和改进今后的教学实践。

2024年最新高中音乐鉴赏《汉族民歌》精彩教案

2024年最新高中音乐鉴赏《汉族民歌》精彩教案一、教学内容本节课选自高中音乐鉴赏教材第四单元《汉族民歌》。

详细内容包括：第一章《汉族民歌概述》，讲解汉族民歌的历史背景、地域特色及分类；第二章《山歌》，分析山歌的旋律、节奏及歌词特点，并以《茉莉花》为例进行详细解读；第三章《小调》，探讨小调的音乐风格、表现手法，以《康定情歌》为例进行分析。

二、教学目标1. 让学生了解汉族民歌的历史背景、地域特色及分类，提高音乐鉴赏能力。

2. 培养学生对山歌、小调等汉族民歌的旋律、节奏、歌词特点的认识，提升音乐素养。

3. 通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习，培养学生主动参与、合作探究的学习习惯。

三、教学难点与重点教学难点：山歌、小调的旋律、节奏及歌词特点的理解。

教学重点：汉族民歌的分类、特点及其在音乐鉴赏中的运用。

四、教具与学具准备教具：钢琴、多媒体设备、教案、PPT课件。

学具：音乐教材、笔记本、铅笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过播放《茉莉花》歌曲，引导学生感受汉族民歌的魅力，进而引入本节课的主题。

2. 讲解（10分钟）：介绍汉族民歌的历史背景、地域特色及分类，分析山歌、小调的特点。

3. 实践情景引入（10分钟）：分组讨论，让学生分享自己喜欢的汉族民歌，并简单介绍其特点。

4. 例题讲解（10分钟）：以《茉莉花》为例，详细解读山歌的旋律、节奏、歌词特点。

5. 随堂练习（10分钟）：播放《康定情歌》，让学生分析其音乐风格、表现手法，并与山歌进行对比。

7. 课堂互动（5分钟）：邀请学生上台演唱自己喜欢的汉族民歌，其他同学进行评价。

六、板书设计1. 《汉族民歌》2. 内容：（1）汉族民歌概述（2）山歌：茉莉花（3）小调：康定情歌七、作业设计1. 作业题目：分析一首自己喜欢的汉族民歌，写出其旋律、节奏、歌词特点。

2. 答案示例：以《小城故事》为例，分析其旋律优美、节奏舒缓、歌词描绘生活场景等特点。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生参与度较高，课堂氛围活跃。

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中国汉族民歌
教学内容：湘教版高中音乐鉴赏第三单元“音乐与民族”
教学目标：
1．认真听赏本课的民歌，感受不同体裁、不同地域、不同风格汉族民歌的不同特点。

2．在听赏、体验的基础上，积极参加讨论，归纳和总结号子、山歌、小调这三种汉族民歌的音乐特点，探究汉族民歌色彩区的音乐特点。

教学重点：汉族民歌的体裁分类。

教学难点：区分汉族民歌体裁以及不同民歌的风格特点。

课时安排：1课时
教学用具：黑板，多媒体，音像资料等。

教学方法：创设情景法、启发诱导法、归纳总结法、讲练结合法等。

教学理念：
我国民族音乐丰富多彩，汉族民歌在其中占有非常重要的地位，如何让学生了解、喜爱汉族民歌，是每个音乐教师应该担负的责任。

要改变现在学生只关注流行歌曲的现状，需要教师动用多种教学手段来提高学生的兴趣，调动学生主动参与的积极性，充分发挥他们的创造力和想象力，来感受、体验汉族民歌的魅力。

运用比较、分析等方法，教师的范唱，结合制作精美的课件，调动学生主动参与的积极性；设计多种新颖的体验活动，使他们逐步感受汉族民歌的美。

在愉悦——乐趣——兴趣——情感的教学过程中，使学生得到对民歌的审美体验和情感升华，让学生在音乐活动中获得充分的满足和愉悦。

教学过程：
教学导入：
同学们，欢迎大家和我一起走进音乐的殿堂！古希腊哲学家曾经说过：只有民族的才是世界的，世界各个国家，每个民族都有着自己多姿多彩的音乐，我们国家有五十六个民族，哪一个民族人口最多？而且分布地区也极为广阔？(汉族)由于居住地域、文化传统、风俗习惯等各方面的差异，产生了许多不同风格的汉族民歌。

今天我们就来走近汉族民歌。

一、了解什么是民歌
1．请欣赏音乐片段，判断哪几首是属于民歌。

2．欣赏《大地飞歌》《绣荷包》童谣《天黑黑》
《天黑黑》《绣荷包》―――民歌（台湾民歌，云南民歌）
《大地飞歌》―――具有民族风格的创作歌曲
3．什么是民歌？
民歌是民间口头流传的歌曲，它是劳动人民表达自己思想情感的一种艺术形式。

二、按体裁分类
汉族民歌从体裁形式上可分为劳动号子、山歌、小调。

1、欣赏《赶牲灵》：陕北民歌
旧社会，陕北一带的人们生活十分贫苦，许多男人为了谋生，除了"走西口"到外地谋生外，有相当一部分人靠赶牲灵谋生。

"赶牲灵"也称"赶脚"，它近似于云贵地区的"赶马帮"，即用牲畜（陕北多为骡驴）长途为他人运输货物，而赶这牲畜运送货物的人即称赶牲灵者。

他们走山越岭，风餐露宿，十分辛苦。

由于赶一趟牲灵常需要数十天甚至半年、一年，所以赶牲灵的家人非常惦念他们，凡遇到赶牲灵的队伍走过，往往就有许多妇女、小孩探问自己亲人的情况。

请大家在欣赏的同时思考：这首歌有什么样的音调特点？它属于汉族民歌的哪种体裁形式？
(生：高亢嘹亮.属于山歌。

)
2、欣赏《小河淌水》：
这是一首云南民歌，歌词质朴自然，富于想象。

描绘了一个充满诗情画意的深远意境。

在欣赏完两首山歌后请同学们总结一下：什么是山歌？
山歌是广大劳动人民在山上、田间、牧场劳动生活时即兴演唱的歌曲，它是劳动人民表达内心思想情感的抒情小曲，又是劳动人民喜爱的一种民歌体裁。

它的旋律爽朗、质朴、悠扬，节奏比较自由。

各地山歌的名称：陕北的“信天游”、山西的“山曲”、内蒙古的“爬山调”、青海的“花儿”和四川的“晨曲”等。

（如：山丹丹开花红艳艳、三十里铺、兰花花等都属于山歌。

）
山歌的演唱形式有低唱、对唱、领唱、合唱等。

3、欣赏《澧水船夫号子》：
在欣赏曲子的过程中听到最多的是什么？（哟嗬哟嗬的声音）
•
为什么会发出这样的声音？
劳动者为了统一步伐，调节呼吸，释放身体负重的压力，常常发出吆喝或呼号的声音。

号子有什么样的的音乐特点?
律动感强，节奏比较固定，音调粗狂有力，多半采用领唱与齐唱、一领众和的演唱形式。

劳动号子是人们在从事体力劳动的过程中创作并演唱的一种带呼号性的歌曲。

号子一般具有指挥劳动、协调动作、鼓舞劳动热情、消除疲劳的作用。

在北方，劳动号子常称“吆号子”；在南方，则称为“喊号子”。

劳动号子根据不同的劳动方式可分搬运号子、工程号子、农事号子、渔船号子和作坊号子等几大类。

4、欣赏《无锡景》
俗称《侉侉调》，具有典型的南音色彩，全曲富于抒情性和叙述性，旋律细腻秀美，曲风柔宛妩媚富有江南特色。

5、欣赏《洗菜心》：
这是一首湖南的民间小调，旋律跌宕起伏，具有叙事的特点。

我们一起总结一下：
小调的音乐特点
感情表达比较细腻、委婉，旋律优美流畅，节奏规整，结构较为严谨。

歌词内容大多以咏唱历史传说故事、描写自然风光、抒发离别情绪等为主。

三、小结民歌的体裁特点：
四、活动与拓展：
1、问:有人说民歌会消亡，你是怎样认为的？
2、上面我们谈到湖南民歌，我想问一下同学们：你们熟悉的湖南民歌有哪些？
能不能即兴唱几句？（浏阳河，一根竹竿容易弯，乡里妹子进城来，马桑树儿达灯台）
五、课堂小结：
当我们的民歌在维也纳金色大厅里唱响的时候，也印证了那句话：只有民族的才是世界的！每一首流传至今的民歌，都是经过千人传、万人唱，并在即兴、口头的创作中更加完美，这是一种永远都不会结束的创作过程。

发扬我们自己民族的音乐是每个炎黄子孙的责任，我们应当珍惜自己的民族文化，热爱自己的民歌。

希望同学们课后能去搜集和学唱更多的民歌。

相信，经过我们的传唱，民歌会继续绽放她夺目的光彩！。

汉族民歌教案