结构游戏指导
幼儿园结构游戏的观察与指导
幼儿园结构游戏的观察与指导1. 引言1.1 幼儿园结构游戏的重要性幼儿园结构游戏在幼儿的成长和发展中扮演着重要的角色。
通过参与结构游戏，幼儿可以锻炼自己的智力、创造力和动手能力，培养他们的空间感知和逻辑思维能力。
在游戏中，幼儿可以通过模拟建造、搭积木等活动，增强他们的合作意识和团队精神，促进社交能力的发展。
结构游戏也可以激发幼儿的想象力和探索欲望，让他们在探索中获得快乐和满足感。
在幼儿园的教育环境中，结构游戏更是不可或缺的一部分。
通过结构游戏，幼儿可以在轻松愉快的氛围中学习和成长，培养他们的细致观察和分析能力。
结构游戏也可以帮助幼儿认识各种不同的形状、颜色和纹理，拓展他们的感官体验。
幼儿园结构游戏的重要性不言而喻，为幼儿提供了一个全面发展的平台，促进他们的整体发展和学习能力。
结构游戏的重要性不仅体现在幼儿个人的发展中，也对幼儿园整体教育环境的建设起到了积极的推动作用。
1.2 研究背景研究背景：幼儿园结构游戏的观察与指导是园长和教师们关注的焦点之一。
随着教育理念的不断更新和幼儿园教育工作的深入开展，结构游戏在幼儿教育中扮演着重要的角色。
目前对于幼儿园结构游戏的观察与指导研究相对较少，缺乏系统性和深度的探讨。
有必要对幼儿园结构游戏进行深入研究，探讨其对幼儿发展的影响，分析其特点，提出观察和指导方法，并评价其效果，以期为幼儿园教育工作提供更科学、有效的指导。
本研究旨在填补这一领域的研究空白，推动幼儿园结构游戏的发展，并为未来的研究和实践提供有益的参考。
2. 正文2.1 游戏对幼儿发展的影响游戏对幼儿发展的影响是非常深远和重要的。
通过结构游戏，幼儿可以培养自己的创造力和想象力，激发其对环境的探索和发现欲望。
参与结构游戏还可以促进幼儿的社交能力和合作意识，帮助他们学会与他人共同规划和实施任务的能力。
结构游戏还可以锻炼幼儿的空间认知能力和手眼协调能力，让他们在活动中不断地发展和完善自己的身体控制技能。
结构游戏对幼儿语言能力和认知能力的发展也有着积极的促进作用。
中班结构游戏教案5篇
中班结构游戏教案5篇作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么优秀的教案是什么样的呢？读书破万卷，下笔如有神，以下是作者漂亮的编辑帮大家找到的中班结构游戏教案5篇。
中班结构游戏教案篇一一、活动目标1、感知、想象含有椭圆形的物体，了解椭圆形的外形特征。
2、尝试在椭圆形上添加线条或图形，创造性地表现自己熟悉的物体。
3、乐意介绍自己的作品，体验建构成功的快乐。
二、活动准备1、经验：认识生活中常见的含有椭圆形的物体。
2、物质：简笔画作品、各色雪花片、音乐三、活动过程1、导入，激发幼儿兴趣。
“小朋友们，赵老师这里有两个图形，谁能说出它们的名称？”2、交流、讨论，进一步感知椭圆形特征。
（1）比较圆形与椭圆形的区别：“圆形和椭圆形有什么不一样？”（2）小结：椭圆形和圆形不一样，它比较扁。
3、想象、交流，拓展对含有椭圆形的物体的认识。
（1）出示简笔画作品，相互交流：“昨天，小朋友们开动小脑筋，在椭圆形上添画，变出了许多有趣的'东西，谁愿意向大家介绍你变了什么？是怎么变的？”鼓励幼儿向大家介绍：在椭圆形的什么位置添画的？添画了什么？变成了什么？（2）小结：我们用画笔在椭圆形上添画上直线、弯线，还有图形，椭圆形就有了变化，真有趣！（3）欣赏ppt，拓展经验。
“还有许多东西里也藏着椭圆形，我们一起来看看吧！”4、幼儿建构，教师观察、指导。
引导幼儿大胆尝试、建构，积极思考，努力完成作品。
鼓励能力强的幼儿大胆添加、建构表现不同的物体。
提醒能力弱的幼儿使用半成品。
5、展示作品，评价。
（1）介绍作品：“你插了什么？你是怎么插的？”（2）小结，表扬积极动脑动手的幼儿。
（3）延伸：在区域活动中进一步想象建构完成作品，发展创造力。
中班结构游戏教案篇二中班幼儿结构游戏特点1、有初步的简单结构计划2、能够按主题进行结构，主题相对稳定3、能够围绕结构构造物进行游戏活动目标一、有初步的简单构造计划二、对操作过程和结果都产生兴趣（重点）三、能够按照主题进行结构（难点）四、能够爱护建构成果五、提高合作和交流意识（重点）活动准备一、知识准备1、让幼儿观察自己家的结构布置2、让幼儿讨论《喜洋洋与灰太狼》动画片中不同的羊他们的家分别是什么样子的二、材料准备1、大型结构材料、辅助材料（栅栏、树木、花草等）活动过程1、故事导入（新颖）2、教师对幼儿进行分组（3~5人一组），分发材料（认识材料）3、教师让幼儿进行小组讨论，能够有简单的构造计划4、让幼儿开始进行的搭建羊家5、展示幼儿合作的成果，进行作品评价6、将活动区域整理干净教师活动指导活动前的指导1、在游戏前，要丰富幼儿的生活经验，让幼儿注意观察自己的家庭布置教师提问：你们的家是怎样布置的呀？让幼儿展开讨论，并请幼儿站起来说说自己的。
幼儿园结构游戏的观察与指导
幼儿园结构游戏的观察与指导1. 引言1.1 幼儿园结构游戏的观察与指导在幼儿园中，结构游戏扮演着重要的角色。
通过参与不同类型的结构游戏，幼儿可以发展自身的认知能力、创造力、协调能力以及解决问题的能力。
对幼儿园结构游戏的观察与指导显得尤为重要。
结构游戏不仅可以激发幼儿的想象力，还可以培养他们的动手能力和合作精神。
在观察幼儿参与结构游戏的过程中，我们可以发现每个幼儿在游戏中的表现特点和需要关注的发展方向。
通过正确的指导和支持，可以引导幼儿更好地参与结构游戏，提升他们的发展水平。
本文将探讨游戏对幼儿园儿童发展的重要性，不同类型结构游戏的特点及观察重点，指导幼儿园儿童参与结构游戏的方法，利用结构游戏促进幼儿园儿童的发展，以及结构游戏中的安全问题与应对措施。
通过深入研究幼儿园结构游戏的观察与指导，可以更好地服务于幼儿的全面发展。
2. 正文2.1 游戏对幼儿园儿童发展的重要性游戏在幼儿园儿童的发展中扮演着至关重要的角色。
通过参与各种结构游戏，幼儿可以在玩耍中学习，在探索中成长，激发他们的创造力和想象力。
结构游戏有助于培养幼儿的空间认知能力和手眼协调能力，提高他们的注意力和思维能力。
游戏还可以促进幼儿之间的交流和合作，培养他们的社交技能和解决问题的能力。
通过结构游戏，幼儿可以体验到成功和挫折，并学会如何应对挑战和困难。
这对于他们未来的学习和生活都具有重要意义。
游戏可以让幼儿在愉快的氛围中学习，增强他们对学习的兴趣和动力。
结构游戏不仅仅是一种娱乐活动，更是一种教育和成长的重要途径。
游戏对幼儿园儿童的发展具有不可或缺的重要性，值得我们重视和关注。
通过合理指导和引导，结构游戏可以成为促进幼儿全面发展的有效工具，帮助他们建立良好的认知和情感基础。
我们应该重视幼儿园结构游戏的观察和指导工作，为幼儿的健康成长提供更加良好的环境和条件。
2.2 不同类型结构游戏的特点及观察重点结构游戏在幼儿园中有许多不同的类型，每种类型都有其独特的特点和观察重点，以下是一些常见类型的结构游戏及其特点与观察重点：1. 搭积木搭积木是一种经典的结构游戏，通过搭建不同形状和高度的积木，幼儿可以发展手眼协调能力和空间想象力。
幼儿园结构游戏的观察与指导
幼儿园结构游戏的观察与指导
幼儿园是孩子们启蒙教育的第一步，也是他们成长的重要阶段。
在幼儿园中，结构游
戏是孩子们最喜欢的游戏之一，它能够帮助孩子们发展他们的认知、社交和情感能力。
本
文将观察幼儿园结构游戏的过程，并给予幼儿园老师相关指导，以帮助他们更好地引导和
激发孩子们的结构游戏能力。
观察孩子们在结构游戏中的表现。
在幼儿园中，孩子们通常会通过积木、拼图、搭积
木等玩具进行结构游戏。
观察孩子们在这些游戏中的表现，可以发现他们的想象力、创造
力和解决问题的能力。
一些孩子可能会沉浸于自己的世界，创造出各种丰富多彩的建筑物；而另一些孩子可能会与其他同伴一起合作，共同建立一个大型的建筑作品。
观察孩子们的
表现可以帮助老师们更好地了解孩子们的发展水平和需求。
指导孩子们在结构游戏中的表现。
在观察孩子们的表现之后，老师们可以给予他们相
关的指导。
首先是鼓励孩子们发挥自己的想象力和创造力，可以给他们提供一些启发性的
话语，如“你可以尝试用这些积木搭建一个城堡”或“你可以尝试用这些拼图拼出一个动
物园”。
其次是引导孩子们合作。
在结构游戏中，合作是非常重要的，可以培养孩子们的
社交能力和团队精神。
老师们可以鼓励孩子们与其他同伴一起进行结构游戏，可以提供一
些合作游戏，如搭积木比赛或拼图比赛。
最后是帮助孩子们解决问题。
在结构游戏中，孩
子们可能会面临各种问题，如积木不够、拼图不对等。
老师们可以给予他们一些帮助和建议，如提供额外的积木或拼图，并鼓励他们尝试不同的方法来解决问题。
结构游戏的组织指导
林肯图书馆虽然有名，但离幼儿生活较远，幼儿缺乏相关的经验，可 以通过多媒体的相关展示，在幼儿对主题有一定的感知经验的基础上 再开展搭建游戏
3、引导幼儿掌握结构造型的基本技能，培养幼儿结构造型的能力 主要技能：排列、组合、接插、镶嵌、黏合、旋转。 结构技能因材料不同而不同
（三、游戏过程中的指导） ☺观看教学视频并总结其教学步骤
六、不同年龄班结构游戏的特点与指导
小班
☺ 特点：材料选择的盲目性和简单性
☺
结构技能简单
☺
游戏易中断、坚持性差
☺
主题建构无计划性
小班
指导
☺1、指导幼儿认识结构材料 ☺ 2、活动开始，给幼儿安排结构场地和数量 ☺充足的结构元件 ☺ 3、指导幼儿学习结构技能 ☺ 最佳方式——平行游戏
的简单知识与技能。
（二）结构游戏的教育作用
☺1、有利于幼儿动作的准确性和手眼协调能力、想象力、创造力的 发展；
☺2、了解结构材料性质，掌握一些空间概念（上下、前后、左右） 和数概念；
☺3、学习社会交往，形成了认真负责、坚持耐心、克服困难、团结 友爱等良好品质；
☺ 4、促进了幼儿的审美能力，增强自信心，发展幼儿健全人格的发展。
大班
☺指导：1、培养独立建构的能力
☺2、学习表现物体细节和特征
☺3、逐渐发展自我评价和评价他人的能力
☺4、鼓励幼儿集体进行建构活动
☺5、提供适合大班的结构材料
☺
积木（种类多样、形状多变）、平面板、
辅助材料（多样）
（四）建立适当的游戏规则，培养幼儿良好的游戏习惯
☺ 拿放材料的规则，搭建的规则，在结构区域行走的规则等。 在游戏中培养幼儿良好习惯和品质，如爱惜材料，不乱丢掷材 料，对人友好礼貌，尊重别人的成果等。
小班结构游戏教案
小班结构游戏教案小班结构游戏教案六篇小班结构游戏教案篇1活动目标1、学会拼太阳，增强动手动脑能力。
2、体验结构游戏的乐趣，愿意与同伴一起分享玩具。
3、发展幼儿的小手肌肉动作和手眼协调能力，培养幼儿爱护建构材料和建构成果的意识，培养幼儿合作能力，学会自己收玩具。
4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
活动准备1、雪花片若干筐。
2、教师范例一个。
活动内容与指导一、结构游戏：城堡1、教师出示拼好的范例，激发幼儿兴趣。
师：小朋友看，你们看，这么大的房子像什么呀？（城堡）城堡和我们看到的房子有什么不一样的？这些城堡长得都一样吗？2、教师讲解拼插过程。
3、教师提出活动要求：（1）不能和小伙伴抢花片，并保持地面的整洁。
（2）可以用你自己喜欢的颜色来拼。
（3）也可以和小伙伴一起完成作品。
4、幼儿拼插，教师在旁指导。
重点指导幼儿配色的能力及城堡的大小高度。
5、教师小结。
活动结束。
小班结构游戏教案篇2一、活动目标1.初步了解家的结构特点，在老师的引导下学习用围合、拼接、堆高、等技能建构“家”。
2.感知结构材料的特征，能熟悉材料的操作方法。
3.能积极参与建构活动，在建构中体验建构乐趣，感受乐意助人的快乐。
二、活动准备小木偶一个、幼儿事先拼搭的一些桌子、椅子等，软泡若干筐、辅助材料（易拉罐、牙膏盒等）三、活动过程一、出示小木偶，激发幼儿建构“我的家”的积极性。
大家好！我是小红，今天我要到小朋友家里去做客，你们开心吗？（开心）。
小红说：“我有一个要求，就是要看看哪个小朋友的家最漂亮，我就到他们家里去做客，我还有礼物送给她们哦！二、介绍玩法，提出建构要求1）这里老师为你们准备了图片、大小不同的软泡玩具，和一些辅助材料。
你们就用这些软泡玩具来搭出家的主要结构，要记住家要有一个漂亮的门，四面还要有一个围墙，围墙可以尝试用相同的和不同的软泡围合。
也可以自由选择一些辅助材料按意愿自由建构围墙。
小班结构游戏的指导策略
小班结构游戏的指导策略小班结构游戏是教师用于教育与娱乐结合的教学策略，它可以帮助学生建立团队合作意识、培养创造力、锻炼思维能力等。
在教学中，教师可以采取以下指导策略来引导学生参与小班结构游戏。
1. 游戏明确目标：在开始游戏之前，教师应该明确游戏的目标，让学生清楚知道他们要达到什么样的结果。
目标可以是团队合作、创造力发展等方面的目标。
2. 组织小组：教师可以根据学生的兴趣、能力、性格等因素，将学生分成不同的小组。
每个小组应该有一个领导人，可以轮流担任。
领导人负责协调组内的活动，鼓励小组成员积极参与。
3. 激发学生兴趣：教师可以通过引入游戏的背景故事、刺激的情节、精美的游戏道具等方式，激发学生的兴趣。
兴趣是学生参与游戏的最大动力，只有学生对游戏感兴趣，才会积极参与其中。
4. 游戏规则明确：在开始游戏之前，教师应该向学生详细介绍游戏的规则。
规则应该简单明了，容易理解，学生能够立即上手。
如果规则过于复杂，学生可能对游戏失去兴趣，从而影响游戏效果。
5. 鼓励学生讨论：在游戏过程中，教师应该鼓励学生进行讨论。
学生可以讨论如何解决问题，如何合理分工等。
讨论可以帮助学生锻炼思维能力，培养合作意识。
6. 提供适当的帮助：如果学生在游戏过程中遇到困难，教师可以提供适当的帮助。
帮助可以是解答问题、给予提示、提供参考资料等。
教师应该尽量让学生自己思考和解决问题，不要直接给出答案。
7. 引导学生总结：在游戏结束后，教师应该引导学生对游戏进行总结。
学生可以讨论游戏中遇到的问题、解决问题的方法等。
总结可以帮助学生加深对游戏的理解，总结经验教训，为以后的游戏提供参考。
结构游戏教案5篇
结构游戏教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、工作计划、心得体会、讲话致辞、教育教学、书信文档、述职报告、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, work plans, reflections, speeches, education and teaching, letter documents, job reports, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!结构游戏教案5篇教案的撰写过程让教师更加深入地思考教学目标，明确自己的教育目标，有了教案让教师更加注重学生的学习兴趣和动机，激发他们的学习热情，下面是本店铺为您分享的结构游戏教案5篇，感谢您的参阅。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
拓展——幼儿的结构行为类型与阶段
搬弄：只把积木拿来拿去，并不搭建什么，似乎在感 知积木。 重复：只是简单地把它们一块一块地往上叠或平铺， 只注意能搭多高，多长。 搭建：开始探索如何用一块积木把其他两块积木连接 起来。可以搭“桥”“楼房”等。 围封：几块积木围在一起，形成一个封闭的空间，可 以搭“家”、“动物园”等。 模型：自己发现并利用对称和平衡的原理来建造模型， 具有美学上的意义。 再现：根据计划建造，并为所建造的东西命名，使之 成为现实世界中某种物体的象征代表。
1、观察了解幼儿的结构意图和困难 2、观察发现幼儿的表征水平和创造性表现 3、观察了解每个幼儿的发展阶段
（三）引导和鼓励幼儿进行创造性建构
1、教给幼儿创造的方法 2、引导和鼓励幼儿创新
（四）建立必要的游戏常规
• 按标志指示进入活动区 • 在指定的区域内玩游戏 • 不扔、砸、踩、踏积木 • 积木垒高尽量不超过自己的头 • 大型积木不能搭得太高以免倒塌 • 活动结束将材料归类收放 • 会保护和欣赏自己与他人建构的作品
6、有顺序地提供结构游戏材料
构
7、注意培养幼儿游戏的目的性和坚持性
游 戏
8、选择合适的指导方式
的 条
件
拓展——选择合适的指导方式
自由构造：自由想象 模拟构造：模仿结构实例 命题构造：目的性、构思能力
拓展——结构游戏环境的创设和材料的投放
1.平等、自主、宽松的心理环境 • 自主选择游戏结构材料 • 自主操作方式 • 自主游戏场地 • 自主选择玩伴 • 自主选择游戏主题
主题积塑
素材积木
（二）结构技能
结构技能包括： 排列、组合、接插、镶嵌、穿编、泥塑、旋转
螺丝
思考：各种结构材料所需的结构技能分别有哪些？
• 积木：堆（垒）高、平铺、对称、加 宽、加长、间隔、架空、围合、盖顶 、模式
• 积塑：接插（一字插、十字插、环形 插、方形插等）、镶嵌、连接
大班
3、指导 • 鼓励幼儿集体进行建构活动，共同确定建
构方案，确定规则，分工合作，开展大型 建构游戏
• 提供适合大班的建构游戏材料，各种形状 与大小，各种材料，提供辅助材料。
建筑工地
小结：教师在结构游戏中的作用
• 可以通过示范、讲解、练习和语言提示等方法， 帮助幼儿掌握建构的技巧和方法。
• 鼓励幼儿共同游戏，教会幼儿既分工，又合作。
创造性游戏的指导
第二节 结（建）构游戏的组织与指导
一、结构游戏的含义
• 结构游戏也称建构游戏，是一种儿童利用各种不 同的结构玩具或材料，如积木、积塑、沙、土、 金属部件等，创造性地构造物体形象，反映现实 生活场景的一种游戏。
二、结构游戏的基本特点
1.结构游戏是以操作活动贯穿始终的游戏活动 ——操作性
大班
2、掌握的结构技能
• 会区别左右 • 建构的物体比小班和中班幼儿更精细、整齐、匀
称 • 构体的结构更复杂、更有创造性 • 会用辅助材料装饰物体或建筑
大班
3、指导 • 培养独立建构的能力，并按要求有计划、
有顺序地构造
• 在进行主题建构时，鼓励幼儿表现细节和 特征，会选择合适的材料表现构思
• 在欣赏自己和他人作品的过程中，逐步发 展自我评价与评价他人的能力
特征。
小班
3、指导 • 引导幼儿认识材料，有意识地提供范例 • 有意识地让幼儿命名，慢慢帮助其明确建
构的目的性，使主题渐渐明确 • 教会幼儿整理和保管材料的最简单的方法
，让幼儿参与玩具整理部分工作
中班
1、特点 • 能从建构物体的特性来选择材料 • 建构技能主要以架空和叠高为主 • 与同伴交流，坚持性增强 • 有建构主题，但易变化
拓展：结构技能发展的年龄特点
（三）表征与想象
• 结构材料命名想象
• 组合结构想象
• 主题结构想象
四、结构游戏的指导
1、突出创新、自主能力的培养目标。
（
2、丰富幼儿对周围环境的印象
一 ）
3、激发幼儿参与结构游戏的兴趣
创
4、创设适宜的机构游戏环境
设 开
5、帮助幼儿认识结构材料，学习操作技能。
展 结
各年龄班建构游戏的指导
小班
1、特点 • 材料选择的盲目性和简单性 • 结构技能简单 • 易中断，坚持性差 • 主题建构无计划性
小班
2、掌握的结构技能
• 认识建构材料，能叫出其名称，如积木、积塑片 • 认识建构材料的形状、大小、颜色； • 学习铺平、延长、围合、盖顶等技能； • 识别上下、中间、旁边等方向； • 会用材料建筑简单物体，并能表现出物体的主要
• 当结构游戏结束后，要引导幼儿将结构游戏材料 整理好，放归原处。
小结：教师在结构游戏中的作用
• 可以通过示范、讲解、练习和语言提示等方法， 帮助幼儿掌握建构的技巧和方法。
• 鼓励幼儿共同游戏，教会幼儿既分工，又合作。
• 当结构游戏结束后，要引导幼儿将结构游戏材料 整理好，放归原处。
中班
2、掌握的结构技能
• 认识高低、宽窄、薄厚、轻重、长短、前后 • 会选择和利用建构材料 • 能较正确地建构物体 • 能与同伴合作 • 围绕同一主题共同游戏
中班
3、指导 • 丰富幼儿的生活经验 • 培养幼儿设计结构方案，学习有目的的选
材，学会看平面图。
大班
1、特点 • 结构的计划性、目的性和持久性增强 • 能合作选取丰富多样的材料进行建构 • 建构技能日趋成熟 • 根据游戏情节需要，不断产生新的主题
2.结构游戏是一种以创造想象为特质的游戏活动 ——创造性
3. 结构游戏是幼儿的一种造型艺术活动。 ——审美性
·
三、结构游戏的构成要素
（一）结构材料 （二）结构技能 （三）表征和想象
几种典型的结构游戏材料
包括专门的结构玩具、自然物类及废旧材料 • 积木： 小型桌面积木 中型/单元积木:原木色、形状的互补、数量 大型/空心积木 • 积塑 • 自然材料（沙、水、纸、面团、泥） • 废旧材料
2.开放的物质环境 • （1）拓展幼儿的游戏空间 • （2）保证幼儿充足的游戏时间 • （3）广泛收集废旧物品作为辅助材料 • （4）及时更换结构材料
3、结构材料的提供要合年龄特点
小班：色彩鲜艳，结构简单，便于操作 中班：种类各异，需要一定力度的材料 大班：精细的，创造余地更大的材料
（二）注重结构游戏的观察与指导