英语听说课模式

我的模式我的课模式解读
------五步评价教学模式解读
贵州省贵阳市息烽县第二中学：钟险峰
一，五步三环模式的产生与构建。

2014年3月，我校才刚刚启动课改，经过几个月的摸爬滚打，在我校换位课堂模式的基础上，经过无数次的探索与体验，我总结出了本校英语听说课教学的基本模式——五步评价教学模式，该模式的建立是依据新课程教育理念，创造性地设计贴近学生实际的教学活动。

引导学生积极主动参与整个教学过程，充分发挥学生的主体性，使学生学会主动探索、主动思考和主动实践，让学生在教学的五个步骤中，通过思考、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，提高学生其综合运用语言的能力，以实现以读带听，以听促读。

二，五步评价教学模式的操作过程。

1，激情导入，明确目标。

这一步骤大概需要1-2分钟。

教师可根据本节课需要采用不同的导入方法，比如：游戏、歌曲、图片、看视频等。

此环节以教师导学为主，为学生创设学习情境，明确学习目标，激发学生学习兴趣，使学生快速进入课堂学习情境。

良好的开端是成功的一半，新课开始，教师能否在较短的时间里调动起学生的积极性，吸引学生的注意力，使学生思维进入兴奋状态，迅速进入学习轨道，是教学成功与否的关键。

2，呈现新知，反复操练。

在这一步骤我们可以包括两个方面的学习：单词和句型。

大约需要15分钟左右。

而这两个方面的学习都包含了三个环节：自主学习，对子互练，组员互帮。

具体操作如下：
老师把带有英标的单词或句型呈现，学生先自己试读，把自己不会的用笔标注出来，向组员寻求帮助，然后接对子互相操练，小组长再逐一一检查，帮助困难学生。

老师可以鼓励同学们逐步向更高等级发展，激发他们的学习兴趣。

3，交流展示，突破疑难。

这一过程大概需要8分钟左右老师找几个组展示他们的操练成果，其他组的同学可以进行简单的点评，然后组与组之间交流他们在操练过程中遇到的困难，互相帮着解决，最后都不能解决的老师再进行帮助、点拨。

4，当堂测试，互批互查。

我们的测试包括听力和笔试，大约需要10分钟。

传统的听力都是作为语言输入的一个部分，在这里我们把他当做了检查学生语言操练的一个手段，真正体现了以读带听。

做完听力之后，要求学生完成学案中的自我测评题目，尽可能限定时间，让学生独立思考作答，以训练学生的书面表达能力和独立思考解决问题的能力，实现当堂达标、当堂反馈、当堂矫正，提高课堂效率。

教师要根据本课的重点、难点、易错点、易混点、提升点紧密结合当前时事和学生生活实际设计题目，让学生尝试运用所学知识解决身边的问题，把课本上的知识迁移到生活中加以应用，真正让学生感受到学习的实效性和有用性。

完成任务后，让小组成员互换批改，并相互评价，完善答案。

教师巡回检查学生的作答情况，对先答完的学生及时面批，掌握学生易出错的地方，然后进行针对性的讲评点拨。

5，评价总结，课后提升。

这一过程大致需要2-3分钟，学生根据前面所有的评价内容给自己一个总体评价，然后自我总结。

各小组根据个人评价再做一个小组评价，对没有达到要求的学生，课后去巩固，小组成员再帮扶，争取达到目标。

三，评价体系。

在我们的前四个个步骤中我们都有一个评价等级，具体评定如下：
第一步：Ⅰ级，了解本课学习目标。

Π级，能记住学习目标。

第二步：Ⅰ级，能正确朗读句型，和同伴练习。

Π级，能读，并能正确理解句子含义，知道句子中重要单词及短语的用法。

Ⅲ级，能背。

Ⅳ级，能创设语境自己建立新的句子。

Ⅴ级，能说出更多的句子，并串联成文章。

第三步：Ⅰ级，基本能读。

Π级，语言流畅，声音洪亮。

Ⅲ级，声音洪亮，语言流畅，表情丰富。

第四步：我们的测试要设定一个具体的分数。

Ⅰ级60分，Π级，70分，Ⅲ级80分，Ⅳ级90分，Ⅴ级100分。

老师可以鼓励同学们逐步向更高等级发展，激发他们的学习兴趣。

四，五步评价教学模式的使用要求。

如果我们要真正用好五步评价教学模式还必须要做到以下几点：
（一），教师观念的改变。

五步评价教学模式注重合理利用课堂时间，主张教师少讲，精讲，一节课只讲不超过10分钟，很多老师总担心自己讲少了，学生不会，其实这种担心是没有必要的。

实践中发现，课堂10分钟看似简单，其实比起讲20—25分钟要困难得多。

要想在10分钟内涵盖课堂全部内容就需要精讲，而这种精讲的保证就是要花更多的时间备课，精心做课前准备，要想真正能推进课堂教学的改革，就要有恒心，有毅力。

这样才能真正做到实效，从而提高教学成绩。

（二），学生方面
1、指导他们养成课前预习的习惯；
有效的预习可以使学生在听课时有的放肆，会抓重点，从而达到攻克难点的目的。

所以我们每天必须给学生安排具体的预习任务，这样我们的教学进程便会流畅的多，轻松的多。

2、课堂学习习惯：
课堂上我们可以指导学生用十六字方针去要求自己。

即：声声入耳，字字入目，动手动脑，用心学习。

一个好学生必须要抓住课堂，只有将知识理解于课内，才能灵活应用于课外。

一个连基本的知识都没掌握的学生是谈不上提高而言的。

这也就是我们平常所说的向课堂要效率。

3、课后巩固习惯不可少
复习是巩固和消化学习内容的重要环节。

我们可以鼓励学生每次作业都要先复习然后再做题。

然后要像对待考试一样对待每次作业。

我们要告诉学生，人脑毕竟不是电脑，人的记忆力都有一个遗忘的过程，这就要求我们要及时对知识进行巩固复习。

复习包括两方面的内容：一是记忆性的复习；二是应用性的复习。

第二种类型的复习是建立在记忆的基础上的。

所以我们要告戒学生万万不可眼高手低，应该从基础开始，一步一个脚印，踏踏实实的搞好自己的学习。

(三)，师生配合，共同打造“高效课堂”
离开了师生的默契配合，任何模式的课堂都是空谈，所以我们一定要建立起良好的师生关系，只有这样，我们才会打造出具有自己特色的课堂。

那么，如何建立良好的师生关系呢？第一，我们要做学生的知心朋友。

只有建立了朋友式的师生关系，我们才能知学生之所想，
知学生之所需。

只有解决了学生的思想问题，他们才会把心思放在学习上。

第二，建立互相尊敬，互相理解，互相信任的师生关系。

我们只有充分的保护了学生的自尊心，才会得到学生的尊重。

同样，我们也要充分的相信学生，理解学生，才会建立融洽的师生关系。

总之，在使用五步评价教学模式的同时，还要把课程理念和我们的教学模式有机结合起来，消除随性心理，力争有所创新，让我们为了提高自己的教学成绩打造一条新路。

我们的每个步骤都有一个评价等级，具体评定如下：
第一步：（导入）5分。

Ⅰ级，了解本课学习目标（3分）。

Π级，能记住学习目标。

（5）
第二步：（学习新知）60分。

Ⅰ级，能正确朗读句型，和同伴练习，（40分）Π级，能读，并能正确理解句子含义，知道句子中重要单词及短语的用法，（45分）。

Ⅲ级，能背，（50分）。

Ⅳ级，能创设语境自己建立新的句子，（55分）。

Ⅴ级，能说出更多的句子，并串联成文章，（60分）。

第三步：（展示）（10分）。

Ⅰ级，基本能读。

Π级，语言流畅，声音洪亮。

Ⅲ级，声音洪亮，语言流畅，声情并茂。

第四步：（测试)(25分）。

Ⅰ级60分，Π级，70分，Ⅲ级80分，Ⅳ级90分，Ⅴ级100分。