初中英语听说课要领
如何上好一节听说课？
如何上好一节听说课？听说教学是初中英语教学中的重点，学生在由学讲到会讲，再到能够较为熟练地用英语对话，这一培养语感的阶段中，都离不开听说。
为了适应英语教学形式发展的需要，训练学生的听说能力，强化课堂教学，全面提高学生的英语水平是我们初中英语教师所面临的重要课题。
一、培养并保持学生的听说兴趣兴趣是学好这门课的先决条件。
但是，学生的兴趣是低层次，不稳定的，在教学中我时刻注意引起学生的兴趣。
保持学生的兴趣，学生对英语产生了兴趣，我们还要设法使他们保持这种积极性，否则将前功尽弃。
我根据学生年龄小，注意力易分散，兴趣易转移的年龄特点，不断变换方式，引起他们新的兴趣。
学句型时，我就采用问答式、翻译式、对话式，避免学生产生厌倦情绪。
对于课文，我就让学生分别扮演不同的角色，进行朗读或丢开书本到讲台上自主表演，学生们以能在同学面前展示而自豪，课堂上都踊跃上台，形成了一个既紧张又活泼的课堂教学场面。
为了在课堂上能表演好，课下学生们都主动地朗读，背诵课文互相配合。
这样既巩固了课堂教学效果，使学生课下口语得到训练，同时还使学生摆脱死记硬背，枯燥呆板的学习困境。
使他们在集体学习中感到了快乐。
在听力训练方面，我采用“听我读”、“听录音”两种方法。
我经常找一些妙趣横生的小短文放给学生听，学生们的听力提高了，并从中获得了乐趣，学到老课本以外的语言知识。
让学生听录音，听听别人的发音，并让他们细细体会，认真模仿。
例如初中八年级（上）动物一课，我让学生模仿各种各样动物的声音，并加上肢体动作，学生积极性很高，都不甘示弱地想比个高低。
对于成绩差，不敢开口的学生，我鼓励他们讲简单的词句，并及时给予表扬。
他们听的情绪顿时高涨，态度也极为认真。
听说课上，学生们活跃、主动，几乎人人都可得到训练机会。
二、在课堂上为学生提供听说机会充分利用课堂上的45分钟，给学生创造最大限度的听说机会。
不论是引入新课，还是复习旧课，我都时时注意把主动权交给学生，突出以学生为本，使老师处于启发者的地位，避免满堂灌的教学方法。
初中英语听说课教案
初中英语听说课教案一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够听懂并正确朗读本课的生词和短语。
（2）学生能够理解并运用本课的主要句型进行日常交流。
（3）学生能够听懂并参与课堂讨论，提高听力理解能力。
2. 能力目标：（1）通过听力练习，提高学生的听力技能。
（2）通过口语练习，提高学生的口语表达能力和交际能力。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣和积极性。
（2）培养学生的自信心和自主学习能力。
二、教学内容1. 生词和短语：介绍与本课主题相关的生词和短语，如“travel”、“sightseeing”、“tourist attraction”等。
2. 主要句型：运用本课的主要句型进行日常交流，如“Where are you going?”、“What are you going to do?”等。
3. 听力材料：选择与本课主题相关的听力材料，如旅游相关的对话或短文。
三、教学过程1. 热身活动（5分钟）（1）引导学生进行简单的口语练习，如问候语、自我介绍等。
（2）进行听力练习，播放一段旅游相关的短文，让学生听懂并回答相关问题。
2. 新课导入（10分钟）（1）介绍本课的主题和目标。
（2）讲解生词和短语，让学生进行朗读和书写练习。
（3）示范并练习主要句型的用法。
3. 听力练习（15分钟）（1）播放听力材料，让学生听懂并理解内容。
（2）针对听力材料进行问题解答和讨论。
4. 口语练习（10分钟）（1）分组进行口语练习，让学生运用所学句型进行交流。
（2）邀请部分学生进行口头报告或角色扮演。
（2）布置作业：让学生课后复习生词和短语，并进行口语练习。
四、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况和积极性。
2. 口语表达：评估学生在口语练习中的表达能力和交际能力。
3. 听力理解：通过问题解答和讨论，评估学生的听力理解能力。
五、教学资源1. 教学课件：制作包含生词、短语和句型的课件。
2. 听力材料：选择与本课主题相关的听力材料，如旅游相关的对话或短文。
初中英语听说知识点总结
初中英语听说知识点总结一、语音知识1. 音素与音标：掌握英语基本音素，能够正确读出单词的音标。
2. 音节与重音：了解单词的音节构成，识别并正确使用单词的重音。
3. 连读与失爆：在口语中，掌握连读技巧，了解在哪些情况下可以省略某些音的发音。
4. 语调和节奏：理解英语的基本语调模式，如升调、降调，并能在口语交流中运用适当的语调和节奏。
二、听力技巧1. 预测与猜测：在听力练习中，通过上下文线索预测和猜测信息。
2. 捕捉关键信息：学会在听力材料中快速识别并记住关键词汇和信息。
3. 笔记技巧：掌握基本的听力笔记技巧，能够在听的同时记录重要信息。
4. 听力理解策略：运用不同的听力策略，如扫听、精听和推理，提高理解能力。
三、口语表达1. 基本句型：掌握常见的英语句型结构，如陈述句、疑问句、否定句等。
2. 时态运用：能够准确使用一般现在时、一般过去时、现在进行时等基本时态。
3. 常用表达：学习并运用日常交流中的常用表达，如问候、自我介绍、表达意见等。
4. 情景对话：通过模拟不同情景下的对话，提高口语应变能力和交际技巧。
四、听力材料类型1. 对话类材料：理解日常生活中的对话，如购物、问路、订餐等。
2. 短文类材料：听懂短篇文章的主旨大意，如故事、新闻报道、讲座等。
3. 图片类材料：通过观察图片内容，理解相关的英语描述和说明。
4. 视频类材料：能够理解视频内容，包括人物对话、情景再现等。
五、口语练习方法1. 模仿练习：通过模仿英语母语者的发音和语调，提高口语的自然度。
2. 角色扮演：参与角色扮演活动，模拟真实交流场景，增强口语实践能力。
3. 小组讨论：参与小组讨论，与同学交流思想，锻炼口语表达和听力理解能力。
4. 公开演讲：进行简短的英语演讲，提高语言组织能力和自信心。
六、常见问题及应对策略1. 词汇量不足：通过阅读、记忆和使用新词汇，不断扩大词汇量。
2. 语法错误：学习和复习英语语法规则，通过练习减少错误。
3. 发音不准确：多听标准发音，通过跟读和模仿纠正发音。
初中英语听说课教案
初中英语听说课教案一、教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握日常交流中常用的听说表达方式。
学生能够理解听力材料中的关键信息。
2. 能力目标：学生能够运用所学的听说技能进行日常交流。
学生能够提高听力理解能力和口语表达能力。
3. 情感目标：学生能够积极参与课堂活动，提高学习英语的兴趣。
学生能够增强自信心，勇于开口说英语。
二、教学内容：1. 主题：日常生活中的人际交往2. 关键词：问候、介绍、邀请、拒绝、感谢、道歉等3. 语法点：一般现在时、一般过去时、一般将来时三、教学重点与难点：1. 重点：学生能够运用日常听说表达方式进行交流。
学生能够理解听力材料中的关键信息。
2. 难点：学生能够正确使用一般现在时、一般过去时、一般将来时。
学生能够在日常交流中灵活运用所学的听说技能。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成各种实际任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2. 交际型教学法：通过模拟真实场景，培养学生的交际能力。
3. 视听教学法：利用多媒体教学资源，提高学生的听力理解能力。
五、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，检查学生的英语水平。
学生进行小组活动，用英语进行自我介绍。
2. 听力活动（15分钟）：学生听录音，回答问题。
教师引导学生进行听力技巧训练，如预测、关键词定位等。
3. 口语活动（10分钟）：学生进行角色扮演，模拟真实场景进行对话。
教师引导学生注意口语表达的准确性和流畅性。
4. 课堂小结（5分钟）：学生进行自我评价，反思学习过程中的优点和不足。
5. 作业布置：学生完成听力练习题。
学生准备下一节课的口语展示。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，是否积极发言、主动交流。
2. 听力理解能力：通过听力练习题的正确率来评估学生的听力理解能力。
3. 口语表达能力：通过学生口语展示的表现来评估学生的口语表达能力。
七、教学反思：2. 教师要根据学生的反馈和自己的观察，调整教学方法，以提高教学效果。
初中英语听说课教案
初中英语听说课教案教案：初中英语听说课教学目标：1. 听力目标：学生能够听懂关于日常生活的简单对话和短文，并能够获取相关信息。
2. 口语目标：学生能够运用所学词汇和句型进行简单的对话和表达。
教学重点：1. 听力技能的培养。
2. 口语表达能力的提高。
教学难点：1. 听懂较长的对话和短文。
2. 运用所学词汇和句型进行自由对话。
教学准备：1. 多媒体设备。
2. 学生练习册。
教学过程：Step 1: 导入新课(5分钟)1. 通过展示一些图片或物品引起学生的兴趣，引入本节课的话题：日常生活。
2. 引导学生讨论日常生活中常见的活动和场景。
Step 2: 听力训练(15分钟)1. 播放一段关于日常生活的对话，要求学生听懂对话内容，并回答相关问题。
2. 播放一段关于日常生活的短文，要求学生听懂短文内容，并回答相关问题。
Step 3: 口语练习(20分钟)1. 将学生分成小组，每个小组选择一个日常生活场景，例如购物、旅行、在学校等。
2. 学生在小组内进行对话练习，模拟真实情境，运用所学词汇和句型进行对话。
3. 鼓励学生积极参与，提供必要的帮助和指导。
Step 4: 听力训练(15分钟)1. 播放一段关于日常生活的对话，要求学生听懂对话内容，并填写相关信息。
2. 播放一段关于日常生活的短文，要求学生听懂短文内容，并完成相关任务。
Step 5: 小结与作业布置(5分钟)1. 小结本节课的重点内容，强调听力和口语的重要性。
2. 布置相关的听力和口语练习作业，要求学生在家继续巩固所学内容。
教学反思：本节课通过听力训练和口语练习相结合的方式，旨在提高学生的听力和口语能力。
通过听懂对话和短文，学生能够获取相关信息；通过口语练习，学生能够运用所学词汇和句型进行简单的对话和表达。
同时，通过小组合作的方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
在教学过程中，教师应注重学生的实际情况，根据学生的能力和兴趣进行差异化教学，提供必要的帮助和指导。
如何上好英语听说课
初中英语教师如何上好听说课魏胜瑾众所周知，初中英语教学的目的，是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。
但是我在初中英语教学实践中，仍然存在忽视教学大纲要求，自觉和不自觉地采用传统的注重译写和语法教学的现象，忽略听说训练，为了应付听力考试，让学生一题一题的进行训练，这样使学生得不到综合训练，更谈不上能力的提高，因而不能达到教学大纲规定的初中英语教学的目的。
要想上好听说课，我的多年教学经验总结是：（一）课前准备。
1、吃透教材。
课前学习和掌握课程标准的教学目标、教学的基本要求、教学内容的分析等等，从整体上把握学科的性质及教学的总体要求。
还要对教材有整体的把握。
教师要了解全册的教学内容和教学目标、教材编写的意图和特色、教学建议等，对全册教材形成完整的认识。
在全册教材通研的基础上实施单元备课乃至本堂听说课。
例如，人教七年级下册Unit8 I’d like some noodles.这个单元的第一节课为听说课，许多教师的教学目标定为：使用目标句型I’d like …来点餐，但是这是不够的，应该再加一点：复习巩固可数名词与不可数名词。
2、了解学生。
《新课程标准》指出，学生是课堂的主体。
为了发挥学生的主体作用和教师的主导作用，教师必须充分了解学生才能设计出切实可行的教案。
首先了解班上每位同学的英语基础水平，一般说来，尖子生喜欢拔高性教学，因为充满挑战；中等以及偏上的同学，力求完成教学目标，问题可以有挑战性但是不能把他们难倒，因为这会打击学生学习的积极性；学得慢的同学，主要是培养兴趣，让他们积极地把课堂上没完成的教学目标在课后通过提问同学或老师也能够完成，慢慢地赶上来。
例如，人教八年级英语上Unit7 How do you make a banana milk shake? Period 1为听说课，呈现新单词时，教师可让尖子生读未教过的生词以及造句，中等以及偏上的同学跟读或读未教过的生词，而学得慢的就只能跟了，但是教师对他们鼓励要更多。
初中英语听力技巧教研(3篇)
第1篇一、引言英语听力是英语学习的重要组成部分，对于提高学生的英语综合运用能力具有重要意义。
在初中英语教学中，如何提高学生的英语听力水平，成为了教师关注的焦点。
本文将从以下几个方面对初中英语听力技巧进行教研，旨在为教师提供有效的教学策略。
二、初中英语听力技巧分析1. 基本听力技巧（1）抓关键词：在听力过程中，学生要学会抓住关键词，以便更好地理解听力材料的主旨和大意。
（2）注意语音、语调：英语听力材料中的语音、语调变化往往能传递出说话者的情感和态度，学生要学会关注这些细节。
（3）预测：在听力前，学生要对听力材料进行预测，以便在听的过程中有针对性地捕捉信息。
2. 高级听力技巧（1）培养语感：通过大量的听力练习，学生可以逐渐培养出良好的语感，提高听力理解能力。
（2）提高词汇量：丰富的词汇量有助于学生更好地理解听力材料，提高听力水平。
（3）关注文化背景：了解英语国家的文化背景有助于学生更好地理解听力材料中的文化差异。
三、初中英语听力技巧教学策略1. 创设良好的听力氛围（1）教师可以通过播放英语歌曲、观看英语电影等方式，为学生创设一个良好的英语听力氛围。
（2）鼓励学生在日常生活中多听英语，如收听英语广播、观看英语节目等。
2. 培养学生的听力兴趣（1）教师可以选取与学生生活息息相关的听力材料，提高学生的兴趣。
（2）通过竞赛、游戏等形式，激发学生的听力兴趣。
3. 注重听力技巧的培养（1）教师可以针对学生的实际情况，教授一些听力技巧，如抓关键词、注意语音、语调等。
（2）引导学生进行听力练习，不断提高听力技巧。
4. 加强词汇和语法教学（1）教师要注意在听力教学中融入词汇和语法教学，提高学生的词汇量和语法水平。
（2）通过词汇和语法练习，帮助学生更好地理解听力材料。
5. 适时开展听力活动（1）教师可以组织学生参加英语角、英语演讲等活动，提高学生的口语表达能力。
（2）通过小组合作、角色扮演等形式，锻炼学生的听力理解和表达能力。
初中英语听说法教案
初中英语听说法教案一、教学目标1. 让学生掌握基本的听力技巧，提高听力水平。
2. 通过听说法教学，让学生能够熟练运用所学知识进行日常交流。
3. 培养学生的语言表达能力，提高学生的英语应用能力。
二、教学内容1. 听力技巧的讲解与实践：如何捕捉关键词、预测、主旨大意等。
2. 听说法教学：基本句型、常用词汇、日常交流场景。
3. 听力练习：精选的听力材料，涵盖了日常生活、学校生活、兴趣爱好等主题。
三、教学过程1. 热身活动（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，引导学生进入英语学习状态。
2. 听力技巧讲解（10分钟）教师讲解听力技巧，如如何捕捉关键词、预测、主旨大意等，并引导学生进行实践。
3. 听说法教学（15分钟）教师讲解基本句型、常用词汇，并结合日常交流场景进行教学。
学生在教师的指导下进行口语练习。
4. 听力练习（15分钟）学生听精选的听力材料，涵盖了日常生活、学校生活、兴趣爱好等主题。
教师引导学生进行听力练习，并解答学生的问题。
5. 总结与作业布置（5分钟）教师对本次课程进行总结，布置作业，要求学生复习所学内容，并进行听力练习。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过听力任务，引导学生主动参与学习，提高学生的听力技能。
2. 交际法：教师与学生进行英语对话，培养学生的口语表达能力。
3. 情境教学法：结合日常交流场景，让学生在实际情境中学习英语。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，以及口语表达能力的提高。
2. 听力练习成果：检查学生的听力练习作业，评估学生的听力水平。
3. 期末考试：对学生的听力、口语、写作等进行全面的考核。
通过以上教学设计，相信学生能够掌握基本的听力技巧，提高听力水平，并能够熟练运用所学知识进行日常交流。
同时，学生的语言表达能力也会得到提高，为今后的英语学习打下坚实的基础。
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初中英语听说课教学要领
导入要新 情景要真 分析要简 以说导听 以听助说 听说同题
导入要新
导入活动设计力求新颖，能吸引学生。 导入设计应“温故知新” 导入要热烈，但不是高潮。 常见的导入方法：旧知导入；生活话题 导入；音乐导入；音频导入；图片导入 热点新闻导入；头脑风暴导入；猜谜导入 歌唱表演等。
以说导听
在“先说—后听—再说”模式中，”先说 “可 以被看作是听前活动，围绕听说的共同话 题，通过说的活动 ，导出听的内容。它可 以是热身和铺垫， “后听”是阶段性成果。
先说的活动
（1）引入新课话题。 （2）在语境中学习词汇和句型； （3）通过活动熟悉和练习新句型 （4）提供“听”的背景知识； （5）预测“听”的内容等。
情景要真
教师设计任务时应是一种自然、相对 真实、贴近学生生活的情景。
真实情景应满足两个条件：1.要有信 息沟（information gap)2.有明确的目的 例如：七上 Unit 1 “My name ‘s Gina” Section B，可利用句型“What’s your tele -phone number?”操练 one, two ,three等
(2) Listen again and fill in the chart.
(3)Retell Cheng Han’s future plans. (4)Talk about your future plans for Chris -tmas Day in pairs.
在“以听助说”这个环节中，听的活动通 常为
(4)Underline the sentences with “be going to” (5) Summarize the grammar. (6)Practice the grammar . (7)Talk about the pictures and predict
what we ‘ll hear.
八上 Unit10 I’m going to be a basketball
Player Section A
（1）Present the job words by showing pictures.
（2）Practise the job words by guessing game.
（3）Complete the passage with the new words learnt in this unit.
4.可行性 案例4：用“When is your birthday? ”My Birthday is …”编对话。 1.Make your ID card, and introduce
yourself: My name is… My birthday.. 2.Pair work. 3. Group work
设计听说活动的原则
1.趣味性 案例1：利用传声筒操练直接引语变间接
引语。 2.关联性 活动围绕同一教学目标，循序渐进展开。 案例2：简单描述自己和别人的头发。
设计听说活动的原则
3.实效性 案例3：描述自己和同桌喜欢的月份。 活动过程:1：Talk about the months according to
the chart.
(2)Controlled speaking: e.g. My favorite Month is…It is the month of the year. It’s …I feel…in this month .I can see the … I like to …in this month. (3)Get the Ss to write about the months they like best. (4)Exchange the views in pairs.
初中英语听说课课堂教学要领
教材分析 听说课教学的基本模式 听说课教单元Section A 和 Section B的1a---2c通常都是听说课型。 通过听说，学生可以学习词汇、语法， 并进一步展开教学活动（ Section A 3a-4 和阅读做好准备。
《Go for it》听说课基本按照先说—后 听— 再说的模式组织教学。
初中英语听说课四种基本模式
先说—后听—仿说—延伸说（常见） 先听—仿说—延伸说(七上 unit3 Is this
your pencil?) 先说—后听—仿说—仿写（8下Why don’t
you talk to your parents Section B) 先听—后说—仿说—泛读(七下unit5 Why
论 归纳—巩固—运用”等步骤进行教学。
(1)Observe some pictures. (2)Ask and answer: What are you doing? I am reading. What is she doing? She is cleaning
the house. What is he doing? He is cooking. ……
以听助说
在“先说—后听—再说”中， “再说” 可以 被看作是听后活动，围绕听说共同的话题 通过听的活动，再导出“再说”的活动。 如： 八上Unit 10 Section A部分，可设计以下活 动，导出“再说”的活动。
（1）Listen to the tape and do the listen -ing in 2a&2b after predicting what Cheng Han is going to do.
结语
听说课是初中英语教学中最重要的课型之 一。 我们要认真研究教材， 把握听说课的 基本模式， 领会听说课的教学要领， 遵循 设计的原则， 在设计与实施有效课堂教学 方面下功夫， 一定能打造有效的听说课。
(3)The Ss read the sentences and think about their structure. (4) The teacher gets the Ss to find out the form &the use of the present contin -uous Tense. (5) The teacher gets the Ss to find out the rules of the present participle in the same way. (6)Practice (7)Production
教师可以创设一个情景：班上编制全班通 讯录， 请每组派两人调查本组同学的电话 号码。
分析要简
外语的习得是一个从感性到理性的过 程，中学生学英语首先应该通过听说读 写的实践，接触大量地道的英语，初步 获得语感，然后在大量语言材料的基础 上归纳有规律的东西。
-------- 章振邦
《新目标》Section A的1a-2c出现的语法知 识可采用归纳法或与演绎法相结合的方式 进行语法教学。如七下Unit6 “I’m watch -ing TV的Section A ，其语法内容为现在 进行时，我们可以按照“观察—发现—讨
“三听”；初听大意，再听细节，三听解 惑。
然后复述Cheng Han 未来计划，以听助说 听后仿说，谈论自己的圣诞计划等。
听说同题
在 “先说—后听—再说”中活动都借助本 单
元的语法知识，围绕本单元的话题,开展相 应的活动。听主要是语言的输入，说为输 出，听说同题强调的是语言输入与输出的 一致性。
总之，“先说--后听--再说”的模式中， “先说”看作是听前活动；“再说”看 成听后活动。将“说”融合到听的各个 环节中，从而形成《Go For It》教材 “听说课”的教学模式。