高三后期学生管理策略
如何在高三高效地进行学习管理？
如何在高三阶段有效地进行学习管理？高三阶段是学生学习生涯中最为关键的一年，如何有效地进行学习管理是每位学生都必须要面对的问题。
以下是一些有效的学习管理方法，供大家参考。
一、制定计划制定学习计划是学习管理的第一步。
学生需要根据自己的实际情况，制定出每天、每周、每月的学习计划，明确每个时间段的学习任务和目标。
制定计划时需要注意合理分配时间，把握好每个科目的学习量和学习进度。
二、分解目标将大目标分解为小目标，有助于更好地实现目标。
学生可以将长期目标分解为短期目标，例如每个月要达到的学习进度、每周要掌握的知识点等。
这样能够更好地跟进学习进度，同时也能更好地调整学习计划。
三、建立笔记建立笔记是学习管理的重要环节。
学生需要将学习过程中的重点、难点、易错点等记录下来，以便随时查阅和复习。
建立笔记也有助于加深对知识点的理解和记忆。
四、定期复习定期复习是巩固学习成果的关键。
学生需要定期回顾已学过的知识点，加强记忆和理解。
一般来说，每天晚上可以复习当天学过的内容，每周可以复习一周学过的内容，每个月可以复习一个月学过的内容。
五、保持健康作息保持健康作息是学习管理的必要条件。
学生需要保证充足的睡眠和饮食，同时也要适当进行运动和休息，保持身体健康和精神饱满。
只有健康的身体和良好的精神状态才能更好地应对紧张的学习生活。
六、保持积极心态保持积极心态是学习管理的精神支柱。
学生需要相信自己能够取得好成绩，积极面对学习和生活中的挑战和困难。
同时也要学会调整心态，保持冷静和理性，不要因为一时的挫折而丧失信心。
七、互相学习互相学习是提高学习效率和学习效果的有效方法。
学生可以与同学一起学习、讨论问题，互相帮助和启发，共同进步。
互相学习不仅能够加深对知识点的理解，还能够培养合作精神和沟通能力。
八、减少干扰减少干扰是提高学习效率的重要手段。
学生需要在学习时远离手机、电脑等干扰源，集中精力学习。
同时也要避免在学习时做其他事情，如边听音乐边学习等，这样会影响注意力和学习效果。
高三后期教学管理策略与建议
高三后期教学管理的策略与建议1、高三后期教学管理存在的三个问题1.1、教师平时教学、考练针对性、实效性差。
⑴就高三的课堂教学而言，令人满意的课还不多，还存在不少的废课和弱课，即学生无所得或得益很少的课。
⑵部分教师备课不充分，上课开“无轨电车”，简单炒作，低空扫描，不能凝聚、激发学生的思维，维持学生的关注和兴趣。
这些老师上课，缺乏基础知识的整合，缺乏挑战学生思维的问题。
⑶有些教师,没有参考答案的问题，不敢拿到课堂上讲，或者虽然拿了出来，自己说不全，分析不清楚。
有参考答案的问题，一问一答，学生回答一“卡”就包办分析，致使学生缺乏独立审题、组织答案的体验，不能感悟、积累答题的经验教训，知晓答题的规范和要求。
⑷教师平时教学、考练针对性、实效性差，这是当前高三教学中的主要矛盾。
1。
2、学生存在严重的知识、能力缺陷。
⑴基础知识模糊。
再认再现知识关还没有过好。
对基础知识的理解、转化、运用更差。
基础题失分现象仍然比较严重。
⑵能力缺陷突出。
学生缺乏踩点得分的意识，缺乏审题能力和有条理地组织答案的能力，缺乏识破陷阱、缜密思考角度、过程、步骤、要点的意识。
突出地表现在学生答不好二卷主观题，二卷低分学生很多，有的甚至拿个位数的分数。
⑶在平时训练方面，存在着“有量无质”、“少量低质”、“无量无质”三种情况。
致使学生对联考试题很不适应，对那些创新题、变式题无从下手，应对失措。
1．3、学生管理不严。
这些学生平时根本是不参与思考，不参与作业的，而教师对这部分学生盯得不紧。
致使这些学生在正规考试时，几乎等于交白卷。
2、高三后期教学管理的四项策略高三复习备考，特别是高三后期的复习备考，对于学生能否沉着地面对考试并在考试中取得理想成绩，起着致关重要的作用。
备考策略不当，会事倍功半甚至功败垂成；备考策略得当，会取得意想不到的佳绩。
那么，如何使我们后期的复习备考更科学、效率和质量更高呢？2.1、加强研究，搞好“五再”，明确科学备考的方向建立在第一轮地毯式复习的基础之上的高三后期复习备考，综合性、系统性应该更强，目的性、指导性应该更明确。
高三下期阶段管理措施
高三下期阶段管理措施高三下期阶段管理措施1. 制定详细的学习计划高三是学生们备战高考的关键时期，制定详细的学习计划是必不可少的。
在高三下期，学生需要根据自己的实际情况和目标，制定一个科学合理的学习计划。
这个计划应该包括每天的学习时间安排、学习内容、复习计划等等。
制定计划的过程中，要充分考虑个人的实际情况和能力，避免过分苛求自己或过于悠闲。
2. 保持良好的学习习惯良好的学习习惯是高三学习的基石。
在高三下期，要特别重视培养自己的学习习惯，包括准时起床、按时上课、合理安排作息时间等。
此外，养成定期复习和做作业的习惯，不要拖延到最后关头才开始抓紧复习，要做到及时记录笔记，及时复习。
通过良好的学习习惯，提高学习效率，保证高效的学习和复习。
3. 管理好时间，合理分配各科学习时间时间管理是高三学习的关键。
要合理分配各科学习的时间，确保每一门科目都得到足够的时间去复习和巩固。
可以根据每门科目的难易程度和自己的掌握程度，合理安排学习时间，将更多的时间用于较难的科目。
同时，要注意把握学习的节奏，不要过于匆忙或过于拖延，合理安排时间，争取在考前能够对每一门科目都进行充分的复习。
4. 做好试卷的整理和分析试卷的整理和分析是高三下期管理的重要一环。
在每次考试之后，要及时整理试卷，将错题和易错题以及解题思路整理成笔记，方便日后的复习。
同时，要分析试卷，找出自己在考试中常犯的错误，找出原因并进行针对性的复习和巩固。
通过试卷的整理和分析，将错误和不足转化为进步的动力，提高自己的考试成绩。
5. 寻找合适的学习方法每个人的学习方法不尽相同，适合自己的学习方法可以提高学习效果。
在高三下期，学生们应该根据自己的情况，多尝试不同的学习方法，找到最适合自己的方法。
可以通过请教老师、与同学交流经验等方式来寻找适合自己的学习方法。
同时，在使用学习方法的过程中，要注意及时总结和归纳，不断改进，提高学习效果。
6. 健康饮食和适度的运动高三学习非常紧张，但健康也是非常重要的。
经验分享：如何有效管理高三学生？
经验分享：如何有效管理高三学生？随着高考距离越来越近，高三学生的学习和生活压力也逐渐增大。
作为学生的管理者，如何有效地管理高三学生，让他们在这个关键时期更好地发挥自己最大的潜力，是每个教育工作者都需要思考和解决的问题。
下面，就从以下几个方面来分享一下，我是怎样管理高三学生的。
一、培养学生的自主学习能力高三学生的学习负担非常大，针对这种情况，与其仅仅将学生放在教室内进行课堂讲授，我们更应该引导学生发扬自主学习的能力。
在我的教学中，我会引导学生，告诉他们学会独立思考，学会分析问题，学会自己解决问题。
我的课堂和作业都让学生参与性很高，主动性也很强，让学生充分发挥出自己的学习潜力。
让他们树立崇尚知识的理念，培养学生的自主探究能力，不断提高他们的思维能力和动手能力，真正运用所学知识解决问题。
二、建立科学的考试评价体系考试是对学生学习成果的一个检验和评定，但科学的考试评价体系不仅仅是对学生成绩进行精确的量化评价，更应该是对学生综合素质进行的一个全面评价。
因此，在考试评价方面，除了要准确评估学生的学习成果，还可以加入一些学生态度，学习方法和团队协作等方面的考察，以此来帮助学生全面地发现自己的不足之处，进一步完善自身素质。
三、积极开展“高效、快乐”的课堂教学在高三学生面对着如此巨大的学习压力下，他们更需要放松和愉悦的环境来学习掌握知识。
在我的课堂中，我采用多种互动方式，以情境主导，以学生为主体，并采用多媒体丰富课堂内容，让学生感受知识在实际生活中的应用和价值，并帮助学生建立知识体系和归纳总结习惯。
而学生在这种轻松的环境下，也能够激发兴趣，主动探究，达到高效、快乐的学习状态。
四、关注学生的精神健康学习和生活的压力一直是高三学生所面临的最大问题，因此，关注学生的精神健康也是非常重要的。
在我的管理中，我会关注学生的情绪变化，及时为他们提供心理支持，引导他们合理摆脱焦虑情绪，保持心态平衡，以更好地投入到学习中。
同时，还会定期组织学生体育锻炼、旅游、参加文艺活动等，让他们放松身心，愉悦学习生活。
高三后期管理规章制度
高三后期管理规章制度一、学习管理1、学习时间安排：高三学生每天学习时间应不少于8小时，包括正课时间、自习时间、晚自习时间等，严格按照学校的时间安排执行，不得擅自调整。
2、作业和复习安排：高三学生要按时、按量完成老师布置的作业，并进行复习。
每天晚上应按时整理学习资料，合理安排明天的学习计划。
3、课堂纪律：高三学生应认真听讲，积极思考问题，不得在课堂上玩手机、聊天或做与学习无关的事情。
4、考试成绩管理：学校会对每次考试成绩进行统计，对高考模拟试卷、月考等成绩在班级、年级内进行排名，以激励学生进步。
5、学习打卡：学生需要在每天晚上10点前在学校指定平台上进行学习打卡，内容包括当天所学课程、作业完成情况等。
二、行为管理1、校园规范：高三学生应保持校园内的良好秩序，不得在校园内吸烟、饮酒、打架或者做出其他违反校规的行为。
2、宿舍管理：学校将严格按照宿舍规定对宿舍进行管理，学生需保持宿舍内的整洁，不得践踏宿舍的卫生红线。
3、校外活动：学生在高三备考阶段应尽量减少校外活动，如有必要参加活动需提前向学校请假，不得影响正常的学习进度。
4、交友原则：学生应合理选择交友对象，避免和不良分子结交，避免误入歧途。
5、晚自习作息管理：晚自习时间结束后，学生应按时休息，合理安排睡眠时间，不得熬夜。
三、心理管理1、心理疏导：学校将定期开展心理辅导活动，帮助学生排解学习压力，保持良好的心态。
2、问题解决：学生在遇到学习或生活中的问题时，应及时向老师或辅导员求助，不得私自解决或者憋在心里。
3、调整心情：学生要学会调节自己的情绪，在困难时坚持不放弃，在得分时保持谦虚。
4、保持乐观：学生应保持积极向上的心态，相信自己能够取得好的成绩，充满信心地迎接高考的挑战。
四、考试管理1、考场规则：学生需按照考场规定准时到达考场，携带必要的考试用品，服从监考老师的安排，严禁舞弊行为。
2、考试态度：学生在考试中应端正态度，认真答题，不得抄袭或与他人交头接耳。
高三学习时间管理的技巧与策略
高三学习时间管理的技巧与策略在高三这个关键阶段，学生面临着繁重的学业压力和时间管理困难。
为了有效利用时间，合理安排学习任务，掌握一些高效的时间管理技巧和策略是非常重要的。
本文将介绍几种帮助高三学生提高学习效率的时间管理方法。
一、制定详细的学习计划制定详细的学习计划是合理安排学习时间的基础。
首先，明确每天的学习目标和任务，将大的学习任务分解成若干个小的子任务。
然后，根据自己的学习特点和习惯，设置每个子任务所需的具体时间。
这样一来，学生可以更清楚地知道自己一天需要完成什么任务，避免过度或不足安排时间。
二、合理规划每日作息时间高三学生的学习任务繁重，但合理的作息时间对于学习效果同样重要。
学生应该建立良好的作息习惯，保证充足的睡眠时间。
睡眠不足会导致注意力不集中、记忆力下降等问题，进而影响学习成绩。
此外，适量的运动和休息时间也是必不可少的，可以帮助恢复身体和大脑的疲劳，提高学习效率。
三、合理分配学科学习时间在学习计划中，学生需要根据各科目的难易程度和个人的优势来合理分配学习时间。
对于自己较薄弱的学科，可以适当增加学习时间，加强对基础知识的掌握；对于擅长的学科，也要保持适当的学习时间，避免因为得心应手而放松警惕。
此外，合理分配学科学习时间还要考虑到每个学科占据考试的权重，将更多的时间用于备考重点科目。
四、合理利用碎片化时间高三学生的时间通常会被各类学习活动充斥，但仍然存在很多碎片化时间可以利用起来。
这些时间可以是上下学途中、午休时间、等待老师上课等。
学生可以利用这些碎片化时间进行一些简短的学习任务，比如抽空预习下一节课的知识点，复习一些容易忘记的知识点等。
这样一来，可以有效提高学习效率，充分利用琐碎时间。
五、合理安排课外活动时间除了学习时间外，高三学生也应该合理安排课外活动时间。
适当参加一些课外活动，可以帮助学生放松心情，增加学习的乐趣，缓解学习压力。
然而，学生需要注意在选择和参与课外活动时要有所取舍，避免过多活动占据学习时间。
高三普通班学生的后期管理策略
高三普通班学生的后期管理策略中国古语有云:“行百里者半九十。
”高三的后期学习就是这最后的十里路,也是最艰难的十里,这十里的好坏将直接决定学生的命运,因而对学生压力极大。
有相当一部分同学在高三后期,特别是二轮三轮复习期间到高考前夕这段“临战阶段”,会出现学习或复习障碍,情绪反复无常,压力、紧张、抑郁自卑、甚至负罪感会困扰很多学生,严重者会拒绝参加高考。
在这段特殊的日子里,如何通过班主任的有效管理,从而帮助学生树立信心走出困境,对于学生提高成绩具有重要的意义,同时也是对班主任工作的重大考验。
一、加强对学生进行学习目标引导日本著名教育家佐藤正夫说:“一切教育现象、教育过程得以形成的最高基准点就是目标。
但目标的制定既要高于现实,同时也不能脱离现实,特别是自身的实际,否则,目标不仅很难实现,而且在长期的受挫中会对自己产生强烈的信心危机,这也是很多学生自卑感的根源。
所以,帮助学生树立正确的目标在高三后期管理中具有特别的意义。
据我的管理实践,学生中的很多心理问题都和目标制定的失当有密切的关系。
大多数学生在制定目标时受家庭、学校等外因影响较大,而较少考虑自身的实际,结果大多数学生的目标是远远超越自己的实际的。
最终是因成绩差而给自己定高目标,因目标无法实现而信心受挫,因丧失信心而成绩更差,从而陷入恶性循环。
因此,在后期管理中,一定要注意对学生学习目标进行有效调整。
具体而言,对于能上二本线的希望生,要对他们提出较高的奋斗目标并坚定其信心;对于成绩较差但有望考上三本或者大专的学生,则要适当地让他们降低目标,降低到他们只要努力就能真正达到的目标,这样有利于其培养信心、减少挫折感,也有利于最终成绩的提升。
二、加强对学生的信心激励随着高三后期考试次数的明显增多,大多数学生都容易随每次考试成绩的高低而呈现不同程度的情绪变化。
一次考好,欣喜若狂;一次失利,悲观失望;连续考好几次,骄傲自满;连续考砸几次,彻底绝望。
而且信心危机对一些尖子生影响特别巨大,经常遇到一些尖子生连续考砸以后情绪失控、信心萎靡导致成绩一落千丈的情况。
高三后期管理方法与措施（五篇范文）
高三后期管理方法与措施（五篇范文）第一篇：高三后期管理方法与措施高三后期管理方法与措施本文《高三后期管理方法与措施（高考备考讲座五之26）》分为十个版块：一是高三后期管理；二是高三后期管理若干问题思考；三是高三后期班级管理之我见；四是高三班级后期管理初探；五是高三后期管理要狠抓六项工作；六是谈谈高三毕业班的后期管理；七是对高三毕业班后期教学管理工作的几点建议；八是盐湖区康杰中学高三后期管理措施；九是郯城县美澳学校关于加强高三年级后期管理工作；十是吉安一中高三年级后期工作整改措施。
致谢各位原作者和诸位读者。
版块一：高三后期管理距离高考不足两个月的时间了。
时间虽然短暂，但对于我们来说是十分宝贵的，是一段千金难买的光阴；对于学生来说是人生的重要转折点。
高考工作事关大局，高三教学与管理工作充满着艰辛，高三老师责任重大，同时，高三工作也涉及到学校的方方面面，牵动着社会的每一根神经。
确保高考成功需要我们坚持不懈的努力。
一、学校管理学校管理上形成了高度的合力。
在学校内外、上下形成合力尤为重要，完成高考目标要靠团队的合力。
因此要进一步鼓舞士气，增强信心，凝心聚力，形成合力。
1、学校上下要形成合力。
全体教职工、各处室、前后勤方方面面要配合高三工作，支持高三工作，为高三工作办实事，为高三师生解决工作、学习、生活等方面的实际问题，为高三师生营造良好的工作和学习氛围。
2、年级组内要形成合力。
年级组内首先是班主任队伍要形成合力，充分发挥班主任的作用，既相互竞争，又相互配合，班级管理水平要相对均衡，不准出现差班、乱班。
全年级内教师相互支持，相互帮助，共享成功，共同攻关。
3、学科备课组要形成合力，把集体备课落到实处。
加强教学与研究，实施有效研究，把教研落到实处。
实施有效教学，不流于形式，把对大纲、对教材、对学生、对试题的研究落到实处。
4、师生教与学要形成合力。
要改变教师只重自己“教”，忽视学生“学”，只强调教师“教”到位，忽视学生“学”到位，只重讲授，忽视学生训练等现象。
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高三后期学生管理策略学生进入高三,尤其就是高考复习进入临考阶段,各种心理问题容易产生。
比如高考复习进入了高原期、临考前的焦虑、失眠,几lun复习下来,觉得继续复习无从下手;有的学生可能由于几次质量检测下来成绩不理想而丧失参加高考的信心与勇气,体质较差的同学几lun拼搏下来也会感到过于疲惫,甚至个别同学体质进一步下降,出现感冒、头痛、乏力,难以坚持到最后的决战阶段。
那么如何加强对高三学生的后期管理,做到进一步了解学生、关爱学生、呵护学生,既确保学生的身体健康、又缓解学生的心理问题,既增强学生的自信、又给予学生自主复习的方法,从而使学生的身心处于最佳的临战状态,这就是高三学生管理小组,特别就是班主任必须认真研究与探讨的问题。
笔者通过自己的管理实践,给合本校部分优秀高三班主任的管理经验,就加强高三后期教育管理,营造良好的迎考复习氛围进行了有益的探索。
归结起来,主要有以下十个方面:3、1、全程陪同——体现一个“爱”字。
“爱生如子,爱岗敬业”就是班主任职业道德基本要求。
如上所说,高三学生进入临考复习阶段,往往会出现各种意想不到的问题,作为一名教育管理工作者,要从关爱每个学生出发,与学生广泛接触,了解学生的情况,为学生答疑解惑,千方百计为学生解决学习、生活中的困难,以慈母之心,关爱学生。
在今年高三临考前夕,我校绝大多数班主任表示,在未来的一段时间中,作为班主任将全程陪同学生的学习与生活。
从早自修下班级开始,全程管理白天的学习与生活,无论就是自修课、课间、午睡与就寝,都将深入班级,与学生接触,了解情况,及时指导。
3.2、激励士气——体现一个“志”字。
有志者,事竟成。
学生在临考前可能出现两种心理状态,一就是部分学生对参加高考无所谓,过于自信,这往往会导致考试失利,需要加强引导,二就是对参加高考丧失信心,缺乏斗志,对于这种现象该怎么办呢？这就需要做深入细致的思想工作,使每位学生精神饱满、充满信心地投入到复习与高考当中去。
我校的众多班主任老师在这方面已经积累了一定的教育管理经验。
如在今年高考复习前的一次班主任德育工作座谈会上,董国华老师提出,要关心学生的心态,树立学生必胜信心。
金忠良、胡德兴老师强调指出,最后几天要抓的第一件事就是鼓舞学生的士气。
毛宏老师在激励学生士气方面谈了自己的一些具体做法。
她介绍说,告诉学生要以一颗平常心对待高考,提出“我行,我能行”的口号,在班级中动员学生每人写一句激励自己的格言,每天分别由三位同学将自己的格言抄在教室的黑板上,以起到鼓舞信心的作用。
为了鼓舞士气,树立信心,刘颖老师专门组织召开了一个主题班会,发动学生每人写“我行,我可以”的决心书,强调指出,“不要求拼到什么程度,只要求就是否尽了力”。
她注重精神胜利法,提出“13”伴随刘老师多次,我都遇到了好运,因此“13”就是个幸运数,只要我们积极努力,13班肯定有好运。
在班会上,也自己带头在决心书上签名,随后,带领全班同学放声高歌一曲,使班级士气得到了极大的提高。
3.3、分层指导——体现一个“分”字。
不同的学生,存在着不同的问题,又有不同的需求笔者认为应当加强分层教育,分层指导。
这方面,我校的部分班主任老师也在较为深刻的体会。
例如,在今年高考复习前的德育工作座谈会上,韩建良老师提出要加强分层教育,并介绍了自己的一些具体做法。
刘颖老师提出,对两极分化严重的学生要做不同的工作。
毛宏老师已经就不同层次的学生进行了分类开会。
金忠良老师也与个别学生进行了谈心交流。
当然,也有老师提出并非要与每位同学都谈心,应当有针对性地进行。
3.4、调控心态——体现一个“常”字。
这就就是要求学生保持一颗平常心。
就高考前的一段时间来说,作为学生,如何调整心态,就是考试时能否发挥正常水平,能否取得优异成绩的关键。
笔者认为,作为一名教育管理者,考前更要加强对学生的观察、了解,摸清学生的心理状态。
要努力使每个学生保持一颗平常心,既不要过度焦虑,也不要出现浮燥。
坚信自己“我行,我一定行”。
这方面,我校的班主任已积累了一定的经验。
如,我校的潘永根老师在谈到去年高考中因数学试卷难度大导致一些学生情绪突变时,及时将全班同学召集在一起,进行集中教育,以此调控学生心理状态。
她还强调,作为班主任,考试前要告诉学生,要对考试中可能出现的困难有充分估计。
对于优秀学生来说,假如语、数、外三科的单科考试成绩能达到3位数,即单科成绩达到120分左右,则已经问题不大了,要相信自己。
会上,董国华老师介绍了去年因一女生高考时数学题没做好而出现严重心理问题时多次与学生通电话做工作的体会。
她还建议,假如试题的题型的先后次序与我们日常的训练不一致时,要学会灵活应对。
赵大勇老师强调,一般说来,高考试题在平常就是从不出现过的,一旦发现陌生的试题,每个同学都要沉着应对,确信自己没有碰到过,别人也不会碰到过,以消除心理紧张状态。
所有这些经验或建议,对于在场老师教育学生如何应对考试中可能出现的突发事件有了一定的借鉴作用。
3.5、男女有别——体现一个“稳”字。
高考力求稳扎稳打,既不要过于自信,也不要对自己缺乏信心。
比如在今年的班主任工作座谈会上,潘永根老师指出,一般来讲,男生在最后阶段往往表现为过于自信,这样,在考试中好的男生失常的可能性较大,而女生表现往往较为低调,因而失常的可能性不大。
因此,要对男女同学采取不同的教育方法。
3.6、不予批评——体现一个“容”字。
在最后几天里,学生可能会出现一些小错误,或违反班级纪律制度,就是否都要给予严肃批评呢？回答就是不定的。
作为教育管理者,尤其就是班主任老师,要更加注意正确对等犯错误的学生,学会容纳学生的缺点。
例如,在今年的班主任工作座谈会上,潘永根老师介绍说,我去年的做法就是,一般不予批评,这样才能保证学生有良好的心情去面对高考。
其她老师也谈了同样的感想,认为还就是少批评或不批评为好,要以“微笑对待”犯错学生。
3.7、适当练笔——体现一个“熟”字。
监考前的几天时间里,就是否仍要做练习？笔者结合我校老师的经验,认为,最后几天还就是需要有适当的训练。
我校金忠良老师强调,在学习上仍然要做适量的练习,每天都要练,做一些小题,因为几天不做,会出现解题上的不适应,不熟练,当然不要做偏题。
胡德兴老师提出,最后几天的复习,练习题还就是要做,只有在做题的过程中,才能积累解答某类试题的经验与提高解题的技巧。
3.8、把握规律——体现一个“提”字。
最后几天的复习,我们的学生就知识的层面来说已不可能有多大的长进,然而就解题能力与技巧的层面,可能会有一定的提升。
那么,如何帮助学生提高思维能力与解题技巧呢？这就就是要总结出规律性的东西来。
例如,我校林莹老师提出,在最后的复习中,要指导学生善于寻找做某类试题的思路。
胡德兴老师强调,要告诉学生不断反思自己曾经做过的题目或正在做的练习题中,“有没有一定的规律”可以遵循。
这就是提高应试技巧的重要一环。
3.9、重视平衡——体现一个“总”字。
高考讲的就是总分,单科独进并不一定就是好现象,综合平衡才就是最佳状态。
为此,我校的毛宏老师介绍了自己抓各科平衡的一些做法,值得借鉴。
她介绍说,前段时间,以“抓薄弱,促平衡”为中心,最后阶段则打算转为“抓优势,促平衡”为中心。
因为,一些学生在抓薄弱学科时,把优势也给失去了,因而,在最近的考试中总成绩便不理想了。
这就就是说,在抓薄弱时,不要丢掉自己的优势,这样才能因优补劣全面提升。
3.10、确保健康——体现一个“本”字。
以人为本就是我们党治国的理念,以生为本则就是我们育人的理念。
学生的身体素质状况如何,则最终决定着每个学生高考的成败。
确保健全的体魄,就是确保高考获胜的本钱。
没有良好的身体,高考就没有良好的生理基础。
从某种意义上说,高考的成败就取决于学生身体的健康状况。
例如,我校韩建良老师介绍了自己班一名学生因发烧住院已经一个星期的事例,说明身体不好必然会对高考产生重大的影响。
为此,要十分关注学生的身体状况。
既要组织学生参加一些适量的体育锻练,又要控制具有危险性的剧烈的体育竞技活动;既要确保学生睡眠好,又要确保学生吃的适当。
沈刚老师介绍自己的打算时说,最后几天,将每天带领学生利用一定时间去跑步,以增强学生体质。
林莹老师则强调,要关注学生的生活,不要多吃高蛋白的食物,适量吃一点维生素,蔬菜等,以确保身体健康。
以上十条,对于我们搞好最后阶段的教育管理必将产生积极的影响。
4、高三后期学生管理措施原作者:瑞安市三中sz在高中三年的班主任工作中,高三后期管理工作毫无疑问应该就是浓墨重彩的一笔。
笔者通过自己的管理实践,结合本校部分优秀高三班主任的管理经验,就加强高三后期教育管理,营造良好的迎考复习氛围进行阐述。
4、1、优良班风、学风的创建。
⑴加强纪律管理,创设紧张有序的学习氛围。
严明的纪律就是学习的保障。
紧张有序的纪律让学生有了紧张有序的行为,从而营造出紧张有序的学习气氛。
即使到了高三后期,我与副班主任还就是两人轮流每天早晨6:50前就去教师督促学生交好作业,搞好教室卫生并检查语文、英语的早读情况。
中午我们要求学生12点准时自修,我俩天天提前到位。
由于我们班主任能持续严格地管理,我们班的学生养成了一到教室马上静下来学习与午睡30分钟左右的好习惯,午休效率非常高。
⑵重视卫生工作,创设良好的学习环境。
进入高三后期,学生学习压力大,任务重,很多学生只顾学习,不顾卫生,导致寝室乱、教室脏、个人卫生差等诸多情况出现。
为此我从高考的角度让学生明白“一屋不扫,何以扫天下”的道理。
最后冲刺的几十天,在班会课上,我对本班卫生工作作了详细的要求,要求值日生认真完成工作,住校生寝室的卫生仍由寝室长负责监管。
我始终觉得整洁、卫生的环境能保证良好的学习、工作情绪,容易给学生带来生机活力,给老师带来教学的热情。
因此,在后阶段,班主任仍要让良好的卫生意识深入到每个学生的思想中,促使学生在这方面尽好自己的责任,让学生在整洁的环境中复习迎考。
⑶分层施教,分层指导。
不同的学生,存在着不同的问题,又有不同的需求,笔者认为应当分层教育、分层指导。
为了让班里的每位学生都能进步,都有奋斗目标,我们鼓励学业优秀的学生争取进入年段前列,督促她们查漏补缺,扬长避短;而对于中间的一本“边缘生”,我们配合校长室、教务处的活动开展了一些工作,6位任课教室每人分到3－4个一本“边缘生”,每个月至少与这些学生谈话一次,谈话内容自定,可以就是学科辅导,也可以就是心理辅导甚至就是聊些家常。
一个月一两次的谈话可能产生不了直接的效果,但对学生后期的学习起着非常大的影响,她们会觉得自己就是有希望的,自己就是被关注的,无形中产生了皮格马利翁效应。
对于班级排名在后面的学生,就要加强对她们的鼓励,在师生的共同努力下,我班形成了严谨好学的良好局面。
4、2、抓实学生的思想与心理工作。