高三作文发展等级之有文采公开课
写出文采,拥有精彩——例谈高考优秀作文之“有文采”
写出文采，拥有精彩——例谈高考优秀作文之“有文采”[考点解读]高考作文对“有文采”考点的具体要求是“词语生动”、“句式灵活”、“善于运用修辞手法”及“文句有意蕴”。
任何一篇“有文采”的考场佳作，都是这四个方面在文章字、词、句、段、篇上的完美统一。
“词语生动”是指用词精当、鲜明生动、富于变化、能反映千变万化的事物本质特征。
在高考考场上，生动形象的词语往往能带给人强烈的画面感；作者“以文字做画”，将心中的形象通过语言文字外化出来。
“句式灵活”是指根据抒发感情、体现思想或表达内容的不同需要，以不同的句式变化，使语言抑扬有致、波澜起伏，从而增强了语言的节奏感，产生音乐美。
“句式灵活”体现的是思想的博大丰富、思维的灵活变通、情感的富于变化，更是驾驭语言能力的外在呈现。
“善于运用修辞手法”就是指善于选用恰当的修辞手法和善于综合运用多种修辞手法。
修辞手法的恰当运用和综合运用，能勾勒出事物的立体特征，状难言之物如在眼前，使文章的语言更具表现力和感染力，从而增强文章的审美含量和文化内涵。
“文句有意蕴”是指“意不浅露，语不穷尽”，意深旨远，耐人寻味。
特别是抒情性较强的文章，在用语上切忌一览无余、平淡无味；而应当设置意蕴深远的情境，激发读者的联想与想象，促使读者去思考去感受去品味。
[误区提醒]从历年的高考作文来看，高考作文“深刻”、“丰富”、“有文采”和“有创新”四个发展等级的要求中，考生们对“有文采”情有独钟。
因为在他们看来，“深刻”过于玄妙艰深，“丰富”又缺少积累，“创新”则可遇不可求且有一定的冒险性，只有“有文采”既安全且操作性强。
他们或者“借鉴”一二考前准备的好词佳句，或者“堆砌”一些华丽的词藻及大量的名人名言诗文名句，或者故作“含蓄”遣词造句力求朦胧晦涩，或者仿造一些往年的高考佳作动辄前有“题记”后有“后记”，或者排句比开头排句段行文排比句结尾，等等。
事实上，生动形象的语言绝不仅指词语华丽，句式变化的语句也绝不止于简单划一的排比，高中毕业生的思维水平也绝不止于比喻、排比、拟人等几种修辞手法的浅显运用；而生硬的“堆砌”和做作的“拼接”也写不出真正有意蕴、给人以美的享受的句子和文章。
高中语文第单元作文三锤炼思想学习写得有文采教案2
《锤炼思想学习写得有文采》教案【学习目标】1．理解语言和思想之间的关系。
2．理解修辞对文章的作用。
3．学习写有文采文章的方法。
【学习实施】一、课前准备1．课前阅读《锤炼思想学习写得有文采》一文，理解有文采的文章体现出的特点.2．搜集写作素材。
搜集思想深刻、文采飞扬的文章。
二、写作指导【理解作文思想和形式的关系】所谓“思想”,就是客观存在反映在人的意识中经过思维活动而产生的结果。
锤炼思想，就是在写文章的过程中,边写边思考，最终达到思想深刻、有序。
所谓“形式”是指文章外在的状态,表现内容很多，其中“有文采”是非常重要的。
有文采是高考作文“发展等级”中的要求，指文章言辞传神，生动活泼，能把所状之物、所叙之事写得有血有肉，说得绘声绘色，能把所议之理阐发得生动形象、精辟透彻，通篇流畅自然，富有表现力。
作文的思想和语言是密不可分的，语言是思想的载体，思想是语言的内核；思想只有从语言上才能表达出来，语言的文采才能更好地表现思想。
【词语生动,句式灵活】在语言表达上，交错运用长句、短句、整句、散句，不失为一种好的方法。
长句和短句相对而言。
一般地说，长句字数多,结构较复杂,层次也较多，宜于表达较为复杂的思想内容，宜于表达严密精确的思想;短句的特点是简洁、明快、灵活，读起来省力、易懂。
整句与散句也各有长处.整句是指一对或一组结构相似的句子，形式整齐，节奏鲜明，具有加强语势、强调语义的作用,对偶句、排比句、反复句都属于整句;而散句则结构相异，长短不一，自由活泼，富于变化。
长、短、整、散根据需要交错使用，前后句式的照应,可使文章结构完整、思路严密;排比句式可增强文章的论证力度,或使情感的表达更充分；设问句式可提出重要的问题,以引起读者的注意；比喻句式可使内容的表达更形象、更有文采、更有意蕴；对偶句式可使语言凝练，形式整齐等.1．词语生动要做到词语生动，首先必须积累丰富的词汇.文章中的字、词、句等语言要素，就像建筑中所用的沙、石、砖、木、水泥等一样。
【高考领航】(山东专版)高考语文大一轮复习 专题4.6 淡妆浓抹总相宜—语言有文采课件
(2)善用比喻，让语言生动、形象
运用比喻，行文就犹如行云流水。可化无形为有形，突出形 象美；化有形为无形，突出朦胧美，突出动态美。
摇曳的句式：灵动化
汉语句式多样，文言句式典雅，口语泼辣；长句周详缜密，短 句简洁明快；独词句鲜明突出；感叹句便于抒情；设问、反问句加重
强调，引人深思；排比句、叠句气势磅礴；对偶句铿锵凝炼；重复句
余韵悠然。一篇文章倘若句式单调，即使内容再好，也会呆板单调。 文章中如果能够注意多种句式的综合运用，使之各得其所，语言就会 生动活泼，抑扬顿挫，波澜起伏，摇曳多姿。 1．长句短句结合
4．情感雅致 语言表达的形象化还需要所抒发的情感含蓄、雅致，构成文 章深远的意境。 两扇古老的木门紧闭，黑色的门板似两位历尽沧桑的老人。 车刚启动，淅淅沥沥的春雨便敲起细密的鼓点。氤氲的雾 气，模糊了车窗，遮住了视线。我用手指轻拭玻璃，欲将沿途的 美景撷入眼底。可调皮的雾气好似故意跟我作对，我刚用手擦去 一点点，它马上又攀附过来，我再拭，它再附，仿佛说：你急什 么，前方美景多着呢，到时让你目不暇接！《一山风景一山静》
例：临高远眺，思潮如流，良辰美景，总看不够。朝看晨鸟 啼柳绿，夕看晚霞染山红；晴看日丽天高远，雨看船行水迷蒙； 春看雏燕吻桃红，夏看荷风剪莲舟，秋看风凉月如钩，冬看雪白 洁如玉。
2．描摹物象
语言的形象化离不开对物象的描摹，以寄托作者的情怀，把 作者的主观感情通过物象传达给读者，艺术地展现物象的具体内 涵。 南国的春宵里那天真烂漫的蛙鸣，初是浅浅低低的几声，孤 独而悠远，渐渐地汇合起蛙的合唱，且愈来愈临近我的窗，仿佛 就在那一簇柳下。 《总有那一片蛙声》
妙笔生花,文采斐然——高考作文“发展等级 · 有文采”专题训练上课课件 23
能拼搏的年轻人的。——《拼搏的青春最美丽》
• 2、从农耕时代到工业时代，从田间地头到宇宙天空，从注目方寸到思接 千里，不同时代的劳动，让我们得以不断挣脱牢笼，我们也可以成为新 时代的新劳动者，打破新时代出现的新牢笼！ ——《我们得以挣脱
牢笼》
• 3、回首历史，但凡伟人都有一双勤劳的双手。黄帝建造屋宇，缝制衣冠； 虞舜种田捕鱼，烧制陶器。无论是囊萤映雪、悬梁刺股的历史佳话，还 是愚公移山、大禹治水的神话传说，无不展现着勤劳使人杰出的真 理。——《渺小与不朽》
妙笔生花，文采斐然——高考作文“ 发展等 级 · 有文采”专题训练上课课件 23
对比识优劣
• 人在年轻的时候事事想轻松和偷懒， 不可能完成认知和技能的升级，前 辈或老板指点几次发现你在敷衍就 不会再浪费精力，一般就客客气气 让你走人了，你就工作越来越难找 永远在第一难里打转，最后甚至找 不到了，雇主一看你年纪一把了连 基本技能都不过关，我为何不招一 个年轻人好好培养。——《做奋斗 着的好青年》
技巧总结：适当的断句，使长句子变短，会使文章有 抑扬顿挫的音韵之美。
妙笔生花，文采斐然——高考作文“ 发展等 级 · 有文采”专题训练上课课件 23
使句子变短的方法
• 1、将修饰成分如定语、状语等独立出来，让它们各成一个 分句，相应的主干也独立成一个分句。可先总述后分说， 也可先分说后总述。
• 2、一些关联词后面也可以断一下。 • 3、根据朗读的语调，需停顿处断一下,把控好节奏。 • 4、需重点强调处可断一下。
人在年轻的时候，事事想轻松，想偷懒， 不可能完成认知和技能的升级，前辈或 老板指点几次，发现你在敷衍，不会再 浪费精力，一般就客客气气让你走人了， 你就永远在第一难里打转，工作越来越 难找，最后甚至找不到了，雇主一看， 年纪一把了，基本技能都不过关，我为 何不招一个年轻人好好培养。
发展等级_语言_如何使文章有文采(精品)_公开课
含比 蓄兴 动传 人情 ， (5) 有件急事要告诉你，但你要冷静，要 幽正 有思想准备：有伙人到处打听你，还说逮 默 话 住你 决不轻饶，他们一个叫财神，一个叫 诙 反 谐说 顺心，领头的叫幸福 ，
3、文句有意蕴——韵味无穷的语言
意蕴：内在的意义，文句含蓄，即意在言外，言有 尽而意无穷。
怎样才能做到文句有意蕴呢？ • 要求作者阅读面广、知识面宽、文化底蕴 丰厚，在符合题意的前提下尽情展示自己 的才华。引用名言警句,诗词佳句是极具文 化底蕴的展现。
作文训练:Байду номын сангаас
如何使文章有文采
古人云：言之无文，行而不远。 文就是文采 “有文采”是高考语文对作文发 展等级的要求之一， 即讲究作文语言的艺术性。
怎样使语言有文采
有文采的文章一般表现为三个方面的特点：
1、词语生动 形象话的语言炼字、词 声调、押韵、巧用叠字 具有绘画美的词语 整句（四字格等）文句整齐 散句，文意流动 巧用口语，活泼 巧用文言，古雅
（2）即使你走遍天涯海角，儿子，你也生活在妈妈的心中。
当你在激烈紧张的竞争中感到劳累不堪孤独难奈的时候，当 你被生活的困顿琐事折磨得疲惫委靡的时候，当你被失败的 耻辱压得心灰意冷的时候，当你被成功虚枉欺骗地痛不欲生 的时候，别忘了，这里有一片属于你的平静的港湾，有一眼 永远为你清水长流的心泉。我永远是你的母亲，你永远是我 的儿子。
让平安登上春天的快车道；让快乐与你轻轻拥抱； 让困难见你就绕道；让烦恼低头悄悄走掉； 让吉祥对你格外关照；让幸福对你永远微笑。 祝你新年快乐！
阅读下文，请分析文中语言的文采： 给世间一缕馨香 漫长而短暂的人生旅途中，曾经耳闻过尔虞 我诈，也曾目睹过世态炎凉。总想寻一方静谧的 圣土，躲避这人世间所有的污秽，洒下诚信的种 子，育出美丽的家园。 突然有一天，听到一位哲人的话：诚信如一 枝玫瑰，送给别人，手有余香。 心弦被轻轻地拨动，世界如此之大，我为何 只看到阴暗的乌云，却忽视了蔚蓝的天空；为何 只苛求于别人，而忽略了自己呢？诚信，是相互 的，付出你的诚信，才可得到真心啊！
高考作文发展等级——有文采ppt2
作文演练四：写作
请以“春天”为话题写一段有文采的文段。 指导语：俗话说“一日之计在于晨，一年之计 在于春”。面对着充满生机的四季之春，你一 定会有一份不一样的冲动。请挥洒你的笔尖， 把你内心的那一份情感流露出来。 [例文]如果有人问：春天是怎样的？有人会说是 “草长莺飞，杂花生树”；白居易说是“日出江 花红胜火，春来江水绿如蓝”；苏轼说是“蒌蒿 满地芦芽短，正是河豚欲上时”；李白说是“燕 草如碧丝，秦桑低绿枝”；杜牧说是“千里莺啼 绿映红，水村山郭酒旗风”……
[巧用修辞（比喻）]
等到田野上腾起一层薄雾，月亮，像是偷 偷睡过一觉重又悄悄地回到天边，她方挎着装 满麦穗的篮子，走回自家那孔破窑的时候，她 又想的是什么？
[词句雅致、巧用修辞（拟人）]
作文演练二：扩写
把下面文段中红色字体部分进行扩写，改为有 文采的句子。 一天，一位老大爷正在街上边走边数着一叠 一天，一位老大爷正在街上边走边数着一叠 钱，我无意把他撞了个趔趄，他手中的钱被风刮 钱，我无意把他撞了个趔趄，他手中的钱被风刮 跑了。他急得说不出话来。半天，老大爷使劲伸 跑了。他急得说不出话来。半天，老大爷伸出一 出一只铜黑的，像是爬满了枯藤的树枝的手，抓 只手，抓住正在帮他捡钱的我说：“你赔 ……， 我 住正在帮他捡钱的我说：“你赔 ……我钱…… 钱……，这三百块，是我一家的命呀，我承包的 这三百块，是我一家的命呀，我承包的鸭场，几 鸭场，几千只鸭子得了病，眼看一批批地死去了， 千只鸭子得了病，眼看一批批地死去了，我东寻 我东寻西借才凑足三百块钱赶到城里买鸭药的， 西借才凑足三百块钱赶到城里买鸭药的，这下全 这下全完了，全……完，唉……哟……”缓缓地， 完了，全 ……完，唉……哟……”缓缓地，老大爷 老大爷垂下手，坐在了地上。 无力地垂下手，像一摊烂泥倒在了地上。
作文发展等级.doc
如何达到发展等级的要求一、高考对发展等级的要求高考对发展等级的要求包括深刻、丰富、有文釆、有创新这四项。
下面分别作说明。
1.深刻深刻，是对文章思想内容方面的要求。
怎样达• • • •到深刻呢？(1)透过现象看本质纷繁芜杂的事物无不具有各自外部的表象和内在的本质。
要看到事物的本质，就要有一个由表及里、由此及彼、由特殊到一般的思维过程。
这个过程就是分析、比较、综合、概括的过程。
有了若干这样的过程，才能达于事物的本质。
这种深刻不是靠引用一两句话或“灵机一动”所能奏效的。
譬如有一名考生写了一篇《拨开感情的迷雾》的思辨说理的文字。
该文在反思感情和认知的关系时，在社会、历史、人生的大背景下，“将人的目光投向更深处”,进行了反复的追问和求索, 并且时时观照现实，最后得出结论。
“让我们跳出心灵的依托和贪欢，用灵魂和良知去判断。
每一次打破感情的樊笼，必将带给我们一片绿树一片春天，每一次对感情的反抗，必将给我们带来一股甘泉一丝甘甜/这个看法是比较深刻的。
(2)揭示问题产生的原因因果索因法，是作文立意式分析论证的常用方法。
一个矛盾的产生，一种现象的出现，总是有前因的。
分析它，发现它，弄清来龙去脉，就能找到问题产生的原因，找到矛盾的主次关系，也就找到了解决问题的途径。
找到某种原因，比不揭示原因深刻；找到根本原因，比找到一般原因深刻。
(3)观点具有启发性这是指文章所透射出来的思想能引起读者的联想而有所顿悟。
写议论文，能针对现实生活中人们所关注的热点、焦点问题，或者易被人们忽视的“边角”问题，激浊扬清，拨乱反正，充满对社会进步的真诚关注，表现出对事物发展的前瞻思考, 有一石激起千层浪之效。
写记叙文，取材鲜活，小中见大，微中寓著，充满情感，从而催人感奋，使人联想，在关注周围人事上产生共鸣。
这些都是富有启发性的。
讲“深刻”，一般指议论文字而言。
使文章深刻，当然不止这三方面，但主要是这三方面。
追求深刻，不是用大话、套话所能奏效的。
高三作文发展等级之有文采(公开课教案)教学文案
高三作文发展等级之有文采（公开课教案）高考写作复习“发展等级”训练（三）有文采【教案】【教学目标】复习训练写作“发展等级”“有文采”【教学重点】1、善用修辞：引用、排比2、引例文学、文化味浓【教学难点】1、精当的形象描述2、理性思辨【教学时间】一教时【教学方法】自主圈点修改，合作探究升格【教学过程及步骤】一、导入新课1、课堂调查：同学们，高三复习就要结束之际，你们能否想想：作文得高分的关键是什么？2、指名回答：除《考试说明》“基础等级”审题准确的要求外，对于写作还有“发展等级”的要求是深刻、丰富、有文采、创新。
今天依次训练“有文采”。
二、仿照示例，咀嚼例文，圈画点评。
（一）课前自主圈点，课堂分组讨论：1、夕阳无限（2005 年的话题是：“凤头、猪肚、豹尾”）“夕阳无限好，只是近黄昏”，李商隐哀怨地唱着。
而我是偏爱夕阳的，那雄浑的晚霞盈天，磅礴的暮霭云海，显得甚是昂扬壮伟，这是日暮前最后的华章，却是最铿锵的一章。
“烈士暮年，壮心不死”，曹孟德是如此骁勇。
年少时的轻狂，而立之年的嚣张，岁月终究没有洗去枭雄的本色，夕阳时的感喟，依然震撼。
有说生命的绚丽是爆发在最后一刻的，那是淋漓尽致，畅快的收场。
无怪乎阮籍是心如止水般赴刑场的，架器起琴，拨着《广陵散》，指关移动那刻，琴声使他的生命升华了，作为魏晋风流的象征，他成为了一个童话。
有的人一生活得轰轰烈烈，他的结尾便是不朽。
岳飞与文天祥，同是诗人同是英雄，同写下了气吞山河般的悲壮。
走完八千里云和月，自问人生自古谁无死。
可歌可泣的蹉跎岁月，生命，最终收束于激情。
未必要有泪水，未必要震撼，细节也能创造感动、记忆永恒。
朱自清死于贫寒，死于战乱，没有留下遗物，却留下了文字与气节。
他本可以活下去，但他拒绝了外国的粮食与医治，拒绝了侵略国土者的怜悯。
谁又能说这不是壮烈，谁又能否认他留下的响亮回声？“善始者实繁，克终者盖寡”，平凡一生已有不平凡的回味，能顺利走到终点已属不易，况且一路上的风雨又施加阻力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一模作文题 根据以下材料，选取角度，自 拟题目，写一篇不少于800字的文章； 文体不限，诗歌除外。 诗人北岛曾痛心地指出，我们 生活在一个没有细节的时代。商业化 和娱乐化的时代正从人们生活中删除 细节。
3、为心灵装点一朵水仙花（一模） 【点评】语言生动富有文采，表现在词语生动， 文题和第四段在精当的形象描述中飘逸画意诗 情，在经典引用中散发着书卷气息。
7、海棠花未眠（一模）
当商业的车轮肆意地往前疾驰，人们耳边 听到的全是“进取进取”、“向前向前”， 身体和心灵都在追名逐利的路上奔跑，哪有 时间在意身边的细节美呢？龙应台盯着一只 毛毛虫感慨万分，伍尔芙望着墙上的斑点心 绪优游，在现代人看来，恐怕是蹉跎岁月挥 霍年华吧。 【点评】语言富有文采，表现在文句有意 蕴，文章在理性思辨中展示人文底蕴。
【要求】在确保审题准确的前提下，选择已完 成的作文的一个段落，运用“从下面四篇佳作中，选择你最欣赏的一篇，与 自己之前修改的段落比较，找出不足，再作修 改。 1、幸福在此岸 2、梦想照进现实 3、风景这边独好 善用修辞：引用、排比! 精当的形象描述！ 理性思辨!
8、我幸在此不痴不慧中（二模） 【点评】语言富有文采，表现在文句有 意蕴，语言清新淡雅，流畅自如；引例 文学、文化味浓，意蕴丰厚，点化生辉。 充满个性美的语言是优秀之作脱颖而出 的基本条件。
迁移运用，自主修改，升格发展： 【作文题目】阅读下面的文字，根据要求作文。 错觉 泰戈尔 河的此岸暗自叹息：“我相信，一切欢乐都 在对岸。” 河的彼岸一声长叹：“唉，也许，幸福尽在 对岸。” 请根据阅读后的联想或感悟，写一篇不少于 800字的文章。
4、园林•人生 【点评】语言生动富有文采，表现在句式灵 活，长句，短句；独词句，主谓句；设问句， 反问句；顶针句，排比句；一般叙述句，醒 目突现被叙述主体句（如开头三段对“凤 头”“猪肚”“豹尾”的突现）等等，句式 还不灵活多变吗？
5、“远视眼”的世界（一模）
【点评】语言富有文采，表现在善于运用 修辞手法——比喻，把“删除细节”比作 “远视眼”，形象深刻。 6、那些细碎而美好的存在（一模） 【点评】语言富有文采，表现在善于运 用修辞手法——引用、排比，整饬有气 势，富有文学气息，在连词缀句中尽展 修辞魅力。
二模作文题目； 根据以下材料，写一篇不少于800字 的文章。角度自选；立意自定；题目自拟； 除诗歌外，文体自选。 俄罗斯著名作曲家格拉祖诺夫听两个 年轻人弹奏勃拉姆斯《第二交响乐》。他 们弹得很糟。格拉祖诺夫问他们过去听过 没有，他们老实回答说：“没有，没听 过。”格拉祖诺夫叹了口气说：“你们真 幸运，年轻人，有那么多美好的事物等着 你们去发现，而我呢，什么都已经涉猎了， 不幸啊。”
高考写作复习“发展等级” 训 练
（三）有文采
【教学目标】 复习训练写作 “发展等级” “有文采”
《 考 试 说 明》 “发展等级” 写 作
“基础等级”
审题准确…… 深刻 丰富
有文采
创新
仿照示例，咀嚼例文，感悟点评。 （一）课前自主圈点，课堂分组讨论： 1、夕阳无限 示例：【点评】语言生动富有文采， 表现在词语生动，（巧妙地引用或化 用古诗词，）使用文言词语（节奏感 强等方面，显示了较为深厚的文化底 蕴）。 语言生动富有文采，表现在 2、从吵架开始 词语生动，大量运用鲜活的 群众口语，清新，简洁，生 【点评】 动，生活趣味浓；大量运用 幽默诙谐之语，妙趣横生， 含蕴丰富。
4、幸福从未驶远 引例文学、文化味浓! 小组探究，展示成果，评议优劣。
布置作业:修改作文 的其他段落，使之 “有文采”，并重新 誊写。