职业学校教师如何听课评课
教师听评课实用技巧
教师听评课实用技巧
教师听评课是帮助教师提高教学效能的重要环节,教师如何高效地参与听评课也很重要。
这里分享几个教师听评课的实用技巧:
1. 事前准备观察重点。
教师需要根据本次评课的目的,预先准备好观察重点,比如课程设计、教学方法、课堂控制等。
这可以帮助教师观察更有针对性。
2. 注重观察细节。
在听评课过程中,除了关注大部分内容外,也要注意一些细微的教学细节,比如教师和学生的互动、笔记使用情况等。
这些细节也可能影响教学效果。
3. 实时做记录。
建议教师在听评课时随时做一些笔记记录,比如记录观察重点、发现的问题点等。
这既可以帮助回顾,也可以在评论时提供依据。
4. 重在分享体会。
评课结束后,教师应先总结自己的体会与感受,然后针对可能存在的问题给予建设性意见,不要直接点出问题。
这更有利于被评课教师接受。
5. 及时跟进。
评课结束后,评课教师需要根据记录在一定期限内跟进学习教师的成长情况,给予适时帮助。
这可以进一步提升评课质量和效果。
以上几点都很实用。
希望此技巧能对教师参与听评课提供一些帮助。
如何听课、评课的教研活动
如何听课、评课的教研活动听课、评课是一种教师专业发展的形式，是促进师资力量提升的重要教研活动。
通过听课、评课可以提高教师的专业水平，促进教学改革与教育发展。
下面是关于如何进行听课、评课的一些建议。
一、听课1.明确观察重点：在听课前，教师应明确听课的目的和要观察的重点，以便更有针对性地从教学过程中获取有效的信息。
2.注意观察教师对学生的教育态度：观察教师是否能够积极引导学生，关心学生的全面发展，激发学生的学习兴趣和主动性。
这是一个好的教师应有的素质。
3.观察教师的教学方式和方法：教师的教学方式和方法直接影响学生的学习效果。
观察教师的教学方式是否灵活多样，教学方法是否科学合理。
4.注意观察教师的课堂管理能力：观察教师是否能够有效地管理课堂秩序，处理学生的纪律问题，使得学生能够集中精力学习。
5.注意观察教学内容和教学进度：观察教师是否能够根据学生的实际情况，合理安排教学内容，并掌握适当的教学进度。
6.注意观察教师的语言表达能力和教学素质：观察教师的语言表达能力和教学素质是否高超，能否用富有感染力的语言唤起学生的兴趣。
7.合理记录教学过程：听课过程中，教师应合理记录教学过程中的亮点和问题，并及时记录下来。
二、评课1.尊重教师：评课时，要尊重教师的教学风格和个人特点，充分肯定其做得好的方面。
2.与教师共同探讨问题：评课时，不仅仅是单方面提出自己的看法，还要与教师共同探讨教学中存在的问题，并提供可行的解决方案。
3.提供积极的反馈：评课时，要提供积极的反馈，对教师的优点进行肯定，并鼓励教师在教学中不断改进。
4.客观公正评价：评课时，要客观公正地评价教师的教学水平，避免过分主观或带有情绪色彩的评价。
5.提供建设性意见：评课时，要提供具有建设性的意见和建议，帮助教师进一步改进教学。
三、总结与分享1.将听课、评课的经验总结和分享：在听课、评课之后，教师应将自己的听课、评课经验进行总结和分享，与其他教师相互交流和学习。
教师如何听课与评课
3、看学生创造性思维的 训练和动手能力的培养。
4、看学生的自学习惯，思维习惯，书写习惯、语言表达 习惯以及课堂常规学习习惯的养成和训练。
5、看学生的学习效果。看课要看学生课堂上举手发言讨 论，练习、板演、作业等反映出来的学习兴趣和效果。
03
怎样评课
评课的原则
1、实事求是原则：
评课对执教者和其它与会者都是一个学习 借鉴的机会，客观公正、实事求是，评课 才有实际的意义。同时也应讲究方法和策 略、谈话艺术。
一 堂 好 课 的 标 准
01
怎样听课
听课前要有一定的准备
听课前的准备包括：熟悉教材、梳理框 架和困惑、了解学情、明确标准。
听课中要认真观察和记录
1、记录教学环节的设计或教学过程：重 点看是否围绕目标的达成；
4、记录教辅及教具的使用情况：重点看 现代教学设备的使用技术；
2、记录重点、难点知识的解决过 程：重点看技巧、方法和效果；
教学效果：当堂测 试结果、学生发展 状况，学生参与度， 时间利用率。
评课的误区
1
只听不评，没有碰撞， 就没有进步。
2
空话套话，蜻蜓点 水，没有实质性内 容。
8
过度表扬，过度批 评，没有建设性意 见。
9
不分主次，边边角 角。
04
一堂好课的标准
一节好课的评价标准是什么
因为学科不同，年级不同，地区不同，每次评课的目的任务不同，特别是面对新课程，新思想，新 教材。不能有一个通用的固定标准。
课堂评价的关键点
学
知识
生 发
思维
展
状
兴趣
况
情感价值观
评课的基本要求
1
教学目标的确定和达 成过程：目标全面、 具体、适宜。环节设 计和手段运用围绕目 标，重难点的教学时 间和巩固强化得以保 证。
教师如何听课评课
教师如何听课评课一、教师如何听课。
（一）听课前要做准备工作听教师个人讲课前要做好准备工作。
听同学科的课要先明确课标要求，再剖析教课内容，要知道教课重难点，理清知识构造。
听其余学科的课时也要尽量预先认识讲课内容，有条件的能够先进行预习。
（二）听课中要察看和记录教师听课要高度集中注意力，浑身心的投入。
在讲堂上不单要听，还要看，要认真捕获讲课者的语言和表情，记下他每个教课环节和教课方法。
教师要一边听，一边察看思虑。
既要看教，也要看学，两者兼备。
看讲课者对教材的研究，要点的办理，难点的打破，教法学法的设计，教课基本功的展现。
看学生的学，要看学生的讲堂表现，看学习参加的情绪，学习的习惯。
整体上要看教师主导作用和学生主体地位有机联合。
有时教师听课也不必定非要八面玲珑地凝视讲堂上的每个方面。
依据讲课者的特点和听课者的目的，能够适合有所重视。
听课应详细记录讲堂的教课过程，更要记下自己的主观感觉和零星评析。
（三）听课后要思虑和整理教师听完课后应进行频频的思索，与自己的课进行比较、研究，取长补短。
同时能够研究讲课者的教课基本功和课前备课状况。
每个教师在长久教课活动中都可能形成自己独到的教课风格，不一样的教师会有不一样的教法。
听课的老师就要擅长进行比较，研究、正确地评论各样教课方法的优点和缺点，并联合自己教课实质，汲取别人有利经验，改良自己的教课。
二、教师如何评课。
（一）从教课目的上剖析教课目的是教课的出发点和归宿，它的正确制定和达成，是权衡课利害的主要尺度。
因此剖析课第一要剖析教课目的。
第一，从教课目的制定来看，要看能否按课标要求拟订，能否全面、详细、适合。
其次，从目标达成来看，要看教课目的能否是明确地表此刻每一教课环节中，教课手段能否都密切地环绕目标，为实现目标服务。
要看讲堂上能否赶快地接触要点内容，要点内容的教课时间能否获得保证，要点知识和技术能否获得稳固和加强。
（二）从办理教材上做出剖析评析老师一节课上的好与坏不单要看教课目的的拟订和落实，还要看讲课者对教材的组织和办理。
浅议中等职业学校教师的听课与评课
抛 弃一切条条框框 。听怎样缩小课 堂前后学生知识 、能力 、 思 想 、 感等方 面差距 的方法 ， 以此作 为评课标准来评价 课堂 情 并
科研 而不是友情演 出。我们要带着 目的去 听课 ， 带着标 准去评
听课又 称为 “ 堂观察 ”ｃ ｓ ｏｍ ｏｓ ｖｔｎ ， 于教 师 课 （ｌ ｓ ｏ ｅ ａｏ）对 ａｒ ｂｒ ｉ
来说 。 听同行讲课和被 同行 听课 ， 应该说是一种很平常 的活动 。 然而 ， 在教育实践 中并非如此 。许多教师不 喜欢 同行听课 与评
课， 这里面有许 多因素 ， 如有些教师平时工作不认真 ， 随意性较 强， 怕被听 出漏洞 ， 自己的考核分数有影响 。 些教 师不愿意 对 有 将好 的教学方法与别人 分享 。 “ 而是 孤芳 自 ” 赏 。对于听课 的教
途径 。 听课 、 组织 得好 能使教 师的教学水平普遍提高 ， 评课 并将
学校 变成一个互 相关怀 的社群 。 给学 校的教研 、 科研 带来丰 硕 的成果 ， 从而促进学校 的发展 。 笔者从教 以来一直坚持听课 、 评
课 ， 听课 、 对 评课有些粗 浅的体会 ， 在此提出与同行探讨 。 ｌ 听课要有 目的 。 课要有标 准 评
技能 ， 为后期 的专业课学习打下 良好的基 础。
另外 ， 有需要 的学生可以 自行分组 ， 责任到人进行雕刻训练 ， 这 样在培养学生兴趣 、调动学生积极性 和创造性的同时也增强 了
写： 指学生课后书写实验报告。要求学生将理论与实践操
作体会融合在一起 ， 很好地组织语言完成 。文字表 达在社会活 动 中十分 重要 ， 我们设置 “ 的环节 ， 写” 目的是培养学 生组织语
职业学校教师听课评课制度
职业学校教师听课评课制度1. 背景为了提高职业学校教师的专业素养和教学质量，建立起一套科学、公正的听课评课制度是必要的。
该制度的实施可以有效促进教师的专业成长和教学改进。
2. 目标该制度的主要目标如下：- 提供一个评估教师教学水平的有效工具；- 鼓励教师相互研究和分享经验；- 促进教师专业成长和教学质量的提升。
3. 制度内容3.1 听课评课程序- 教师可以自愿参与听课评课，也可以主动申请听课评课；- 学校会分配评委组成评课小组，评委应具备相应教学经验和专业素质；- 被评估教师与评委一起确定听课内容和时间，并进行预先约定；- 评课小组对被评估教师的授课过程进行全程记录。
3.2 评课标准评课标准应包括以下方面：- 教学内容的设计合理性；- 教学目标的明确性和可行性；- 教学策略的多样性和有效性；- 教学方法的灵活运用；- 学生参与度的高低；- 教学资源的充分利用；- 教学效果的评估和反思。
3.3 评课结果与反馈- 评课小组根据评课标准对教师的授课进行综合评估，并形成评估报告；- 评估报告由评委签署，并交给被评估教师；- 被评估教师可以根据评估报告中的意见和建议，进行教学改进和进一步提升。
4. 实施与监测- 学校应制定具体的实施细则，并向全体教师进行宣传和培训；- 学校管理部门应定期对评课制度的实施情况进行监测和评估；- 根据评估结果，及时进行调整和改进。
5. 结论职业学校教师听课评课制度的实施可以有效提高教师的专业素养和教学质量，推动教师的专业成长和教学改进。
学校应根据具体情况制定相应的实施方案，并进行监测和评估，以保证制度的有效运行。
教师如何听课评课
教师如何听课评课（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教师如何听课和评课
上课，是教师的天职，上好一节课是每一个老师的追求，如何评课如何写教学设计。
上好一节课的关键之一就是写教学设计，那么该如何写好教学设计呢，或许，下面的评课的思路可以给我们一些指导，我们可以逆向思维法，以评课的思想来指导我们的教学设计思路。
一、怎样去听课?1、教师听课应该按下面三个步骤来进行。
(1)课前要有一定的准备工作。
(2)听课中要认真观察和记录。
(3)听课后要思考和整理。
2、不仅要关注教师的教，更要关注学生的学：对于教师的教，听课时重点应该关注的是：(1)课堂教学确定怎样的教学目标(学生要学习哪些知识?学到什么程度?情感如何?)。
目标在何时采用何种方式呈现；(2)新课如何导入，包括导入时引导学生参与哪些活动；(3)创设怎样的教学情境，结合了哪些生活实际?(4)采用哪些教学方法和教学手段?(5)设计了哪些教学活动步骤?如：设计了怎样的问题让学生进行探究、如何探究；安排怎样的活动让学生动手动口操练，使所学知识得以迁移巩固；设计怎样的问题或情景引导学生对新课内容和已有的知识进行整合等。
(6)使哪些知识系统化?巩固哪些知识?补充哪些知识?(7)培养学生哪些方面的技能?达到什么地步?(8)渗透哪些教学思想?(9)课堂教学氛围如何。
对于学生的学习活动，听课时应该关注：(1)学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中；(2)学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应；(3)学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作；(4)学生是否经常积极主动地提出问题；等等。
3、听课者应定位为教学活动的参与者、组织者，而不是旁观者。
听课者要有"备"而听、并参与到教学活动中，和授课教师一起参与课堂教学活动的组织(主要是指听课者参与学习活动的组织、辅导、答疑和交流)，并尽可能以学生的身份(模拟学生的思路知识水平和认知方式)参与到学习活动中，以获取第一手的材料，从而为客观、公正、全面地评价一堂课奠定基础。
4、把学生的发展状况作为评价的关键点。
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度？ （8）渗透哪些教学思想？ （9）课堂教学氛围如何？ 等等······
二、听课的二个关注
2．学生的学 （1）学生是否在教师的引导下积极参与到学
习活动或技能训练中？ （2）学习活动或技能训练中学生经常做出怎
样的情绪反应？ （3）学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、
如何听课
一、听课的三个步骤
1．听课前要有准备。 熟悉专业培养标准，了解某节课（项目）编
者的意图与教师拓展的空间；明确这节课教学的 三维目标；了解教材编排体系，弄清新旧知识的 内在联系，熟知教学内容的重点、难点；对所教 的内容应在头脑中设计课堂教学的初步方案，粗 线条勾勒大体的教学框架，为评课提供一个参照 体系；要根据听课目的(观摩课、展示课、汇报课、 研讨课、指导性、检查性)确定听课的侧重点。
动手操作？ （4）学生是否经常积极主动地提出问题？ 等等······
三、听课的一个定位
听课者应定位自己不是旁观者，而是教 学活动的参与者和组织者。听课者要有 “备” 而听，并参与到教学活动中去，和 授课教师一起参与课堂教学活动的组织， 并尽可能以学生的身份参与到学习活动中， 以获取第一手的材料，从而为客观、公正、 全面地评价一堂课奠定基础。
验的联系，加强与岗位技术的联系； • 加强方法、应用、探究等方面的内容以及学科间的整合和
综合； • 将新授知识和技能转化为学生感兴趣的问题，从而使每一
个学生都对这一项目产生浓厚的兴趣，积极主动地学习。
四、评教学程序
1．看教学思路设计 • 一要看教学思路设计符不符合教学内容实
际，符不符合学生实际； • 二要看教学思路的设计是不是有一定的独
2．教学目标达成，要看教学目标是不是明确 体现在每一教学环节中，教学手段是否都 紧密地围绕目标，为实现目标服务。
三、评教材（项目）处理
施教者对教材（项目）的组织和处理； • 看教师知识和技能教授的准确科学； • 注意分析教师在教材（项目）处理和教法选择上是否突出
了重点，突破了难点，抓住了关键； • 关注是否全面规划教学任务，培养学生思维能力； • 在关注专业知识基础性的同时，强调与生产实际和学生经
听课评课的功能
三、分析与诊断功能 听课评课有“临床指导”的性质。为了分析
教学质量不高的原因，可有针对性地进行听课， 在评课时做出综合分析。分析过程中，在肯定优 点的基础上，重点分析问题。要对教师钻研教材、 处理教材、了解学生、选择教法、教学程序的设 计诸方面做一透视，分析产生问题的原因。最后 提出具体改进的意见。这是一个“诊——断—— 治”的过程。
听课评课的功能
四、沟通与协调功能
从广泛意义上讲，听课评课活动是人 际间的群体活动。它具有协调关系、沟通 意见、融洽感情的功能。对教师而言，可 借以挖掘潜力、激励进取、培养良好的教 学风气；对学生来说，可以调动学生的学 习积极性，激励他们的创造性思维，稳定 教学秩序。同时也具有协调领导与教师之 间的关系，融洽师生之间感情的作用。
职业学校教师如何听课、评课
嘉兴教育学院 职业教育研究处 鲍加能
一、教研与科研功能
1．听课评课是教师认识教学规律的捷径。 ——认识规律，掌握先进的教学经验和方法。
2．听课评课既是教研活动，又是科研活动。 ——吸收教学理论、经验和先进的教改信息，
在执教中去运用。 3．听课评课也是教育同行进行教材分析、教法与
四、评教学程序
3．看教学时间设计 ①计算教学环节的时间分配：看教学环节时间分配和衔接 是否恰当，看讲与练时间搭配是否合理等。 ②计算教师活动与学生活动时间分配：看是否与教学目的 和要求一致，有没有教师占用时间过多，学生活动时间过 少的现象。 ③计算学生个人活动时间与集体活动时间的分配：看学生 个人活动，小组活动和全班活动时间分配是否合理。 ④计算优差生活动时间：看优、中、后进生活动时间分配 是否合理。 ⑤计算非教学时间：看教师在课堂上有没有脱离教学内容 而浪费课堂教学时间的现象。
学法研究、教学经验交流的一种有效形式。 ——达到交流教学经验、切磋教艺的目的。
听课评课的功能
二、学习与提升功能
通常就教师教学能力的发展来说，可能 有两条路可走（从相对意义来说）。一条 是磨道式的循环，是走一条自我封闭的教 学发展道路；一条是拉扯式上升，采取的 是对外开放，对内改造的策略，是开放式 的教学能力提升道路。听课评课对开阔教 师视野，提升教学能力，有着极其有效的 作用。
1．教师的教 （1）教学目标怎样确定？目标在何时采用何
种方式呈现？ （2）新课如何导入？包括导入时引导学生参
与哪些活动？ （3）创设怎样的教学情境或职业情境，结合
了哪些岗位实际？ （4）采用哪些教学方法和教学手段？ （5）设计了哪些教学活动步骤？
二、听课的二个关注
1．教师的教 （6）使哪些知识或技能系统化？巩固了哪些
一、听课的三个步骤
2．听课中要认真观察和记录。
听看结合，详细记录。 集中精力，认真分析。 剖析问题，归纳小结。
一、听课的三个步骤
3．听课后要思考和整理。 课后应对所听的课进行分析整理、反复
的琢磨、客观评议，针对不足寻找解决问 题的办法，提出合理的修改建议，与执教 老师交流切磋。
二、听课的二个关注
如何评课
一、评教学思想
教学思想包括： • 以学生发展为本 • 教师面向全体学生 • 培养和发展学生职业能力 • 提高学生职业素养 • 运用现代教育技术 • 树立学生主体地位 • 与现代产业和行业发展相同步 • 教学过程与企业生产过程对接 • 体现课改精神和教育理念
二、评教学目标
1．教学目标制订，要看是否全面、具体、适 宜。
创性，超凡脱俗给学生以新鲜的感受； • 三要看教学思路的层次、脉络是否清晰； • 四要看教师在课堂上教学思路实际运作的
效果。
四、评教学程序
2．看课堂结构安排 课堂结构也称为教学环节或步骤。 一节好课的结构是：结构严谨、环环相
扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中， 效率高。特别在项目教学中，应与企业的 实际生产过程相一致。
五、评教学方法