2019届高考语文(苏教版)复习资料课件：第二部分 专题二 古代诗歌鉴赏 5 考点二 鉴赏诗歌的语言
考向一
炼字型
炼字：指锤炼词语，指诗人经过反复琢磨，从词汇宝库中 挑选出最妥帖、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情 达意。赏析炼字，就是品味用得好的词语深藏的情感或品味其 生动的效果。诗歌炼字主要是锤炼动词、形容词、副词、数量 词和叠词等。这种题型是高考诗歌鉴赏中最重要的题型之一。
一、明辨题型——掌握高考常见设问方式 1．某一联中最精练传神的是哪个字？请简要赏析。 2．某字历来被人称道，你认为它好在哪里？ 3．这首诗中的某字可否换成另一字？请简述理由。 4．请对某句中某字的妙处加以赏析。 5．某句中的某字带给你怎样的感觉？ 6． 某字另一版作另一字， 你认为哪个字更恰当？为什么？
词类
词
类
解
说
经过精心选择提炼的数量词，在诗人的笔下常常可以 产生丰富隽永的诗情。如杜牧的《江南春》 ：“千里莺 啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少 楼台烟雨中。”这首诗既写了江南春景的丰富多彩， 数量词 又写了江南的广阔、深邃和迷离。“千里”二字正表 现了这些。作者在这里用两副耳目来看、来听江南春， 一是生理的耳目，二是心理的耳目。生理的耳目实见 实听，心理的耳目虚见虚听，虚实结合，驰骋千里， 才能写出“江南春”
2．聚焦形容词 大漠孤烟直，长河落日圆。 (王维《使至塞上》)
这两句中哪两个字用得好？试简要分析。 答：
答案：“直”“圆”用得好。“直”字点出沙漠无风， “圆” 字写残照如轮，可以直视。两字准确描绘了傍晚时分沙漠苍凉 静穆的壮美景象，意境雄浑开阔。诗人巧妙地将自己孤寂的情 绪融合在景物描写中，感受真切自然。
鲜明对比色彩的字眼，体会诗歌感情色彩的浓度(如“流光容 易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”， “红”与“绿”道出了作 者感叹时光匆匆、春光易逝的这份“着色的思绪”)。就是抓 住单一色彩表现的词也能体会到诗人的浓情， 如 “记得绿罗裙， 处处怜芳草” ，怜惜的情愫尽在“绿”中。
7．赏虚词 阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 闺 怨 王昌龄 闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。 忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。 有人说“忽见”的“忽”字乍读似乎有些突兀， 细读却耐人寻 味，为什么这样说？请作简要赏析。 答：
联系词的内容，分析上阕词中叠词的妙处。 答：
答案：“寻寻觅觅”，写词人内心空虚，如有所失；“冷冷清 清”， 写处境的孤独， 形单影只， 无人相伴； “凄凄惨惨戚戚”， 则极言心情之悲怆。
叠词之妙首先在于增强了诗歌的韵律感， 其次是加强了感 情的表达效果。除此之外，叠词还可以模拟各种声音，使诗文 生动、形象，让人有身临其境之感。如《孔雀东南飞 并序》
②
地名，在今南京市西，临长江。
联系全诗，赏析“雪”和“朱”的表达效果。 答：
解析：“雪”比喻的是白发， “朱”代指容颜。两相对比，表 现出容颜过早衰老，诗人所表达的哀叹感情自然流露出来。
答案： “雪”隐喻白发， 与“朱”相对， 产生强烈的色彩对比， 隐含着诗人对过早衰老的感叹之情。 这种悲叹与全诗抒发的客 思之愁、寒食之哀以及为官不快的情绪融合在一起，使诗人关 于衰老的感叹更为深沉。
解析：这是一首描写闺中女子形象的诗。女主人公本来要凝妆 登楼，观赏春色， “忽见”惹起一腔幽怨。理解“忽”字的含 义，不能只局限于此句，而应从全诗的内容和结构两方面来分 析，找出其内在的联系。
答案：从全诗来看，第三句是全诗的关键， “杨柳色”虽然在 很多场合下可以作为“春色”的代称， 但也可以联想起蒲柳先 衰， 青春易逝； 联想起千里相隔的夫婿和当年折柳赠别的情形。 所以， “忽”字乍读似乎有些突兀，细读却极富神韵，极其准 确地表现了潜藏在女主人公内心的某种情感，平时并不觉得， 一旦为外物所触发，瞬间便不可自已地发生变化。
第二部分 古代诗文阅读
考点二
鉴赏诗歌的语言
与其他文学作品相比， 诗歌的语言具有凝练、 含蓄等特点。 古诗词鉴赏对诗歌语言的考查， 在高考试题中是出现率较高的 命题形式。鉴赏诗歌的语言，就是品读诗歌的语言意蕴，体味 诗歌的语言风格和语言魅力。 古诗词语言鉴赏部分所包含的内 容较多，主要涉及遣词用句、语体色彩、语言风格等方面。从 考查的方向来看，主要包括三个方面： (1)品评诗歌中的炼字 艺术或“诗眼”，(2)结合词语对诗歌中名句的含意、色彩、 情味以及表达效果的理解分析，(3)总体上对诗歌语言特色、 风格的概括评析。
词
类
解
说
表现颜色的词语可以增强描写的色彩感和画面感， 渲染气氛，烘托感情。欣赏时，首先要善于抓住能 表现鲜明对比色彩的词语， 体会诗歌流露的感情色 渲染颜 色的词 彩。如姜夔的《扬州慢》 ：“过春风十里，尽荠麦 青青。 ”昔日十里扬州路上的歌女青楼与如今的荠 麦青青形成鲜明的对比，以突出眼前的荒凉。“青 青”所特有的一种凄艳色彩更增加了青山故国之 情 含有修辞 如张先的 《天仙子》 ： “云破月来花弄影” ， 一个 “弄” 手法的词 字写活了月下之“花” ，尽显拟人之妙处
解 说 形容词常作修饰语，它在诗词鉴赏中也是重点关注的对象。 例 1：王之涣的《凉州词》 ：“黄河远上白云间，一片孤城万 仞山。”一“孤”字，写尽环境之孤苦，也写出征夫处境的 孤危。 例 2：杜甫的《春夜喜雨》 ：“随风潜入夜，润物细无声。” “细”，脉脉绵绵，写的是自然造化发生之机，最为贴切。 例 3：蒋捷的《一剪梅· 舟过吴江》 ：“流光容易把人抛，红了 形容词 樱桃，绿了芭蕉。”“流光容易把人抛”点出感叹时光流逝 之情， “红了樱桃，绿了芭蕉”化抽象的时光为可感的意象， 以两种植物的颜色变化来具体表现时光的流逝之快，也是渲 染。 突出了无尽的愁绪。 “红”“绿”为形容词的使动用法。 例 4：周邦彦的《满庭芳· 夏景》 ：“风老莺雏，雨肥梅子，午 阴嘉树清圆。”雏莺在和风中长大了，充足的雨水催肥了梅 子，正午，树下形成了清凉的圆形树荫。“老”“肥”为形 容词的使动用法
答案：“一”字用得好。因为题为“早梅”，如果开了数枝， 说明花开已久，不能算是“早梅”了。
经优秀诗人精心选择提炼的数量词， 在他们的驱遣之下可 以产生丰富隽永的诗情。 据元代盛如梓 《庶斋老学丛谈》 记载， 张桔轩有诗云“半篙流水夜来雨，一树早梅何处春” ，元遗山 认为既然指明了 “一树” ， 就不能又说表疑问的 “何处” ； 同时， 一树梅花也绝非早梅，于是他就把“一树”改为“几点” 。 “几 点”本身并没有什么奇特之处，但用在这里描绘逐水而流的梅 花，却符合生活的真实，也使全诗平添韵味。
三、规范答题——三步骤 步骤一 步骤二 解释该字的含义(表层含义、深层含义)。 结合语境分析这个字在诗歌中的意思(或：这个
二、掌握技巧——找到解题钥匙 “炼”字需关注的七大词类： 词类 解 说 动词的提炼是诗歌炼字的主要内容。 诗歌中的动词， 一是一般动词； 二是活用动词，即由其他词性的词活用过来的动词。 例 1：苏轼的《念奴娇· 赤壁怀古》 ：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起 千堆雪。”穿，化静为动；拍，不用“击”“打”，充满气势；卷， 不用“激”或者“掀”，形态比较美，与下文“江山如画”对应。 例 2：陶潜的《饮酒》 ：“采菊东篱下，悠然见南山。”“见”字用 起来更能达意。“望”是有意识的，而“见”是无意识地、自然地 动词 映入眼帘。人在自然之中，与自然一体，我见南山悠然，料想南山 见我亦如此。 例 3：杜甫的《春夜喜雨》 ：“随风潜入夜，润物细无声。”“潜” 字拟人化，摹春雨来临时悄无声息、无影无踪的情态，颇具情趣， 诱发人们对春雨的喜爱之情。 “润”字传神，准确而生动地写出了 春雨滋润万物，静默无声的特点，既绘形，又言情，形情皆备，精 深独妙
虚词主要指副词、连词。在古代诗歌中，虚词的锤炼恰到 好处时， 可以获得疏通文气、 开合呼应、 悠扬婉转、 活跃情韵、 化板滞为流动等美学效果。唐朝诗人善于运用虚词，王勃《滕 王阁序》中的名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，去 掉“与”“共”二字就会大为减色；李商隐《无题》中的名句 “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干” ， “方” “始”两个虚词 表现出的是生命尽头透出的一股执着与坚韧的精神力量。
动词往往具有凝练、形象、生动传神的特点，鉴赏古代诗 歌时要反复咀嚼品味，体悟含蓄蕴藉、深刻隽永的动词。动词 具有“以最小的面积，表达最大的思想”( 巴尔扎克语 ) 的特 点，同时动词在勾勒人物形象、传情达意、摹写物态方面有着 独特的功能。动词具有极强的概括性，能够给鉴赏者以广阔的 想象空间，如“废池乔木，犹厌言兵”(姜夔《扬州慢》)，一 个“厌”字，将多少“沉痛伤乱”包蕴其中。 动词，尤其是一些“多义”和“活用”的动词，是高考考 查的重点。
[即时小练] 1．聚焦动词 (1)羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 (王之涣《凉州词》) 第一句中哪一个字用得最好？为什么？ 答：
答案：“怨”字用得最好。用了拟人手法，既是曲中之情，又 是吹笛人之心。
(2)感时花溅泪，恨别鸟惊心。 这两句中分别是哪个字用得好？为什么？ 答：
(杜甫《春望》)
答案：“溅”“惊”二字用得好。运用拟人手法，寓情于物， 增添了诗人感时恨别的痛苦。
词
类
解
说
叠词的作用不外乎两种，一是增强语言的韵律感，二 是起强调作用。 叠 词 例：刘禹锡的《竹枝词(其一)》 ：“杨柳青青江水平， 闻郎江上踏歌声。” 李清照的《声声慢》 ：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨 惨戚戚。”
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有些拟声词也属于叠词。作用：使诗文更生动形象， 使人有身临其境之感。 例：白居易的《琵琶行并序》 ：“大弦嘈嘈如急雨，小 弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 拟声词 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝， 凝绝不通声暂歇。……呕哑嘲哳难为听。”诗中用了 “嘈嘈” “切切” “间关” “呕哑” “嘲哳”等拟声词， 把抽象无形的乐声写得生动传神、具体实在，使人顿 生如闻其声、如临其境的逼真感受
答案：“尽”字用得好。写出了戍边将士无一例外的不尽的乡 愁。
副词是对动丰富，化呆板为活泼 的表达效果。
2019届高三语文二轮复习古诗词鉴赏课件(37张)
考 概括前八句 思想内 词语意思+ 点 和后六句的 赏析画线句中的情感内容 容 诗人心情 内容
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命题规律
①形象题非每年必考题,诗歌内容要点的归纳、中心 意思的概括则为必考题;②形象题分值一般在 2~3 分;③题型是主观题:一个填空题+一个简答题或两个 简答题;④思想感情考查往往结合鉴赏表达技巧。 鉴赏诗歌形象——人+景+物。 ①体裁方面倾向于宋词或元曲;②题材方面倾向于忧 时伤世、感慨个人遭际;③考查重点:形象赏析+思想 情感赏析。
备,完成后面的问题。 送王昌龄 李 颀 漕水东去远,送君多暮情。 淹留野寺出,向背孤山明。 前望数千里,中无蒲稗生。 夕阳满舟楫,但爱微波清。 举酒林月上,解衣沙鸟鸣。 夜来莲花界①,梦里金陵城。 叹息此离别,悠悠江海行。 注①莲花界:佛寺,诗中指洛阳白马寺。 “淹留野寺出”一句中“淹留”的意思是 ,体现出诗人 的心情。
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突破攻略
典题突破
提升攻略
即时提升
诗歌的中心意思即诗的主旨——诗人的思想感情。 从内容上来说,对任何一首诗词的理解都包含两个方面:对词语、 句子表层含义的理解和对内容情感(深层含义)的理解体悟。 首先,是对表层含义的理解。诗是诗化的文言文,必须在掌握一 定文言实词和虚词的基础上,具有一定的文言功底才能读懂诗的基 本意思,这是赏析诗歌的前提,也是基础。 其次,是对深层意义的理解。诗歌的深层意义主要指对诗歌内容 和情感的理解。对诗歌深层意义的理解,可以结合作者的人生阅历 及作品风格和时代背景。“知人论世”,所谓“知人”就是要掌握诗人 的生平和诗歌风格;所谓“论世”就是要了解作家所处时代的风貌,如 果掌握了时代风貌,对同时代作家所具有的共性也就把握了。
答案①美丽;②年轻;③悲伤;④孤独;⑤内敛。【写出任意4点即 可】
2019届高考语文(苏教版)复习资料课件：第二部分 专题二 古代诗歌鉴赏 8 考点五 比较鉴赏
考点五
比较鉴赏
古代诗歌比较鉴赏题的设题角度和单纯一首诗鉴赏的命 题角度基本相同，都从诗歌的意象、意境、形象、语言、艺术 技巧和情感方面设置题目， 不同的是比较鉴赏题需要考生针对 两首或者三首诗歌进行比较鉴赏解答， 或对同一首诗歌从不同 角度进行比较鉴赏解答。 一、古诗词比较鉴赏的提问方式和一般答题思路 从大方面看， 比较鉴赏题一般从“求同”“求异”两个方 面来设计问题， 从小方面看， 可以从诗歌的体裁、 题材、 形象、 语言、感情、思想内容、艺术技巧等方面设题。
解析：本题考查诗歌的意象与意境。两句诗描写了不同的 景色，也就是诗歌所描写的意象，实际上都是在为诗歌营造某 种意境。 “园花经雨百般红”是写园里的花经雨水清洗后显得 更为娇艳，主要是表现其色彩的艳丽。 “乔木峥嵘明月中”一 句中， “峥嵘”有“深邃、深远”的意思，明月掩映于高峻挺 拔的树木中，显得更加深邃而幽远。
答案：①艳丽
②清幽
①“园花经雨百般红”描写的是雨后园林的美景，一场雨 后，园中姹紫嫣红，色彩艳丽。②“乔木峥嵘明月中”描写的 是月夜下的美景，明月高照，树木高耸峭拔，意境清幽。
3.语言比较鉴赏 鉴赏诗歌的语言主要抓两个方面： 一是品字析句抓关键字 词， 首先抓动词， 其次抓形容词， 再抓数词、 副词和其他虚词。 二是分门别类抓语言风格，或朴素自然，或婉约细腻，或清新 明丽，或幽默讽刺，或沉郁顿挫，或悲壮慷慨等。解答比较遣 词炼句的技巧题，可以按照分析词句含意、表现方法与表达作 用的步骤来进行。
（2014· 高考山东卷）阅读下面两首宋诗，回答问 题。 寻诗两绝句 陈与义 楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。 无人画出陈居士①，亭角寻诗满袖风。 爱把山瓢②莫笑侬，愁时引睡有奇功。 醒来推户寻诗去，乔木峥嵘明月中。 【注】 ①居士： 指文人雅士。 ②山瓢： 天然粗陋的酒器。
2019届高考语文(苏教版)复习资料 第二部分专题二 古代诗歌鉴赏 5 考点二迁移运用巩固提升
[题组一对点练]一、炼字类1．(2018·无锡市高级中学高三月考)阅读下面一首清词，完成后面题目.渔家傲·东昌道中[注]张渊懿野草凄凄经雨碧，远山一抹晴云积.午睡觉来愁似织.孤帆直，游丝绕梦飞无力.古渡人家烟水隔，乡心缭乱垂杨陌.鸿雁自南人自北.风萧瑟，荻花满地秋江白.【注】作者乘船北上，在东昌道中写下的纪行之作.“午睡觉来愁似织”，你认为哪一个字用得最传神，为什么？答：解析：这是一道考查炼字的题目，抓住关键的字，解释其在词作中的含义，然后分析效果.答案：“织”.“织”字化虚为实，把看不见摸不着的愁绪写得可见可感，形象生动地表现了愁绪的繁密、杂乱与绵长.2．阅读下面这首宋词，然后回答问题.如梦令①秦观遥夜沉沉如水，风紧驿亭②深闭.梦破鼠窥灯，霜送晓寒侵被.无寐，无寐，门外马嘶人起.【注】①此词是作者绍圣三年(1096)贬谪郴阳时在途中驿亭所写.②驿亭是古时供传递公文的使者和来往官员休息之所.该词精于炼字，请简要赏析“紧”字的妙处.答：解析：该题是考查炼字的题，分析时可以从以下几步入手：①理解“紧”字在句中的意思；②看“紧”字是否运用了修辞手法；③看“紧”字的运用起了什么作用.然后再结合着诗歌的具体语境进行理解.答题模式：该字采用了……的表现手法(或修辞方法)，生动形象地写出了……的特点，表达了词人……的情感.答案：“紧”字，这里是“狂”或“大”之意(或：描绘了“驿门深闭也隔不断呼啸的风声”)，该字以动衬静(或：以风声之大衬托出四周之冷寂)，渲染了一种冷清死寂的氛围，突出了词人遭贬谪后的落寞哀伤.3．阅读下面这首诗，然后回答问题.花下醉[唐]李商隐寻芳不觉醉流霞，倚树沉眠日已斜.客散酒醒深夜后，更持红烛赏残花.有人说本诗的“诗眼”是“醉”字，请结合本诗，谈谈你对这一观点的理解.答：答案：首句直接紧扣“醉”字来写，这是双重的“醉”，既明指为甘美的酒所醉，又暗喻为艳丽的花所醉.第二句进一步写“醉”态，写作者迷花醉酒而不觉倚树沉眠.第三句写酒醉醒后已是深夜.第四句“赏”字，既写出了作者对美好事物的流连之情，也写出了作者最后的陶醉，是更深一层的“醉”.故本诗的“诗眼”为“醉”字.4．(2018·苏州高三调研)阅读下面这首诗，完成题目.长安夜雨薛逢①滞雨通宵又彻明，百忧如草雨中生.心关桂玉②天难晓，运落风波梦亦惊.压树早鸦飞不散，到窗寒鼓湿无声.当年志气俱消尽，白发新添四五茎.【注】①薛逢，字陶臣，历任侍御史、尚书郎.因恃才傲物，屡忤权贵，仕途颇不得意.②桂玉：喻昂贵的柴米.这首诗的“诗眼”是首联中的哪个字？试结合全诗内容简要分析.答：解析：本诗以“忧”贯穿全诗，作者抒发了生活的艰辛，命途的不顺，生命的衰老.首联通过描写和比喻表现了作者的百忧缠心.颈联从视觉角度与听觉角度来描写.树上集聚的早鸦，是作者所见之景；沉闷的鼓声是作者所闻之景.这些景物凄冷萧条，传达出作者愁闷落寞的心情.答案：①“诗眼”是首联中的“忧”字.②全诗先写作者生活的艰辛，(“心关桂玉”)；次写命途的不顺(“运落风波”)；最后写生命的衰老(“志气俱消”“白发新添”).5．阅读下面这首诗，回答问题.黄氏延绿轩[明]高启葱葱溪树暗，靡靡江芜[注]湿.雨过晓开帘，一时放春入.【注】芜：丛生的草.“葱葱”“靡靡”两个叠音词有什么作用？答：解析：叠音词大量出现在写景抒情的诗文中，其主要作用有增强诗歌的韵律和表达效果等.这首五言绝句题为“黄氏延绿轩”，写的是春景.“葱葱”一词常用来形容草木苍翠茂盛的样子，亦用来形容气象旺盛、美好.“靡靡”常用以形容风吹草之貌.两个叠音词的运用，可见作者写景之用心.答案：这两个叠音词的使用写出春雨后水边草木葱郁茂盛、繁复厚广的样子.同时，叠音词在音节上富有韵律感，增强了诗歌语言的表达效果.二、炼句类6．阅读下面这首唐诗，回答下面问题.残春旅舍韩偓①旅舍残春宿雨晴，恍然心地忆咸京②.树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行.禅伏诗魔归净域，酒冲愁阵出奇兵.两梁③免被尘埃污，拂拭朝簪④待眼明.【注】①韩偓(约842～923)：字致尧，京兆万年(今陕西西安)人，这首诗是作者流徙闽地时所作.②咸京：这里借指都城长安.③梁：官帽上的横脊，古代以梁的多少区分官阶.④朝簪：朝廷官员的冠饰.古人认为这首诗的颔联乃晚唐巧句，请指出这一联巧在哪里，并简要赏析.答：解析：该题考查诗歌炼句.颔联承接“忆咸京”三字，首先抒写对皇都美好春光的回忆：“树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行.”颔联巧妙之处在于用了“抱”“吹”两个动词.仰望绿暗红稀的树梢，蜜蜂抱着花须随花飞落；俯观柳絮飘坠的池水，鱼儿吞吐水沫，像是吹着柳絮游玩.飞花、落絮本是残春景物，而蜜蜂一“抱”，鱼儿一“吹”，就平添了无穷趣味与几分生机，故没有半点伤春伤别的落寞，一扫晚唐衰飒的诗风.所以古人认为其为“晚唐巧句”.答案：①构思巧妙，把“花须落”“柳絮行”这些常见的残春景象与“蜂抱”“鱼吹”联系起来，十分新奇；②用词巧妙，“抱”“吹”的使用虽然出人意料，却又显得非常自然.7．阅读下面这首诗，完成题目.酒楼秋望华岳[注]西风吹客上阑干，万里无云宇宙宽.秋水碧连天一色，暮霞红映日三竿.花摇舞帽枝尤软，酒入诗肠句不寒.古往今来恨多少，一时收拾付杯盘.【注】华岳：南宋著名爱国诗人.这首诗作于南宋晚期，国家正处于危难之中.这首诗颔联写景精妙，请简要分析.答：解析：注意结合诗句的“水”“天”“碧”“红”等词语和表达的情感进行分析.答案：①俯视、仰视相结合(或空间层次由低到高).诗人先写秋水碧波荡漾，再写映日红霞，由低到高，层次分明.②色彩鲜明艳丽.以“碧”“红”二字分别描绘秋水、云霞之色，使画面色彩鲜明艳丽，富有美感.③以乐景写哀情，表达诗人内心的愁苦之情.8．(2018·无锡高三月考)阅读下面这首唐诗，完成后面题目.晚次鄂州卢纶云开远见汉阳城，犹是孤帆一日程.估客①昼眠知浪静，舟人夜语觉潮生.三湘②愁鬓逢秋色，万里归心对月明.旧业已随征战尽，更堪江上鼓鼙声③.【注】①估客：同行的贩货的行商.②三湘：湘江的三条支流漓湘、潇湘、蒸湘的总称.在今湖南境内.由鄂州上去即三湘地.“三湘”地区是舜帝的客死之地，也是湘妃自殉之处，还是屈原被流放和投江之处.③鼓鼙声：停泊地防范敌人的鼓角声.“估客昼眠知浪静，舟人夜语觉潮生”这一联历来为人称道，请简要分析.答：解析：该题考查学生鉴赏诗歌语言的能力.可以从内容上、修辞手法、描写手法、描写角度、表现手法等方面进行鉴赏.颔联“估客昼眠知浪静，舟人夜语觉潮生”，写“晚次鄂州”的景况.诗人简笔勾勒船舱中所见所闻：同船的商贾白天临窗倚枕，不觉酣然入梦，不言而喻，此刻江上扬帆，风平浪静；夜深人静，忽闻船夫相唤，夹杂着加缆扣舷之声，不问而知夜半涨起江潮来了.诗人写的是船中常景，然而笔墨中却透露出他昼夜不宁的纷乱思绪.所以这些看惯了的舟行生活，似乎也在给他平添枯涩乏味的生活感受.答案：①以衬托手法(动静结合、寓情于景也可)写出了行旅之人的旅途见闻之景与羁旅闲愁.②看那些商贾昼眠，由于心事，自己毫无睡意，连江水的静流都可以感知到；月夜“我”听到停泊的船中船家闲话更觉寂寥，连潮水的微动也能够感觉出.③诗人将强烈的情感隐藏起来，曲折入微的绘景抒情，让读者感受到强烈的寂寥.三、语言风格类9．阅读下面这首词，回答问题.西江月·遣兴[宋]辛弃疾醉里且贪欢笑，要愁那得工夫.近来始觉古人书，信着全无是处.昨夜松边醉倒，问松“我醉何如”.只疑松动要来扶，以手推松曰“去！”请简要分析这首词的语言风格.答：答案：这首词的语言有三方面的特点：一是含蓄蕴藉，不明说为什么醉里贪欢笑，为什么会觉得古人的书全无是处，为什么昨夜会醉倒松边，而是让读者通过词句自己去揣摩联想，使得整首词的思想更显深沉含蓄；二是形象生动，通过动作描写、语言描写把醉态写得活灵活现；三是口语化，以口语填词，明白如话，显示了词人驾驭语言的高超技巧.[题组二综合练]10．(2018·泰州高三月考)阅读下面这首宋诗，完成文后各题.南定楼遇急雨①陆游行遍梁州到益州②，今年又作度泸游③.江山重复争供眼，风雨纵横乱入楼.人语朱离逢峒獠④，棹歌欸乃下吴舟⑤.天涯住稳归心懒，登览茫然却欲愁.【注】①陆游，山阴(今浙江绍兴)人，入蜀八年，先在汉中四川宣抚使王炎幕下供职，后调回成都任职.至宋孝宗淳熙五年二月，奉诏自成都东归.顺江而下，途经泸州，登南定楼作此诗.②梁州：此指汉中.益州：此指成都.③泸：泸水，指金沙江经泸州这一段的江流.④朱离：同侏离.形容异地语音难辨.峒獠(liáo)：旧时称居住在西南山地的少数民族.⑤棹歌：鼓桨而歌.棹，船桨.欸乃：桨橹声.(1)颔联中“争”“乱”两个字用得生动传神，请简要分析.答：解析：这是一道炼字题.首先要解释并指出活用现象或修辞手法，然后代入句中描述，第三步体会写景效果和表达感情效果.答案：一个“争”字，运用拟人手法，写出在风雨之中，重岩叠嶂，百川千流，竞赴眼底的情形.一个“乱”字，形象地写出暴风急雨倾入南定楼的景象.江上风大，山间雨急，风雨相挟，纵横奔突.(2)这首诗表现出诗人哪些复杂的感情？请结合全诗简要分析.答：解析：这是一道表面上分析诗歌的情感的题目，实际上是考查诗句如何来表达离别之情的.答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字、词语进行分析，此题注意抓住标题中的“急雨”和注释中对“陆游”的介绍以及诗中的内容来分析.答案：①首联行踪的变化，颔联途中的风雨，隐含宦游羁旅之苦.②颔联中的“江山重复”，表现出诗人对山川之胜的赞赏.③颈联中的“棹歌欸乃下吴舟”，表现出诗人归乡途中的急切与喜悦.④尾联表现出诗人留也难安、去也难安的矛盾迷茫的愁情(留恋蜀地与思乡的矛盾).11．(2018·南通市高三模拟)阅读下面这首唐诗，完成小题.长安春望卢纶[注]东风吹雨过青山，却望千门草色闲.家在梦中何日到，春来江上几人还？川原缭绕浮云外，宫阙参差落照间.谁念为儒逢世难，独将衰鬓客秦关.【注】卢纶(739年～799年)，字允言，大历十才子之一.曾于唐玄宗天宝末年中进士，旋即安史之乱爆发，未能为官，后重新应试，但屡试不第.受举荐为官，但因政治斗争受到牵连，终身不得重用.(1)“却望千门草色闲”一句中的“闲”字历来为人们所称道，请赏析.答：解析：这是一道炼字的题目，炼字主要从炼意、炼境、炼结构和炼手法几个方面考虑，一般都要有炼意，即表情达意，写景的一般有炼境，此题主要是炼意.“草色闲”的“闲”字用得巧，春草之闲正好与人心之愁形成强烈对比，给人以深刻的印象.答案：闲，意为悠闲、自在，运用拟人的手法，形象地写出了春草的自由、舒展，春草之闲与人心之愁形成强烈对比，反衬了诗人内心的愁苦，给人以深刻的印象.(2)诗中抒发了诗人的哪些情感？请简要概括分析.答：解析：本题考查鉴赏评价诗歌的思想内容和作者的观点态度.要想准确理解作者在诗歌中蕴涵的情感，就必须先从整体上把握诗歌的内容.首联“东风吹雨过青山，却望千门草色闲”，开篇紧扣题目，写在长安“春望”.“东风”句，侧重写望中所见.卢纶是河中蒲人(今山西永济县人)，家乡刚好位于长安的东面，说“东风吹雨”，是说东风从家乡吹来，自然引出思乡之情.颔联正面抒发思乡望归之情.“家在梦中何日到，春来江上几人还？”这两句为全诗的警句，是春望时所产生的联想.出句是恨自己不能回去，家乡只能在梦中出现，对句是妒他人得归，恨自己难返，语中有不尽羡慕之意.颈联又转入写景，仍然景中含情.“川原缭绕浮云外，宫阙参差落照间.”这句说极目远望，家乡在浮云之外，渺不可见，远不可及.“宫阙”句又接至眼前近景，只见长安的宫殿，错落有致，笼罩在一片夕阳之中，这一联表面上写景很壮观，其实隐含着一种衰飒之意.尾联收束到感时伤乱和思家盼归的主题上.“谁念为儒逢世难，独将衰鬓客秦关.”大意是说：自己一介儒生遭遇世难，独自客居长安，又有谁来怜悯我呢.“衰鬓”，并非指衰老，而是表现一种衰颓感伤的神态.答案：①思乡.②生不逢时、怀才不遇的愤懑.③对年华易逝、人生易老的感伤.④客居异乡的孤寂与惆怅.12．阅读下面这首宋词，完成后面的题目.定风波·暮春漫兴[注]辛弃疾少日春怀似酒浓，插花走马醉千钟.老去逢春如病酒，唯有，茶瓯香篆小帘栊.卷尽残花风未定，休恨，花开元自要春风.试问春归谁得见？飞燕，来时相遇夕阳中.【注】此词为辛弃疾被罢官之后闲居带湖时所作.(1)词的上片作者运用了什么手法？表达了怎样的思想感情？答：解析：这是一道分析诗歌手法的题目，找到手法，结合诗歌进行解释就可以了，注意词中“少日”“老去”的对比以及比喻的修辞手法.答案：作者运用对比、比喻的修辞手法.将“少日”与“老去”词人面对春天不同的行为表现和内心感受作对比.少年时代，“春怀似酒浓”，插花、跑马、纵情狂欢；年老的时候，“逢春如病酒”，毫无兴味，只能在自己的小房子里焚一盘香，喝上几杯茶来消磨时光.抒发了时光易逝、人生易老的感慨以及被罢官后的落寞心情.(2)词的下片“飞燕，来时相遇夕阳中”一句历来为人称道.试分析其妙处.答：解析：这是一道赏析词句的题目，赏析词句时要注意词句的内容和手法，此题注意拟人手法的运用以及表达的情感.答案：作者运用拟人手法，想象离此而去的春天与飞来的燕子在金色的夕阳中相遇，巧妙地回答了上句的疑问，想象奇特(另辟蹊径)，生动形象，含蓄地表现了词人对美好春光的留恋之情.13．阅读下面这首南宋诗，完成后面各题.寓居吴兴曾几相对真成泣楚囚①，遂无末策到神州.但知绕树如飞鹊，不解营巢似拙鸠.江北江南犹断绝，秋风秋雨敢淹留？低回又作荆州②梦，落日孤云始欲愁.【注】①楚囚：《左传》载楚人钟仪被俘事，此指渡江南逃.《世说新语》载：晋室南渡后，王导说：“当共戮力王室，克复神州，何至作楚囚相对！”②荆州：指汉末王粲见天下大乱，遂去荆州依托刘表.(1)请指出这首诗颔联的妙处，并简要分析.答：解析：这是一道赏析诗句的题目，注意从诗句的构思、手法和情感入手进行分析.答案：①构思巧妙，“但知绕树”对“不解营巢”，自嘲无能，慨叹生活困难.②用语巧妙.“但知”“不解”，用语自然，却极富表现力，写出了自己漂泊无依，处境艰难的窘迫；运用比喻修辞，把自己比喻成绕树的飞鹊和不善营巢拙鸟，表达了无处安身，处境艰难的伤感；用典，借用曹操《短歌行》“月明星稀，乌鹊南飞.绕树三匝，无枝可依”的典故，写自己颠沛流离，无处栖托，表达惆怅与不平的情感.(2)这首诗的最后两联表达了作者什么样的感情？请简要分析.答：解析：这是一道分析诗歌的情感的题目，注意诗中有关表情达意的关键词语和注释中的内容.答案：诗的最后两联表达了作者忧国忧己的伤感之情.江北江南，音讯断绝，成了两个世界，眼前的秋风秋雨，凄清悲冷，自己不能滞留于此.秋风秋雨，既表现自己悲秋的愁闷，也暗指国家风雨倾覆的时局.国家破亡，自己想如王粲投靠刘表一样，依靠某个有权势的人，获得暂时的安定，但也是梦想，他放眼望天，只见到夕阳西下，孤云飘浮，不觉油然而生漂泊落魄、徘徊抑郁的愁情.14．(2018·常州市高三质检)阅读下面的诗歌，完成后面各题.怀嵩楼新开南轩与郡僚小饮[注]欧阳修绕郭云烟匝几重，昔人曾此感怀嵩.霜林落后山争出，野菊开时酒正浓.解带西风飘画角，倚栏斜日照青松.会须乘醉携嘉客，踏雪来看群玉峰.【注】此诗写于作者被贬滁州期间.怀嵩楼为“昔人”唐代名相李德裕贬为滁州刺史时所建.(1)请简析首句“绕郭云烟匝几重”在全诗中的作用.答：解析：这是一道概括诗歌内容和分析诗句作用的题目，诗歌的内容主要是概括诗句描绘的情景，诗句的作用主要从分析和全诗的关系以及在情感表达方面入手.答案：本句写在怀嵩楼上所见到的云烟重重叠叠缠绕城郭的景象.诗人触景生情，从而引发了追往怀人的感慨，为下面进一步分写登怀嵩楼所见云雾散后的晚秋景象及由此引出的想象做铺垫.(2)请简要分析这首诗中的诗人形象.答：解析：先说出诗人的形象的总体特征，再结合相应的语句进行分析.答案：诗歌塑造了一个身处逆境，却能够自我开解、旷达、乐观的形象.诗人登楼远望，于云烟弥漫之中追怀历史，借古伤今，流露出贬谪的感触心怀；颔联写霜后“争出”的峭拔山峰和凌霜盛开的菊花，表现出作者不畏政治风霜的嶙峋风骨；颈联则以“解带西风”的举止和暮色中挺立的青松，透射出自己从容面对政治风雨的那份潇洒和从容；尾联遥想冬日重游，气象恢宏，仍是以景物暗喻人品.。
高考语文江苏二轮课件：2_专题二 古诗词鉴赏
提分攻 略一
二、
答案 ①漂泊之苦。②疾病之痛。③战乱之重。④思乡之
愁解。析 解答此类题,要注意结合诗歌的标题、诗中表情达意
的重点字词和注
释进行分析。结合“漂泊”“病难任”“关东多事日”“
天末未归心”分
析可知,作者“泪满襟”的原因有漂泊、疾病、战乱、思乡
等。
第9章 扩声系统调音
提分攻 略一
三、(2018苏州模拟)阅读下面这首词,完成问题。
不同题材的诗词表达的情感各不相同,如边塞诗词表达的情感一般包 括:讴歌边关将士的奉献精神、意欲建功立业的豪情、报效祖国的激 解题四步走:在 情,抨击主降派,讽刺当权者的无能,表现环境的恶劣、塞外生活的艰 翻译的基础上整 辛、连年征战的痛苦、思念亲人的悲伤、征士的乡愁和家中妻子的 体把握诗歌
离恨、对统治者穷兵黩武的讽刺等。 关注诗词中暗示作者情感的词语和直抒胸臆的句子。
提分攻 略一
1.对诗(词)句解读错误,导致情感理解不当。 2.脱离诗词整体,孤立理解所考查的诗(词)句。 3.知人论世时先入为主,无法准确理解诗词。 4.遗漏提示性信息(标题、注释等),概括不全。 5.空泛概括,没有结合具体诗句加以分析。 6.答案缺乏条理,交叉重复。
第9》 江苏卷 (辛弃疾)
11.下阕寄寓了作者什么样的思想 情感概括分析 情感?请简要分析。
规律总结
①既考查情感,又考 查情感 的具体表现和情感产 生的 原因。 ②既关注对全诗(词) 思想 情感的把握,又关注 对具体 诗(词)句情感的分析 。 ③既考查诗词的思想 情感,
第9章 扩声系统调音
括分析
第9章 扩声系统调音
提分攻 略一
作者在诗词中运用典故,自然要表明自己或褒或贬、或伤或讽的态度, 解题四步走:在翻
江苏省2019届高考语文一轮复习教案：诗歌鉴赏_含解析
课题高考诗歌鉴赏复习●教学目标阅读浅易的古代诗文1．鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧2．评价文章的思想内容和作者的观点态度●重点、难点重点鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧难点评价文章的思想内容和作者的观点态度●教学设计●真题演练1、(2012·湖北)阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
送邹明府游灵武[注]贾岛曾宰西畿县，三年马不肥。
债多凭剑与，官满载书归。
边雪藏行径，林风透卧衣。
灵州听晓角，客馆未开扉。
注明府：对县令的尊称。
灵武：灵州(治所在今宁夏灵武县)。
(鉴赏诗中刻画的人物形象)请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。
答：________________________________________________________________________答案诗中邹明府形象的主要特点是：清正廉洁。
三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随身相伴的还是那些书。
如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风。
正是通过这些细节的刻画，展现了邹明府至清至廉的形象。
解析这是一道分析诗中人物形象特点的题。
从题目中“明府”一词的使用及注解中的“尊称”一词，可见诗人对邹明府的态度应为尊敬赞扬。
然后，根据“马不肥”“债多”可推断其为官清廉，生活清贫，而“载书归”除了印证其“清廉”的特点外，也表现出主人公的情趣爱好，以及为人清高不与官场俗世同污的性格。
诗歌除了以叙事写人外，还以景衬人，颈联中的“雪”隐隐透露出邹明府的清廉清洁，而“风透卧衣”更是显示出他身上衣单的困窘之状，由此可见其清贫自守。
整合以上信息，即可得出答案。
2、(2013·重庆)阅读下面这首词，然后回答问题。
鹧鸪天酬孝峙①[清]钱继章发短髯长眉有棱，病容突兀怪于僧。
霜侵雨打寻常事，仿佛终南石里藤。
闲倚杖，戏临罾②。
折腰久矣谢无能。
熏风③未解池亭暑，捧出新词字字冰。
作者简介钱继章，字尔斐，号菊农，浙江嘉善人。
明崇祯九年(1636)举人，明朝曾为官，入清不仕，撰有《菊农词》。
2019届高考专题复习之古诗词鉴赏.ppt
理解形象的 典型意义
准确理解有关词语的特定意义、比
2
喻意义、隐含意义、暗示意义；
鉴
赏
作
准确理解重要词语的深层含义和言外
品
之意；
的
语
言 赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、
创造意境的艺术效果。
概括主旨 4
评
价
作 品
简析作品的政治意义、思想意义、人生意义
思
想
内
容 赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风
格，指出局限性。
4、熟记一些传统常见意象、典故及其含义。
1、梅花——最先开放，傲霜斗雪——敢为人先，不畏权贵——君子
2、兰——清雅幽香，姿态优美——追求淡泊——君子隐士
3、竹——本固性直、心空节贞、绿竹葱茏——正直谦虚，坚贞高洁——隐士 君子
4、菊花（黄花、东篱）——临秋而开，颜色淡雅——凌冰傲霜，不畏权贵； 淡泊名利，不求闻达——志士、君子
第一、明确考纲要求——考什么
第二、简析高考试题——了解怎么考
第三、如何突破（简介鉴赏方法策略） ——怎么应考
第一、明确考纲要求
（考什么）
1、鉴赏文学作品的形象、语言和表 达技巧。
2、评价文学作品的思想内容和作者 的观点态度。
考点阐释
1
鉴
赏
形
事物形象、景物形
象
象、人物形象
要
点
把握形象 特征
分析寓于形象 中的思想感情
5、草——随思绪而流转碧草连天——触动忧思、思念绵绵——表现离别羁旅 之情
6、落花——花落春归——伤春悲秋，青春易逝 杜甫《江南逢李龟年》“正是江南好风景，落花时节又逢君。”写在风雨 飘摇中颠沛流离的坎坷遭际和悲凉心境。
2019届高考语文(苏教版)复习资料课件：第二部分 专题二 古代诗歌鉴赏 6 考点三 鉴赏诗歌的艺术技巧
2.审范围（区间） 指鉴赏范围的大小。诗歌依照范围大小，分为局部型和全 诗型。 局部型是指对诗歌的某句某联 （阕） 等艺术技巧的判断， 全诗型是对全诗的艺术技巧的判断。分清范围对做题大有帮 助。“整体看手法”，意谓鉴赏全诗的艺术技巧首先从表现手 法角度切入；“局部看修辞”，意谓鉴赏局部的艺术技巧首先 从修辞手法角度切入。
（三）规范表达三步骤 艺术技巧题答题分三步：找出诗歌运用的艺术技巧，或抒 情手法，或描写手法，或修辞手法→结合具体诗句阐释这种艺 术技巧是如何运用的→分析艺术技巧在塑造形象、 表情达意等 方面所起的作用，或诗歌传达出的情感。 三步答题法：
根据不同的问法以及赋分情况， 艺术技巧题可分为不同题 型，不同的题型答题的步骤有所不同： （1）简单型，只要求答出所用的艺术技巧。 （2）分析型，在第一步的基础上对手法分析说明。 （3）完整型，要求在前两步基础上再分析其表达效果。
审题：明考型 缴缠）
局部（诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪 数量（两种） 分析型（分析）
小角度（修辞手法）
解析：该句运用了比拟和排比的手法，意思说诗人顿时诗兴大 作，迫不及待要同风雪争先，表现出诗人高昂的诗兴。雪片与 暴风搅作一团，诗人的诗情又同飞雪互相纠缠。排比的手法写 出了风雪的劲猛，渲染了湖上风雪翻飞之景象，别具一种雄壮 的阳刚之美，描绘出一幅壮观的江天风雪行吟图。
2.把握关系 关系即诗词中材料和材料之间的相互组合关系。 因为诗词 讲究简洁、凝练，又受诗句长短限制，所以在诗词中，材料之 间的关系更多地体现为诗句之间的组合关系。 这种关系就是写 作技巧，即艺术技巧。这样看来，几乎所有的艺术技巧都表现 为“关系”：借景抒情是情与景的关系，托物言志是物与志的 关系，动静结合是动与静的关系，对比是甲与乙的关系，衬托 是主与次的关系，虚实结合是虚与实的关系。因此，善于抓住 这些关系，技巧就容易判定。
2019版高考语文一轮复习第二部分古诗文阅读专题二古代诗歌鉴赏课件
同友人游青溪 王永彬 溪声引我入村烟,纡曲山盘古洞天。 苍石堆云撑峭壁,碧涛溅雪拥飞泉。 煎茶小憩清凉界,问柏能知魏晋年。 嘱咐同人归去早,此间住久恐成仙。 有人评价这首诗“于平凡之处翻出新语,于平凡之景中翻出新意”, 请结合颈联和尾联简要赏析。 答案:这两联将平凡的景象写出了新意。颈联充满神奇的想象, 不说柏树栽种于魏晋时期,而说它能讲述魏晋间的故事(此处化用 《桃花源记》“乃不知有汉,无论魏晋”),原本枯燥的时间交代,笔 锋一转就写出了新意。尾联则借嘱咐同伴之趣话,侧面烘托这人间 仙境之优美迷人,写法也很新颖。
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2.羁旅行役诗 羁旅行役诗也被称作“羁旅思乡诗”,主要写客居他乡的游子漂泊、 凄苦、孤寂的心境以及对家乡、对亲人的思念。羁旅行役诗,一般 是从旅人身边的景物写起,由眼中所见、耳中所闻勾起心中所感, 如对月思亲、对月怀远,进而触发诗人对遥远故乡的眺望、对温馨 家庭的憧憬。如李白的《春夜洛城闻笛》、崔颢的《黄鹤楼》、 王湾的《次北固山下》。
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[基本特征] 意象——大雁、望月、客居、佳节、羌笛、关山、鹧鸪、长亭、 古道、夜雨、孤灯、落月、黄叶、霜天、阳关等。 情感——思念、离愁、哀怨,厌恶战争,渴望团聚;歌颂友情,追怀 往昔,拳拳眷恋,殷殷劝勉。 技巧——借景抒情、渲染烘托、虚实结合等。 风格——婉约忧伤。 [鉴赏要点] ①分析思想情感。 ②分析思乡缘由。 ③体会抒情手法。
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答案: “疏影横斜”写出了梅之形,体现了梅树枝干疏朗自然、放 逸不羁、自在与洒脱的特点;“暗香浮动”写出了清淡的梅香随着 晚风四处飘溢,表现了梅之香的清幽淡雅。表达了诗人对梅的喜爱, 蕴含了诗人恬淡闲适、清高雅致的隐逸精神。
近年届高考语文一轮复习第二部分古代诗文阅读专题二古代诗歌鉴赏8考点五比较鉴赏迁移运用巩固提升苏教版
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考点五比较鉴赏1.阅读下面这首唐诗，完成题目.裴迪书斋玩月之作钱起夜来诗酒兴,月满谢公楼[注］。
影闭重门静，寒生独树秋。
鹊惊随叶散,萤远入烟流。
今夕遥天末，清光几处愁。
【注】谢公楼：谢公,指曾作《月赋》的南朝诗人谢庄；谢公楼，在此借指裴迪书斋。
（1)与李煜《相见欢（无言独上西楼）》相比，两首诗词描写的月有何异同？请简要概括。
答：答案：相同点：都是秋月.不同点：①李词写的是钩月，月色孤清而凄凉;②钱诗写的是满月或近于满月，月色清寒。
（2）这首诗的颔联和颈联在写景上主要有哪些特色？传达出怎样的情感？请简要分析。
答：答案：以动衬静,颔联写静景,颈联写动景，描绘了夜中月影的静谧与清寂等；侧面衬托，两联从“重门静"“鹊惊"“叶散”“萤”等来侧面烘托夜月。
传达出作者心底泛起的淡淡情愁。
2.阅读下面两首诗，完成（1)~(2）题。
江上渔者范仲淹江上往来人，但爱鲈鱼美。
君看一叶舟,出没风波里。
农家望晴雍裕之尝闻秦地西风雨，为问西风早晚回？白发老农如鹤立，麦场高处望云开。
（1）两首诗所表达的内容与思想感情有什么异同之处？请结合诗句简要分析。
2019年高考语文一轮专题单元复习 第2部分 专题5 古代诗歌鉴赏
(2)评价文章的思想内容和作者的观点态度
命题规律
年份/卷 别 选篇及作 者
体裁
题型 与分值
设问方式
涉及考点
①鉴赏诗歌的 形象、表达技 巧、思想内容; ②鉴赏诗歌的 语言、表达技 巧、思想感情 ①鉴赏诗歌的 表达技巧、思 想内容;②鉴赏 诗歌的形象
①下列对这首诗的赏析, 《礼部贡院 一道双选题, 不恰当的两项是;②本诗 2017全国 阅 宋诗 一道问答题 的第四句“下笔春蚕食叶 Ⅰ 进士就试》 ,11分 声”广受后世称道,请赏 欧阳修 析这一句的精妙之处。 ①本诗尾联用了唐代李揆 《送子由使 一道双选题, 的典故,以下对此进行的 2017全国 契丹》 宋诗 一道问答题 赏析不正确的两项是;② Ⅱ 苏轼 ,11分 本诗首联表现了诗人什么 样的性格?请加以分析。
想感情的艺术形象,可分为人物形象、景物形象、事物形象三类。鉴赏古代
诗歌中的形象就是把握古代诗歌中艺术形象的特征,品味其深刻的内涵,进
而理解作者的思想感情,概括出该形象的象征意义或社会意义。 从高考命题形式来看,高考对古代诗歌形象的考查,主要包括概括形象的特 点、赏析诗歌中的形象、概括或描述诗歌中的画面、赏析诗歌中的意境等。 鉴赏古代诗歌形象题,类型多,难度大,考查频率高,因此考生应格外重视,加强
①诗的颈联又作“臂弱尚嫌弓 力软,眼昏犹识阵云高”,你认 为哪一种比较好?为什么?请简 ①鉴赏诗歌的 2016 全《内宴奉诏作》 两道问答题 要分析。②这首诗与辛弃疾的 语言;②评价诗 宋诗 国Ⅲ 曹翰 ,11分 《破阵子(醉里挑灯看剑)》题 歌的思想感情 材相似,但情感基调却有所不 同,请指出二者的不同之处。
▶第四联,写雉鸡中箭之后冲上空中又坠落。