我与地坛(二)赏析
我与地坛课文精讲
我与地坛课文精讲一、章节划分《我与地坛》的段落划分可以大致分为以下几个部分：第一部分（第1-4段）：主要描述了作者与地坛的缘分，以及地坛给作者带来的思考和启示。
作者通过描述自己与地坛的相遇和相识，表达了对地坛的深厚感情，同时也暗示了地坛对于作者来说具有特殊的意义和价值。
第二部分（第5-7段）：主要讲述了作者在地坛中观察到的自然景象和人们的活动。
作者通过描绘地坛中的草木、昆虫、鸟类等自然元素，以及在地坛中散步、晨练、游玩的人们，展现了地坛的生机和活力，同时也表达了自己对于自然的热爱和向往。
第三部分（第8-10段）：主要表达了作者对于命运的思考和感悟。
作者通过回顾自己的人生经历，思考了命运的无常和不可预测，同时也表达了自己对于生命的珍惜和对于未来的希望。
这一部分的内容相对较为沉重和深刻，反映了作者对于人生和命运的深刻思考。
第四部分（第11-14段）：主要讲述了作者与地坛的离别和怀念。
作者通过描述自己离开地坛时的情景和感受，表达了对地坛的深深眷恋和不舍之情，同时也表达了自己对于未来的期许和对于生命的热爱。
《我与地坛》的段落划分大致可以分为四个部分，每个部分都有着不同的主题和情感表达，构成了一篇完整而深刻的散文作品。
二、文章赏析《我与地坛》是一篇感人至深的散文，由史铁生所写，通过他与地坛的十五年相伴，展现了作者对于人生、命运、亲情的深刻思考和感悟。
这篇文章不仅是对地坛的描绘，更是对生命的颂歌，对母亲的怀念，对人生的反思。
史铁生以地坛为载体，表达了自己对于人生的独特见解。
地坛不仅是一个具体的空间，更是作者思考和反省的地方。
作者通过描绘自己在地坛中的所见所闻所感，展现了自己对于生命的敬畏和对于命运的无奈。
他观察到地坛中的草木、昆虫、鸟类等自然元素，以及在地坛中散步、晨练、游玩的人们，从而引发了自己对于人生和命运的思考。
这种思考不仅仅是对自己的反思，更是对整个人类生命的思考。
史铁生在文章中表达了对母亲的深深怀念和感激之情。
我与地坛课文段落赏析
我与地坛课文段落赏析我与地坛课文段落赏析《我与地坛》乃史铁生先生的代表之作。
苏教版必修一仅选取其中两节，但已为之所打动。
其含而不露的表现方式，品之有味，回味无穷。
以下是店铺整理的我与地坛课文段落赏析，欢迎阅读。
我与地坛课文段落赏析篇1一、深爱地坛，感悟生命第一部分写地坛，从自己与古园的缘分写到古园本身，写到自己在这里的思考以及从思考中得到的对生命的感悟。
作者讲述在残废之初，自己悲痛欲绝的心情，渺茫暗淡的前途，以至于一次又一次在死亡的边缘徘徊，然后偶然走进了那个与自己同样荒芜冷落的园子。
这座古园映照了作者的生活，能够感受作者内心的苦痛，理解作者迷茫的心情，也使作者从中受到生命的启示。
石门中的落日，寂静却安详；高歌的雨燕，苍凉却张扬着生命的多姿多彩；雪地上孩子的脚印，似乎讲述着青春的童话。
还有那些小昆虫，那满园子的草木，虽然生长在这落寞的园子中，却有着顽强的生命力，所以作者说：“园子荒芜但并不衰败。
”正是这不衰败的园子，成了作者生命的一部分，引发他对生命的长久的思考。
他思考了什么？第一，我的身体残疾了，我的生命是不是就此结束了？是不是就此一死了之？第二，我为什么要出生？第三，我应该怎样生活？对前两个问题，在这静静的古园中，作者“一连几个小时专心致志地想”，“想了好几年”，最后终于想明白了，于是对生与死的问题也就释然了。
接下来，最关键的问题就是怎样活下去，以什么样的精神状态活下去。
在这个问题上，园子里的生命给了他启示，他从中感悟到生命的真谛，积极进取的人生观战胜了消极颓废的思想，促使他走上文学创作的道路，坚定地迈上了新的人生道路。
这部分描摹细致，感受深刻，写得深沉而令人心碎，执着而引发人对生命的尊重与热爱。
二、深爱母亲，感受亲情第二部分写母亲。
他爱地坛，更深爱着自己的母亲，尤其是在体会到母亲的痛苦与无尽的关爱以后。
开始，作者是不理解母亲的，只是时时刻刻在想着自己不幸的命运；等到他真正读懂母亲，知道“儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的”以后，母亲却已经永远地离开了他。
我与地坛前三章赏析
《我与地坛前三章赏析》
同学们，今天咱们一起来欣赏一下《我与地坛》的前三章。
这前三章啊，作者用特别真挚的文字，把他的心情和想法都写了出来。
第一章里，作者写地坛的样子，那描述可生动啦。
比如说地坛的古殿檐头浮夸的琉璃，门壁上炫耀的朱红，这些描写让咱们好像能亲眼看到地坛的模样。
而且作者还说自己摇着轮椅进入地坛，那种孤独和迷茫的感觉一下子就出来了。
第二章呢，作者讲了他和母亲的故事。
母亲总是默默地关心着他，那种小心翼翼的爱，真让人感动。
就像有一次，作者出去很久没回家，母亲一直在门口等着，心里满是担心，这就是母爱的体现呀。
再来讲讲第三章。
作者在这一章里思考了很多关于生命的问题。
他看到那些小昆虫，还有草木，就想到生命的顽强和脆弱。
给大家举个例子，作者看到一只小蜜蜂在花丛中飞来飞去，那么努力地采蜜，就觉得生命虽然有时候很艰难，但也有着自己的力量。
比如说，作者看到那些在风中摇曳的小草，虽然很弱小，但是依然坚强地生长着，这让他对生命有了新的认识。
还有啊，作者在文中提到自己的心情变化，从一开始的绝望，到后来慢慢地接受现实，这种转变让咱们能感受到他内心的挣扎和成长。
同学们，读这前三章，咱们能感受到作者的痛苦、迷茫，也能感受到他的坚强和对生活的希望。
就像咱们在生活中遇到困难的时候，也可以像作者一样，去寻找力量，去勇敢面对。
好啦，关于《我与地坛》前三章的赏析就跟大家说到这儿啦！。
我与地坛(二)阅读附答案
我与地坛（二）阅读附答案我与地坛史铁生我在好几篇小说中都提到过一座废弃的古园，实际就是地坛。
许多年前旅游业还没有开展，园子如同一片野地，很少被人记起。
地坛在我出生前四百多年就坐落在那儿了，而自从我的祖母年轻时带着我父亲来到北京，就一直住在离它不远的地方五十多年间搬过几次家，可搬来搬去总是在它周围，而且是越搬离它越近了。
我常觉得这中间有着宿命的味道：仿佛这古园就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年。
它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿。
四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。
这时候想必我是该来了。
十五年前的一个下午，我摇着轮椅进入园中，它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了。
那时，太阳循着亘古不变的路途正越来越大，也越红。
在满园弥漫的沉静光芒中，一个人更容易看到时间，并看见自己的身影。
自从那个下午我无意中进了这园子，就再没长久地离开过它。
我一下子就理解了它的意图。
两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了，我就摇了轮椅总是到它那儿去，仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界。
我在那篇小说中写道：园子无人看管，上下班时间有些抄近路的人们从园中穿过，园子里活跃一阵，过后便沉寂下来。
园墙在金晃晃的空气中斜切下一溜荫凉，我把轮椅开进去，把椅背放倒，坐着或是躺着，看书或者想事，撅一杈树枝左右拍打，驱赶那些和我一样不明白为什么要来这世上的小昆虫。
蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动、聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。
满园子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣片刻不息。
这些都是真实的记录。
我与地坛赏析我与地坛课文鉴赏
我与地坛赏析《我与地坛》课文鉴赏《我与地坛》课文鉴赏史铁生是一位作家，正当生命最绚烂的季节，命运却给了他最深重的打击──双腿残废。
他一时被命运击昏了头，感觉自己是世上最不幸的一个。
于是，家邻近的地坛，这个荒凉冷淡的古园，便成了能够躲避一个世界的另一个世界，他一天到晚耗在这园子里。
史铁生在这个古园里泡了15 年，没有人比他更熟习这里的一草一木，没有人比他对园子的感觉更丰富，《我与地坛》就是他在这里浸泡、在这里思虑后的结晶。
节选的课文一共包含两部分，写自己，写母亲，写自己又为写母亲作了铺垫，表达了作者难过、复杂、深邃的感情。
一、深爱地坛，感悟生命第一部分写地坛，从自己与古园的缘分写到古园自己，写到自己在这里的思虑以及从思虑取获得的对生命的感悟。
作者叙述在残废之初，自己沉痛欲绝的心情，迷惑黯淡的前程，以致于一次又一次在死亡的边沿彷徨，而后有时走进了那个与自己相同荒凉冷淡的园子。
这座古园照射了作者的生活，能够感觉作者心里的苦痛，理解作者迷惑的心情，也使作者从中遇到生命的启迪。
石门中的夕阳，沉寂却安宁；高歌的雨燕，凄凉却张扬着生命的多姿多彩；雪地上孩子的脚迹，仿佛叙述着青春的童话。
还有那些小昆虫，那满园子的草木，固然生长在这落寞的园子中，却有着坚强的生命力，因此作者说：园子荒凉但其实不衰落。
正是这不衰落的园子，成了作者生命的一部分，引起他对生命的长远的思虑。
他思虑了什么？第一，我的身体残疾了，我的生命是否是就此结束了？是否是就此一死了之？第二，我为何要出生？第三，我应当如何生活？对前两个问题，在这静静的古园中，作者一连几个小时全神贯注地想，想了好几年，最后终于想理解了，于是对生与死的问题也就豁然了。
接下来，最重点的问题就是如何活下去，以什么样的精神状态活下去。
在这个问题上，园子里的生命给了他启迪，他从中感悟到生命的真理，踊跃进步的人生观战胜了悲观颓丧的思想，促进他走上文学创作的道路，坚定地迈上了新的人生道路。
我与地坛赏析我与地坛赏析我与地坛课文鉴赏
我与地坛赏析-我与地坛赏析《我与地坛》课文鉴赏《我与地坛》课文鉴赏史铁生是一位作家，正当生命最灿烂的季节，命运却给了他最沉重的打击──双腿残废。
他一时“被命运击昏了头”，觉得“自己是世上最不幸的一个”。
于是，家附近的地坛，这个荒芜冷落的古园，便成了“可以逃避一个世界的另一个世界”，他“一天到晚耗在这园子里”。
史铁生在这个古园里泡了15年，没有人比他更熟悉这里的一草一木，没有人比他对园子的感受更丰富，《我与地坛》就是他在这里浸泡、在这里思考后的结晶。
节选的课文一共包括两部分，写自己，写母亲，写自己又为写母亲作了铺垫，表达了作者痛苦、复杂、深沉的感情。
一、深爱地坛，感悟生命第一部分写地坛，从自己与古园的缘分写到古园本身，写到自己在这里的思考以及从思考中得到的对生命的感悟。
作者讲述在残废之初，自己悲痛欲绝的心情，渺茫暗淡的前途，以至于一次又一次在死亡的边缘徘徊，然后偶然走进了那个与自己同样荒芜冷落的园子。
这座古园映照了作者的生活，能够感受作者内心的苦痛，理解作者迷茫的心情，也使作者从中受到生命的启示。
石门中的落日，寂静却安详；高歌的雨燕，苍凉却张扬着生命的多姿多彩；雪地上孩子的脚印，似乎讲述着青春的童话。
还有那些小昆虫，那满园子的草木，虽然生长在这落寞的园子中，却有着顽强的生命力，所以作者说：“园子荒芜但并不衰败。
”正是这不衰败的园子，成了作者生命的一部分，引发他对生命的长久的思考。
他思考了什么？第一，我的身体残疾了，我的生命是不是就此结束了？是不是就此一死了之？第二，我为什么要出生？第三，我应该怎样生活？对前两个问题，在这静静的古园中，作者“一连几个小时专心致志地想”，“想了好几年”，最后终于想明白了，于是对生与死的问题也就释然了。
接下来，最关键的问题就是怎样活下去，以什么样的精神状态活下去。
在这个问题上，园子里的生命给了他启示，他从中感悟到生命的真谛，积极进取的人生观战胜了消极颓废的思想，促使他走上文学创作的道路，坚定地迈上了新的人生道路。
高中语文我与地坛(节选)知识分析 苏教版 必修2
我与地坛（节选）-知识分析讨论与合作一、讨论题目生命，对每个人来说只有一次。
我们每个人大都渴求生存，热爱生活。
那就请珍爱自己的生命，把个体有限的生命融入人类历史发展的长河，使我们之外的生存涌入我们的生存，人生才更有价值，生活才更加精彩，生命才能永恒。
阅读史铁生的《我与地坛》一文，你会体会到生命的意义。
请说说作者是如何认识生与死的。
二、讨论指导讨论方式：1.由语文科代表组织讨论，明确记录人。
科代表及时调整讨论内容，紧紧围绕中心进行。
2.各位同学的发言，应就课文内容和自己对生命的理解和认识来谈，注意有一点的深度和广度。
讨论思路：1.“我”为什么要生？“我”为什么要活下去？2.“我”应该怎样活下去？3.“我”在偏僻的荒园里整天想些什么？4.母亲的命运给了“我”怎样的启示？讨论记录：____________________________________知识总结1.课文总结（1）积累词语：宿命沧桑亘古不变落寞熨帖隽永恪守焦灼（2）理解文中作者对生与死的看法。
（3）认识地坛对“我”的影响。
（4）体会母爱的伟大。
2.学习心得收获：___________________________________问题：___________________________________阅读分析一、方法点拨1.阅读散文要理解文章的行文思路，这样才能弄清楚文章的行文线索，弄清文章的构思特点。
2.“我与地坛”是一个关系类的题目，文章所写内容一定包含两个方面，而这两方面的内容一定有内在关系的。
或是相互影响的，或是相互依存的，等等。
学习本文，一定要弄清楚“我”与地坛的关系，明确地坛对“我”的影响。
3.《我与地坛》的第二部分着重写了母亲对“我”的教育和影响。
学习课文，要理解文章中所表现出来的深沉的母爱，理解这种爱的独特和伟大。
二、赏析要点1.这篇文章分为前后两个部分。
这两部分的内容既有各自的独立性，又是相互联系的。
具体地说：第一部分，写地坛，着重写地坛给“我”的启迪。
《我与地坛》2
母亲与我已经融为一 体
母亲如何带给“我”生 的启示？
母亲生前没有给我 留下过什么隽永的誓 言……坚忍的意志和毫 不张扬的爱……愈加鲜 明深刻。
“我”、地坛、母亲三者之间的联 系
a.第一部分“我”与地坛的故事，第 二部分在地坛这个环境中“我”与母 亲的故事。 b.地坛使“我”平和豁达地对待生死， 解决了为什么生的问题；母亲使“我” 找到了生存的意义，解决了怎样活的 问题。 c.地坛是“我”获得生存信念的地方， 也是“我”感受母爱最深的地方。
写母爱，并不是母亲直接表现的，而是 通过自己心灵的对话，自问自思，从我理解 母亲对我的理解这个角度展开。这样写使文 章尤为动人。写母亲，实际是写“我”对母 亲的“理解”，写史铁生对“母亲对待生命、 对待命运的态度”的“理解”。 母亲的“活法”，母亲对待苦难的态度, 母亲对待儿子的爱，让作者明白了面对苦难 应该怎样活下去，所以母亲是史铁生生命的 航标。
到地坛找我
母亲：四处张望 儿子: 不去看她 悄悄 缓缓
决意不喊她
我已经懂了，可我 已经来不及了。 子欲养而亲不待 痛悔
他对母亲的态度经历 了怎样的变化过程？
从“我曾经给母亲出了一个 怎样地难题”，到理解母亲， 报答母亲，告慰母亲，怀念 母亲。
我放下书……有过我 车辙的地方也都有过 母亲的脚印。
地坛
宁静
母亲
我
无言 理解了生命
看透了生死
走 出 困 境 塑 造 自 我 写作 走一条自己幸福的路
史铁生
昔: 今:
相同的命运轨迹 地坛 —————— 我 给我生命的启示 辉煌 荣耀 血气方刚 ↓ ↓ 荒芜 冷落 失魂落魄 ↓ ↓ 不衰败 不颓废、勇敢地活
解读第二部分：我与母亲
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我与地坛（二）赏析
作者与背景介绍
《我与地坛》是一篇长篇哲思抒情散文，中国当代作家史铁生著。
这部作品是史铁生文学作品中，充满哲思又极为人性化的代表作之一。
散文中饱含作者对人生的种种感悟，对亲情的深情讴歌。
地坛只是一个载体，而文章的本质却是一个绝望的人寻求希望的过程，以及对母亲的思念。
史铁生于1969年作为知青，到陕西省延安／
地区“插队”，1972年因病致瘫而回京。
在双腿残疾的沉重打击下，在找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了的时候“走”进地坛的，从此以后与地坛结下了不解之缘，直到写这篇散文时的十五年间，“就再没有长久地离开过它”。
艺术特色赏析：
一、结构与叙述手法
整篇文章形散神不散，文章内容并没有固定结构，只是按照作者所想去安排的。
作者以快速的时间的转换和跳跃式的叙述手法写了很多件事，都引发了他对母亲的思念和对人生变化无常的思考与伤感。
作者采用了插叙的叙述方法，以回忆的形式将往事讲了出来。
插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。
“有一回我摇车出了小院；想起一件什么事又返身回来，看见母亲仍站在原地，还是送我走时的姿势，望着我拐出小院去的那处墙角，对我的回来竟一时没有反应。
”这段话就是用了插叙的手法，这为作者上文的话起到了补充说明的作用，也推动了情节的发展，更好的突出人物的性格同时突出了主题。
“有一次与一个作家朋友聊天，我问他学写作的最初动机是什么？他想了一会说：“为我母亲。
为了让她骄傲。
”我心里一惊，良久无言。
回想自己最初写小说的动机，虽不似这位朋友的那般单纯，但如他一样的愿望我也有，且一经细想，发现这愿望也在全部动机中占了很大比重。
这段插叙是通过我与“我”的一个同事之间的对话，将我与他进行了对比，更加凸显出来我的悔恨与我对母亲的感情，这推动了情节的发展也同时突出了人物的性格。
二、叙述视角
这篇文章运用的是内视角，也就是叙述者所知道的同人物知道的一样多，叙述者只借
助某个人物感觉和意识，从他的视觉、听觉及感受的角度去传达一切。
文章中都是作者“我”的视角去描述的回忆，只有我自己的感受并没有对母亲的心理描写，只是从作者的描述中感受猜测到母亲的情感。
“我也看见过几回她四处张望的情景，她视力不好，端着眼镜像在寻找海上的一条船，她没看见我时我已经看见她了，待我看见她也看见我了我就不去看她，过一会我再抬头看她就又看见她缓缓离去的背影。
我单是无法知道有多少回她没有找到我。
”这里就没有去描写母亲是怎么去寻找“我”的，只是写了作者知道的部分，这种叙述视角可以使文章更加真实，读者看了之后会有一种亲切感和真实感，而且可以更好的揭示作者的内心想法与感受，更加可以突出人物性格
三、人物
首先“我”无疑是整篇文章中最重要的人物，也是性格体现最鲜明的一个。
“我对生命的思考是从自身的残疾开始的，在他面对命运的突然打击的时候，他在震惊、痛苦之余，内心对命运的不公充满着怨恨，“我那时脾气坏到极点，经常是发了疯一样地离开家，从那园子里回来又中了魔似的什么话都不说。
” 这句话可以体现“我”当时在命运的折磨下，内心的痛苦，也为后文我的醒悟埋下伏笔，更加对比突出了我后来的悔
恨。
“我”以前也是一个冲动意气用事的少年，并不懂得去体谅母亲，“我也看见过几回她四处张望的情景，她视力不好，端着眼镜像在寻找海上的一条船，她没看见我时我已经看见她了，待我看见她也看见我了我就不去看她，过一会我再抬头看她就又看见她缓缓离去的背影。
”这个动作描写写出了我的倔强，与少年般的幼稚，把自己命运的苦楚发泄到爱他的母亲身上，这也是他对命运的迷惘以及当时人物内心的挣扎，所以后来他的转变与醒悟就显得更加有意义与不容易。
他多年后对母亲内心活动的猜测更加凸显出他的后悔与对母亲的爱，也使读者更加深刻的感受到作者的情感与内心变化，他前后的对比凸显了他的内心的悲痛。
他的母亲也是一个伟大的母亲，她赋予他了全部的母爱，她用自己的温柔耐心，坚韧撑过那段最痛苦的日子，儿子年纪轻轻但却没了双腿，其打击对于母亲无疑是加倍的，她的绝望与心疼是常人无法想象的，“她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到。
”她相信着自己的儿子，这也是她全部的母爱，她尽自己的全力想要去帮助儿子，但是却无果，但也不放弃仍是悄悄的呆在她身后，“有一回我摇车出了小院；想起一件什么事又返身回来，看见母亲仍站在原地，还是送我走时的姿势，望着我拐出小院去的那处墙角，对我的回来竟一时没有反应。
主题：
这一篇的主题主要就是母爱，母亲就是一生中最爱你最在乎你的人，她愿意为你倾其所有，当孩子遇到困苦时母亲反而会更难过，母爱是无私的，她会在任何时候任何情况给你以最大的帮助，也从内心相信着自己的孩子，也希望孩子可以过的更好。
这篇文章也是为了赞扬这种伟大的母爱也同时对生命的苦难与意义进行了思考，人都会经历生命的苦难，它到来的就是为了让人坚强起来找到自己生存的意义，并为之付出努力，只有经历起伏的人生才是丰富圆满的，人只有失去后才懂得珍惜，重新站起后也就不容易再被打倒。