PEP小学英语四年级下册《Unit5 My clothes Part B let’s talk》教学设计
PEP小学英语四年级下册Unit5 My clothes Part B let’s talk课型：对话课教学内容分析：本单元是围绕“服装”这一题材展开。
本课内容是PEP小学英语四年级下册Unit 5 PartB Let’s talk. 通过Sarah和弟弟Sam帮助妈妈整理衣物的情景，使学生感知核心句型的语义以及语用情景。
教学目标：1. 语言技能：（1）学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
能用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
（2）学生能够在情景中使用句型“Whose coat is this? It’s mine.”确认近处某件单数物品属于某人。
能够在情景中使用句型“Whose pants are those? They’re your father’s.”确认远处某件复数物品属于某人。
（3）能够使用句型“Can you help me, please?”，寻求帮助。
2．语言知识：能够区分“those 与 that”的区别。
3．情感态度、文化意识、学习策略：（1）了解一些服装的英文名称，养成及时整理好个人物品的习惯。
能帮助父母做力所能及的家务。
（2）在课堂交流中，遇到问题主动向老师或同学请教。
（3）激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化异同。
1.能够按照正确的语音、语调朗读对话，并进行角色扮演。
2.在情景中运用句型Whose …is this? It’s mine/… Whose … are those? They’re your father’s/…就某物的主人展开问答。
会使用Can you help me, please?向他人求助。
教学难点：1.能够在语境中理解mine的意思及用法。
2.就物品的单数和复数的问答学会选用恰当的句型。
教具准备：PPT、 Mum, Sarah, Sam头饰、衣物贴纸教学文本：课前分组:T:Ok, children, in this class, I will divide you into four groups: Group ABCD. If you do well in the class, you can get some clothes cards from your group leader, Ok? Come on, let’s go.Step 1：Warm up1．Greetings.T：Good morning，children Ss:Good morning,teacher.T:How are you? Ss:I am fine.Thank you.T:Ok. Boys and girls, I am very happy to be your new teacher today.I hope we can have a good time together. Please try your best in this class. Ok? Come on. Today, we will learn some funny things about My clothes(让学生跟读my clothes) PartＢ Let’s talk(出示课题Unit 5 My clothes PartＢ Let’s talk)（设计意图:课前打招呼和分组，拉近与学生的距离，消除学生的紧张感，集中学生的注意力，帮助学生做好学习准备，进入英语学习状态）2．Let’s sing.T:First, let’s enjoy a song about clothes. T就歌曲展开提问：Please listen carefully and tell me “What clothes can you hear in this song？” PPT 播放歌曲,学生伴随着节奏，吟唱歌曲“This old hat”,T引导学生回答并及时做出评价和鼓励。
（设计意图：歌曲的导入不仅能带领学生复习以前学过的衣物词汇，而且能调动学生积极的情绪和学习英语的兴趣，活跃课堂气氛，为新知学习做准备）3. Look and sayPPT出示衣服图片，利用句型：This/That is a…/These/Those are…来把衣物图片按照单复数进行分类T: Now there are more clothes. Look, what’s this?/what`re these?学生用This is a…/These are…造句（设计意图：带领学生回顾复习衣物的单复数分类，为新知学习做准备）Step2. Presentation and practice4. Let’s talk1)T:And Look, what`s this? Yes,it is a coat. Boat-goat-coat. And what are these? These are pants. Ant-ants-pants.利用词卡和衣物图片教授单词。
And there are something happened with the coat and the pants in Sarah `s family.2) Look and answer看图片选答案：Look, who is he? He is Sarah’s brother:Sam. HAHA, Sam wears the coat and the pants. But he is _____.完成句子填空Why does he look funny? The coat is too big. The pants are too long.3) Let’s guessPPT出示Sam的图片，让孩子们猜一猜Sam 穿的都是谁的衣服T：Is the coat Sam’s? Can you guess?Q1：Whose coat is this? Maybe it’s…’s.Q2：Whose pants are those? Maybe they’re …’s(设计意图：通过猜测，引导学生发散思维，锻炼学生思维品质)4)let’s watch and answer 呈现Sam的图片，提出问题观看视频。
T:Now, let’s watch and answer.回答问题Q1：Whose coat is this? It’s mother’s.并解释Mine=My coat.(How do you know that?)回答问题Q2：Whose pants are those? They’re father’s.father`s = father`s pants. The word pants is omitted. We can say this sentence like”They`re father`s pants.”（设计意图：通过视听，培养学生在特定情境下的语言理解能力，引出重点句型，训练学生听说能力，考查学生分析、推理、听辨能力，在语境中学习句型）5)句型操练：let’s find out 学生两人一组做对话情感教育：Please always put your things in order, and take care of them. We should keep clean and tidy.我们应该养成及时整理好物品的好习惯。
6)let’s say: Sam is funny and naughty(淘气的). Have you ever worn your father’s or mother’s clothes? (你穿过爸爸妈妈的衣服吗？) When I was a child, I like to wear my parents’ clothes too. So does my daughter.Look,this is my daughter. She loves to wear my clothes very much. Look at the red shoes, they are mine. Look at the green dress, it`s my T-shirt.Why does she like to wear my clothes? I think, maybe she wants to grow up early,or maybe she wants to be a beautiful young lady,or maybe I am the most beautifulmom in the world, she wants to be a lady like me. Do you like to wear your parents` clothes?说完这些再引导学生说出I like...。
PPT 出示孩子们穿大人衣服的图片。
7).T:You have the same idea with Sam. But mom is tired now. Mother is putting away the clothes. Who can help her? Let’s listen.教学Can you help me? OK.Sarah and Sam can help their mother.进行情感教育：We should help our parents do more housework.(我们应该多帮助父母做力所能及的家务。
）8)Look, listen and imitate. 听录音，跟读对话，要求学生边听边模仿。
注意语音、语调和语气的模仿。
T:Ok, now let’s look, listen and imitate. Please pay attention to your pronunciation and intonation 9)Task.a.Role-playTask.b.let’s act Is this an interesting dialogue？ It`s your turn to act out the dialogue.try your best to imitate.根据图片和句型提示，分角色表演对话。
（设计意图：学生充分理解文本并能切身体会文本中人物的情感）Task.c.Fill in the blanks，阅读并完成补全空缺或问句。
对文本内容进一步梳理、理解和巩固。
T:let’s fill in the blanks together. Step3. Consolidation5.T：Good，you did a good job.Look, who are they? Yes, they are famous comic characters. Mydaughter like them so much. And I want to make a comic book for her.But I have no time,because there are so many work I need to do. Can you help me? You can use your stickers to help me finish the comic book.1）.Group work小组内合作制作comic books。
新版pep四年级英语下册Unit5.My clothes partB
服装搭配
What do you like?
shirt with(搭配) skirt
I like the white shirt with(搭配) the blue skirt.
假如你是Amy，周末你要和朋友去公园玩
What do you like? I like ....with...
假如你是Mike,周末要和朋友去踢足球
What do you like? I like ....with...
What is his name? He is Sarah's brother. He is Sam. Guess!What is he doing? 猜一猜，他在干什么？
Sarah,can you help me,please?
OK.
Whose coatຫໍສະໝຸດ is this?It's mine. And those?Whose pants are those?
Oh,no!Sam!
They're your father's.
You're funny.
当你需要某人帮助时，可使用句型： -Can you help me?你能帮助我吗？ 回答用： -OK./Of cause.好的。/当然。 当你看到别人可能需要帮助，想给予别人帮 助时，可用句型： -Can I help you? -Yes.是的。/No,thanks.不用，谢谢。
dress
Are these Mike's or Sarah's? 这些是迈克的还是萨拉的？
Whose pants are these?
They're Mike's.
小学英语四年级下册Unit5_My_clothes
拓展知识： 以 le 结尾 的其他单
板书
词：little, able, possible, impossible, double,
Hale Waihona Puke Unit 5 My clothes
课时: 学习内容：U n i t 5 My clothes P 5 1 P a r t Ｂ 1 L e t ’ s ta l k , L e t ’ s f i n d o u t.
PEP 四年级英语下册
2.小结。(用自己的话说说今天学到了什么? 为小组添光彩的时机哟) 六、反馈矫正 达标检测 听音想像 听音(磁带、课件或师读)忆词，脑海中能快速闪现每个单词的事物形 象和字母组合。(重要提示：有助于激发右脑，增强记忆。) 看图说话．请说出每幅图的英语单词。
拓展知识：
背心 ：vest 睡衣 ： pyjamas 雨衣 ： raincoat
个☆
板书
Unit 5 My clothes Part
课时: 学习内容：U n i t 5 My clothes P 4 9 P a r t A 1 L e t ’s l e a r n , L e t ’s d o
1、能听懂、会说、会读描述性单词：clothes, hat, skirt, pants, dress。 【要非常熟练，达到脱口而出哟】； 2、能听懂 Let’s do 中 Put on your shirt./Hang up your dress./Take off your hat./Wash your skirt /Put away your pants.的指令，并能模仿做相应的 动作。 【比比谁的发音标准、反应够快】。 1、立体掌握单词 clothes, hat, skirt, pants, dress 的正确发音、认读、汉 语意思、形(图)像、拼写等。 2、能用相关词汇描述相应的衣服。 每组准备一套自制的 clothes, hat, skirt, pants, dress 单词卡。
Unit5Myclothes(知识清单)四年级英语下册(人教PEP版)(学生版)
【知识清单】人教PEP版英语四年级下册第五单元（学生版）第五单元My clothes一、“四会”词汇（听、说、读、写）clothes 衣服，服装pants裤子hat(常指带檐的)帽子dress连衣裙单词skirt女裙coat外衣，大衣sweater毛衣sock短袜shorts短裤jacket 夹克衫shirt(尤指男士)衬衫二、其他词汇（认读）yours你的，你们的whose谁的mine我的pack收拾（行李）wait等待三、语音le /l/app le苹果，peop le人;人类，tab le桌子，litt le小的，unc le叔叔四、短语:take off脱;脱下put on穿上;戴上put away把(某物)收拾起来hang up挂起(衣服)take away拿走put...into...把……放进put up举起五、核心句型1.—Whose are these? 这些是谁的？—They're John’s. 它们是约翰的。
2.—Whose cap is this? 这是谁的帽子？—It's my brother. 它是我弟弟的。
3.—Are these yours ? 这些是你的吗？—No，they aren’t. 不，它们不是。
4.—Is this John’s? 这是约翰的吗？—No，it isn’t. It’s Mike’s. 不，它不是。
它是迈克的。
5.I like that green skirt. 我喜欢那条绿色的裙子。
6.—Whose coat is this? 这是谁的外衣？—It's mine. 它是我的。
7.—Whose pants are those? 那条裤子是谁的？—They’re your father’s. 它们是你爸爸的。
8.—What colour are they? 它们是什么颜色？—White. 白色的。
六、知识拓展1. 名词所有格(1)定义名词所有格用以表示名词之间的所有关系。
人教PEP四年级英语下册Unit5 My clothes PartB教案教学设计(含教学反思)
Unit 5 My clothesPart B 第一课时Let’s talk & Let’s find out (1)Part A 第二课时Let’s learn & Let’s find out (3)Part B 第三课时Read and write & Let’s check & Let’s sing (6)Part B 第一课时Let’s talk & L et’s find out教学目标1.能理解Let’s talk对话大意，并以正确的语音语调朗读对话。
2.听、说、认读本课时的主要句型：Whose pants are those? They’re your father’s. Whose coat is this?It’s mine.3.能够在情境中恰当运用核心句型并就某物的主人展开问答。
4.能在语境中理解新词mine的意思，并正确发音。
5.能完成Let’s find out.教学重点能够在情境中恰当运用核心句型并就某物的主人展开问答。
教学难点1.能在语境中理解新词mine的意思，并正确发音。
2.能灵活运用本课时句型Whose pants are those? They’re your father’s. Whose coat is this?It’s mine.就某物的主人进行问答。
教学准备人物头饰，教学光盘，实物衣物，教学课件教学过程Step 1:Warm-up1.Let’s do：让学生互相练习对话，复习相关的衣服单词。
2.Guessing game：孩子们都闭上眼睛，一个孩子描述自己的衣服，大家猜猜他是谁。
Step 2:Presentation1.教师将学生的以及教师自己的衣物放在衣物箱里，创设收拾衣服的情景，拿出一件短裙，并问S1,Is this your skirt? S1:No, it isn’t. It’s Lucy’s.2.教师继续抽出自己的连衣裙，提问：T: Is this Amy’s?Ss: No, it isn’t. It’s yours.教师以自己的角度重复Oh, it’s mine.边说边做动作帮助学生理解mine的意思；并将yours和mine板书在一起对比讲解。
人教版PEP英语四年级下册《Unit5myclothes》教学设计
人教版PEP英语四年级下册《Unit 5 my clothes》教学设计一. 教材分析《Unit 5 My Clothes》是人教版PEP英语四年级下册的一单元，主要讲述了关于衣服的主题。
通过本单元的学习，学生能够掌握有关衣服的词汇，如shirt, dress, skirt, pants等，以及描述衣服颜色的词汇，如red, blue, white, black等。
同时，学生还能够学会用英语询问和回答他人的衣服颜色。
本单元的设计旨在通过生动的图片和有趣的活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语听说能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
他们在学习本单元时，对于衣服的认知和生活经验将有助于他们对单词和句型的理解和掌握。
然而，部分学生可能在发音和口语表达上还存在困难，因此，教师在教学过程中需要注重发音的纠正和口语的练习。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关衣服的词汇和描述衣服颜色的词汇，理解并运用句型“What color is it?”进行交流。
2.能力目标：学生能够听懂、说出一般的衣服颜色和名称，能够用英语询问和回答他人的衣服颜色。
3.情感目标：通过学习，学生能够培养对英语的兴趣，提高自信心，养成良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：单词shirt, dress, skirt, pants和颜色词汇red, blue, white,black的认读和运用。
2.难点：句型“What color is it?”的运用，以及询问和回答他人衣服颜色的方式。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语听说能力。
3.任务型教学法：通过完成任务，培养学生运用英语进行实际交流的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含本单元单词和句型的课件，以便进行生动直观的教学。
四年级下册英语说课稿《Unit5MyclothesPartALet’slearn》人教PEP版
四年级下册英语说课稿《Unit 5 My clothes Part A Let’s learn》人教PEP版一. 教材分析《Unit 5 My clothes Part A Let’s learn》是人教PEP版四年级下册英语教材的一篇课文。
本节课主要围绕衣服的主题，让学生学习并掌握一些基本的衣服单词，如shirt, dress, skirt, pants等，并能够运用这些单词进行简单的句子表达。
通过对本节课的学习，学生能够进一步巩固对衣物的认知，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析在四年级的学生中，大部分已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用一些日常生活中的单词和句型。
然而，对于一些细节性的知识点，如衣物单词的准确理解和运用，以及句型的变化和创新，仍需要通过本节课的教学来进行引导和提高。
此外，学生的学习兴趣和积极性也是影响教学效果的重要因素，因此在教学过程中需要注重激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课的基本单词，如shirt, dress, skirt,pants等，并能够正确地发音和拼写。
2.能力目标：学生能够运用所学单词进行简单的句子表达，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，培养学生的合作意识和团队精神，提高他们对英语学习的兴趣和积极性。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握本节课的基本单词，并能够运用这些单词进行简单的句子表达。
2.难点：学生能够准确理解衣物单词的含义，并在实际情境中灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.直观演示法：通过展示实物衣物，让学生直观地感知单词的含义，提高他们的学习兴趣和积极性。
2.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际情境中运用所学单词进行句子表达，提高他们的语言运用能力。
3.互动教学法：通过小组合作、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识和团队精神。
六. 说教学过程1.热身活动（5分钟）：通过播放英语歌曲，让学生放松身心，营造轻松的学习氛围。
Unit5Myclothes(讲义)人教PEP版英语四年级下册
2024年人教版小学英语四年级下册Unit 5 My clothes单元知识汇总一、重点词汇：1. clothes衣服；服装2. pants裤子3. hat（常指带帽檐的）帽子4. dress连衣裙5. skirt女裙6. coat外衣；大衣7. sweater毛衣8. sock 短袜9. shorts 短裤10.jacket 夹克衫11. shirt （尤指男士）衬衫二、重点句型：1. 询问某物是某人的句型及答语：Whose coat is this? It is mine.——句型结构：①问句：Whose+可数名词单数形式+is this/that/it?答句：It’s+名词性物主代词/名词所有格.②问句：Whose+可数名词复数形式+are these/those/they?答句：They’re+名词性物主代词/名词所有格.2. 询问某物是否是某人的句型及答语：Are these yours? No, they aren’t.——句型结构：①问句：Is this/that/it+名词性物主代词/名词所有格?肯定回答：Yes, it is. 否定回答：No, it isn’t.②问句：Are these/those/they+名词性物主代词/名词所有格?肯定回答：Yes, they are. 否定回答：No, they aren’t.三、重点语音：1. 询问某物是某人的句型及答语：句型结构：①问句：Whose+可数名词单数形式+is this/that/it?答句：It’s+名词性物主代词/名词所有格.②问句：Whose+可数名词复数形式+are these/those/they?答句：They’re+名词性物主代词/名词所有格.这是Whose引导的特殊疑问句，用于询问某物是某人的，whose意为“谁的”，后接名词，其同义句型为：Whose+be动词+指示代词（this/that/these/those）+名词？要注意区分Whose和Who’s，Who’s是Who is的缩写，意为“谁是”。
人教PEP版英语四年级下册-Unit 5 My clothes B Let’s learn教案
Unit 5 My clothes
Part B Let’s learn
一、教学目标
1. 能够听、说、读、写有关衣服的词汇：coat, shirt, jacket, sweater, shorts, socks
2. 能够运用句型“Where are …? What colour are they? White./...”谈论衣服的位置、颜色。
3. 学会自己整理外出活动时需要携带的衣物，锻炼自己的生活自理能力。
二、教学重难点
重点：
1. 能够听、说、读、写有关衣服的词汇：coat, shirt, jacket, sweater, shorts, socks
2. 能够熟练地运用目标词汇和句型谈论衣服的位置、颜色等。
难点：
能够熟练地运用目标词汇和句型谈论衣服的位置、颜色等。
三、教学准备
教学课件，听力录音
四、教学过程
五、板书设计
Unit 5 My clothes
Part B Let’s learn
Words:
coat, shirt, jacket, sweater, shorts, socks
Sentences:
Where are …?
—What colour are they? —White./...。
人教PEP版英语四年级下册Unit 5《My clothes》(let’s do PartA)说课稿
人教PEP版英语四年级下册Unit 5《My clothes》（let’s do PartA）说课稿一. 教材分析人教PEP版英语四年级下册Unit 5《My clothes》（let’s do PartA）的内容主要涉及到衣服的种类和颜色，以及描述衣物的动词短语。
本节课的主要目的是让学生能够听懂、会说、会读关于衣服的词汇和句子，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单说一些日常用语。
但是对于衣物词汇和颜色词汇的掌握还不够熟练，因此在教学过程中需要重点引导学生学习和掌握这些词汇。
此外，学生对于描述衣物状态的动词短语还需要通过具体的实例和练习来加强理解和运用。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于衣服的词汇和颜色词汇，如shirt, pants, skirt, dress, blue, red等。
学生能够理解并运用描述衣物状态的动词短语，如try on, put on, take off等。
2.能力目标：学生能够在图片的帮助下，正确运用所学词汇和句型进行简单的日常交流。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对衣服的喜爱和对英语学习的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于衣服的词汇和颜色词汇，以及描述衣物状态的动词短语。
2.难点：学生能够正确运用所学词汇和句型进行简单的日常交流，特别是对于衣物状态的描述。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、交际法和生活化教学策略。
通过图片、实物、游戏等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）教师与学生进行简单的英语交流，询问学生今天的穿着，引导学生复习已学的颜色词汇。
2.引入（10分钟）教师展示不同衣服的图片，引导学生说出衣服的名称，复习已学的衣物词汇。
3.新课呈现（15分钟）教师通过展示实物或者图片，引导学生学习新的衣物词汇和颜色词汇。
PEP小学英语四年级下册Unit5My clothes教案
PEP小学英语四年级下册Unit5《My clothes》教案PEP小学英语四年级下册Unit5《My clothes》教案一、设计思路1、指导思想《小学英语新课程标准》倡导学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功。
因此，我们应该让更多的学生在学习的过程中收获知识、体验快乐，真正做到在“以生为本”的教育理念的指引下，让学生英语的语言能力、思维品质、文化品格、学习能力得到更好的培养。
本课时我在设计时充分考虑词不离句，句不离景的教学理念及依据，将这些有关服装类的单词放进句型中去学习，而不是单纯机械地操练单词和句型。
让学生在学完之后能够知道它们的含义以及在什么情景中去运用它们，达到与人交流的目的。
2、教学内容分析我们选用的教材是人民教育出版社编写的小学英语教材。
这套教材的学习内容和学生的实际生活紧密相连，形式活泼多样，其目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，培养一定的语感以及良好的学习习惯，初步形成用英语进行简单日常交流的能力。
本课选自于新版PEP小学英语四年级下册Unit 5 My clothes Part B Let’s talk。
这是一节会话课，同时也是一节把已学过的单词运用到新句型中来寻找物品主人的一课时。
3、学生情况分析四年级的学生对于英语已经有了一定的自学能力，同时，学生已经掌握了较多的单词，为本课时的学习打下了基础。
本课时，学生将会把已学过的单词运用到新句型当中，在具体的情景当中，来寻找物品的主人。
4、教学目标知识目标：能够听、说、认读句型：Whose coat is this? It’s mine. Whose pants are those? They’re your father’s.能够听、说、认读有关服装类的单词。
能够在情景中运用句型Whose coat is this? It’s mine. Whose pants are those? They’re your father’s.过程与方法：通过任务型教学法、情景教学法、视听法、交际法和TPR教学法等教学方法，抓住关键词，掌握核心句型，并且尝试创编对话，从而提高学生的语言和学习能力。