教育教学的指挥棒在哪里
2024深化幼儿园教育评价改革先进典型经验总结
2024深化幼儿园教育评价改革先进典型经验总结幼儿教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业。
贯彻落实党的二十大关于“完善学校管理和教育评价体系”的决策部署，全面落实中共中央、国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》，是党和政府为老百姓办实事的重大民生工程，关系亿万儿童健康成长，关系社会和谐稳定，关系党和国家事业未来。
《幼儿园教育指导纲要》指出“管理人员、教师、幼儿及其家长均是幼儿园教育评价工作的参与者”O在幼儿教育课程实施中，教师、儿童、家长和管理者都是评估主体，要一起参与到幼儿教育的教育评估中来。
*幼儿园推行以“五位一体”多元融合体系引领教育评价改革试点工作，紧紧聚焦“自然环境、幼儿本身、教师辅导、学校教育、家长引导”五大方位，以“全过程纵向评价+全要素横向评价”多元融合一体化评价模式，以落实«3-6岁儿童学习与发展指南》为准绳，不断强化内部管理；立足本园特点，重视师资队伍建设，不断调整教育评价结构、提升学前教学质量，综合推进幼儿园教育评价工作走深走实。
聚焦“自然环境”主体，激活幼儿探索世界本欲*幼儿园在幼儿教育评价改革过程中积极提倡提倡“大自然,大社会，都是活教材”的课程论，注重指导教师落实实践“做中学，做中教，做中求进步”的方法论，支持儿童基于真实情境中的真实问题开展深度学习。
为了避免重视幼儿外在行为而忽略内在情感感受的现象发生，幼儿园秉持动态的多元课程评估观，立足心理学、教育学、社会学等方面的科学依据，对儿童在户外玩耍和感受自然时表现出来的的情感、能力、态度等进行全方面的过程性评估。
比如带领孩子在户外草坪玩耍，不仅仅要注重孩子“有玩的东西”“有玩的地方”，还要注重孩子对于大自然的感受，就像是让孩子用手摸一摸大树的树皮，感受它的纹路，用手摸摸小草,感受它的生机。
再比如带孩子玩泥巴，让孩子亲手感受能够自己主动改变泥巴的形状，增加行为主动性，并且还可以和孩子分工合作进行艺术创作，不仅能够提高孩子的审美能力、还能够让孩子在感受自然的同时，丰富幼儿协作协调能力。
“绿色评价”改变中小学教育指挥棒
“绿色评价”改变中小学教育指挥棒作者：张文杰来源：《心事·教育策划与管理》2013年第08期长期以来，单纯以学生学业考试成绩和学校升学率评价中小学教育质量的倾向没有得到根本扭转，导致了重分数轻素质、重知识传授轻全面育人、学生学业负担过重等突出问题，严重影响了学生的全面发展、健康成长，制约了学生社会责任感、创新精神和实践能力的培养。
为改变这一状况，教育部启动中小学教育质量评价综合改革，并推出配套的《中小学教育质量综合评价指标框架》。
该框架被称为“绿色评价”指标体系，综合学生品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长养成、学业负担状况五方面，共20个关键性指标。
通过对学生“绿色指标”的调查，完成对学校的评估。
从“知识本位”到“能力本位”评价知识本位教育是以传授知识为主要目的或唯一目的的教育观，即指把教育的知识目的等同于全部教育目的的一种教育观念。
这种教育观念渊源久远，在整个教育史上，知识一直被当作一种最基本的目的而得到人们重视。
当今天为止，学校在人们心中仍然是传授知识的殿堂。
尽管知识是人类认识成果的结晶，但如果将知识目的看作是教育的主要目的或者唯一目的，就会带来单纯追求知识的弊端。
有学者认为，德智体美劳是至今最完美的教育组成部分，这五个方面既相互渗透、相互联系、相互制约和促进，又各具独特性，对人的发展分别具有不能相互代替的作用和价值。
但是，当今的知识教育却被推到了至高的地位，严重排斥了其他方面的教育。
在学校教育的视界中，知识被看成是学生好坏的标准，虽然近些年教育改革和发展逐渐在淡化这种意识，但是，评价一个学校、评价一个教师、评价一个学生，成绩无疑是核心的标准。
学生是用知识一片一片搭建起来的。
充塞于学生心灵的唯一就是知识。
知识成为表达他们发展状况的唯一指标。
教育作为一种有预见性的培养活动，它应该具有深远的“目光”和敏锐的“嗅觉”，应该走在潮流的前方，成为潮流引领者。
社会已经大步进入信息化时代，教育的外部环境发生了巨大变革，教育应该敏锐地察觉到这一时代背景的巨变，应该对教育发展提出新的发展要求，如果仍然消极地保持以“知识为本”的目的观和评价观，必然面临重重挑战。
中国高考制度导致的教育模式
中国高考制度导致的教育模式我们正处于一个货真价实的应试教育时代，我们的孩子、老师、学校和家长，包括我们的国家，我们整个社会，时刻都能感受到应试教育所带来的切肤之痛。
那么。
究竟应试教育格局是如何形成的呢？为什么本来应该是人的幸福生活奠基工程的教育过程，却成了人的幸福生活的现实障碍或潜在障碍？为什么本来应该是人材成长摇篮的基础教育，反而对创造型人才的成长产生了巨大的负面作用呢？笔者判断，根本原因在于统一高考制度对基础教育的错误引导。
国内外教育实践，特别是我国高考制度恢复后30年的教育实践证明，高等教育升学考试对于基础教育具有决定性的导向和引领作用，不仅引领着基础教育的价值观、人才观和质量观，而且引领着基础教育的具体操作过程。
正如俗话所说，高考是基础教育的“指挥棒”。
何谓“统一高考制度”？就是全国统一的高等学校招生考试制度，其特点是：统一招生计划、统一考试内容、统一考试过程、统一招生录取。
自从1977年高考制度恢复以来，就一直实行全国大一统的高考招生制度。
虽然后来实行省级命题，但是招考模式基本未变。
国家实行统一高考制度的目的，是要全面贯彻国家的教育方针，提高基础教育质量，实现公平与效率并重，培养德智体美全面发展的人才。
那么，这个目的实现了吗？回首来路可见，无论是在“文革”刚刚结束后的拨乱反正时期，还是改革开放以来的各个时期，统一高考制度对于振兴教育、选拔人才、促进经济发展和文化繁荣，对于改变千千万万人的命运，都发挥了巨大的、无可替代的作用。
但是时至今日，统一高考制度在继续发挥正面作用的同时，也对人才成长，对个体生存和发展，对国家发展和国家安全带来了巨大的、深刻的负面影响。
其具体表现是：统一高考制度的长期实施，导致教育价值偏离，并由此引发教育观念对国家教育方针的背离；统一高考制度对教育市场的非理性垄断，使升学竞争成为基础教育的主旋律；高考指挥棒对基础教育实践的非正确引导，导致应试教育成为基础教育的主要特征。
创新课程的心得体会200字(精品8篇)
创新课程的心得体会200字(精品8篇)创新课程的心得体会200字篇1本学期开设的教法课，是我对教师这一行业有了更深的认识，使我了解了更多的教学方法和学习方法，期间先后经历了写说课稿、说课、写教案、交流、试讲、谈论、评课、议课、总结等几个过程。
期间老师和同学都给了我很大帮助与启示。
我感悟很深，受益非浅。
我本次教学实习所作、所见、所感、所得一一回顾和总结如下：老师给我们讲授很多上课的技巧，我真正的感到了“实践出真知”这句话的内涵，自己亲身实践的东西是自己永生难忘的，这也是人类得以生活得更好的根本原因。
这次教学法课程实习，我所学到的和感受到的是我终生受用一笔财富。
具体的来说，第一、怎么去写教案，一个具体的教案包括哪些，在写教案时应注意哪些。
不同的课题内容选择的教学方法和教具应有不同，教学方法和教具应该选择较适合内容的，有所讲究。
第二、选择多媒体授课时应把课件做好，课件在一定程度上影响着上课质量和效率。
本次教学法实习我又重新温习了课件的有些基本做法。
在选择多媒体教学时也应适当在黑板上进行板书，这样有利于学生的注意力和积极性以及大概课题内容。
第三、跟小组成员一起讨论、选题、交流、试讲、谈论，我体会到了团结互助是必不可少的，力量的巨大。
那种相互信任、诚心诚意的指点不足和怎么改进，我更是感到一种家的温馨。
要想干好事得静下心来好好的想和去做，有同伴的一起合作更是有效率和快乐。
第四、经过自己的试讲和同学的试讲以及评课我觉得要想把一堂课讲好应该具备如下内容：讲授者课前好好研读所讲内容，做好分析和写好教案，对问题的分析和讲解应采用一些比较恰当合理的语言以及实例。
在多媒体课件方面应以学生来思考课件怎么做才更容易调动积极性和兴趣以及易懂。
在教态方面应以一种平和的一起学习的心态去与学生学习，利用自己的，魅力调动学生的学习兴趣，及时鼓励和批评学生，注意语言的圆滑和学生的接受情况。
在教学方法方面应尽量采用讲授谈论法、案例分析法、对比法、引导课文教学法。
2023年教师资格之中学教育学教育心理学题库综合试卷B卷附答案
2023年教师资格之中学教育学教育心理学题库综合试卷B卷附答案单选题（共30题）1、患者男，50岁。
升高170cm，体重75kg。
正常体验抽血，标本离心后发现血清浑浊，血清静置12h外观上层浑浊，下层透明。
混浊层多主要成分是（）。
A.HDLB.CMC.VLDLD.IDLE.LDL【答案】 B2、《学记》提出：“化民成俗，其必由李”、“建国君民，教学为先”，揭示了教育的重要性和教育与（）的A.宗教B.经济C.生产力D.政治【答案】 D3、校园文化的核心是（）。
A.学校的精神文化B.学校的物质文化C.学校组织文化D.学校的制度文化【答案】 A4、将学生带到野外考察，收集标本或者是参观、实验等教学活动，如果从直观教学的角度来看，它属于A.动作直观B.模象直观C.言语直观D.实物直观【答案】 D5、评价教学结果最客观和可靠的标准是（）。
A.教学目标B.教学目的C.教学计划D.教学策略【答案】 A6、智力接近成熟，抽象逻辑思维从经验性向理论性转化，开始出现辩证思维的时期是（）。
A.儿童期B.青年期C.青年初期D.少年期【答案】 C7、反映肾小球滤过功能的指标是（）。
A.自由水清除率B.尿钠与滤过钠排泄分数测定C.内生肌酐清除率D.酚红排泄试验E.氯化铵负荷试验【答案】 C8、现代认知心理学把记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆和（）。
A.长时记忆B.内隐记忆C.操作记忆D.形式记忆【答案】 A9、钢笔字写得好有利于写好毛笔字，这属于（）A.正迁移B.负迁移C.具体迁移D.一般迁移【答案】 A10、引起氰化高铁血红蛋白测定时产生浑浊的原因不包括（）。
A.大量脂质B.煤气中毒C.异常球蛋白增高D.血小板计数＞700×109/LE.白细胞数＞30×109/L【答案】 B11、SDS-Hb法测定血红蛋白时，最大吸收峰在（）。
A.535nmB.538nmC.540nmD.542nmE.575nm【答案】 B12、问题解决的第三个阶段（）A.发现问题B.提出假设C.理解问题D.检验假设【答案】 B13、对我国教师的权利和义务做出明确规定的是（）。
论在音乐教育的理念中音乐教师的角色要以人为本
论在音乐教育的理念中音乐教师的角色要以人为本作者：梁靖来源：《中学生导报·教学研究》2013年第33期与传统音乐教育相比，“新课标”无论是从音乐教育的理念，还是教材的内容、教学模式、教学方法以及教学评价体系等方面，均作了全方位的改革。
这对于已习惯了传统音乐课教学的广大音乐教师来说，无疑是一场“革命”。
教师如何适应“新课标”，尽快成为“新课标”的有效执行者和积极建设者，将关系到“新课标”实施的成败。
下面，结合我多年的教学成效及经验，笔者想谈几点粗浅的认识，与同行们商榷。
一、领会新课标的理念，转变音乐教学观教育思想和教育观念制约着人们的教育行为，影响着教育教学的全过程。
任何教育行为的实施，都必须建立在正确的教育思想和教育观念的基础上。
人类需要音乐，人类的生活离不开音乐。
按理，大多数学生应该是喜爱音乐的，事实也确如此。
然而，多年来我们的音乐教育却屡屡遭到学生的排斥，“学生们喜欢音乐但却不喜欢上音乐课”的现象屡屡发生，甚至到了让学生觉得“音乐课的教室，简直就是我的刑场”的地步。
有学生这样说：“一提到上音乐课，我就头痛。
因为一上音乐课，就有无数个我根本不认识的音符迎面扑来，令我招架不住。
更可怕的是，老师竟然让我全都记下来。
这怎么可能呢？我又不是音乐天才，这么多的…哆来咪‟，看到都害怕，让我背下来，简直是谋杀……音乐课的教室，简直就是我的刑场！”——类似的现象比比皆是，不得不令我们深思！的确，长期以来，我们的音乐课内容单一、落后于时代发展的需求；教法死板、与音乐艺术的本质背道而驰。
我们更多地注重音乐技能、技法的传授与训练而忽视了音乐艺术的审美特性；更多地关注教师本人的情感体验而忽略了学生的兴趣爱好及音乐情感……使得我们的音乐课文不文，理不理，在某种意义上等于抹杀了学生作为一个有着相对独立的、丰富的内心世界及情感体验、审美观念的个体的感受和创造欲望。
我们应清楚地认识到，音乐教育作为一门基础学科，它首先是一种基本素质的教育。
学校提升教育教学质量方案
学校提升教育教学质量方案学校提升教育教学质量方案教学质量是学校适应和立足社会的"生命线"，也是教学工作的核心问题。
根据区教育局和学区有关提高学校教学质量的要求，本方案旨在全面提高教学质量。
一、规范操作，全程控制第一，努力打造高效课堂。
教师要针对不同年级和学科的学生，制定切实可行的教学措施，使"向40分钟要质量"的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。
1.把功夫下在课前。
教师要认真钻研教材，仔细备课。
必要时采取集体讨论的方式备课，备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备练和作业设计。
2.把力量放在课内。
教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。
在"正、活、优、清、精、显"上下功夫，即：传授知识正确，选择教法和学法灵活，课堂教学结构优化，教学流程清晰，课堂活动设计精妙，教学效果明显。
努力改变我们惯用的接受式填鸭式教学方法，让学生通过自主、探究、合作等形式获取知识。
3.把补困加在课后。
教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决研究上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。
要求教师采取如下措施：（1）建立后进生成长档案；（2）任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，作业分层布置；（3）教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；（4）经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。
学校加大对课堂教学的指导力度。
随堂巡视和听课，听后个别交换意见，提出要求和建议，了解、关注和解决课堂教学中存在的实际问题，减少随意性和盲目性，增强针对性和有效性。
第二、突破有效训练这个难点1.精选课堂题、作业题，加大作业收批力度。
一是对作业布置实行分层次要求，有"必做题"和"选做题"，供不同研究层面的同学需要。
深化新时代教育评价改革，充分发挥“指挥棒”作用
［摘要］教育是关乎国家长足发展与民族振兴的千秋基业，实现社会主义现代化强国需要重视教育改革问题，要强调发挥教育评价改革对教育未来发展的指导性作用，要将立德树人的根本任务作为教育评价改革的根本遵循，从评价机制入手积极引导社会树立科学的教育发展理念，以新时代教育评价理念为指引促进教育治理体系与治理能力的现代化。
“有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向”，新时代深化教育评价体系改革有利于形成科学培养人才的观念，逐步转变社会企业的选人用人标准；从供给侧出发使教育培养出的人才能够真正满足党和国家、人民的需要，能够为人民服务，为社会主义现代化建设服务。
［关键词］教育评价改革；教育现代化；教育强国［中图分类号］G640［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2021）31-0216-02深化新时代教育评价改革，充分发挥“指挥棒”作用李静怡（天津师范大学马克思主义学院，天津300087）党的十八大以来教育现代化加速推进，教育总体发展水平显著提升。
十九大明确提出建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育。
[1]习近平总书记多次强调要发展中国特色社会主义教育，建设世界一流的社会主义现代化教育强国。
一、深化教育评价改革迫在眉睫———准确把握国内外宏观形势我国当前不仅处于百年未有之大变局的宏观形势中，而且正处于百年奋斗目标实现的历史交汇期对人才的需求不断扩大。
随着社会发展教育与人才的竞争日趋激烈，建立科学的、符合时代要求的教育评价制度和机制，对于进一步释放人才创新活力、提升创新能力，对于培养担当民族复兴大任的时代新人以应对国内外复杂形势来说都至关重要。
教育评价改革是全面深化改革的重要环节，更是关键领域，不仅是国家战略发展需要，更是时代命题与发展趋势。
二、深化新时代教育评价改革顺应国家战略需求国家总体战略需求决定教育改革的基础性、先导性作用和全局性地位。