高考制度的弊端及建议
废除高考制度
废除高考制度引言：高考作为我国教育体制中的一环，自上世纪80年代开始实施以来，一直以来都是备受关注和争议的话题。
高考在选拔人才、升学分流和社会评价等方面起到了一定的作用，然而，也存在着一些不足之处。
面对日益复杂多变的社会需求和人才培养目标的变化，有人呼吁废除高考制度，以求找到更适合当代社会发展需求的人才选拔方式。
正文：一、高考制度存在的问题1.1 单一评价标准高考制度相对于其他的评价体系，聚焦于学科成绩，往往忽视了学生的综合素养、创新能力和实践能力等方面的发展。
学校和社会过于重视高分而忽视了其他能力的培养，这对于个体的全面发展极为不利。
1.2 压力过大由于高考对于个体升学和未来发展的重要性，学生们承受了巨大的压力。
长时间的疲于应试教育会导致学生们的身心健康问题，而这些问题又可能对他们未来的发展产生负面影响。
1.3 区域不均衡高考制度在不同地区之间存在着巨大的不公平性，由于生源分布和教育资源分配的差异，导致城市生源和农村生源之间的差距越来越大，进一步加深了教育不平等现象。
二、废除高考的必要性2.1 适应多元化发展需求随着社会经济的快速发展，人才选拔机制需要适应多元化的发展需求。
高考制度过于偏重学科成绩，不能全面评价学生的综合素质，而且难以适应职业多样化和创新能力培养的要求。
废除高考制度可以为学生提供更多选择的机会，促进多元化人才培养。
2.2 缓解学生压力废除高考制度可以减轻学生和家庭的压力，鼓励学生按照自己的兴趣和特长选择适合自己的发展道路。
多元化的选拔机制可以提供更多的学习和成长空间，让学生们能够充分发展自己的潜力。
2.3 促进教育公平废除高考制度可以减少地域之间和学校之间的教育差距，提高教育公平性。
通过建立更加公平的人才选拔机制，让每个学生都有机会接受优质教育，实现个体的平等机会和人生发展。
三、建立新的人才选拔机制3.1 加强综合素质评价将学科成绩作为选拔依据的方式需要改变。
应该加强对学生综合素质的评价，包括学术知识、实践能力、创新能力、社会责任等方面的发展。
我国高考制度的弊端及建议
我国高考制度的弊端及建议作者：侯俊杰来源：《散文百家·下旬刊》2015年第07期我国一直致力于探索公平、公正的高考制度的改革与完善，现在基本已形成了中国特色的高考制度。
但现行高考制度仍旧有许多的弊端。
回顾和研究我国高考历史演变，对深刻把握我国高考制度的改革中现存问题有重要意义。
一、现今高考制度的弊端（1）造成区域间教育机会的不均等。
毋庸置疑，我国现有高考与招生的竞爭态势是相当明显的。
和发达国家相比，我国高等教育的资源十分有限，而绝大多数公民都期盼自己的子女能够上大学接受高等教育。
然而，现存不公平现象主要表现在地域性差距，如录取比例、录取学校及专业分布、录取控制分数线的差距上，部分发达地区与欠发达地区之间的录取率和录取分数线成倒差，加剧了我国部分地区之间已经存在的教育不平等现象。
（2）不利于多样化人才的选拔。
随着高等教育教育大众化时代的到来，大学培养目标的多元化，需要通过高考招生来选拔学术研究型、综合应用型、技术操作型等不同种类的人才。
然而，目前我国仍然沿用以往选拔精英人才的“一个标准、一次性统一考试”的模式，难以适应多样化人才选拔的需求，不易甄别出多种类型的大学生。
（3）阻碍素质教育的推行。
由于目前我国高考招生主要看重的是考试分数，导致中学为追求高分和升学率采取各种手段，教学以应付升学考试为主要目的。
教学内容围绕高考“指挥棒”转，高考考什么，中学教什么，忽视学生的全面发展和素质教育的开展以及创造性人才的培养。
虽然这种状况近年略有好转，有些省份开始向社会公告今后在录取工作中除看重考生高考分数外，还要注重其在中学期间的综合素质情况。
但从总体上讲，目前我国的高考招生方式仍然不利于中学教学促进学生全面发展与素质教育推行。
（4）影响高校自主权的发挥。
我国目前主流上还是统一的招生考试制度，属于中央集权制。
虽然《高等教育法》等相关法规也赋予了高校一定的自主权，但由于有关法律法规对高校招生自主权行使范围、应该履行的义务和法律责任规定得过于笼统，缺乏具体的解释，可操作性不太强。
高考制度的问题与改革方案
高考制度的问题与改革方案近年来，高考制度的问题引起了广泛关注。
高考是决定考生命运的重要评价标准，对于学校、考生和社会都有着深远的影响。
因此，高考制度的问题必须得到妥善解决，为此，各界一直在积极探索改革方案以寻求最佳解决方案。
一、高考制度存在的问题在我国，高考制度存在着一些问题，主要包括以下几点：1.高考分数至高无上。
因为高考分数直接决定了考生的升学、职业和社会地位等方面，所以很多考生为了取得最好的成绩，会采取各种违规行为，包括作弊、泄题等，这一现象给高考造成了极大的负面影响。
2.高考重视的过程与考试成绩。
高考在评价学生综合素质上存在一定盲区。
除了对考生知识背景的考查，其他的诸如学生的行为习惯、学习积极性、创新能力等因素往往被忽视，从长远角度来看，这些因素对学习以及事业发展可能会产生更大的影响。
3.高考造成学科分化。
为了应对高考，各个学科会加强知识点讲解，往往弱化知识联通性，使得许多考生担心他们会失去其他领域的学习机会，同时也导致了小学、初中和高中三个层级的知识之间的缺陷及不平衡。
4.高考的标准化不够。
中国地域广阔，经济文化发展的不均衡也导致了高考的标准化存在问题。
不同地区的高校对学生的要求不一样，因此，高考的标准化做得不够好，会导致高考成绩的公平性缺陷，产生不同地区或学校的录取率的差异。
二、高考改革方案为了解决高考制度存在的问题，各种高考改革方案应运而生。
主要方案包括：1.多样化考试方式。
我国的高中生入学率逐年升高，大规模考试的压力日益增大。
因此，在高考制度的改革中，高校可采用多样化的考试方式，例如阅读和写作、听力和口语、专业课的成绩和独立思考等等，以补充高考综合素质上的缺陷。
2.考试取消分数定终身。
高考每年都会投入大量人力、物力和时间，而未来被考试成绩限制发展的学生并不为少数。
因此，取消分数定义“一考定终身”的模式也是一种可行的方案。
3.改变普及班的制度。
一些优秀的学生由于各种原因，比如成长环境、学习习惯等等，可能没有机会参加普及班的培训，这个问题已逐渐引起关注。
中国高考改革政策利弊
中国高考改革政策利弊一、现今高考制度的弊端1造成区域间教育机会的不均等。
毋庸置疑，我国现有高考与招生的竞争态势是相当明显的。
和发达国家相比，我国高等教育的资源十分有限，而绝大多数公民都期盼自己的子女能够上大学接受高等教育。
然而，现存不公平现象主要表现在地域性差距，如录取比例、录取学校及专业分布、录取控制分数线的差距上，部分发达地区与欠发达地区之间的录取率和录取分数线成倒差，加剧了我国部分地区之间已经存在的教育不平等现象。
2不利于多样化人才的选拔。
随着高等教育教育大众化时代的到来，大学培养目标的多元化，需要通过高考招生来选拔学术研究型、综合应用型、技术操作型等不同种类的人才。
然而，目前我国仍然沿用以往选拔精英人才的“一个标准、一次性统一考试”的模式，难以适应多样化人才选拔的需求，不易甄别出多种类型的大学生。
3阻碍素质教育的推行。
由于目前我国高考招生主要看重的是考试分数，导致中学为追求高分和升学率采取各种手段，教学以应付升学考试为主要目的。
教学内容围绕高考“指挥棒”转，高考考什么，中学教什么，忽视学生的全面发展和素质教育的开展以及创造性人才的培养。
虽然这种状况近年略有好转，有些省份开始向社会公告今后在录取工作中除看重考生高考分数外，还要注重其在中学期间的综合素质情况。
但从总体上讲，目前我国的高考招生方式仍然不利于中学教学促进学生全面发展与素质教育推行。
4影响高校自主权的发挥。
我国目前主流上还是统一的招生考试制度，属于中央集权制。
虽然《高等教育法》等相关法规也赋予了高校一定的自主权，但由于有关法律法规对高校招生自主权行使范围、应该履行的义务和法律责任规定得过于笼统，缺乏具体的解释，可操作性不太强。
因此，对于我国的绝大多数高校而言，目前其招生考试的自主权均没能得到充分的体现。
在我国，高校的自主权没有得到充分的体现还表现在具有自主招生权利的高校太少，即使是具有自主招生权利的高校，其自主招生的学生人数比例也很小。
高考制度存在的问题及解决方案
高考制度存在的问题及解决方案一、引言高考制度是中国教育体制中的重要组成部分，作为一项选拔性考试，它对于学生未来的发展和社会地位具有重要意义。
然而，长期以来，在高考制度实施过程中出现了一些问题，存在着公平、压力过大、单向度评价等诸多争议。
本文将围绕这些问题展开讨论，并提出解决方案。
二、一些主要问题1. 公平性问题高考作为选拔性考试，其公平性一直备受关注。
然而，由于地区差异、教育资源不均衡等因素，导致了各地高考难易程度的不同。
许多地方由于条件限制甚至出现了舞弊现象，使得某些考生以非正当手段获得高分。
此外，在填报志愿时可能存在黑箱操作与不公平待遇，影响了真正有潜力的学生得到公平发展的机会。
2. 学科定位单一化目前的高考体系偏重理科与文科两个学科领域，在实际情况中却没有充分满足广大学生及时发展特长和志向的需求。
对于那些在其他非主流学科或特长方向上较为突出的学生来说，高考并不能完全展示他们的潜力，并可能使他们付出过多努力而得不到应有回报。
3. 考试压力过大问题高考被视为决定学生未来命运和社会地位的至关重要考试，因此，学生面临着巨大的压力。
长期以来，高强度的备考和竞争让许多学生陷入焦虑、抑郁等心理困境中。
一些悲剧性事件表明，目前的高考制度对于学生身心健康造成了严重威胁。
三、解决方案1. 推进公平、透明招生政策首先，加强监管与执法，打击各种形式的舞弊现象。
实施更加科学、公正、透明的选拔方式，减少黑箱操作空间。
其次，在填报志愿时建立评估机制，确保对每份志愿进行公正综合化评价，避免不公平待遇。
2. 评价指标多元化为了更好地反映学生综合素质和潜能，在招生录取过程中应采用多元评价方法。
除了传统的文化课成绩，还应加入综合素质评价、实践能力考核、特长表现等因素。
这样不仅可帮助学生更好地发展自己的特长，也能给那些在主科以外有优势的学生提供更多发展机会。
3. 改变就业观念，减轻压力社会大众应转变对高考的夸大认知和过分重视，树立正确的人才观和就业观念。
高考制度问题
高考制度问题高考制度是中国教育领域中最关键的一环，它对于学生的命运和国家的发展都具有重要意义。
然而，多年来，高考制度一直备受争议，人们对其公平性、压力过大等问题进行了反思和讨论。
本文将从几个方面探讨高考制度所存在的问题，并提出一些建议来改善现状。
首先，高考制度存在公平性的问题。
虽然高考被视为一个公平竞争的机会，每个学生都有平等的机会进入大学系统，但是实际情况并非如此。
由于各地的教育资源不平衡，城乡间的差距以及贫富之间的差距，导致一些学生在高考竞争中处于不利地位。
因此，我们需要采取措施来缩小这些差距，确保每个学生都能够享有平等的教育机会。
其次，高考制度给学生带来了巨大的压力。
由于高考成绩对于学生未来的发展至关重要，学生们面临着巨大的学习负担和心理压力。
长时间的备考会给学生带来身体和心理的负担，有些学生甚至出现了焦虑、抑郁等心理问题。
因此，我们需要改变高考制度，减少学生的压力，让他们能够更加全面地发展。
此外，高考制度的评价方式也存在问题。
现行的高考评价主要以卷面成绩为核心，对学生的综合素质和创新能力的评价不够重视。
这使得学生在备考过程中更加注重应试技巧和死记硬背，而忽视了对知识的深入理解和运用能力的培养。
我们需要改变评价方式，采用多元化的评价方法，更加注重培养学生的实际能力和创新思维。
最后，高考制度的科目设置也需要重新考虑。
目前，高考的科目设置主要以语、数、外为核心，忽视了对其他学科的培养。
这限制了学生的选择权，也限制了学生在其他领域的发展。
为了培养全面发展的学生，我们需要增加更多的选择科目，包括艺术、体育、文科等，让学生能够根据自己的兴趣和特长进行选择。
针对高考制度存在的这些问题，我们可以采取以下措施来改善现状。
首先，我们需要加大对教育资源的投入，缩小城乡差距和贫富差距，确保每个学生都能够享有平等的教育机会。
其次，我们需要减轻学生的学业压力，鼓励他们全面发展，为此可以采取弹性学制、减少考试科目等措施。
高考制度的弊端
高考制度的弊端高考制度是中国教育体制中的重要部分，长期以来被视为选拔优秀人才的有效途径。
然而，随着社会的不断发展和教育理念的变革，高考制度也暴露出了一些弊端。
本文将从高考制度对学生个性发展的限制、教育质量的下降以及社会竞争的不公平等方面进行探讨。
首先，高考制度存在着对学生个性发展的限制。
高考以标准化考试来评价学生的学习成绩和能力，强调的是知识面的广度和应试能力的高低，忽略了学生的兴趣、特长和个性的培养。
学生们不得不在应试的高压下努力应对，经常陷入机械记忆和刷题的怪圈中，导致了学习领域无法真正获得全面的发展和深度的学习。
这种限制不利于学生全面发展的目标，忽视了个体的差异性和多样化，使得教育变得单一化和功利化。
其次，高考制度也导致了教育质量的下降。
高考成绩成为了学校、教师、学生和家长的唯一焦点，教学目标变得狭窄，教育的质量也趋向于"应试教育"，对其他能力的培养和提高缺乏关注。
一些学校甚至为了提高升学率，过度注重应试技巧和题海战术，忽视了知识的实际应用和培养学生的综合素质。
长时间的应试教育也使学生们的创新精神和实践能力得不到培养，影响了他们的终身发展和社会创造力的培养。
最后，高考制度带来了社会竞争的不公平问题。
高考成绩是评价学生能力的重要依据，然而，由于各地教育资源的差异，很多学生在接受教育的机会和资源方面存在着不平等。
一些发达地区的学生和学校在教育资源和条件上具有一定的优势，他们更容易获得好的高考成绩，进而取得更好的录取机会。
而一些贫困地区的学生由于家庭、社会环境等各种因素的制约，面临着较大的困难，他们难以享受到公平的教育机会。
因此，高考制度的不公平性让教育制度更加繁重，也加剧了社会的不公平。
总之，高考制度的弊端体现在对学生个性发展的限制、教育质量的下降以及社会竞争的不公平等方面。
为了适应时代的需求和教育的发展，需要对高考制度进行改革，建立更为多元化、全面性的评价体系，注重发展学生的创新精神、实践能力和综合素质，以培养更具创造力和适应能力的人才。
中国高考制度的利弊性和改革措施的讨论
中国高考制度的利弊性和改革措施的讨论中国高考制度的利性主要体现在以下几个方面。
首先，高考制度为学生提供了一个公平公正的竞争平台。
不论地域、背景及学校条件如何，每个考生都有机会通过高考进入理想的大学。
其次，高考制度有助于向全社会传递正确的价值观念。
高考强调勤奋努力、追求优秀等价值观，这对培养学生的素质和品德有积极的影响。
最后，高考制度为学生提供了能力验证的机会，能够充分评估学生的知识水平和应试能力。
然而，中国高考制度也存在一些弊端。
首先，高考制度过于注重分数，使得教育过程变得功利化，学生追求分数而忽视了综合素质的培养。
其次，高考对学生的心理和身体健康造成了巨大的压力。
由于一次考试决定了学生的未来命运，学生和家长都承受着巨大的焦虑和压力。
此外，高考制度也存在着地域性和学科性的不公平现象，部分地区和学科的评分标准存在差异，导致了一些不公平的现象。
为了解决高考制度存在的问题，我们可以采取以下措施。
首先，加强综合素质评价，将学生的兴趣、社会实践等综合素质纳入考虑范围，减少对分数的过度依赖。
其次，减轻学生和家长的心理压力，加强对学生心理健康的关注和帮助，提供更多的选择途径和机会。
第三，改善考试内容和方式，既注重考查学生的掌握程度，也注重学生的创新能力和应用能力，培养学生的综合能力。
第四，加强地区和学科的公平性，建立更为统一和公正的评分标准，减少地区和学科之间的差异。
总之，中国高考制度具有一定的利性，但也存在一些弊端。
为了解决高考制度存在的问题，需要通过措施来提高其公正性和科学性。
这样才能更好地发挥高考的作用，实现对学生的全面评价和选拔。
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高考制度的弊端及改革建议
高考，永远是一个让人爱恨交加的话题。
一方面，人们对高考趋之若鹜，但另一方面，人们对高考制度的质疑和批判也从来就没有停止过，痛陈高考制度弊端、呼喊高考改革、甚至要求取消高考制度的声音此起彼伏：指责高考制度成为应试教育的指挥棒，影响了整个学校教育的内容和评价方式，致使学校、教师、学生、家长围着高考转，片面追求升学率，学生一考定终生，负担和压力日益加重，高分低能现象层出不穷等等。
诚然，高考在考试内容与形式方面确实存在着一些不合理之处，由此也带来了一些消极影响。
我国的高考制度在选拔人才方面的积极因素不可低估，但其弊端日益凸显。
一、考试形式单一，“一卷测全体、一考定终身”，不利于优秀人才脱颖而出。
目前，我国的统一高考实行的是：一个省市或几个省市共用一套试卷，大多数省市一年举行一次考试，即全国统考；少数几个省市举行两次考试，即加了一次春季高考。
录取分数线也是各省统一，高校招生时，根据考生志愿从高分到低分录取，许多单科成绩非常突出的考生因为总分不达线而与大学无缘。
由于第二志愿的录取可能性很小，致使不少高分考生不能被录取，许多学有专长的学生不能进入大学深造。
为了孩子能进入大学，不少家长想方设法“走后门”，招生骗子也乘机大发横财。
二、考试科目多，师生苦不堪言，“应试教育”变本加厉，摧残人生。
现行的3+文综（理综）的模式，考试科目实际高达6门。
而且文综（理综）名为综合考试，其实基本仍为分科考试。
以山西文综试卷为例，总分300分中只有最后几道大题才是真正综合的。
全国统一高考使“应试教育”更加变本加厉，素质教育有名无实。
教育部门每年都要给所属高中下达高考指标，如本科应完成多少、一本要完成多少、名校要完成多少等。
有的市县每年还要召开高考总结表彰大会，表彰高考先进集体和个人。
许多地方比高考状元，比升学率，学校的升级和教师的待遇都与此紧密挂钩。
孩子们从背上书包走进课堂那天起，就在老师的耳提面命下，执拗地学、背、记、做，一刻不停，忍得寒窗之苦，全奔着高考后的金榜题名。
一些家长望子成龙、望女成凤，每日接送，陪做作业，寻请家教，不惜高价择校，牺牲节假日将孩子送进补习班，甚至从幼儿园开始就让孩子进入“特长班”。
只要分数高，其它一概不管。
有的家长强迫孩子学习，不让其发展特长。
有的考生为了分数，生理、心理失衡，未进考场就先垮下了。
“应试教育”愈演愈烈，青少年的整体生存状态进一步恶化，他们失去了童年的欢乐、失去了少年自主精神，青年时代的创造性才能得不到充分发挥。
三、现行高考使中国教育被功利所包围，为升学所左右，“生命教育”、“素质教育”、“劳动教育”成为教育盲点。
高考升学率仍是社会评价学校的重要指标，甚至唯一指标，公立普高需要凭升学率参加评估，私立普高需要凭升学率获得社会认可。
高考指挥棒给学校带来的社会压力越来越大。
高考使每年的招生大战异常火暴。
为了招到优质生源，高中学校不择手段进行招生宣传，大力宣传本校的战绩，有的是本科上线人数第一；有的是达重点大学人数第一；有的是升学比率第一，反正没有第二。
有的甚至不惜一切代价，用所谓的高额奖学金吸引优秀初中毕业生就读。
有的重点高中每年都用高价收买周边各县市的初中毕业班教师，让他们提供优秀学生信息，然后到学生家中给学生和家长各种许诺，最后将学生“买入”学校。
有的学校还对其他学校进行不同程度的诋毁。
为了高考出成绩，学生一入学，就组建各种特殊班级，如奥赛班、实验班和培优班，高一不到一个学期就进行文理分科。
某市有一所省级示范高中，甚至从入学之日起就进行文理分科教学。
在许多学校，非高考科目的课时不能按规定开足，甚至有的必修课也没有开全，国家制定的教学计划根本不能完成，教育部的课程标准成了“费纸一张”。
由于高考中各科的总分不同，不同科目的教师的待遇也不同，教高考综合科目的教师则怨声载道，教非高考科目的教师更是没有工作兴趣。
各个学校都要组织学生节假日统一补课。
到了高三，师生的负担则会更重。
“复习资料满天飞”，学生在题海里苦难挣扎。
许多教师为了提高学生的学习成绩，还经常抢占其它非高考科目的上课时间和学生的自习时间上课，学生成了学习机器，不少学生产生了厌学情绪。
教育部门的“禁补令”形同虚设，所有的减负规定都只是一厢情愿的空话。
基础教育被功利所包围，为升学所左右，“生命教育”、“素质教育”、“劳动教育”成为教育盲点。
建议如下：
1、减少高考科目。
高中毕业会考具有防止偏科的功效，将通过高中会考作为参加高考的前提，在此基础上减少高考科目。
如取消文综、理综，采取3+1或3+2模式，可以少考1门或2门。
具体就是在语、数、外3门主科之外，按报考的学科专业加试不同科目。
例如医学类加试生物，工程类加试物理，化工类加试化学，政史类加试历史等。
同时，所有科目分为不同的难度等级，不同类型的高校（研究型、教学型、职业类等）和不同学科专业可选择不同难度的试卷。
考生可以根据报考学校和报考志愿用不同的试卷考试。
艺术院校的统考，可以考虑免试数学、外语等。
2、高考的部分考试成绩三年内有效。
未达到录取线的考生，可以保留某科较好的成绩，下年度再考时可以免考，该科成绩可连续保留三年；对部分考试科目允许学生在一定的范围内进行选择。
3、建立考生与学校双向选择机制。
一是取消第二志愿，考生在填报志愿时，在他所具备的高校录取资格范围内，同一批次的学校，考生报考学校数不受限制。
且所有志愿都是第一志愿，省级招生部门应同时向所有高校投出电子档案。
学生可以被几个大学同时录取，然后进行选择。
增加学生和学校选择的自由度和选择的机会。
二是建立预录制度。
高校根据电子档案，并根据本校招生计划确定预备录取学生名单，发出预录通知书，然后根据报到情况（预报到采取考生通过银行或邮政汇款的方式，以减轻经济负担。
）确定录取名单，并发出正式录取通知书。
三是建立注册入学机制。
由于没有第二志愿，同一等级的学校可能有多所学校向同一考生发出录取通知书，且所有录取通知书都是有效的。
这样就能给考生自主选择高校的权利。
高校要以考生最后实际报到注册为准。
4、大学录取制度应由单一的分数制改为多元的申请制。
学生可以同时申请几所自己喜欢的学校，学校也可以专门挑选适合自己的学生，从而真正实现双向选择。
全国统一高考的分数，只作为大学录取的基础标准，不是唯一的，取而代之的是综合素质与能力的考察，做到不拘一格取人才。
只有这样，才能彻底破解应试教育的痼疾。