中小学教师家访记录表参考样式3篇

中小学教师家访记录表参考样式 3 篇 篇一：家访记录范本 五一班家访记录表 钟军 五、三班班主任家访记录表 五、四班班主任家访记录表 五二班班主任家访记录 家访时间：09 年 7 月 7 日 家访地点：南辰美景，杨浩巍家。

家访目的：杨浩巍本期被 评为区三好学生，在班级中品德、学习全面发展，堪称楷模。

这个孩子在平日的学习、生活中 情绪也是有波动的。

每当孩子有消极情绪产生，开始钻牛角尖的时候，作为班主任我都会求助 他的母亲——王艳伦，他母亲就会和他交流，纠正他思想中一些偏激的想法，让他以积极的心 态投入到学习中。

此次家访，我更想知道她是如何为孩子安排的假期生活，作为以后家长会的 交流资源，让更多的家长合理安排孩子的假期。

家访过程： 到杨浩巍家后，他爸爸首先让孩子为我展示一下枪法。

孩子用玩具枪打倒塑料瓶后，一 下子家访的氛围变得轻松了。

接着我参观了孩子的卧室，他的卧室非常整洁，我表扬了他是一 个自理能力强的孩子。

后来在与孩子的父母交谈中，我发现孩子的假期安排得很有意思。

在《成都商报》上登 载了新思维将举办有关思维训练的活动， 他的妈妈报名让自己和孩子一起参与此次活动。

当时， 我对活动的有效性提出了质疑，但是他的妈妈却认为活动中总会有收获。

我们让孩子读《林清玄散文》，他妈妈让他每天读一篇文章，摘录其中的一段美文变为 模仿其中的一段。

可以从内容上、写作手法等方面进行模仿。

家访反思： 作为有心的家长，孩子的成长也是自己的一个成长过程。

假期参与社会活动，让自己与 孩子在活动中相互磨合，相互了解，相互学习，相互成长也是一个好方法。

家庭作业受限于班级授课制的共性，家长根据孩子的个性进行调整，更有利于孩子的知 识和能力的发展，这是值得提倡的。

篇二：教师家访记录表表格 祝家长身体健康，万事如意，希望您与学校携手共同培养、教育、关爱你的孩子，使其健 康，快乐的成长。

祝家长身体健康，万事如意，希望您与学校携手共同培养、教育、关爱你的孩子，使其健 康，快乐的成长。

祝家长身体健康，万事如意，希望您与学校携手共同培养、教育、关爱你的孩子，使其健 康，快乐的成长。

祝家长身体健康，万事如意，希望您与学校携手共同培养、教育、关爱你的孩子，使其健 康，快乐的成长。

1 / 8祝家长身体健康，万事如意，希望您与学校携手共同培养、教育、关爱你的孩子，使其健 康，快乐的成长。

篇三：2013 年中学教师家访记录 2013 年中学教师家访记录 （符海玉） 家访记录一：蔡兴聪家访时间：3 月 19 日下午 3：00--5：00 1、 学生信息： 自习课不遵守纪律， 好讲话， 自控能力差， 学习成绩差， 但天资比较聪明， 是可塑之才。

2、目的：了解父母对他的教育方法，改进学习习惯，增强学习兴趣和信心。

3、解决方案：在全家人面前聊天，在表示完对他们现实情况理解的情况下，跟他们分析 小毛病的大危害，并在适当时候要家长对我们或学生的意见表态， 让学生尽快的进入高中学 习 生活，发挥自己的潜力，取得好的成绩。

家访情况：经过下午的家访，我们了解到，蔡同学家中的主要由他妈妈负责他的学习生 活。

但据了解，蔡同学在初中的时候也是一个好动的学生，经常受到老师的批评，成绩不稳 定，有偏科现象。

但他天资比较聪明，只要用功成绩就可以进步，所以，在初中学习阶段，也 取得的较好的成绩。

进入澄迈二中，在众多优秀的学生当中，他也想积极要求进步，但在经过 前几次的失败以后，他信心有些不足，再加上自制力差，上课不专心，又屡犯自习课的不安分 的老毛病，所以成绩总不见起色。

蔡同学在家经常和妈妈交流，他其实也很想进步，就是觉得总是管不住自己。

考试也经 常会犯，为此，他很苦恼，不知如何如何才能避免这些情况，因此想请求老师的帮助。

蔡同学在老师和家长面前表态，以后做到： 遵守校规班规； 上课认真听讲， 不影响老 师讲课；自习课提高效率，不讲话。

努力学习，争取在下一次考试时前进 5 个名次。

结果：学生学习认真了，基本做到自己的保证内容，现在学习进步很大。

家访记录二： 刘德利，家访时间：2013 年 3 月 21 日下午 5：00--6：00。

自进入高中以 来，学习虽不甚努力，但还跟得上班级同学，成绩一直居于中下等。

上学期的期末考试，成绩 突然急剧下降，总分班级倒数第一。

老师观察的现象： 自恃小聪明，上课不怎么听讲，作业多有不交或迟交现象；喜读文学理论方面的经典著 作，但不求甚解；有一定的写作能力，但行文较花哨，有哗众取宠的意思；近期特别注重自己 的 外表， 在服装和发式上比较下工夫； 与别的班级的某个女生过从甚密， 课间常常找其闲聊， 并多次护送其回家。

与家长交流的结果： 回家基本不做作业，时间一般都用来看文艺书籍；钟情于某女生，但该女生对其追求不 予理会，他陷入感情的泥潭中，整天痛苦不堪，学习根本提不起神。

家长对他的教育一向比较 民 主，认为他已经很痛苦了，就不必在言语上刺激他了，所以目前还没有什么好的措施。

初步的对策： 可不触及他的伤口，多关心他，可利用课余的时间与他做平等的交流，主要与他谈成绩 退步的问题，利用迂回包抄的方法，达到纠正目的。

2 / 8初步的反应： 现在， 上课依然心不在焉， 作业还是有不交或迟交现象， 有事没事还是 去找某女生搭讪， 特别是他父母应他要求给他买了手机， 他却在晚自习时用手机给某女生发 信息。

他的一篇小 作文特别能反映他此时的心态，内容大概是他星期天在家无聊，面对白纸 无意识地画出了一 堆线条，他画的线条，杂乱扭曲，可见他此时的情绪是相当茫然若失和躁动不安的。

与家长的再次交流： 家长说春节期间曾与他多次谈话，也买了名牌服装和手机来宽慰他，但效果甚微，甚至 起反作用。

老师建议不能一味地采取民主的方法了，宽容解决不了问题，老师、家长、学生三 方见面，分析问题，直点其死穴，讲明单相思的徒劳无益，以及目前上课“魂不附体”的严重后 果，打消其幻想，让其“定神” 。

除思想上教育外，重点落实了以下几件事：1、在这一段时 间，家长回家检查作业，老师讲到哪里，作业必须做到哪里；2、在成绩不理想的情况下，课 外书籍暂时停看；3、无事的话不要再找某女生闲聊；4、手机暂停使用；5、为帮助起集中注 意力，位置由后排调至前排。

收到的效果： 作业基本上能完成了，由于位置的关系，上课注意力提高了，能安静地听讲了，晚自习 也不讲话了，虽然精神并不十分振作，但与以前相比已大有好转。

教师感想： 学生有了思想变化总会在种种现象中表现出来，老师要善于观察，要注意与 家长联系，这样才能对学生的思想动态有个全面的把握，从而能对症下药。

老师要与家长密切 配合，采取恰当的方法解决问题，如果家长的教育方法出现偏差，老师应 该指导他们适时调 整， 提醒他们对于特殊问题， 不能用一贯采取的方法去应对。

民主的方式、朋友式的劝喻 并不是时时能起效果的，重症下猛药，否则，长期的神思恍惚，带来的必然是 成绩的急剧下 滑和心灵的失衡。

老师家访的目的不是告状，不是把“皮球”踢给家长，而是充分了解情况， 最后在教育过程中解决问题， 在这过程中老师要采取主动， 给学生创造改变自己的有利条件， 并能抓住契机， 促成学生的转变。

学生的转变不是一两次家访就能完成的， 这需要一个过程， 有时还很漫长，老师与家长都需要有足够的耐心。

家访记录三：王顺欢，家访时间：2013 年 3 月 24 日下午 5：00--6：00 天资聪明，思维 敏捷，人际关系和谐，能以自己的实际行动珍惜和维护班级荣誉。

但据家长反映，该生有两大 缺点：一是迷恋于小说，贪玩厌学，以致学习成绩下滑；二是与 家长对立情绪严重，父母的 话听不进去，存在逆反心理。

针对这种情况，我几次想登门“拜访” ，通过当面“挑刺” ，给他 一个“下马威” ，但又怕这样伤了孩子的自尊心，适得其反， 因而欲行又止。

我想任何人都有 他的长处，于是我换了一种思路，千方百计寻找他的 “闪光点” 。

一次我在浏览学校网站的时 候，意外地发现一个以“某某天使”为网名的学生，为我 们同学逐一“画像” ，在充分肯定同学 优点的同时，善意地指出了不足之处，可谓个性鲜明，栩栩如生，得到大家一致认可，就连我 这个语文老师给学生写的评语与其相比， 也自愧不如。

事后才知道， 这个“某某天使”正是王某。

还有一次，班级排练健美操，缺少一个男生角色，同学们一致推荐“某某天使” 。

在排练过程 中收录机电池用完了，这位“天使” 主动买来电池，健美操比赛结果，三班获得了一等奖。

我 带着这些“闪光点” ，高兴地踏进 “天使”的家门报喜，当着家长的面 “奉承”孩子，并且要求他把对网络的兴趣转移到学习 上来，像热爱同学、尊敬老师那样 3 / 8尊重自己的父母。

事实证明，一个人在受到表扬的同时，让他改正缺点是最有效的。

后来他无 论是学习还是礼仪方面都表现得很棒。

“好话人人爱听” 学生都有自尊心和上进心，都希望在 同学和老师面前留下一个好的印象，都渴望能得到老师的认可和表扬，以激发其继续向上的勇 气和信心。

这是班主任老师应该明 白的最基本、最起码的心理学常识。

家访记录四：王招权，2013 年 3 月 26 日下午 5：00--6：00 在很长一段时间里，我发现 他都表现得比别的同学有些迟钝，从家长处了解才知道这孩子早年得过一场重病， 反应变得 有些慢， 了解到这样的孩子要比别的孩子多付出巨大的努力，而他们由于孩子的疾病而带来 的内心痛苦是让人同情的。

这个学生庆幸的是还有一个非常疼爱他学生的母亲， 而他的父亲 并不知道自己有意无意间的话语早已伤害了孩子。

例如 “笨” 、对他不厌烦、不理睬等。

为 此，我来到了他家，介绍这位学生一个又一个闪光点“有爱心、善良、热情、大方、守纪律、 爱劳动、画画很有个性……”当然有的优点是我有意说 给他的父亲听的，我只想让他知道，他 儿子有许多可贵的优点，只是作为父亲的他还没有觉察到。

那次家访令孩子开心无比，同时我 也给这个学生提出了近期的学习目标。

他很有信心 地点了点头。

家访一结束， 我马上要求学 生的父母不能在孩子面前说类似 “笨、 傻”的字眼。

我和他妈妈不但在教育语言上积极配合， 在功课辅导上也更尽心了。

在我们的帮助下，他真的进步了，同学们都对他的进步感到吃惊。

唤回一个孩子的自信不是一次家访可以达成的， 但是这次家访， 唤回了一点父亲对儿子的信心。

我坚信，这份信心会随着孩子学习的进步而 越来越足，从而形成个良性循环。

实践使我认识 到，家访 ，是学校教育中的一个必不可少的环节，是学校教师与学生家长一种最直接、最简 便、最有效的联系方式，它可以彻底串联起学生、老师、家长的思想情 感，有利于让老师全 面了解学生，让家长清晰了解子女，让子女也能真正地理解老师和家长的用心良苦，利用三方 的“合力”推动孩子的健康成长。