课题反思
小课题教学反思6篇
小课题教学反思6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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课题研究报告总结与反思
课题探究报告总结与反思
在课题探究的过程中，我深度探究了相关领域的知识，并通过实地调查和数据分析，对问题进行了深度探究。
在完成课题探究报告的过程中，我积累了珍贵的阅历，也发现了自身的不足之处。
起首，通过这次课题探究，我学会了如何进行有效的调研和数据分析。
在调研过程中，我学会了如何制定问卷和访谈的问题，并且通过大量的实地调查，收集了大量的有价值的数据。
在数据分析阶段，我学会了运用统计学方法和软件工具，对数据进行整理和分析。
通过这些步骤，我能够更加客观和准确地了解问题的本质，并得出有力的结论。
其次，通过这次课题探究，我也发现了自身的不足之处。
起首，我在调研过程中，有时候难以获得足够的样本数量，导致数据的可靠性和代表性有所不足。
其次，在数据分析过程中，我发现自己对一些统计学方法和软件工具的精通还不够娴熟，导致分析结果的准确性有所欠缺。
最后，在报告撰写阶段，我发现自己的表达能力还有待提高，有时候无法准确地传达自己的想法和探究结果。
针对以上问题，我规划实行以下措施加以改进。
起首，我将在调研过程中，提前做好充分的筹办工作，确保能够获得足够的样本数量，并且提高数据的可靠性和代表性。
其次，我将加强对
统计学方法和软件工具的进修和精通，提高数据分析的准确性和可信度。
最后，我将乐观参与口语表达和写作的培训，提高自己的表达能力和沟通能力。
通过这次课题探究，我不仅深度了解了相关领域的知识，还提高了自己的调研和数据分析能力。
同时，我也意识到自身的不足之处，并制定了相应的改进规划。
在将来的进修和工作中，我将不息努力提高自己的能力，为解决实际问题做出更大的贡献。
对课题研究阶段性小结和反思
对课题研究阶段性小结和反思课题研究阶段性小结和反思在课题研究的过程中，我探索了一个既有发现性又有创新的问题，并在此过程中积累了丰富的经验和知识。
经过这一研究阶段，我对我所研究的课题有了更深入的了解，并明确了下一步的工作方向。
在最初确定课题的时候，我遇到了一些困难。
我发现该领域已经有很多人做过类似的研究，而且已经积累了大量的研究成果。
因此，我需要找到一个新的研究方向，以充分发掘这一课题的研究价值。
经过一段时间的探索和研究，我逐渐明确了课题的核心问题，即如何解决当前方法在某一方面的不足。
我发现该领域已经有很多研究人员针对这一问题做了一些工作，但仍然有很大的改进空间。
因此，我决定从改进现有方法的角度重新研究这一问题。
在进行实验和数据收集的过程中，我遇到了一些挑战。
首先，获取足够的数据对我的研究非常关键，但是数据的收集和整理需要耗费大量的时间和精力。
其次，我需要设计合理的实验方案来验证我的假设，并确保实验结果的可靠性和有效性。
这对我的设计和操作能力提出了很高的要求。
通过克服这些困难，我最终获得了一些有趣和有价值的研究结果。
我发现我所提出的改进方法在某一方面相比现有方法具有明显的优势，这为领域的进一步研究提供了新的思路和方法。
在整个研究过程中，我还学到了很多其他的东西。
首先，我学会了如何进行科学研究并理解知识的构建和推广。
其次，我提高了对现有文献的阅读理解和分析能力，从而更好地理解并引用他人的研究成果。
最后，我也意识到科研的重要性和艰辛，同时也学会了坚持不懈和勇往直前的精神。
然而，在这个阶段的研究中，我也存在一些不足之处。
首先，我对某些研究方法的理解还不够深入，导致在实验设计和结果分析中可能存在一些偏差。
其次，我在论文写作方面还有待提高，特别是在表达逻辑和语言组织方面。
最后，我在实验过程中可能存在一些细节上的疏忽，导致实验结果的可靠性受到影响。
针对这些问题，我将进一步加强自己的学习和提高各项能力。
首先，我将更深入地学习和掌握相关研究方法，以确保实验设计和结果分析的准确性和有效性。
幼儿园课题我爱喝牛奶教案反思
幼儿园课题我爱喝牛奶教案反思教案标题：幼儿园课题《我爱喝牛奶》教案反思教案反思是教师对教学活动的回顾和总结，通过对教学过程的评估和分析，以及学生的学习情况反馈，进一步改进和提升教学质量。
以下是对幼儿园课题《我爱喝牛奶》教案的反思：一、教学目标：1. 让幼儿了解牛奶的营养价值和重要性。
2. 培养幼儿喜欢喝牛奶的习惯。
3. 提高幼儿的语言表达能力和合作意识。
二、教学准备：1. 牛奶的图片、包装盒等教具材料。
2. 与牛奶相关的绘本、歌曲和儿歌CD。
3. 幼儿园内的小餐厅或食堂，提供牛奶作为课堂实践。
三、教学过程：1. 导入：通过播放一段与牛奶相关的儿歌CD，引起幼儿的兴趣。
2. 激发兴趣：展示牛奶的图片和包装盒，向幼儿介绍牛奶的营养价值和重要性，并与幼儿进行简单的讨论。
3. 学习活动：带领幼儿一起阅读与牛奶相关的绘本，学唱与牛奶相关的歌曲。
4. 实践活动：带领幼儿到小餐厅或食堂，品尝牛奶，并与幼儿一起讨论牛奶的味道和喝牛奶的好处。
5. 总结：通过问答的方式，复习幼儿所学的内容，并鼓励幼儿表达自己对牛奶的喜爱之情。
四、教学反思：1. 教学目标达成情况：幼儿对牛奶的营养价值和重要性有了初步的了解，也培养了喜欢喝牛奶的习惯。
但在提高幼儿的语言表达能力和合作意识方面，还需要更多的练习和指导。
2. 教学方法：通过多媒体教具、绘本和实践活动等多种形式的教学手段，激发幼儿的学习兴趣，提高他们的参与度和主动性。
3. 教学资源利用：教案中使用了儿歌CD、绘本和小餐厅等资源，丰富了教学内容，使幼儿能够更好地理解和接受所学知识。
4. 教学环境创设：通过将实践活动融入课堂，带领幼儿到小餐厅品尝牛奶，提供了一个真实的学习环境，增强了幼儿的学习体验和记忆效果。
5. 教学评估：通过问答和讨论的方式，及时了解幼儿的学习情况和理解程度，对于幼儿的学习进展进行评估和反馈。
五、改进措施：1. 加强语言表达能力的培养：在教学过程中，增加幼儿的口语练习和表达机会，鼓励幼儿积极参与课堂讨论和互动。
课题中期检查总结与反思
课题中期检查总结与反思在进行课题中期检查总结与反思时，我对本阶段的工作进行了全面回顾和分析，并总结出以下几点。
首先，在本阶段的课题中期检查中，我主要完成了以下几个任务。
首先是对前期的课题研究内容进行了全面梳理和总结，并撰写了中期检查报告，详细阐述了课题研究的进展情况、存在的问题以及后续的工作计划。
其次是对课题的研究方法进行了评估和调整，优化了实验设计和数据分析的方案，以提高研究的准确性和可靠性。
同时，我还进一步筛选了相关文献，对当前研究领域的最新进展进行了深入阅读和总结，为课题的后续研究提供了宝贵的参考依据。
最后，我利用中期检查的机会，与导师和团队成员进行了充分的交流和讨论，从中得到了许多启发和指导，对课题的研究方向和方法进行了进一步的修正和改进。
在开展课题研究的过程中，我遇到了一些挑战和困难。
首先是在课题的研究内容和方法选择上花费了较长的时间和精力。
由于课题较为复杂，涉及的领域广泛，我需要充分了解和掌握相关背景知识，并选择适当的方法进行研究。
其次是在实验过程中遇到了一些技术问题和困难，需要进行不断的尝试和改进。
此外，时间的紧迫也给我的研究进度带来了一定的压力，我需要更加合理地安排时间，提高工作效率。
针对以上的问题和困难，我采取了一系列的措施和方法进行解决。
首先，我加强了对相关知识的学习和研究，不断提高自己的理论水平和专业技能，以更好地应对课题研究的挑战。
其次，我与导师和团队成员积极沟通和交流，寻求他们的意见和建议，并将其融入到我的工作中，以提高研究的质量和准确性。
最后，我合理安排时间，制定详细的工作计划和进度表，提高工作效率，以确保课题研究能够按时完成。
在进行课题中期反思时，我认识到了以下几点。
首先，课题研究需要全面系统的思考和认识，不能局限于片面的观点和思路。
我应该更加注重跨学科的交叉和综合，结合多个领域的知识和方法，提高研究的深度和广度。
其次，研究过程中应该注重方法的创新和改进，不断探索新的实验手段和数据处理方法，提高研究结果的科学性和可靠性。
课题反思报告怎么写(优秀7篇)
课题反思报告怎么写(优秀7篇)课题反思报告怎么写篇2新课程的实施，向我们传递了一个信息：新课改的目的就是要提高教学的效率。
这该如何实现呢？唯一的做法是：提高课堂教学的有效性！而激发学生学习兴趣、创设愉快的教学氛围是最直接、最方便的一种，那么我们该如何针对低年级学生特点，运用多种方式，激发学生学习兴趣，提高学生学习效率呢？基于以上教学中存在的问题与疑惑，我尝试在课堂中做了相关的研究工作，取得了阶段性进展，现将这一课题研究做出小结。
一、收集资料，学习理论在这期间，我主要做了两方面的学习。
其一是关于本课题的国内外其他人的研究现状。
我了解到在国内，现在有不少的单位或个人在做与本课题有关或是相关的研究工作，基本上还处于研究过程中，有些也已经形成一整套的完整的研究成果。
我希望我能有所创新，有所突破。
其二是关于进行本课题研究所需要用到的一些理论知识，以使课题研究能在有力的理论支持下开展工作，使得课题工作更加地科学和到位。
我坚持在工作之余自觉地阅览相关的教育教学杂志，浏览最新的教育网页，以便更好地充实自己。
二、依托课例进行实践，努力实现愉快教学的有效性为了提高数学课堂中愉快教学的有效性，我有计划的开展了多节数学教学实验活动，主要从教师的自身素质、游戏的设计及组织、评价方式的多元化、愉快教学氛围的营造等几个方面入手对小学数学教学中愉快教学的有效性进行研究。
同时，我还经常深入同事们的课堂，观察课堂中老师们的教学组织，学生们的情绪体验，从中吸取对自己有用的经验和教训，并经常和老师们一起探讨如何让学生在课堂更愉快地学习的有针对性的方法和策略。
为了让缩短自己和名师之间的距离，我从网络或是杂志上搜寻了名特优教师的一些精彩片段和精彩视频，通过学习，以使自己的进步更快一些，更大一些。
三、存在的问题和今后的改进措施（一）存在的问题。
通过研究学习，我在课堂中实施愉快教学研究有了一定的进展，但仍存在很多问题。
1、自身的理论功底不够扎实。
课题研究的不足与反思
课题研究的不足与反思一是课题有待进一步研究和解决的问题。
一个课题不可能解决所以的疑惑和困难。
这些，就有待遇以后进一步研究。
二是在研究过程中存在哪些不足和缺陷。
因为研究人员的水平、精力和能力等原因，研究过程难免有不足，甚至是错误，这些有待于以后研究。
一、在选择课题研究的时候，一定要选择“小、新、常”。
话题小，操作性强，指向性强，不会老是说大话，更加真实。
“常”在教学工作中是一种常态，比如“数学日记”“起步作文”“作业新设计”，到时候落实课题和收集资料的时候，就会非常真实。
我们可以真正的在教育教学工作中实施课题研究，进行课改，真正达到促进教学的作用。
收集资料也是非常齐全和全面的。
当然，需要课题“新”，与众不同，新颖独特，才能突破自我，与时俱进。
二、课题研究工作要实实在在地去干，去落实。
比如，课题研究的申报工作，要真的有自己的研究目的和背景。
要有实施的计划和安排。
要有调查问卷和调查报告。
平时需要开展一些会议的研讨或者会议记录，以及阶段性的计划和教学反思。
一个适当的时候，要写教育教学论文，要有教学设计和教学案例，以及教学课例和经验总结。
不是临到要交资料的时候，才去造一些莫须有的东西。
比如，去摘抄人家的论文稿子，或者用人家的教学设计等等。
既有被人骂抄袭的风险，自己良心上也过不去，同时，也发现自己的课题研究虚有其表，不是真实的。
三、在平时要积累资料，做好收集，到时才能整理好稿子。
比如，平时在电脑里建好资料文件夹，到时可以直接将需要的资料提取出来。
也可以设置一个专门的博客和微博已经微信公众号，这样资料就真的是一直就在，而不必到时候临时抱佛脚。
如，我看到一个名师工作室，他们就是专门建立了一个博客，专门进行资料的收集，到时时间、地点等等一目了然。
不必到时候突然手足无措。
平时也要注重工作的过程性，比如，开会，教研活动，上课的照片和视频，以及获奖证书，学生获奖照片等等。
四、对于课题的研究，平时要勤快些，不要拖拖拉拉，一会儿犯情绪病。
课题心得体会范文（精选5篇）
课题心得体会范文（精选5篇）课题心得体会范文（精选5篇）心中有不少心得体会时，可以记录在心得体会中，这样我们就可以提高对思维的训练。
那么心得体会到底应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的课题心得体会范文（精选5篇），欢迎大家分享。
课题心得体会1通过对研究性学习的学习首先是解放了我们的思想，改变了因循守旧、故步自封、迷信权威的学习习惯：研究性学习鼓励我们自主选择主动探究，所以在研究的过程中我们是学习的主导者，我们发现问题，想办法解决问题。
第二在研究性学习的过程中，我们学要理论意义的指导，这就给了我们亲身参与研究探索的体验。
第三在运用理论指导中，使我们一次比一次的熟练应用理论知识，而且还在不停地把知识转化到实际应用。
通过对研究性学习，提高了我们发现问题和解决问题的能力;培养了我们收集、分析和利用信息的能力;学会了与人交往合作以及培养科学态度和科学道德。
辨认知识的真伪，实用性是在这过程中的一大收获。
利用自己的所获所得，不抄袭，认真对待知识利用权。
研究性学习既重在学习的过程、思维方法的学习和思维水平的提高又要会学以致用，它重在知识技能的应用，而不在于掌握知识的量。
一个人的创造性思维离不开一定的知识基础。
在合作学习中，我们通过与同伴的共同努力，提出问题、确定目标、制订方案、收集信息资料并进行分析处理、寻找问题的答案或结论。
这样有利于全体同学主动参与研究性学习，开发每一位的创造潜能，提高教学效率。
随着研究的深入，我获得了新知识，提高了研究、创新能力。
所以，对于研究性学习，小组合作学习是一种高效率的组织形式。
更有利于培养我们的合作精神，也提供了更多的锻炼的机会。
课题心得体会2教师进行课题研究是教师专业成长的需要。
时代发展很快，教育改革的步伐也很快。
在信息化的社会里，要立足就必须有不断学习的意识和能力；要有勇于实践、创新的能力。
为了适应素质教育对我们老师提出的新要求：教育、教学工作的`模式由“经验型”转向“科研型”。
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课题反思《在英语教学中如何教学生牢记单词》微型课题反思（一）渔渡中学赵玲秀通过课堂和课后的实践教学，还是取得了一些成绩，但不一定适合每个学生，孤立的记忆单词即枯草乏味，又不容易记住。
因此，可让学生注意适当的句单位记忆单词。
网上就有用100句话记住8000考研单词的例子。
那么如何做到句单位记忆呢？首先，教师营造氛围，创设语境，达到操练目的。
如：让学生在记忆live这个单词时，教师可以创设以下情景：The line is live，so you must’t touch it or you’ll get a shock. 这样学生就知道这个单词的意思是‘带电的’的意思。
而I saw a live cat running after a mouse yesterday.学生可以猜测出live在这句的意思是‘活生生的’意思。
其次，学生自设情境，运用词汇，从而达到掌握词汇的目的。
例如在学习有关turn的短语时学生可以自设下面的语境：At night when we enter a room, we first turn on a light and turn off the light after we turn in. 以上是本人结合20几年来在农村英语教学中学生记忆单词的问题分析及对策的总结。
当然，英语词汇的记忆方法很多，作为老师应该结合自己的学生的实际，找到有利于学生的记忆单词的方法，只有这样才能让学生在枯燥乏味的单词记忆中寻到安慰与快乐，调动学生学习单词的更大的积极性，取得更好的效果。
《在英语教学中如何教学生牢记单词》微型课题反思（二）渔渡中学赵玲秀记得我上学的时候，老师也没有给我们介绍记忆单词方法，全凭死记，牺牲一切可能的休息时间，甚至走在上学放学的路上都在记单词，还要反复复习才能记住，我把我的这个方法教给我的孩子们，可没坚持几天就放弃了，原因是他们觉得这样记单词太辛苦了，根本没时间去玩了，那么，如何能有一种既学习又娱乐的记忆方式呢？这是个值得探讨的问题。
《在英语教学中如何教学生牢记单词》微型课题反思（三）渔渡中学赵玲秀记忆单词的主要方法是把单词之间存在的这种联系众所周知，单词本身、单词与单词之间都存在着或多或少的联系，英语词汇中有许多单词有着其近义词、反义词、一词多义、一词多音、同音词或形音形似词等内在或挖掘归纳出来，通过对比、对照的方式把学过的单词从各个方面进行归类。
1.按词的构造归类：按词跟、前缀、后缀、合成词归类，找出词与词最本质的联系。
这种联系不仅使新词记得快、记得牢、记得久，而且也同时复习了大量的旧词。
比如七年级结束时学生已掌握了500多个单词，从八年级起，教师可安排学生把学过的单词按词的结构进行归类。
比如七年级已出现了大量的合成词，如：schoolbag, school-boy, classroom, football, blackboard, etc. 初一年级也出现了前缀后缀词，如：unhappy, unhealthy, unfriendly, unlucky, worker, writer, visitor, useless, careless, etc.2.按同义词或反义词归类随着学生词汇量的增加，可逐渐进行此项归类。
如：take off(脱下)与put on (穿上)，safe(安全)与dangerous(危险)；get to (到达)与arrive at“in(到达)与reach(到达)。
3.按题材归类在日常交谈中有不同的话题。
按题材归类就是把同一个话题经常出现的词汇归集在一起，如Our Family, Our School, Food等。
话题的范围可大可小，可以把上述的题目再划小些。
从Our School 中还可以划分出Our Classroom, An English Lesson 等。
此项归类具体操作方法是制作单词网状图，充分发挥学生的发散性思维。
4.按语音或拼读规则归类如果是开音节和闭音节，可以按其读音规则读出并记忆单词，当然有一些特殊的不规则的单词，那就只好进行特殊记忆。
比如根据词形和一些有关的幽默、搞笑故事联系起来记忆单词。
总之，只要掌握了适当的方法和技巧，记忆单词也就不难了[课题论文]“记忆单词在英语教学中的作用”渔渡中学赵玲秀在英语的教学过程中，单词的教学是一个重要的环节，学生若不掌握一定数量的单词，他们是无法进行听、说、读写的，特别是对于我们农村学校，由于教育资源配置不公平等因素，师资力量严重不足，特别是英语教师，出现了“一师”难求的局面，小学的英语教师更可想而知，相对于城镇学校而言，城镇学校从小学三年级或更早年段已开始开设英语课程，而许多农村学校是从初中才开设英语，在起点上已落后了一大截，不在同一个档次。
因此在日常的英语教学中更应该注重于英语单词的教学。
单词不丰富，也就必然会影响学生的思想交流，学生掌握的单词越多，他们运用语言的能力就越强。
如果学生还没有掌握好单词，那么在学习句型这一环节时，学生就没有底气，为以后的学习带来很大的阻碍，这也是学生怕学、厌学，最后彻底放弃学习英语的一个主要原因。
然而长期以来，如何解决学生记忆单词困难的问题，一直困忧着我们的英语教学。
我们知道，当今世界竞争非常激烈，社会节奏越来越快，学习的问题十分突出，记忆是一切学习的基础，是我们各种学习、考试的出发点和落脚点。
无论何种英语测试都注重能力考查和综合知识的运用考查，因此对词汇的要求不仅难度高，而且词汇量也相当大。
要是把考纲规定的单词和词组收集起来，逐一死记硬背，记忆和复现的效果将不会理想，而且时间和精力也不允许，因为学生们还有其它功课需要学习。
那么如何才能在短时间内学习和掌握更多的英语单词，进行英语词汇量的有效扩充呢？语言学家Stephen 说，英语学习的奥秘就在于“half knowledge ＋half skill”。
由此可见，掌握一定的词汇学习策略不仅能又好又快地扩大英语词汇量，还可以增强学习信心，培养学生自主学习的态度与独立学习的能力。
其实英语词汇学习的策略和方法很多，只要我们平时多加注意，一定能提高学习效率。
如一词多义法，象形、象音、象义词集中法，同义、反义词联想法，词根、词缀分解法和词根、词缀延伸法，幽默、故事、笑话、妙语法，迷语游戏和绕口令法，通俗词源法，借助趣语联写字母记忆新词法等都是记忆单词，有效地扩充词汇量的好方法，学生们若能下苦功夫去熟记，并且重视和掌握一些记忆技巧，灵活运用以上的词汇学习的方法，一定能够收到事半功倍的效果，那么在短时间内高效地扩充词汇量不是不可能的。
综上所述，词汇学习在英语教学和英语学习中的重要地位已不言而喻，可以说，词汇量的大小是衡量一个人外语水平高低的重要标志。
通常一个人掌握的英语词汇越多，他运用英语的能力就越强，英语水平就越高，反之亦然。
长期以来，我们英语教学“费时较多、收效较低”。
究其根本原因，词汇量过低是制约英语教与学良性发展的瓶颈问题。
词汇学习是中学英语教学的重要内容，许多成绩差的学生将词汇的学习与记忆比作“拦路虎”，以致谈虎色变，毫无信心。
因此，对我们广大英语教学工作者来说，想尽可能转变差生，大面积提高教学效益，除了不断改进教学方法，优化课堂教学活力外，重视词汇学习，稳步扩大词汇量是我们的必由之路。
微型课题《在英语教学中如何教学生牢记单词》结题报告渔渡中学赵玲秀摘要：通过本次研究性的学习，我们可以掌握同学们在记忆单词中所遇到的困难以及一些比较有效的熟记英语单词的方法。
进而提高他们记忆英语单词的效率，从而培养同学们学习英语的兴趣！关键词：英语单词、熟记、兴趣随着经济的发展，国际交流日益频繁，掌握国际言，英语就显得更加重要。
因此学好英语，掌握英语是社会，学校，教师，学生及家长的共同责任和心愿。
但在我国由于缺乏良好的英语语言环境，汉语的方块字和英语拼音文字又无借鉴之处，故学生在英语学习中往往会遇到单词难记的障碍。
记忆英语单词是每个英语学习者的必经之路。
记不住单词就意味着“学好英语”的道路不通。
如何帮助学生有效地记忆英语单词，排除学习障碍是笔者长期思考的课题，经过不断的尝试，反复摸索，笔者在如何有效地记忆单词方面有了以下较成功的经验。
（一）、英语词汇词汇是学好英语的关键，没有足够的词汇就无从谈起听、说、读、写。
词汇量的大小决定一个学生英语水平的高低。
因此在初中阶段除要掌握《大纲》要求的800多词汇外，还要扩充500个左右的词汇。
在学习词汇的过程中，要掌握词的拼读规则，根据规则记忆单词；同时还要根据构词法知识记忆和扩充单词，通过语境理解和记忆单词也是一个最佳学习单词的好方法。
目前词汇在中考试题中汉译英的试题越来越少，取而代之的是词汇在语境中的运用考查比重越来越大。
在进入学习英语的初级阶段时，掌握语音知识是学好英语单词的基础，读准英语音素是拼读音标的前提。
因此一定要熟练掌握48个音素，要做到会拼读、拼写。
有些同学认为中考试题的笔试部分取消了对语音的考查，于是就其次，要注意训练自己听音、辨音和模仿的能力。
课堂上，专心听老师的发音和磁带上的录音，争取当堂学会。
对于那些比较拗口的单词、短语或句子，课下一定要挤时间反复模仿，直到读准、读熟为止。
再次，熟练掌握读音规则，培养自己根据读音规则把字母(或字母组合)与读音建立起联系的能力。
因为掌握拼读规则对单词的记忆很有好处。
为此要经常复习巩固每单元最后一课的“Listen，read and say”和课本附录中的"Pronunciation and spelling”，如果不重视这些内容。
我觉得这可是很大的缺撼。
如果谁能够熟练掌握它，它可就成为你记忆单词的好帮手了。
说到记忆单词，这可是同学们普遍感到头疼的事。
尤其是现行的新教材词汇量扩大了不少，记忆的难度就更大了。
记不住单词，学好英语就无从谈起。
所以突破单词这一难关非常关键.（二）、目前，记忆英语词汇的误区：1.对一种记忆方法过于依赖症状:企图找到一个好的记忆捷径,让自己短时间攻克单词关。
病因:单词成千上万,任何一种记忆方法,只适用一部分单词。
至于哪个单词应该用那种方法记忆，你也不知道，如果知道了，这个单词你已经记下了。
而市面上的词汇书片面强调自己方法的好处，包治所有词汇。
其实不然。
有的单词词根词缀记忆好用，有的看单词的外观，然后发挥你的形象思维就记下了，有的单词通过把读音汉化就过目不忘。
所以千万不要迷信某一种记忆方法。
况且你适合什么记忆方法因人而异。
2.急功近利症状：信誓旦旦要在一个月背下一本词汇书。
分析：可能吗？可能，一是书很薄，二是你仅仅是要背单词，而不是为了在各种语境中不加思索或稍加思索就知道它的意思。
所以很多人背了三天最多一周，没信心了。
强烈的挫折感打败了你。
于是无疾而终。