情绪的表达教学内容
把情绪说出来教案
把情绪说出来教案一、教学目标。
1. 知识目标，学生能够理解情绪的概念，能够用适当的词语表达自己的情绪。
2. 能力目标，学生能够通过说出自己的情绪，调节自己的情绪状态，增强自我情绪管理能力。
3. 情感目标，培养学生的情绪表达能力，增强学生的情绪认知和情绪管理能力。
二、教学重点和难点。
1. 重点，情绪的概念和表达方式。
2. 难点，如何用适当的词语表达自己的情绪，如何调节情绪状态。
三、教学过程。
1. 情绪故事引入。
教师可以通过一个小故事或者情境引入，让学生在情境中感受不同的情绪，例如，小明因为考试没考好感到沮丧，小红因为得到了老师的表扬感到开心等。
2. 情绪认知。
通过观看视频、图片、听歌曲等方式，让学生了解不同的情绪表现形式，如愤怒、快乐、悲伤、焦虑等，让学生能够辨认自己的情绪状态。
3. 情绪表达。
教师可以给学生提供一些情绪词汇，让学生学会用适当的词语表达自己的情绪，例如，高兴、伤心、生气、紧张等。
学生也可以通过绘画、写日记等方式表达自己的情绪。
4. 情绪调节。
教师可以通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生学会如何调节自己的情绪状态，例如，当遇到挫折时如何调整自己的情绪，当感到愤怒时如何冷静下来等。
5. 情绪分享。
教师可以组织学生进行情绪分享，让学生有机会说出自己的情绪，倾听他人的情绪，增强情绪交流和沟通能力。
6. 情绪管理。
教师可以通过游戏、活动等方式，让学生在实践中学会管理自己的情绪，培养学生的情绪管理能力。
四、教学反思。
通过本节课的教学，学生能够更好地理解情绪的概念，学会用适当的词语表达自己的情绪，增强自我情绪管理能力。
但是在实际教学中，也需要注意学生的情绪变化，及时调整教学方法，让每个学生都能够受益。
同时，也需要与家长进行沟通，让他们能够在家中帮助学生进行情绪管理，共同关注学生的情绪健康。
情绪表达训练教学方案与反思
情绪表达训练教学方案与反思一、引言情绪表达是人类交流和沟通的重要方式之一。
准确并有效地表达情绪可以帮助我们更好地表达自己的需求、改善人际关系，以及促进情感健康。
然而，许多人在情绪表达方面存在困难，需要进行训练和指导。
本文旨在介绍一套有效的情绪表达训练教学方案，并对方案进行反思和总结。
二、情绪表达训练教学方案1. 目标设定- 帮助学生认识自己的情绪，提高情绪意识- 培养学生积极地表达情绪的能力- 帮助学生了解和掌握不同情境下适当的情绪表达方式2. 教学内容a. 情绪认知- 教授基本情绪分类和表情- 帮助学生通过观察和分析他人的面部表情来理解他们的情感状态b. 情绪管理- 引导学生了解情绪的起因和影响，并通过情绪管理技巧来控制自己的情绪- 教授情绪调节策略，如放松技巧、呼吸练习和积极思维导引等c. 情绪表达- 分析不同情绪表达方式的优缺点，并引导学生选择适合自己的表达方式- 着重训练学生的非语言表达能力，如面部表情、姿势和眼神等d. 情绪倾听与沟通技巧- 教授学生如何倾听和理解他人的情绪表达- 引导学生运用积极的语言和非语言技巧来表达自己的情绪3. 教学方法a. 理论授课：通过讲解，向学生介绍相关的情绪理论和表达技巧b. 观察练习：观察和分析他人的情绪表达，提高学生的情绪感知能力c. 角色扮演：让学生在模拟情境中实践情绪表达和倾听技巧d. 讨论和反思：组织学生讨论情绪表达的案例，并引导他们反思和总结经验4. 教学评估- 设计情境模拟任务，要求学生在特定情境中运用所学的情绪表达技巧- 通过观察和评估学生的情绪表达能力来进行个体评估- 引导学生自我评估反思，鼓励他们提出改进意见并制定个人发展计划三、方案反思与总结经过一段时间的实施和评估，我们发现这套情绪表达训练教学方案具有以下优点和改进空间。
优点：a. 综合性：教学方案切实围绕情绪表达进行，包含了情绪认知、情绪管理和情绪倾听与沟通技巧等内容，能够全面提升学生的情绪表达能力。
六年级上册心理健康教案-9《正确表达情绪》
六年级上册心理健康教案-9《正确表达情绪》一、教学目标1. 知道情绪的定义和作用。
2. 学会正确表达情绪。
3. 培养学生良好的情绪管理能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点：正确表达情绪。
2. 教学难点：帮助学生掌握情绪管理能力。
三、教学方法和教具1. 教学方法：讲解法、互动式教学法、小组讨论法。
2. 教具：PPT、纸笔、情绪游戏等。
四、教学过程1. 情境导入（10分钟）老师提前准备好一些具有情感色彩的小道具，如小心愿瓶、共情石等，引导学生讲述自己的一些生活小事，通过面带微笑、流泪等方式逐渐展现自己的情感。
引导学生分享自己的情绪，告诉他们在生活中表达情绪的重要性和方法。
2. 情绪识别（10分钟）老师出示PPT，介绍常见的情感类型，如愤怒、快乐、伤心、紧张、焦虑等情绪的表现形式。
通过引导学生观察自己和身边人的表情、姿态、语言等，帮助他们更准确地认知自己和他人的情绪。
3. 情绪表达（20分钟）老师通过PPT演示情绪表达的方式，如口头语言、身体语言和日记等。
并指导学生来模拟演示，通过这个过程，让学生更好的认识到正确表达情绪的方式和技巧。
4. 小组练习（20分钟）老师将学生分组，让他们自由讨论如何在特定情境下正确表达情绪。
比如情绪蓄积的解决、对别人的批评和嘲笑等情境下会出现怎样的情绪，以及该如何化解或表达。
5. 情绪游戏（20分钟）老师为学生准备一些情绪对应的活动，比如冲红灯游戏（同学按照口袋里随机取到的红灯情境展现相应情绪，如逃避、愤怒、紧张等），小组内感恩信互动、互助解决情绪等等。
6. 情绪小结（10分钟）老师用PPT整理今天所学知识，重申正确表达情绪的重要性，鼓励学生在生活中积极做好情绪管理。
五、教学评估教师将学生在组内讨论和活动中的表现综合评估，评估指标包括参与度、表达程度、情绪表现技巧等。
同时还可以选择一些学生分享自己在学习中自行采用的情绪管理方法和技巧，推广好的做法和经验。
最后将学生在掌握知识和实践技巧的情况下，检测其对于情绪管理态度和行为的改变和成果。
情绪表达训练教案与反思
情绪表达训练教案与反思本文旨在介绍情绪表达训练教案的设计与反思。
通过该教案，学生将学会有效表达自己的情绪，并培养情绪管理的能力。
以下是该教案的具体内容及反思。
一、教案内容1. 教案目标：- 帮助学生理解情绪表达的重要性；- 培养学生表达情绪的能力；- 提高学生的情绪管理水平。
2. 教学重点：- 学会正确识别和表达自己的情绪；- 学会与他人有效沟通，包括分享和倾听他人的情绪。
3. 教学内容：（1）引导学生了解情绪表达的意义和作用；（2）提供情绪表达的工具和技巧，如肢体语言、面部表情、语言表达等；（3）组织角色扮演练习，让学生实践情绪表达的技巧；（4）引导学生反思并总结情绪表达的经验和效果。
4. 教学步骤：（1）导入：通过引入一段情境，激发学生对情绪表达的兴趣和思考；（2）知识讲解：讲解情绪表达的重要性、影响因素和常用技巧；（3）练习：安排角色扮演活动，让学生在模拟场景中实践情绪表达；（4）总结与反思：引导学生回顾练习中的经验和感受，总结有效的情绪表达方法。
二、教案反思1. 教学目标在教案设计中，明确的教学目标对学生的学习非常重要。
教师应该更加详细地说明每个目标的具体内容和学习要求，确保学生可以全面地理解并达到这些目标。
2. 教学内容在教学内容中，可以增加和扩展一些例子和案例，以便学生更好地理解情绪表达的意义和技巧。
此外，可以添加更多的练习环节，让学生有更多的机会进行实践。
3. 教学步骤在教学步骤中，可以加入一些小组或团队合作的环节，让学生在小组中实践情绪表达和沟通的能力。
此外，可以加入一些游戏或活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习情绪表达。
4. 教学材料在教学材料中，可以加入一些真实的案例和场景，使学生能够更好地理解情绪表达的重要性和实际运用。
5. 教学评估在教学结束后，可以设计一些情景演练和问卷调查，了解学生对情绪表达训练的掌握情况和满意度，以及改进教学的建议。
通过以上反思，可以进一步完善情绪表达训练教案，形成更加系统和有效的教学内容和方法，为学生提供更好的学习体验和实际应用能力。
情绪表达教学方案与反思
情绪表达教学方案与反思一、引言情绪表达是人类沟通和交流中至关重要的一环。
在教育过程中，培养学生正确、积极地表达情绪的能力显得尤为重要。
本文将提出一种情绪表达教学方案，并对该方案进行反思。
二、情绪表达教学方案1.目标设定通过教学，使学生能够准确、有效地表达自己的情绪，让他们学会倾听他人的情绪，并培养他们解决情绪问题的能力。
2.教学内容（1）学习情绪的分类和特点，包括愤怒、快乐、悲伤等常见情绪；（2）学习情绪表达的方式，包括肢体语言、面部表情、语言表达等；（3）学习倾听他人情绪的技巧，如尊重、倾听、同理心等；（4）学习解决情绪问题的方法，如情绪管理、寻求帮助等。
3.教学方法（1）教师示范法：通过教师的示范，让学生模仿正确的情绪表达方式；（2）角色扮演法：安排学生进行角色扮演，让他们在模拟的情境中练习情绪表达；（3）小组合作学习：组织学生分组进行情境讨论，让他们通过互相交流来提高情绪表达的能力；（4）案例分析法：通过真实案例，让学生分析情绪表达中的问题，并提出解决方案。
4.教学评估（1）观察评估：教师通过观察学生在课堂上的表现来评估他们的情绪表达能力；（2）作品评估：评估学生书面作品中的情绪表达是否准确、有效；（3）同伴评估：学生之间互相评估对方的情绪表达能力，促进他们的交流和学习。
三、教学方案的反思在进行情绪表达教学的过程中，我们发现了以下一些问题，并提出了相应的改进措施。
1.学生参与度不高有些学生在情绪表达课堂上参与度较低，他们抱着消极的态度，并对情绪表达的重要性缺乏认识。
为解决这一问题，我们将增加情境设计的趣味性，提供更多的实际案例，并鼓励学生积极参与课堂讨论。
2.评估方法不全面目前的评估重点主要集中在观察和作品上，对于不同类型的学生可能存在一定的局限性。
我们将引入口头表达评估，通过学生之间的角色扮演和讨论来评估他们的情绪表达能力。
3.问题解决方案不够明确在解决学生遇到的情绪问题时，我们应该提供更加具体和实用的解决方案。
小学心理健康正确表达情绪教案
小学心理健康正确表达情绪教案小学心理健康：正确表达情绪的教案引言：在小学生的成长过程中，情绪的表达和管理是他们面临的重要挑战之一。
正确认识和有效表达情绪对小学生的心理健康发展至关重要。
本教案旨在帮助小学生正确表达情绪，促进他们的心理健康成长。
一、教学目标：1. 让学生了解不同类型的情绪，并学会正确区分它们。
2. 培养学生观察自己与他人情绪的能力。
3. 帮助学生认识情绪的表达方式，并学会在适当的时间与方式下正确表达情绪。
二、教学准备：1. 图片、卡片或绘画等辅助教具，用于帮助学生理解并表达情绪。
2. 活动讨论材料，例如小故事、图片或影片等，用于引发学生的情绪讨论。
3. 笔记本和铅笔，用于学生记录自己的情绪表达方式和感受。
三、教学过程：(一) 引入1. 引导学生回忆一些他们曾经经历过的情绪，并询问他们如何表达和处理这些情绪。
2. 向学生解释情绪的概念，包括喜悦、愤怒、悲伤等，并说明每种情绪都有不同的表达方式。
(二) 认识情绪1. 带领学生观察不同情绪的图片、卡片或绘画等辅助教具，引导他们描述每种情绪的特征。
2. 通过小故事、图片或影片等细致感人的案例，帮助学生更好地体会不同情绪背后的感受和表达方式。
(三) 情绪观察1. 提醒学生每天观察自己的情绪，他们可以用一段时间的日记记录自己在不同情绪下的感受和表现。
2. 鼓励学生观察他们的同学、朋友或家人在不同情绪下的表现，并在班级或小组中进行分享和讨论。
(四) 表达情绪1. 向学生介绍并讨论几种常见的有效情绪表达方式，如口头表达、绘画、写作、运动等，鼓励学生根据自己的需求和喜好选择合适的方式。
2. 组织学生进行一些练习活动，例如角色扮演或小组合作，让他们有机会通过合适的方式表达自己不同的情绪。
(五) 实践活动1. 分发活动手册，让学生在示例和指导下记录和分享自己的情绪表达方式和感受。
2. 设计一些情绪管理活动，例如在班级中表演小剧场、组织艺术和手工活动等，让学生有机会在实践中运用他们学到的技巧。
喜怒哀乐教案
喜怒哀乐教案教案：喜怒哀乐一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文教材三年级上册第四单元第一课《喜怒哀乐》。
本课主要介绍了人的四种基本情绪：喜、怒、哀、乐，并通过实例让学生了解这四种情绪的表达方式和影响。
二、教学目标1. 让学生了解人的四种基本情绪，并能正确表达。
2. 培养学生学会控制情绪，做情绪的主人。
3. 培养学生热爱生活，积极面对各种情绪。
三、教学难点与重点重点：让学生了解人的四种基本情绪，并能正确表达。
难点：培养学生学会控制情绪，做情绪的主人。
四、教具与学具准备教具：PPT、情绪卡片、喜怒哀乐面部表情图学具：笔记本、彩色笔五、教学过程1. 情境导入（5分钟）教师通过播放一段动画短片，让学生观察动画中角色的情绪变化，引导学生认识喜、怒、哀、乐这四种基本情绪。
2. 知识讲解（10分钟）教师结合PPT，讲解喜、怒、哀、乐这四种基本情绪的含义和表达方式，引导学生学会识别和表达这四种情绪。
3. 实例分析（10分钟）教师提出一些生活中常见的场景，让学生分析场景中人物的喜怒哀乐，并让学生举例说明自己经历过的类似情绪。
4. 情绪卡片游戏（5分钟）教师分发情绪卡片，让学生轮流抽取卡片，并根据卡片上的情绪表演相应的表情和动作，其他学生猜猜看是哪种情绪。
5. 情绪脸谱绘画（5分钟）教师发放喜怒哀乐面部表情图，让学生选择一种情绪，用彩色笔在面部表情图上进行绘画，展示自己喜欢的情绪。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：喜怒哀乐喜：快乐、高兴、兴奋怒：生气、愤怒、恼火哀：悲伤、难过、沮丧乐：快乐、愉悦、欢喜七、作业设计1. 让学生画一幅画，画出自己最喜欢的情绪，并写一段话描述这种情绪。
答案示例：我最喜欢的情绪是快乐，当我快乐时，我会笑得合不拢嘴，感觉整个世界都变得美好。
2. 让学生和家长一起进行一次情绪角色扮演，家长扮演某种情绪，学生猜测是哪种情绪，并说出这种情绪的表达方式。
答案示例：家长扮演愤怒的情绪，学生猜测是愤怒，并说出愤怒的表达方式：皱眉头、瞪眼睛、提高声音。
表达情绪的说课稿人教版
表达情绪的说课稿人教版尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课一篇关于表达情绪的课程。
在我们的日常教学中，情绪教育是一个不可忽视的环节，它对于学生的身心健康和人际交往能力的发展具有重要意义。
本课程旨在通过人教版教材的相关单元，引导学生认识和表达自己的情绪，学会合理调节情绪，以及如何在不同的社会情境中恰当地表达自己的情感。
一、教学目标在设计本课程时，我们首先明确了以下教学目标：1. 知识与技能：使学生了解基本的情绪分类，掌握表达情绪的基本词汇和句型。
2. 过程与方法：通过情景模拟、角色扮演等活动，培养学生表达情绪的能力。
3. 情感、态度与价值观：引导学生认识情绪对个人行为的影响，培养积极健康的情绪态度。
二、教学内容本课程的教学内容围绕以下三个部分展开：1. 情绪的认识：介绍情绪的基本概念，包括快乐、悲伤、愤怒、惊讶等基本情绪，以及情绪的生理和心理表现。
2. 情绪的表达：教授学生如何用中文和英文准确地描述和表达自己的情绪，包括词汇、短语和句型的学习。
3. 情绪的管理：探讨如何识别和调节自己的情绪，以及如何在适当的场合表达情绪。
三、教学方法为了有效达成教学目标，我们将采用以下教学方法：1. 互动教学：通过小组讨论、问答等互动形式，激发学生的参与热情，提高他们的学习兴趣。
2. 情景教学：设计与学生生活密切相关的情景，让学生在模拟的情境中实践情绪的表达和调节。
3. 角色扮演：通过角色扮演活动，让学生站在他人的角度体验和表达情绪，培养同理心。
四、教学过程1. 导入新课- 通过播放一段包含多种情绪表现的视频，引起学生的兴趣，同时引出本课的主题。
- 与学生分享自己的情绪经历，拉近师生距离，为课堂营造一个开放、安全的氛围。
2. 学习新知- 利用多媒体教学工具，展示情绪相关的词汇和句型，引导学生学习并记忆。
- 通过图片、故事等辅助材料，帮助学生理解情绪的多样性和复杂性。
3. 情景模拟- 分组进行情景模拟活动，每组选择一个情绪主题，创作并表演一个小剧本。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
恼怒 这家伙不是特别抢眼，他只瞧着有些恼怒。眼珠很小，眉毛 弧形向下，嘴也很小且撇到一边。
身体姿态表情
• 识别姿态表情，其中双手的表情占有重要 地位。识别双手表达情绪的准确度可以达 到与面部表情一样的水平。
• 所有的舞蹈表演，严格来说都是姿态表情 动作。我们对舞蹈的欣赏，实际上就是根 据姿态表情来理解剧中人物的喜怒哀乐。
初中生常见的不当情绪表达： 1、故意压抑、隐藏情绪，不向他 人表达。 2、表达情绪的方式、时机不适当 且反应过于强烈。
表达情绪要适当，作到不伤 害别人、也不伤害自己
情绪表达量表
• 下面这些描述符合你的程度如何，可以用以下的6点量表 测量：1=从不，2=非常少 3=偶尔，4=有时，5=经常是， 6=总是
• 艾克曼等人证明，身体姿势、动作，特别 是其强度有助于情绪的识别。非语言行为 使我们为欺骗或隐瞒自己的表情所做的努 力趋于失败，它泄露了我们真正的情感。
• 有两种类型的欺骗、隐瞒：
• Ⅰ我们试图对他人欺骗或隐瞒我们的情感。 • Ⅱ我们可能欺骗自己。 • 腿和脚是信息的最坏传递者。
言语表情
• 言语表情是一种副语言现象，如言语中语 音的高低、强弱、抑扬顿挫等。
快乐 大大的眼睛，高扬的眉毛和一张微笑的大嘴通常最能表现欢 快和兴奋的心情。
含蓄的快乐
这位也蛮快乐的，不过表现的程度没有上例中那么夸张，他 的情绪更加细腻些。注意眉毛较低(尽管仍然有些弧度)，下 眼线呈弓形，双眸仍然相当大，所以虽然人物愉悦的心情不 那么明显，但他的好心情还是显而易见的。
惊讶或震惊 要表达惊讶或震惊的情绪，往往眼睛睁得很大
大量的证据表明，有七种表情可以在全世界被识别 出来，用以表达高兴、惊奇、生气、厌恶、害怕、
悲伤和轻蔑的情绪。
1
2
345源自67表情的识别
• 情绪识别实际上并非针对表情本身，而是 针对表情背后的意义。
“悲哀”人物情绪的最明显特征是眉毛。请注意眉毛内部的顶 端是如何向上弯曲的。同时她的下眼框略微向上弯曲，而上 眼皮呈更明显的圆形曲线。弯曲下眼框能表现压迫，悲伤或 忿怒的情绪；而在这情况下，眉毛的形状向我们说明人物处 于悲伤状态。另外，注意嘴的形状，它很小，且嘴角向下弯 曲。所以从整体来看，好像她就要大哭一场了
斥责 这家伙明显是在斥责谁，即使他并没有大喊大叫。在本图中， 眉毛贴着眼睛并且眉角很尖，嘴角也明显地向下弯。双眼睛 很窄，而且眼珠非常小，这会让他的神情看起来更生气。
有些困惑、不满 这幅的表情不确定，他既有些困惑又像是心里又对谁不快。 高低交错的眉角让人觉得他心里又乱又疑。
性急或烦恼 这幅图里，人物表现得性急或烦恼，但是闭上眼睛的样子也 能表达平静，快乐或自以为是的心情。双眼呈弧线向上弯曲 表达极度悲哀和激动的心情。
1、 我认为我自己是一个爱表达情绪的人； 2、 人们可以看出我的情绪状况； 3、 我在别人面前表现情绪； 4、 我掩藏不住自己的情感； 5、 别人认为我是一个很情绪化的人； 6、 我在别人面前哭； • 7、 人们认为我不是一个情绪化的人； 8、 我隐藏自己的感情； 9、 我常被别人认为是冷漠的；
• 10、 我不喜欢让别人知道我的情感如何； 11、 即使我的情绪非常激动，我也不让别 人看出我的情感； 12、 别人不容易看出我的情感怎样；
平均分 标准差
女性： 66.6 12.71 男性： 61.15 12.69 总体： 64.67 12.97
此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢
情绪的表达
人类的情绪是通过面部表情、 言语声调、身体姿势和动作 变化表达出来的。
面部表情
对人类而言，表情是人们识别他人情绪、情感的重 要线索，是人际交往的重要工具。 •心理学家考察了婴儿和儿童的面部表情，他们发现， 哭、微笑、大笑这三种不同的行为早在婴儿时期就 表现出来了。他们认为，两岁前的婴儿就显露出成 年人的情绪表达行为的全部表现及其特征。 •特别有趣的是，综合性研究发现，先天盲童的大笑、 微笑和大哭的形式与那些视力正常的儿童极其相似。 •这些案例表明，基本情绪表情是先天的、不学而能 的。
含蓄的悲哀 看看这幅图：他的悲哀就要含蓄些了。人物看起来很沮丧，但 没有上图中那么忧伤。他的眼睛比较小，嘴也比较大并且向下 弯曲得也不是很明显。眉毛的角度以及呈拱形的下眼框仍然会 让你觉得他正在为某事心烦。
介于悲、愤之间 这一张图里的人物表情介于悲、愤之间。眉毛明显地弯下来， 嘴巴看起来像在喊叫，两者都表明他处于疯狂状态，不过他 的眼珠还是画得非常大。这使他看起来像是在生气，或受到 了伤害或者在为谁谁谁心烦意乱。
• 13、 我不是一个爱表达情绪的人； 14、即使我正在体验着强烈的情感，我也 不会把它们表现出来； 15、 我不对别人表达自己的情绪； 16、 我的真实情感与别人所认为的不同； 17、 我抑制自己的感情。
• 1-9正向几分，10-17反向计分。即，对于 这些条目，6=1，5=2，4=3，3=4，2=5， 1=6。然后把17个条目的得分相加。得分越 高，你就越乐于表达情绪。对比常模如下：
• 研究者对美国和日本5~12个月大的婴儿进行了研 究，对每个婴儿采用一套相同的实验程序：将每 个婴儿的手腕抓住并交叉叠放于腹部。实验者对 每个婴儿的反应都拍摄成录像。
• 结果发现两种不同文化下的婴儿面部肌肉运动的 方式相同，即带来了高度相似的痛苦表情。日本 和美国的婴儿在发出负性的声音和身体挣扎的频 率方面也很相似。