四年级下册语文课件-第15课《白鹅》第2课时人教(部编版)
从鹅的神态、叫声及作者的“站着侍候”表现了鹅的 高傲。
为了找这些食物，它仍是要走远去的。因此鹅吃饭时，非 有一个人侍候不可，真是架子十足！
“架子”指自高自大装腔作势的作风。这里用来形容 鹅的派头，明贬实褒。
结构梳理
总说 高傲的动物
个
白
叫声 严肃郑重 厉声呵斥
架
性
子
鲜
鹅
分说 步态 从容不迫 大模大样
( 空空 )如也
1.李老师对待工作( 一丝不苟)，很受大家的敬佩。
2.小玲说话(慢条斯理 )，遇事(从容不迫 )，我特别喜欢她。 3.他拿了同桌的东西，面对老师严厉的眼神，他显得有些( 局促不安)。
二、按要求改写句子。
1.它高傲地、一动不动地挺着长长的脖子。(缩写句子) 它挺着脖子。
2.狗在鹅身后追。鹅决不举步奔跑。(用关联词语合并成一句) 即使狗在鹅身后追，鹅也决不举步奔跑。
3.鹅真是架子十足。（改为反问句） 难道鹅不是架子十足吗？
三、根据句子的意思准确地选择字义 。
１.等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。（② ） 空：①天空；②里面什么都没有；③没有效果的。
２.我们不胜其烦，以后便饭罐和水盆放在一起，免得它走远去， 让鸡、狗偷饭吃。（⑤ ）
胜：①赢，占优势；②超过；③优美的；④尽；⑤能承受。
描写。 4.运用比喻和对比突出事物特征。
关于鹅的诗句
题鹅 李商隐
眠沙卧水自成群， 曲岸残阳极浦云。 那解将心怜孔翠， 羁雌长共故雄分。
鹅赠鹤 白居易
君因风送入青云， 我被人驱向鸭群。 雪颈霜毛红网掌， 请看何处不如君。
一、补充词语并选词填空。
一（丝）不苟
（扬）长而去
从容不（迫）
慢（条）斯（理） （局）促不安
吃相
譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大 踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥、吃草。吃过 泥和草再回来吃饭。
“譬如”是比如的意思。用“譬如”举例，不厌其烦 地描写鹅的吃相，作者就是想突出鹅吃相的可笑，可笑在 循规蹈矩、不会变通的做法。这是下文提到的鹅吃饭时必 须有一个人在旁边侍候的原因，鹅的高傲尽显其中了。
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。
身体健康，学习进步。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。
8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难。 17、做不了决定的时候，让时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾! 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。
作者怎样仔细观察鹅的吃相？是怎样具体描写的？默读 第5-7自然段，哪些词语或句子，使你感受到了它的高 傲呢？
吃相
可笑
我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。它需要三样东西下饭：一 样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，再喝一口水， 然后再到别处去吃一口泥和草。大约这些泥和草也有各种可 口的滋味。这些食料并不奢侈，但它的吃法，三眼一板，一 丝不苟。
鹅不仅叫声高傲，它的步态也是那么与众不同。 小声读读第4自然段，你能想象出鹅的步态是什么样的 吗？
步态
鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速， 有局促(cù)不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧 里的净角出场。
“大模大样”形容傲慢、满不在乎的样子。作者运用拟 人的修辞方法，用鸭的“步调急速”“局促不安”反衬 “鹅的步调从容，大模大样”，有大家风范。
2020年春
语文
人教部编版·四年级（下册）
15.白鹅
第2课时
学习目标
1.了解丰子恺先生是怎样写出鹅“高傲”的特点。(重点) 2.通过多种形式的朗读，体会到作者运用对比、拟人、明贬
实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。 (难点)
通过上节课的学习，这你认为这是一 只怎样的白鹅呢？
一只高傲的白鹅
它的高傲还表现在哪些地方呢？
叫声、步态和吃相三个方面
今天，我们继续学习《白鹅》一文，从鹅的叫声、 步态和吃相三个方面去感受它的高傲吧。
白鹅——丰子恺
作者是怎样把“叫声”写具体的？ 默读第3自然段，找出你认为能表现白鹅高傲的词。
叫声
鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵 斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养 狗，它也能看守门户。后来我看到果 然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声 叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要 引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭 馆里的堂倌一样。
作者以堂倌自喻，有意降低自 己的地位，显示鹅的尊贵。
因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每 逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。
“我们这位鹅老爷”，明贬实褒，言语间流露出来的 亲昵和叙述中的煞有介事，表现了作者对鹅的喜爱之情。
等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。鹅便昂首 大叫，似乎责备人们供养不周。这时我们便替它添饭， 并且站着侍候。
净角：是一种戏曲角色，通称花脸，扮演性格刚烈或粗暴的 男性人物。
作者用“京剧里的净角出场”来比喻鹅的步调，不仅形象地 写出了白鹅步调的从容，更显出了白鹅的步伐中透出的不可 一世的傲慢。
步态 它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不 让，竟伸过颈子来咬你一口。
“傲然”“毫不相让” “竟”直接写出了白鹅站着 的高傲样子，使一个傲气十足的白鹅形象跃然纸上。
十
明
吃相 三眼一板 一丝不苟
足
概括主旨
本文从叫声、步态、吃相三个方面对白鹅的高傲特点进行了 具体的描述，表达了作者对白鹅的喜爱之情。
写作特点
1.用反语或者调侃的语气表达自己的喜爱之情。 2.观察动物时，可以从它的外形，叫声、步态、吃相等方面
抓特征细致观察。 3.运用拟人的修辞手法，赋予动物人性化的行为，进行生动
为了找这些食物，它仍是要走远去的。因此鹅吃饭时，非 有一个人侍候不可，真是架子十足！
“架子”指自高自大装腔作势的作风。这里用来形容 鹅的派头，明贬实褒。
结构梳理
总说 高傲的动物
个
白
叫声 严肃郑重 厉声呵斥
架
性
子
鲜
鹅
分说 步态 从容不迫 大模大样
( 空空 )如也
1.李老师对待工作( 一丝不苟)，很受大家的敬佩。
2.小玲说话(慢条斯理 )，遇事(从容不迫 )，我特别喜欢她。 3.他拿了同桌的东西，面对老师严厉的眼神，他显得有些( 局促不安)。
二、按要求改写句子。
1.它高傲地、一动不动地挺着长长的脖子。(缩写句子) 它挺着脖子。
2.狗在鹅身后追。鹅决不举步奔跑。(用关联词语合并成一句) 即使狗在鹅身后追，鹅也决不举步奔跑。
3.鹅真是架子十足。（改为反问句） 难道鹅不是架子十足吗？
三、根据句子的意思准确地选择字义 。
１.等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。（② ） 空：①天空；②里面什么都没有；③没有效果的。
２.我们不胜其烦，以后便饭罐和水盆放在一起，免得它走远去， 让鸡、狗偷饭吃。（⑤ ）
胜：①赢，占优势；②超过；③优美的；④尽；⑤能承受。
描写。 4.运用比喻和对比突出事物特征。
关于鹅的诗句
题鹅 李商隐
眠沙卧水自成群， 曲岸残阳极浦云。 那解将心怜孔翠， 羁雌长共故雄分。
鹅赠鹤 白居易
君因风送入青云， 我被人驱向鸭群。 雪颈霜毛红网掌， 请看何处不如君。
一、补充词语并选词填空。
一（丝）不苟
（扬）长而去
从容不（迫）
慢（条）斯（理） （局）促不安
吃相
譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大 踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥、吃草。吃过 泥和草再回来吃饭。
“譬如”是比如的意思。用“譬如”举例，不厌其烦 地描写鹅的吃相，作者就是想突出鹅吃相的可笑，可笑在 循规蹈矩、不会变通的做法。这是下文提到的鹅吃饭时必 须有一个人在旁边侍候的原因，鹅的高傲尽显其中了。
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。
身体健康，学习进步。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。
8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难。 17、做不了决定的时候，让时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾! 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。
作者怎样仔细观察鹅的吃相？是怎样具体描写的？默读 第5-7自然段，哪些词语或句子，使你感受到了它的高 傲呢？
吃相
可笑
我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。它需要三样东西下饭：一 样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，再喝一口水， 然后再到别处去吃一口泥和草。大约这些泥和草也有各种可 口的滋味。这些食料并不奢侈，但它的吃法，三眼一板，一 丝不苟。
鹅不仅叫声高傲，它的步态也是那么与众不同。 小声读读第4自然段，你能想象出鹅的步态是什么样的 吗？
步态
鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速， 有局促(cù)不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧 里的净角出场。
“大模大样”形容傲慢、满不在乎的样子。作者运用拟 人的修辞方法，用鸭的“步调急速”“局促不安”反衬 “鹅的步调从容，大模大样”，有大家风范。
2020年春
语文
人教部编版·四年级（下册）
15.白鹅
第2课时
学习目标
1.了解丰子恺先生是怎样写出鹅“高傲”的特点。(重点) 2.通过多种形式的朗读，体会到作者运用对比、拟人、明贬
实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。 (难点)
通过上节课的学习，这你认为这是一 只怎样的白鹅呢？
一只高傲的白鹅
它的高傲还表现在哪些地方呢？
叫声、步态和吃相三个方面
今天，我们继续学习《白鹅》一文，从鹅的叫声、 步态和吃相三个方面去感受它的高傲吧。
白鹅——丰子恺
作者是怎样把“叫声”写具体的？ 默读第3自然段，找出你认为能表现白鹅高傲的词。
叫声
鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵 斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养 狗，它也能看守门户。后来我看到果 然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声 叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要 引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭 馆里的堂倌一样。
作者以堂倌自喻，有意降低自 己的地位，显示鹅的尊贵。
因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每 逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。
“我们这位鹅老爷”，明贬实褒，言语间流露出来的 亲昵和叙述中的煞有介事，表现了作者对鹅的喜爱之情。
等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。鹅便昂首 大叫，似乎责备人们供养不周。这时我们便替它添饭， 并且站着侍候。
净角：是一种戏曲角色，通称花脸，扮演性格刚烈或粗暴的 男性人物。
作者用“京剧里的净角出场”来比喻鹅的步调，不仅形象地 写出了白鹅步调的从容，更显出了白鹅的步伐中透出的不可 一世的傲慢。
步态 它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不 让，竟伸过颈子来咬你一口。
“傲然”“毫不相让” “竟”直接写出了白鹅站着 的高傲样子，使一个傲气十足的白鹅形象跃然纸上。
十
明
吃相 三眼一板 一丝不苟
足
概括主旨
本文从叫声、步态、吃相三个方面对白鹅的高傲特点进行了 具体的描述，表达了作者对白鹅的喜爱之情。
写作特点
1.用反语或者调侃的语气表达自己的喜爱之情。 2.观察动物时，可以从它的外形，叫声、步态、吃相等方面
抓特征细致观察。 3.运用拟人的修辞手法，赋予动物人性化的行为，进行生动
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部编人教版四年级语文下册第15课《白鹅》精美课件
字词学习
看守 叫嚣 狂吠 局促 颇像 京剧 奢侈 一丝不苟 譬如 侍候 堂倌 附近 脾气 窥伺 敏捷 昂首 供养 引吭大叫 添饭
吭
看 吠
嚣
促 颇
侈侍 供 奢苟 窥伺
吠促颇剧苟譬侍 馆附脾敏捷昂供添
脾 pí
结构：左右 部首：月
书写指导：左窄右宽。右部为八画，竖为 悬针竖。
昂 ánɡ
结构：上下 部首：日
附 脾 敏 捷 昂 g供 添
附近 附和
脾胃 脾虚
灵敏 机敏
敏捷 便捷
昂扬 提供 昂起 供给
添加 增添
fèi
吠
笔顺
组词 狂吠 犬吠 狗吠 造句 狗见到陌生人时，往往会狂吠不已 。
写法 左窄右宽，“犬”的撇捺要写得舒展 些。
gǒ u
苟
笔顺
组词 苟且偷生 蝇营狗苟 造句 平日生活中，有原则的人宁愿死得有
三、拓展阅读。 鹅赠鹤
[唐]白居易 君因风送入青云， 我被人驱向鸭群。 雪颈霜毛红网掌， 请看何处不如君。
【译文】鹤借助风 力飞入青天自由翱翔， 鹅却被迫和鸭子为伍。 鹅长有雪白的脖颈、洁 白的羽毛和红红的脚掌， 哪一点比不上鹤？
课后作业 1. 熟读课文，会认会写课文中的生字词。 2. 你有自己喜欢的小动物吗？你知道它们都
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随堂练习 一、补充词语。
一丝（不）（苟） 空空（如）（也） 局促（不）（安） 一日三（餐）
扬长（而）（去） 三眼（一）（板） 不胜其（烦）
二、根据课文内容填空。 《白鹅》一文中，作者抓住鹅高__傲__的
特点，通过对鹅的“严肃郑重”的_声__调_、 “大模大样”的_步__态_和“三眼一板”“一 丝不苟”的_吃__相_这三个方面的细致刻画， 表达了对鹅的_喜__爱_之情。
部编四年级语文下册第15课《白鹅》优秀优质课件
部编四年级语文下册第15课《白鹅》优秀优质课件一、教学内容1. 阅读课文，理解文章大意；2. 分析课文结构，掌握描写白鹅的方法；3. 体会作者对白鹅的喜爱之情；4. 学习生词和优美的句子。
二、教学目标1. 知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，学会描写动物的方法；2. 能力目标：通过观察、分析、比较，培养学生的观察能力和表达能力；3. 情感目标：体会作者对白鹅的喜爱之情，激发学生对动物的关爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的优美句子，学会描写动物的方法；2. 教学重点：掌握生字词，体会作者对白鹅的喜爱之情。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、白鹅图片、黑板、粉笔；2. 学具：语文课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：展示白鹅图片，引导学生观察并描述白鹅的特点，激发学生对新课的兴趣；2. 自主学习：让学生朗读课文，边读边思考，了解课文大意；3. 课堂讲解：对课文进行逐段讲解，分析课文结构，讲解生字词，指导学生朗读；4. 实践活动：让学生模仿课文描写白鹅的方法，写一段话描述自己喜欢的动物；5. 例题讲解：分析课文中的优美句子，指导学生学会描写动物；6. 随堂练习：让学生运用所学知识，进行描写动物的练习；8. 课堂小结：布置作业，提醒学生课后复习。
六、板书设计1. 课文白鹅2. 课文结构：总分总3. 生字词：傲慢、高傲、轻盈、敏捷、悠然自得、从容不迫4. 描写动物的方法：观察、比较、联想七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，背诵自己喜欢的段落；（2）运用课文中的描写方法，写一段话描述自己喜欢的动物；（3）思考：作者是如何通过对白鹅的描绘，表达出对动物的喜爱的？2. 答案：（1）略；（2）例：我最喜欢的动物是猫咪。
它有一双明亮的大眼睛，毛茸茸的身体，走起路来轻盈优雅。
猫咪时而活泼可爱，时而慵懒恬静，给人一种温馨的感觉；（3）作者通过对白鹅的细致观察，运用生动的词语和形象的比喻，描绘出白鹅的美丽和优雅，从而表达出对白鹅的喜爱。
部编版四年级语文下册第15课《白鹅》精美课件
部编版四年级语文下册第15课《白鹅》精美课件一、教学内容《白鹅》是部编版四年级语文下册第15课的内容，选自丰子恺的散文集。
本文详细描述了白鹅的外貌、步态、吃相以及白鹅与主人的互动，通过生动形象的语言展现了作者对白鹅的喜爱。
详细内容涉及教材的第三章“状物篇”第二节“动物王国”。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确认读、书写生字词，理解课文内容，体会作者对白鹅的喜爱之情。
2. 能力目标：培养学生通过观察、思考、表达等方式，提高状物写作的能力。
3. 情感目标：激发学生对动物生活的关注和热爱，培养人与自然和谐相处的情感。
三、教学难点与重点教学难点：状物写作方法的掌握，如何通过具体事例表现动物的特点。
教学重点：体会作者对白鹅的喜爱之情，学会观察和描绘动物。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、白鹅图片、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示白鹅图片，引导学生观察并说出白鹅的特点，激发学生对本课的兴趣。
2. 新课导入：通过PPT课件，让学生自读课文，认读生字词，理解课文大意。
3. 精讲：详细讲解课文，分析作者如何通过具体事例描绘白鹅的特点，如“白鹅的羽毛洁白如雪，走起路来高傲地挺着胸膛”。
4. 例题讲解：以课文为例，讲解如何进行状物写作，引导学生学会观察、描绘动物。
5. 随堂练习：让学生选取自己喜欢的动物，运用所学方法进行描绘，教师巡回指导。
六、板书设计1. 板书《白鹅》2. 板书内容：白鹅：洁白如雪、高傲、吃相优雅作者：喜爱、关注、和谐相处写作方法：观察、描绘、具体事例七、作业设计1. 作业题目：想象一下，如果你是一只白鹅，你会怎么描述自己的外貌、步态、吃相？请以第一人称写作，不少于100字。
选取你喜欢的一种动物，运用本课所学的方法，进行描绘，不少于100字。
2. 答案：示例1：我是一只高傲的白鹅，羽毛洁白如雪，走起路来神气十足。
我喜欢在碧绿的草地上悠闲地觅食，优雅地梳理羽毛。
部编版语文四年级下期 15 《白鹅》课件
作者用“鹅老爷” 来称呼白鹅，你们 觉得这样称呼合适 吗？
“鹅老爷”这个称呼特别形象，因为白鹅吃饭时从 容不迫，而且必须有人侍候，摆老爷架子；当它的饭被 狗偷吃光了，它便昂首大叫，耍老爷脾气，让人们给它 添饭。这只白鹅的确是个傲气十足的“鹅老爷”。
找出第6自然段中
描写狗的语句，读一读，
说说有什么作用。
观察课本插图，说说这只白鹅给你留下了 怎样的印象？
我会认
后鼻音
kān xiāo
háng
看守 嚣张 引吭大叫
fèi
狂吠
平舌音
cù p ō
急促 颇像
shē chǐ
gǒu shì
奢 侈 一丝不苟 侍候
翘舌音
kuī sì
窥伺
gō ng
供养不周
diào 【音调】
kān 【看守】
调
看
【看门】
tiáo 【调整】
苟譬 侍
guǎn fù
pí mǐn jié áng gōng tiān
馆 附脾敏捷昂供添
“皮”和“页” 的最后一笔都是 点。
右边中间的撇是 从“白”中撇下 来的。
上面部分要写紧凑； “言”的第一横要 写长一些，不要漏 写横画。
“日”要写得宽扁。
最后两笔点要横着排。
词语解释
➢ 在课文中找出相关词语，并圈出来。看谁找得
你是从哪句话知道的呢？
叫声
鹅高傲，更表现在它
步态
的叫声、步态和吃相中。
吃相
这个自然段在文中有什么作用呢？
鹅高傲，更表现在它的叫声、 步态和吃相中。
过渡段
承接上文：鹅的高傲 引。起下文：高傲的表现。
互动课堂
细读课文第3-7自然段，体会作者是 如何从叫声、步态、吃相三个方面把鹅 的“高傲”写清楚的。
统编版语文四年级下册第15课《白鹅》教学课件
比喻
鹅的步调
净角出场
➢ 鸭和鹅的步态有什么不同？ 鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调
从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
鹅
从容 大模大样
鸭
急速 局促不安
➢ 演一演，比一比。
鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调
从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
鹅
从容 大模大样
鸭
急速 局促不安
局促不安：形容举止拘束,心中不安。
它伸长了头颈，左顾右 盼，我一看这姿态，想道： “好一个高傲的动物！”
姿态： 伸长头颈 左顾右盼 印象： 高傲
默读课文2-7自然段，思考：课文 从哪些方面具体写了白鹅的高傲？
叫声 （ 3 ） 步态 （ 4 ） 吃相 （ 5～7 ）
➢ 哪个自然段概括了白鹅高傲的三方面表现？
鹅的高傲，更表现在它的叫声、步 态和吃相中。
➢ 读词语，你从这些词语中感受到了什么？
严肃郑重 厉声叫嚣
厉声呵斥 引吭大叫
白鹅声音响亮，好像在教训人。
➢ 我是“鹅语”小翻译： 鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。 凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣，好像在说：
“_你__是__谁__？__为__什__么__闯__进__我__家__？__快__出__去__！_____” 甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，好
fù
附
组词：附近 附加 造句：奶奶到附近的公园散步去了。
pí
脾
组词： 脾胃 脾气 造句：他的脾气十分古怪。
mǐn
敏
组词：敏捷 灵敏 造句：小梅敏捷的应变能力同学们为之赞叹。
jié
捷
组词：敏捷 捷足先登 造句：王老师才思敏捷,下笔成章。
ánɡ
部编人教版四年级下册语文 第15课 白鹅 课件
两只鹅的特点都是高傲、架子十足。
两篇文章都是先从总体上介绍鹅的特 点，再进行具体的描写；都运用了拟人的 修辞手法，赋予了鹅人的情感，既使鹅的 形象变得可亲、鲜活，也使人读起来感到 非常亲切；都善于用反语来表达对鹅的喜 爱之情；描写的语言都十分风趣幽默。
板书设计
白 总说——高傲的动物 叫声—严肃郑重 厉声呵斥
朗读第3自然段，边读边思考：白鹅的叫声
有什么特点？你是从哪些词语感受到的？ 严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引
吭大叫。
你从这些词语中感受到了什么？ 白鹅声音响亮，好像在教训人。
我是“鹅语”小翻译： 鹅的叫声，音调（ 严肃郑重），似（厉声
呵斥 ）。 凡有生客进来，鹅必然（厉声叫嚣 ），好像
在说…… 甚至篱笆外有人走路，它也要（引吭大叫），
ɡōnɡ
供养 一丝不苟 局促
初读课文
自读课文，碰到难懂的地方多读几遍， 思考：白鹅给你留下了怎样的印象？
好一个高傲的动物！ 中心句
作者从哪几个方面具体写了白鹅的高傲？
叫声
步态
吃相
你从哪里知道作者是从这三个方面来 写的？
第2自然段 承上启下
复习导入
第2课时
你能用一个词语说一下白鹅给你留下 的总的印象吗？
好像在说……
练习说话。 见到生客，白鹅会大声训斥说：“你
是谁？为什么不通报一声就进来？没礼貌 的家伙！”
当篱笆外有人走路时，白鹅引吭大叫， 一定是在说：“谁在外面走动？最好离这 儿远点！”
鹅的叫声不亚于狗的狂吠，你觉得鹅还 有哪些方面不亚于狗？ 鹅的忠心、责任心。
齐读第3自然段，读出作者对白鹅的喜爱 之情。
侍馆
组词：狂吠 鸡鸣狗吠
附脾 敏捷
形近字：犬
两篇文章都是先从总体上介绍鹅的特 点，再进行具体的描写；都运用了拟人的 修辞手法，赋予了鹅人的情感，既使鹅的 形象变得可亲、鲜活，也使人读起来感到 非常亲切；都善于用反语来表达对鹅的喜 爱之情；描写的语言都十分风趣幽默。
板书设计
白 总说——高傲的动物 叫声—严肃郑重 厉声呵斥
朗读第3自然段，边读边思考：白鹅的叫声
有什么特点？你是从哪些词语感受到的？ 严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引
吭大叫。
你从这些词语中感受到了什么？ 白鹅声音响亮，好像在教训人。
我是“鹅语”小翻译： 鹅的叫声，音调（ 严肃郑重），似（厉声
呵斥 ）。 凡有生客进来，鹅必然（厉声叫嚣 ），好像
在说…… 甚至篱笆外有人走路，它也要（引吭大叫），
ɡōnɡ
供养 一丝不苟 局促
初读课文
自读课文，碰到难懂的地方多读几遍， 思考：白鹅给你留下了怎样的印象？
好一个高傲的动物！ 中心句
作者从哪几个方面具体写了白鹅的高傲？
叫声
步态
吃相
你从哪里知道作者是从这三个方面来 写的？
第2自然段 承上启下
复习导入
第2课时
你能用一个词语说一下白鹅给你留下 的总的印象吗？
好像在说……
练习说话。 见到生客，白鹅会大声训斥说：“你
是谁？为什么不通报一声就进来？没礼貌 的家伙！”
当篱笆外有人走路时，白鹅引吭大叫， 一定是在说：“谁在外面走动？最好离这 儿远点！”
鹅的叫声不亚于狗的狂吠，你觉得鹅还 有哪些方面不亚于狗？ 鹅的忠心、责任心。
齐读第3自然段，读出作者对白鹅的喜爱 之情。
侍馆
组词：狂吠 鸡鸣狗吠
附脾 敏捷
形近字：犬
部编版四年级语文下册第15课《白鹅》优秀课件
白鹅——丰子恺
作者简介
丰子恺(1898 —1975) ，中国画家、文学家、 美术和音乐教育家。 浙江桐乡人。曾任上海中 国画院院长、中国美术家协会上海分会主席。 主要作品：《丰子恺漫画》《音乐入门》《缘 缘堂随笔》等。
小资料
鹅：动物名。鸟纲、鸭科家禽。头大，喙扁阔， 前额有肉瘤。颈长，体躯宽壮，龙骨长，胸部丰满， 尾短，脚大有蹼。羽毛白或灰色，喙、脚及肉瘤黄 色或黑褐色。嗜食青草，耐寒，合群性及抗病力强。 生长快，肉质美。寿命较其他家禽长。体重4一15 千克。年产蛋数不等。能筑巢，孵化期30一31 天。
多音字
háng（引吭大
吭 叫)
kēng（一声不吭 )
造句
鹅看到我来喂食大都引吭（háng）大叫，只有最小的那 只一声不吭（kēng）。
多音字
二、请你反复朗读品味，判断下列句子应用哪 种语气来读。
1.鹅站有站相，走有走相，傲气十足又有趣可 笑。（喜爱 ）
2.鹅高傲，不可一世，令人生厌。（ 讨厌）
三、课文中哪些词语描写了鹅的步态， 请你说一说。
傲慢 步调从容 大模大样
净角
“净角”即“净”。戏 曲角色行当，扮演性格刚烈 或粗暴的男性人物。通称花 脸。
当白鹅在浅水滩里挺直身子，扇动起两只长长 的有力的翅膀时，水面上便泛起层层涟漪，岸边的 芦苇也会沙沙作响。
这只白鹅在整片河湾里最引人注目。它过得无 忧无虑，自由自在。青草茂密的河岸属于它，水边 最洁净的沙滩也属于它。
可是最糟糕的是，白鹅把我下了鱼饵的一片水 面，也划为自己的地盘。我们为这片水面打了好长 时间官司，它根本没把我放在眼里。有时它率领一 伙公鹅横成一排，直奔鱼竿，而且还要赖在那里； 有时它们在河对岸洗澡，大声叫唤，拍打翅膀，互 相嬉戏。要不，它就与邻近的鹅群来上一场厮打， 弄得满河里漂浮着撕咬下来的乱羽。如果赶上这么 一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩了。
《白鹅》部编版四年级语文下册优秀课件
课文中哪句话写了作者对白鹅的感受？
“好一个高傲的动物”
朗读第1自然段，找出表现白鹅高傲的词语。
这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我 的。我抱着这雪白的“大鸟”回家，放 在院子里。它伸长了头颈，左顾右盼， 我一看这姿态，想道：“好一个高傲的 动物！”
想想：课文从哪些方面具体写了白鹅的高傲？
从叫声、步态和吃相三个方面来写
作者简介
丰子恺(1898 —1975) ，中国画家、文学家、 美术和音乐教育家。 浙江桐乡人。曾任上海中 国画院院长、中国美术家协会上海分会主席。 主要作品：《丰子恺漫画》《音乐入门》《缘 缘堂随笔》等。
小资料
鹅：动物名。鸟纲、鸭科家禽。头大，喙扁阔， 前额有肉瘤。颈长，体躯宽壮，龙骨长，胸部丰满， 尾短，脚大有蹼。羽毛白或灰色，喙、脚及肉瘤黄 色或黑褐色。嗜食青草，耐寒，合群性及抗病力强。 生长快，肉质美。寿命较其他家禽长。体重4一15 千克。年产蛋数不等。能筑巢，孵化期30一31 天。
净角：是一种戏曲角色，通称花脸，扮演性格刚烈或粗暴的 男性人物。
作者用“京剧里的净角出场”来比喻鹅的步调，不仅形象地 写出了白鹅步调的从容，更显出了白鹅的步伐中透出的不可 一世的傲慢。
步态 它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不 让，竟伸过颈子来咬你一口。
“傲然”“毫不相让” “竟”直接写出了白鹅站着 的高傲样子，使一个傲气十足的白鹅形象跃然纸上。
促（ 急促 ） 捉（ 捉弄 ） 苟（ 苟且 ） 拘（ 拘束 ）
奢（ 奢侈 ） 著（ 著名 ） 伺（ 伺机 ） 词（ 词语 ）
白鹅
第2课时
部编版·四年级（下册）
学习目标
1.了解丰子恺先生是怎样写出鹅“高傲”的特点。(重点) 2.通过多种形式的朗读，体会到作者运用对比、拟人、明贬
部编版四年级语文下册第15课《白鹅》精品PPT课件
它伸长了头颈，左顾右 盼，我一看这姿态，想道： “好一个高傲的动物！”
姿态：伸长头颈 左顾右盼 感受：高傲、目中无人、自以为是、自高自大……
鹅的高傲，更表现在它的叫声、步 态和吃相中。
强调了鹅的叫声、 步态和吃相更能显 现鹅的高傲。
作用：过渡段，承上启下。
理清思路
叫声（3）
初步印象（1） 高傲
过渡段（2）
课本中为我们提供了两幅插图，仔细观察这两 幅图，给它们起个名字吧！（可以结合课文内容）
高
白
傲
鹅
的
吃
白
食
鹅
图
白鹅的高傲具体表现在哪些地方？下节课我们 一起来学习！
课堂演练
一、给正确的说法打上“√”。
1.“嚣张”的“嚣”读成“xiāo”。（ √）
2.“供养不周”中的“供”读成“gòng”。（ ）
3.“奢侈”的反义词是“节俭”。（√）
pì
譬
第一笔是横折
巧记：开“辟”“言”路。
白鹅游啊游
识字游戏
狂吠
窥伺 侍候
奢侈
脾气
词语解释
三眼一板：比喻有条理、 合规矩。文中用来形容 白鹅的吃饭一丝不苟。
他做起事来总是三眼 一板的,从不马虎。
空空如也：空荡荡的样子。 文中指狗趁着鹅走开的时 候把鹅的饭吃完了。
放暑假了，往日热闹 的校园里空空如也。
引吭大叫：扯着嗓子喊。 文中指篱笆外有人走路， 鹅也会大叫。
每当天蒙蒙亮，我 家的公鸡就会引吭大叫， 提醒我起床。
整体感知
默读课文，说一说：这只白鹅给你 留下了怎样的印象？（用课文中的词语 回答）
高傲
高傲是“我”对白鹅的第一印象，作者怎 么会有这样的印象呢？你能从第一自然段中找 到原因吗？
姿态：伸长头颈 左顾右盼 感受：高傲、目中无人、自以为是、自高自大……
鹅的高傲，更表现在它的叫声、步 态和吃相中。
强调了鹅的叫声、 步态和吃相更能显 现鹅的高傲。
作用：过渡段，承上启下。
理清思路
叫声（3）
初步印象（1） 高傲
过渡段（2）
课本中为我们提供了两幅插图，仔细观察这两 幅图，给它们起个名字吧！（可以结合课文内容）
高
白
傲
鹅
的
吃
白
食
鹅
图
白鹅的高傲具体表现在哪些地方？下节课我们 一起来学习！
课堂演练
一、给正确的说法打上“√”。
1.“嚣张”的“嚣”读成“xiāo”。（ √）
2.“供养不周”中的“供”读成“gòng”。（ ）
3.“奢侈”的反义词是“节俭”。（√）
pì
譬
第一笔是横折
巧记：开“辟”“言”路。
白鹅游啊游
识字游戏
狂吠
窥伺 侍候
奢侈
脾气
词语解释
三眼一板：比喻有条理、 合规矩。文中用来形容 白鹅的吃饭一丝不苟。
他做起事来总是三眼 一板的,从不马虎。
空空如也：空荡荡的样子。 文中指狗趁着鹅走开的时 候把鹅的饭吃完了。
放暑假了，往日热闹 的校园里空空如也。
引吭大叫：扯着嗓子喊。 文中指篱笆外有人走路， 鹅也会大叫。
每当天蒙蒙亮，我 家的公鸡就会引吭大叫， 提醒我起床。
整体感知
默读课文，说一说：这只白鹅给你 留下了怎样的印象？（用课文中的词语 回答）
高傲
高傲是“我”对白鹅的第一印象，作者怎 么会有这样的印象呢？你能从第一自然段中找 到原因吗？
四年级下册语文课件-第15课《白鹅》第2课时人教(部编版) (共27张PPT)
再好的种子，不播种下去，也结不出丰硕的果实。书到用时方恨少，事非经过不知难。竹笋虽然柔嫩，但它不怕重压，敢于奋斗、敢于冒尖。少壮不努力，老大徒伤悲。天行健，君子以自强 不息不向前走，不知路远；不努力学习，不明白真理。用习惯和智慧创造奇迹，用理想和信心换取动力天才在于积累，聪明在于勤奋。奋斗之路越曲折，心灵越纯洁。人必须要在耐心，特别 是要有信心。努力向上的开拓，才使弯曲的竹鞭化作了笔直的毛竹。不要让追求之舟停泊在幻想的港湾，而扬起奋斗的风帆，驶向现实生活的大海。习惯决定成绩，细节决定命运。良好的习 惯是成功的保证。逆境是磨练人的最高学府。生命力顽强的种子，从不对瘠土唱诅咒的歌。一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。耕耘者的汗水是哺育种子成长的乳汁。任何成就都是 刻苦劳动的结果。勤奋加智慧是开启成功大门的钥匙。读书使人成为完善的人。宝剑不磨要生锈；人不学习要落后。必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。天才就 是一份灵感加九十九汗水。只要不放弃努力和追求，小草也有点缀春天的价值。立身以立学为先，立学以读书为本。谦虚是学习的朋友，自满是学习的敌人。赶脚的对头是脚懒，学习的对头 是自满。如果可恨的挫折使你尝到苦果，朋友，奋起必将让你尝到人生的欢乐。人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废。一帆风顺，并不等于行驶的是一条平坦的航线。学问多深也别满 足，过失多小也别忽略。没有风浪，便没有勇敢的弄潮儿；没有荆棘，也没有不屈的开拓者。如果缺少破土面出并与风雪拚搏的勇气，种子的前途并不比落叶美妙一分。发奋识遍天下字，立 志读尽人间书。好习惯成就一生，坏习惯毁人前程。攻城不怕坚，读书莫为难，科学有险阻，苦战能过关。天才就是无止境刻苦勤奋的能力。、聪明出于勤奋，天才在于积累。顽强的毅力可 以征服世界上任何一座高峰！茂盛的禾苗需要水分；成长的少年需要学习。立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。不要嘲笑铁树。为了开一次花，它付出了比别的树种更长久的努力。业精于勤， 荒于嬉；行成于思，毁于随。我们要有恒心，尤其要有自信心。不去耕耘，不去播种，再肥的沃土也长不出庄稼，不去奋斗，不去创造，再美的青春也结不出硕果。骄傲来自浅薄，狂妄出于 无知。骄傲是失败的开头，自满是智慧的尽头。过于欣赏自己，就发现不了别人的优点；过于赞赏别人的优点，就会看不见自己的长处。做人可以不高尚，但不能无耻；为人可以不伟大，但 不能卑鄙；头脑可以不聪明，但不能糊涂；生活可以不乐观，但不能厌世；交友可以不慷慨，但不能损人。用知识的浪花去推动思考的风帆，用智慧的火星去点燃思想的火花，用浪漫的激情 去创造美好的生活，用科学的力量去强劲腾飞的翅膀！每一个人都拥有生命，却并非每个人都能读懂生命；每一个人都拥有头脑，却并非每一个人都能善用头脑。只有热爱生命，善于动脑的 人，才算得上真正拥有你可以不高尚，但不能无耻；你可以不伟大，但不能卑鄙；你可以不聪明，但不能糊涂；你可以不博学，但不能无知；你可以不交友，但不能孤僻；你可以不乐观，但 不能厌世；你可以不慷慨，但不能损人；你可以不追求，但不能嫉妒；你可以不进取，但不能倒退。健康的才