《圆明园的毁灭》说课课件
五、说教学过程
（一）情景导学 提出问题 出示法国最著名的作家雨果说的一 句话：“在世界东方的中国，有着人类 的一大奇迹，这一奇迹，就是圆明园。” 由名言让学生思考为什么说这是一奇迹 呢？从而走进圆明园。
（二）自主学习 尝试解决
这部分内容是学生在课前预习完成的。 上课时，首先要求学生拿出课前完成的导学 卡，本节课的导学卡围绕以下六个问题进行 设置。
此环节是让学生通过文本和图片深切的体验到圆 明园的美宛如仙境，认识到它是世界上最大的博物馆、 艺术馆。激发他们对我国古代灿烂文化无限热爱之情。
（2）感受毁灭。 学生汇报;圆明园如何在侵略者肆意的掠夺、 破坏、烧毁之下，变成废墟。 再通过播放影片《火烧圆明园》片段让学 生穿越时空的隧道，亲眼目睹圆明园变成一片 废墟的真切画面。 接着让学生说一说：此刻你的心里是什么 感受？（或许有的学生说太可惜了有的说恨、 有的说要报仇、说清政府腐败无能等等） 此处的设计意图是：让学生走进历史，感 受圆明园的毁灭，激发学生对侵略者的仇恨。
（五）巩固达标，拓展延伸
假如你站在圆明园的废墟旁，你想对谁说， 你想说些什么？ （你想对侵略者说：_________________ 你想对当时的满清政府说：____________ 为了历史不再重复你想对自己说：_______ ） 此环节引导学生说出心里话，激发学生不忘 国耻，振兴中华的责任感和使命感。 教学过程中根据学生的表现评出智慧之星、 阅读之星、写作达人、最佳合作组等等，希望学 生在老师的鼓励下会学、爱学。
总之，本节课的教 学着眼于学生的主动发 展，致力于自主学习、 自主探究课堂教学的研 究，培养学生的自主阅 读、理解、感悟的能力， 提高
人教版小学语文五年级上册
《圆明园的毁灭》说课
《圆明园的毁灭》说课：
一、说教材
《圆明园的毁灭》是五年级 上册第七单元的开篇之作。课 文描述了圆明园昔日辉煌的景 观和惨遭侵略者肆意践踏而毁 灭的景象，表达了作者对祖国 灿烂文化的无限热爱，对侵略 者野蛮行径的无比仇恨，激发 人们不忘国耻，振兴中华的责 任感和使命感。
教学目标：
依据《新课标》和对教材的理解，我将 本课的教学目标确定为以下几点： 1、学会本课14个生字和新词，初步了 解课文的主要内容。 2、把阅读、感悟、想象结合起来，理 解课文内容，体会思想感情。 3、了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经 过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感。
二、说学情
通过第一课时自主学习，学生基本 掌握本课的生字新词，初步了解了课文 的主要内容，但对爱和恨交织的情感把 握上不是很准，尤其是把这份情感升华 为民族的责任感更需要多读多悟。
(四)展示评研，运用提升。 ： 班内交流，品悟提升，教师适时点 拨 预设感悟点：（我是阅读高手） （1）再现圆明园昔日的辉煌。 引导学生从圆明园众星拱月的布局、 有许多特色建筑物、有珍贵的历史文物三 个方面进行汇报。 除了文中介绍引导学生说出还有那些 建筑呢？那些文物？ 学生结合搜集的资料、图片进行交流 展示。
附： 小组交流要求
1、组内发言声音要小，不影响其 它小组。 2、学会倾听，集中注意力，不随 便打断别人，努力记住别人发言的要 点。 3、组内按学号由小到大的顺序发 言。 4、组长总结，用简单的概括性的 语言总结小组意见。以便代表小组在 全班汇报。
（三）讨论交流，合作解决。
各小组由抽签决定交流的任务，小组 同学围绕本组核心问题，结合自己的学习 收获与疑问进行交流讨论，达成共识，做 好汇报的准备。在小组交流讨论前教师要 先提出交流要求。 小组交流时教师巡视指导，重点指导 交流“我是阅读高手”这一任务的小组， 在巡视时了解学情，以便在全班展示交流 环节进行点拨指导。
四、说学法：
三、说学法 五年级学生已初步具备了独立学习的能力，所以在学习新课之前我先下发导学 卡，让学生根据导学卡的问题进行预习，搜集与本课相关的资料；在课上让学 生根据导学卡的问题进行自主探究、小组合作、展示交流等方法来理解掌握本 课内容。
五年级学生已初步具备了独 立学习的能力，所以在学习新课 之前我先下发导学卡，让学生根 据导学卡的问题进行预习，搜集 与本课相关的资料；在课上让学 生根据导学卡的问题进行自主探 究、小组合作、展示交流等方法 来理解掌握本课内容。
重点难点
教学重点： 通过阅读，了解圆明园被毁灭 这一屈辱的历史，激发爱国热情。 教学难点： 引导学生读文、感悟、想象， 在脑海中再现它昔日的辉煌壮观。
三、说教法
围绕新课程提出的：以学生为主 体，关注学生的个性差异，注重培养 学生自主探究的能力。在教学中我采 用了以下教学方法：谈话法、启发法、 点拨法。
小组交流的导学卡六个任务是：
1、我是搜集能手。（搜集和课文有关的背景资料、 图片）
2、我是字词行家。（课文中的生字新词的认读、 理解、积累运用） 3、我是概括专家。（概括课文的主要内容） 4、我是阅读高手。（圆明园是一座怎样的园林？ 为什么说圆明园的毁灭是历史上不可估量的损失？） 5、我是语言大师。（积累文中优美的语句、段落） 6、我是写作达人。(望着圆明园的残垣断壁，你想 说……） 此环节的设计意图是：让学生熟悉导学卡中的内容， 为小组交流做好准备。
统编版语文五年级上册 14 圆明园的毁灭(说课稿)
说课稿尊敬的评委们：你们好！今天我说课的题目是《圆明园的毁灭》。
我将从教材解读、教学理念、教学目标、教学过程四个方面对文本进行阐述。
一、教材解读（首先来讲讲我对教材的理解）《圆明园的毁灭》是五年级上册的一篇精读课文（文体）。
主要讲述了圆明园昔日的辉煌景观和圆明园毁灭的经过.（文章大意）。
读完全文，会为祖国有如此辉煌美丽的圆明园而骄傲自豪，更会为如此辉煌美丽的圆明园被毁灭而痛心疾首，为英法联军的残暴、贪婪、野蛮而义愤填膺。
学习本篇文章的目的：一是激发学生的爱国之情。
（情感）。
二是学习作者用对举的写法把事物写具体。
（方法）。
对于五年级的学生来说，正确把握文章的主要内容并不难，但是怎样通过语言文字细细推敲，揣摩藏在文字背后的精气神却并非是一件容易的事。
二、教学理念（可以和文章结合）基于以上我对教材的解读，我设计了如下教学理念：理念之一：以生为本学生是学习的主体，故而教学应该以学生为中心。
在课堂教学中，我将创设一个开放而有活力的语文课堂，更多的关注学生的学习，激发学生的好奇心和求知欲，让学生去探究，享受语文学习的乐趣。
理念之二：以读为本新课标指出：阅读是学生的个性化行为，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
读是阅读教学最主要的教学手段，也是最有效的方法，应该让学生在阅读中加深体验与感悟，获得审美乐趣，真正实现“有创意的阅读”。
三、教学目标（3-4条，对应4个环节）在充分理解教材的基础上，我确定了以下教学目标：1、运用自主预学，分类学习（图文结合，联系上下文，工具书）等方法，学会本课生字词，初步感受情感。
借助作业本的导学练习，（自读自悟，对比阅读，小标题法），梳理文章脉络，整体把握文章内容。
2、研读圆明园的辉煌，通过重组，圈画关键词，补充资料，在对比品读中感受作者运用对举的写法写出了圆明园建筑的宏伟和文物的珍贵，感受圆明园昔日的辉煌。
3、通过仿写，学习第3自然段的写作手法。
四、教学过程本文是（精读）课文，需要用（二）课时完成。
五年级上册语文课件14《圆明园的毁灭》教案设计(说课稿)
位置和布局
3
建筑和景观
价值和地位 4
5
毁灭
说明圆明园的毁灭是 中国和世界文化史上 不可估量的损失
介绍圆明园的布局、 建筑和文物，再现昔 日辉煌
介绍圆明园毁灭的过程
恭喜你闯关成 功，获得入园
门票！
圆明园门票
进入圆明园参观
结合自己搜集的资料，再阅读下面 的内容，说一说：圆明园给你留下了什 么样的印象？
语文 五年级 上册
14 圆明园的毁灭
第一课时 第二课时
人们常说，希腊有帕特农神庙，埃及 有金字 塔，罗 马有斗 兽场， 而东方 有圆明 园 。3.法国大文豪雨果在给巴特勒上尉 的一封 信中写 道：圆 明园不 仅是一 个绝无 仅 有、举世无双的杰作，而且堪称梦幻 艺术之 崇高典 范…… 我们所 有教堂 的所有 珍 品加起来也抵不上这座神奇无比、光 彩夺目 的东方 博物馆 。资料 链接4. 圆明园 是
圆明园
中国皇家园林。从1709年兴建直到 1860年焚毁，共经营了151年。总面积 约为5200亩，比颐和园还要大850亩， 约等于8.5个紫禁城。
资料链接
1.法国大文豪雨果对圆明园有这样的评价：你只管去想 象,那是一座令人心驰神往的，如同月光城堡一样的建筑，是 一个令人叹为观止的、无与伦比的杰作。
5.圆明园历史悠久。历时150多年，才最终形成圆明园四 十景，被誉为“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”。可以 说“一座圆明园，半部清代史”。
6.圆明园以“万园之园”闻名于世，它汇集了来自中外 的名园胜景，有着难以计数的闻名遐迩的园中园。
圆明园是一座举 世无双的皇家园林。
圆明园的布局精致巧 妙，建筑金碧辉煌，收藏 物品不计其数。
圆明园的毁灭第一课时第二课时14语 文五年 级上册 任务： 参观圆 明园第 一课时 闯 过关卡获得入园门票武陵春色宏伟
小语人五上第14课《圆明园的毁灭》教学课件(共41张PPT)
识。
教学内容：本节课主要涉及《圆明园的毁灭》这篇文章的教学，包括文章背景、圆明园的历史
、毁灭的原因和过程、以及对后人的启示等方面。我通过引导学生阅读和理解文本，帮助他们
理解文章的思想和意义，并引导他们感悟其中的爱国情感和历史意识。
学生反馈：在课后，我通过提问和作业等方式，了解了学生对本节课的掌握情况。大多数学生
新课导入与教学方法总结（二）
例如，可以在导入时说：“同学们，圆明园是清朝皇家园林的代表之一，也是中国文化宝库的 重要组成部分。但是，它却在19世纪末遭受了英法联军的洗劫和破坏，从此成为了历史的记忆 。今天我们要学习的就是关于圆明园毁灭的一篇课文。让我们一起来感受其中的悲痛和愤怒吧 ！”或者，“圆明园是中国的文化遗产，也是我们的民族瑰宝。但是，它却在清朝末年遭受了 巨大的灾难和损失。今天我们要学习的就是关于圆明园毁灭的一篇课文。让我们一起来探讨历 史事件的原因和影响，以及我们应该如何珍惜和保护我们的文化遗产吧！”
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学习目标
1.认识“估“煌”等10个生字，会写“毁”“估”等15个生字，会写“毁灭”“不可估 量”等24个词语。
2.默读课文，理解课文内容。借助关键词语，会课文的思想感情，并通过有感情地朗读， 读出情感的变化。（重点）
3.领悟课文的表达特点。能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量 的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。（难点）
圆 明 园 的 毁 灭
THE DESTRUCTION OF YUANMINGYUAN
资料 资料链接
一
背
圆明园：清代名园之一。遗址在北京海淀附近，艺术价值极高，被誉为
景
“万园之园”。始建于康熙四十八年（1709），为环绕福海的圆明、万春、长
人教部编版五年级上册语文14《圆明园的毁灭》说课课件
（三）学情分析
• （一）已有知识经验 • 1.字词：“皇、杭、宋”这几个生字已会写，“估、宏”会认。 • 2.读通课文，概括每段大意。 • （二）已有策略经验： • 1.借助工具书会认“剔、瑶、烬” • 2.通过课前预习能正确、流利地朗读课文。 • 3.通过搜集材料，了解祖国屈辱的生有感情的朗读课文。(一颗星） • 2、学生能用普通话交流搜集的材料。（一颗星） • 3、能概括文章的主要内容，并划分部分。（一颗星） • 4、能划出描写辉煌的词语或句子，并批注。（一颗星） • 5、能结合重点词句，说出自己的感受。（一颗星）
教学重难点
• 【教学重难点】 • 1.默读课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感
（四）品读课文 体会感悟
下面我们就一起走进字里行间，看看哪些语句也能让我们感受到圆明园的美丽与 辉煌？
1、默读课文2—4自然段，画出描写圆明园辉煌的句子，圈圈词语，边读边批注。 2、交流：好了我们就一起交流一下，哪些语句最能让我们感受到圆明园的辉煌。 预设一：布局巧妙，众星拱月
圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、绮春园和长春 园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面， 众星拱月般环绕在圆明园周围。
我们要不忘国耻，振兴中华。只有把祖国建设的更加繁荣 富强，才不会有这样耻辱的事情发生。
拓展延伸
阅读语文主题丛书《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的 信》，梳理文章主要内容。思考：雨果在文章中表达了怎样的 思想感情？
板书设计
圆明园的毁灭 毁灭 损失 不可估量 痛惜
布局 众星拱月 辉煌 建筑 风格各异 热爱
1）通过关键词、联系上下文感受布局的精美和宏大。 2）读了这段话，你觉得哪个词用的最妙？ 3）品读“众星拱月”：为什么你觉得这个词用的最妙？ 4）动手画画，感受“众星拱月”的布局。（板书：布局 众星拱月）
人教部编版五年级上册语文14《圆明园的毁灭》说课课件
我的说课完毕，谢谢各位老师！
七、说板书设计
良好的板书是一门教学艺术，为了使教学内容更形象精炼的展现给学生，强 化知识，促进思维。因此我的板书设计如下：
圆明园的毁灭
勿忘国耻 振兴中华
布局之美
建筑宏伟 举世闻名
爱文物珍贵
侵入 说教学反思
回顾自己的教学，我发现了很多问题： 1、对时间把握不准，在昔日的辉煌讲解时间过多，导致在毁灭部分过于仓促，这也是我最大的遗憾。 2、课堂中语言不够精炼，啰嗦重复，唯恐学生不会自学！ 3、在教学时提问的指向性不够明确，造成部分学生不知所措，当看到学生的表现不是我预设的，显得有些着 急。 4、学生对历史的了解不够，再加上本课的时代背景距离学生较远，学生不能入情入境应多增加些背景讲解 ，引起学生共鸣。 5、朗读还须增加层次，激发学生情感 6、过度衔接不够自然等等。 怎样利用课堂中的40分钟，采用各种形式让学生充分接触文本，是我今后努力的目标。通过这节课我体会到 有效课堂要求：教师对教材的理解、对学生的了解、对教学环节的安排等，有太多的内容需要把握。 这次公开课，让我深深的认识到了自己的不足。但我相信，不足并不可怕，努力学习，更新观念，才是首要 的。 总之，学习、学习、再学习，静下心来学习，提练自己的教学语言，找出自己的教学方法，提升自己的语文 素养，努力让自己早日成为成为一名合格的小学语文老师。
1．结合文字、图片等资料，抓关键词句了解圆明园昔日的辉煌和被毁灭的经过，体 会作者情感的变化。 2．有感情地朗读课文，领悟课文通过对比表现主题的写法。 3．在反复朗读中，激发学生热爱祖国的情感，增强学生振兴祖国的责任感和使命感 。
四、说教学重难点
根据文本特点及学情，我将“结合相关资料，抓关键词句理解课文 内容，领悟课文通过对比表现主题的写法。”作为重点，将“在反 复朗读中，激发学生热爱祖国的情感，增强学生振兴祖国的责任 感和使命感。”作为难点。
《圆明园的毁灭》说课
《圆明园的毁灭》说课这篇精读课文是五年级上册第七单元的一篇课文。
第七单元主要的学习目标是：通过课文的学习，使学生受到爱国主义的熏陶教育，增强学生的历史使命感和责任感，同时领悟课文的写作方法，提高语言表达能力。
而本课描述的是圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏的景象，通过本课的学习就可完成第七单元的学习目标。
课文语言简洁，结构严谨，内涵丰富，构想颇具匠心，学生科从中积累到大量优美的词语。
但当年的景象依然不复存在，在教学时就必须引导学生凭借课文的语言文字，展开想象，让学生对当时的景象的辉煌有个大致的了解。
而教学中，图片、影像，在辅以课文中的文字，成为学生了解圆明园辉煌景象的必要手段。
如《兽首的拍卖》、《火烧圆明园》的片段，可以很好的激发学生的情感，达到爱国教育的目标。
按照语文教学以“学生为主体”的原则，本篇课文的教学理念我定为：阅读、感悟、想象。
这篇课文的教学可分为2个课时。
第一课时：导入新课，学生自学生字。
理清课文脉络，感受圆明园的辉煌。
第二课时：复习旧知，学习毁灭部分，激发情感，引发共鸣。
教学过程设计：第一课时：一、导入新课，出示园林的图片，让学生感受园林的美景；谈话导入：我国还有一座园林被称为“万园之园”，可是它现在却是一片废墟，它是怎样称为废墟的呢？圆明园到底是一座什么样的园林呢？21课《圆明园的毁灭》将会告诉我们一切。
板书课题，学生齐读。
二、出示自学提示，学生自学文中生字，并提出还有什么不懂的问题？教师将学生的问题进行归纳；再读课文，学生尝试给课文划分段落。
三、感受圆明园的辉煌。
1、提问：如果圆明园还存在，你就是圆明园的导游，你回如何介绍一个美丽的园林呢？学生自由发言，对学生没有表达到的，教师予以补充。
2、在让学生选择一种自己喜欢的读书方式读课文2——4自然段，然后小组讨论准备导游词。
小组内进行交流，提问：你对圆明园的哪个景点最感兴趣？3、请大家自由朗读课文的第三自然段，思考：这段告诉我们什么？学生自由发言，教师归纳并引导学生注意到7个“有”，仔细的品读后，让学生在叙写3个“有”，感受圆明园的辉煌。
以读促悟,体会家国之殇——《圆明园的毁灭》说课
以读促悟,体会家国之殇——《圆明园的毁灭》说课《圆明园的毁灭》是一部以读促悟、体会家国之殇的文学作品，通过叙述历史事件来唤起人们对于国家命运和文化传承的深刻思考。
该主题在我国文学中具有重要意义，对于我们当下的社会和个人成长都有着深远的影响。
1. 背景介绍圆明园是我国近代历史上的一个重要地标，也是我国古代园林建筑的典范之一。
然而，在19世纪中期，圆明园遭到外国侵略者的破坏，成为了我国人心中永远的痛。
在《圆明园的毁灭》中，作者通过对这一历史事件的深入挖掘，展现了当时我国人的痛苦和无奈，同时也引发了对国家和文化的深刻反思。
2. 读书体悟在读懂这部作品的过程中，我们不仅仅是在了解历史事件，更重要的是通过作者的叙述，去感受那段历史对人们的精神冲击，体味我国人对于家国的热爱和对于文化传承的珍视。
这种体悟，并不仅仅停留在对于历史事件的认知，更是对于人性、国家和文化的深刻思考。
3. 家国之殇《圆明园的毁灭》一书，既是对于历史事件的还原，也是对于家国情怀的呐喊。
在这部作品中，作者通过独特的叙述方式，将一段悲惨的历史与当下的社会现实联系起来，让人不禁思索：一个国家的悲剧命运，是如何影响着每一个个体的成长和命运的呢？4. 思考反思通过读完《圆明园的毁灭》，让人不禁陷入沉思。
对于国家和文化，我们应该如何继承和传承？对于个人，又该如何在这样的历史语境下寻求发展和进步？这些问题都需要我们在阅读中去反思和探索，唤起对于国家和文化的责任感和使命感。
5. 个人观点在我看来，《圆明园的毁灭》不仅仅是一部反映历史的文学作品，更是一部启迪人心的力作。
通过对这部作品的深入研读和体悟，我深刻意识到了国家和文化的珍贵，也更加明白了个人在面对历史和现实时的责任和担当。
这种体悟和认识，将成为我一生的宝贵财富。
6. 总结回顾通过这篇文章的阅读和思考，我对于《圆明园的毁灭》这一主题有了更加深入的了解。
在以读促悟、体会家国之殇的过程中，我意识到了文学作品背后蕴含的深刻内涵，也更加明白了阅读对于个人成长的重要性。
部编版五年级上册语文《圆明园的毁灭》PPT课文电子课件说课
就这样化成了一片灰烬。
课文赏析
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找出描写圆明园的形容词
金碧辉煌
玲珑剔透
众星拱月
课文赏析
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圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量 的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！
是 … 也是 …
课文赏析
CLICK
圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑 剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖 街”，也有象征着田园风光的山乡村野。
【文物】 历代遗留下来的在文化发展史上有价值的东西，如建筑、碑刻、 工具、武器、生活器皿和各种艺术品等。
【奇珍异宝】 奇异难得的珍宝。 造句：这座博物馆收藏了大量的奇珍异宝 。 【销毁】 烧掉；毁掉。 【笼罩】 像笼子似的罩在上面。 【瑰宝】 特别珍贵的东西。
造句：《清明上河图》是我国绘画艺术宝库中的瑰宝。 【精华】（事物）最重要、最好的部分。
知识链接
1709 年开始兴建，经历了康熙、雍正、乾隆、嘉庆、道 光、咸丰六代清朝皇帝，1860 年被英法联军焚毁。 圆明园占 地面积约 5200 多亩，有 150 余景，被 称为“万园之园”，是世界上最 大的皇家园林。圆明园是中国人 民智慧和血汗的结晶，也是中国 人民建筑艺术和文化的典范。
字词学习
的珍贵，再现了圆明园当年的宏伟壮观。最后一个自然段用精练、
准确的语言介绍了圆明园毁灭的经过。
第
二
字词学习
节
字词学习
CLICK
字词学习
CLICK
第
三
课文赏析
节
课文赏析
CLICK
圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，
课
也是世界文化史上不可估量的损失！
文
原 文
(圆明园的毁灭说课稿)
《圆明园的毁灭》说课一、说教材分析1、教材简析（本说课内容在学科知识体系中所处地位、作用和意义）《圆明园的毁灭》是人教课标版小学语文五年级上册第七单元第21课的课文,这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。
课文语言简洁，结构严谨,构思颇具匠心，题目为“毁灭"，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧,更能激起读者的痛心与仇恨。
表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
2、教学目标根据新课标的要求及教材的地位、作用和意义，确立了以下几个教学目标：1.知识与能力目标：锻炼学生准确流利、有感情地朗读课文，感知课文内容的能力，将“读与写"有机的结合.2。
过程与方法目标：能联系课文理解“众星拱月”、“瑰宝”、“精华”等词语的意思，能结合重点词语理解句意。
培养学生养成自主、合作、探究的学习方式，引导学生发表见解。
3。
情感态度和价值观目标：激了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻,增强振兴中华的责任感。
3、教学重点和难点教学重点的确定是根据教材的特点、教学的目标及学生的实际；至于教学难点，则是就学生接受而言,学生经过预习，还存有疑问，理解还存在困难的地方。
所以,确定本课的教学重点和难点为：教学重点:1。
了解圆明园的辉煌和它的毁灭,使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
2。
揣摩精美词句，品味语言的美教学难点：理解“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。
”这句话的深刻含义.4、课时安排：两课时。
二、说教法：《语文课程》标准中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟，受到情感的熏陶，获得思想启迪,享受审美乐趣。
”因此采取多种教学方法相结合：分别从从“读、赏、体、悟”四方面进行组织。
圆明园的毁灭说课稿PPT教学提纲
• 教学难点：引导学生读文、 感悟、想象，在脑海中再现 它昔日的辉煌壮观。
二、说教法 学法
• 我们知道，“教是为学服务的”，一节课选择 了较为恰当的教学方法，能最大限度地调动学生 的学习主动性，达到事半功倍的教学效果，所以 我准备在“目标调控法”大前提下运用以下教学 方法：
• ⑴以读促进，激发情感。 • 书读百遍，其意自现。这篇课文文字优美，字里
环节五、布置作业，拓展延伸
我本着作业设计以学生发展为本，充分考
虑学生特点，有效地激发学生学习语文的兴趣， 挖掘学生内在潜能，最大限度地拓展学习空间， 拓展知识面的观点，因此我布置这样一道作业 题“有人建议在圆明园的旧址上重建圆明园， 恢复它的原貌，对这个问题，你有什么看法？”
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(四)、板书设计
播放影片《火烧圆明园》片断
• 在谈到“圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术 馆”，学生激情高涨的时刻，师话锋一转，引入课文第五 自然段，让学生通过“掠、毁、烧”等词体会侵略者的残 暴。就是这样的一座园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华， 在侵略者肆意的掠夺、毁坏、烧毁之下，变成了一片残垣 断壁，再通过播放影片《火烧圆明园》片断，让学生突越 时空的隧道，亲眼目睹圆明园是如何变成一片废墟的真切 画面，从而激发起他们对侵略者的野蛮行径、对清政府无 能的无限憎恨之情。此时此刻回到课文第一自然段，让学 生深切领会到圆明园的毁灭是祖国文化史上乃至世界文化 史上不可估量的损失。可以想象此刻的课堂，学生的情绪 会是多么高涨，在这样的氛围中，师进行激情升华，激励 学生“勿忘国耻，振兴中华”。
环节四:总结全文，提升情感
这一节课的总结，我主要抓住对学生
进行爱国主义教育这一点来总结。我是这 样设计的：这把火，烧毁了举世闻名的圆 明园。但是，这把火，烧不毁英法联军的 滔天罪行，烧不毁炎黄子孙的刻骨仇恨， 更烧不毁中国人民自强不息，百折不挠的 顽强精神。让我们时刻记住——（课件出 示：勿忘国耻，振兴中华）生齐读。这样， 学生的爱国主义情感油然而生。