如何提高小学生书写能力的探索课题计划
学生书写提升方案
学生书写提升方案第1篇学生书写提升方案一、背景分析随着信息技术的飞速发展，学生在日常生活中越来越依赖于电子设备，书写能力逐渐下降。
为提高学生的书写能力，培养良好的书写习惯，本方案针对学生书写问题，提出一系列切实可行的提升措施。
二、目标定位1. 提高学生的书写速度和准确性；2. 培养学生良好的书写姿势和习惯；3. 提升学生的书写兴趣和自信心；4. 逐步提高学生的书写水平。
三、具体措施1. 强化课堂教学（1）教师在课堂教学中，注重书写的示范作用，以身作则，为学生树立榜样。
（2）加强对学生的书写指导，纠正错误的书写姿势和习惯。
（3）结合教学内容，设计丰富的书写练习，提高学生的书写速度和准确性。
2. 优化作业布置（1）合理控制作业量，避免因作业过多导致学生书写速度下降。
（2）注重作业的书写质量，对书写不认真的作业，及时指出并要求改正。
（3）定期开展优秀作业展示活动，激发学生的书写兴趣和自信心。
3. 开展书写训练（1）设立专门的书写训练时间，保证学生有充足的书写练习。
（2）针对不同年级和学生的实际情况，制定个性化的书写训练计划。
（3）采用多元化的书写训练方法，如临摹、默写、速写等，提高学生的书写能力。
4. 创建良好氛围（1）加强校园文化建设，营造重视书写的氛围。
（2）开展丰富多样的书写活动，如书法比赛、书写讲座等，提高学生的书写兴趣。
（3）鼓励家长参与学生的书写教育，共同培养学生的良好书写习惯。
5. 建立评价机制（1）制定科学、合理的书写评价标准，关注学生的书写过程和结果。
（2）定期开展书写评价，对学生的书写成绩给予肯定和鼓励。
（3）针对学生的书写问题，及时给予指导和建议，促进学生的书写进步。
四、保障措施1. 加强师资培训，提高教师的书写教学能力。
2. 加大投入，为书写教学提供必要的设施和器材。
3. 加强家校合作，共同关注学生的书写成长。
4. 建立健全书写教学管理制度，确保书写教学的有效实施。
五、总结与反思本方案旨在通过一系列具体措施，提高学生的书写能力，培养学生良好的书写习惯。
小学语文教师工作计划——提高学生的汉字书写能力
小学语文教师工作计划——提高学生的汉字书写能力汉字是中华民族的文化瑰宝，是中华文明的载体。
在小学阶段，培养学生良好的汉字书写能力，不仅关系到学生的语文学习成绩，更是对他们文化素养和审美能力的重要培养。
作为一名小学语文教师，我深知肩上的责任重大。
在新学期伊始，我制定了详细的工作计划，旨在通过系统的教学和科学的训练，切实提高学生的汉字书写能力。
一、现状分析在开学之初，我通过观察和测试，发现学生们的汉字书写水平参差不齐。
部分学生能够工整书写，但仍有不少学生存在笔画不规范、结构松散、书写速度慢等问题。
这些问题的存在，不仅影响了学生的作业质量，也制约了他们语文学习的整体进步。
二、教学目标针对现状，我制定了以下教学目标：1.让学生掌握汉字的基本笔画和书写规则，形成正确的书写姿势和习惯。
2.通过定期的练习和反馈，逐步提高学生的书写速度和书写质量。
3.培养学生的书法兴趣和审美能力，让他们在书写中感受汉字的美。
三、教学措施为实现上述目标，我计划采取以下教学措施：1.课堂教学在课堂教学中，我将注重汉字书写的规范性教学。
通过多媒体展示和实物演示，让学生清晰了解每个汉字的笔画顺序和结构特点。
同时，我会引导学生观察课本中的范字，让他们模仿并练习。
1.书写练习除了课堂教学，我还将安排适量的书写练习。
通过每日一练、每周一评的方式，督促学生坚持练习，并及时给予反馈和指导。
同时，我会定期组织书写比赛和展览，激发学生的书写兴趣和积极性。
1.家校合作我将积极与家长沟通，让他们了解孩子在校的书写学习情况。
鼓励家长在家中为孩子创造良好的书写环境，监督孩子的书写练习，并与教师共同关注孩子的书写进步。
四、教学评估为检验教学效果，我将采取以下评估方式：1.定期测试在每个教学阶段结束后，我将组织学生进行书写测试。
通过测试成绩的分析，了解学生在汉字书写方面的进步和不足，为下一步教学提供参考。
1.作品展示我将定期组织学生进行书写作品展示。
通过展示学生的优秀作品，激发其他学生的学习热情和竞争意识，同时让学生感受到自己的成长和进步。
小学生写字技巧提升计划
小学生写字技巧提升计划字迹工整、书写规范是小学生学习过程中需要注重培养的重要能力之一。
良好的写字技巧不仅能提升学生的学习成绩，还对培养孩子的观察力、耐心和专注力等方面有着积极的影响。
本文将介绍一套小学生写字技巧提升计划，帮助学生与家长共同努力，提高孩子的写字能力。
一、正确握笔姿势的培养正确的握笔姿势对于小学生的书写至关重要。
在握笔时，我们应该保持手、笔、纸的相对位置协调，握笔应以动作自由舒适为原则，不应过度用力。
家长可以通过以下方法帮助孩子培养正确的握笔习惯：1. 提供正确的写字工具：选择合适孩子年龄的铅笔或钢笔，让孩子感受到正确握笔的舒适程度，避免使用不合适的工具造成写字困难。
2. 示范正确的握笔方式：家长可以亲自示范正确的握笔姿势，或者参考相关教材、视频等，帮助孩子纠正不正确的握笔姿势。
3. 培养持之以恒的习惯：及时纠正孩子的不良握笔习惯，一旦孩子形成正确的握笔姿势，要持续强化和鼓励。
二、练习基本笔画和字形小学生在进行写字练习前，应先掌握基本的笔画和字形。
家长可以通过以下方法帮助孩子进行练习：1. 复习并模仿基本笔画：让孩子通过模仿教材或者家长的示范，掌握横、竖、撇、捺等基本笔画，逐渐熟悉笔画的规律和书写顺序。
2. 练习常见字形：选择一些常见的字形，例如：“人”、“木”、“日”等，让孩子重复书写，既能巩固笔画技巧，又能提高对字形结构的理解。
3. 轻重结合，循序渐进：在练习字形时，要逐步加深使用力度，同时注重书写的整洁和美观。
三、注意书写的速度和节奏小学生写字时，既要注重书写的准确性，又要注意书写的速度和节奏。
过快的书写速度容易导致字迹潦草，而过慢的书写速度可能使学生不能按时完成作业。
以下是一些建议：1. 稳定书写速度：建议小学生在书写时保持相对稳定的速度，不要过于追求快速，要注重每个字母或汉字的书写质量。
2. 训练节奏感：通过一些节奏训练的练习，让孩子掌握书写的节奏感，提高书写的连贯性和流畅性。
小学六年级写字教学计划提升孩子的书写技巧
小学六年级写字教学计划提升孩子的书写技巧随着现代科技的普及和数字化的发展，人们对于书写的需求似乎越来越少。
然而，良好的书写技巧对于小学生的成长和学习仍然至关重要。
良好的书写技巧不仅可以提高学生的文字表达能力，还能培养孩子的观察力、耐心和专注力。
为了帮助小学六年级的学生提升他们的书写技巧，我们制定了以下教学计划。
第一周：基础训练本周的教学重点是帮助学生建立正确的写字姿势和笔法。
首先，引导学生正确握笔的方法，如三指法或四指法，以确保他们能够灵活地控制笔的运动。
然后，学生将进行基本笔画的训练，如横、竖、撇、捺等。
通过手指操控和反复的练习，学生将逐渐掌握这些基本笔画，并能够准确地书写字母和汉字。
第二周：规范书写在第一周的基础上，本周的教学重点是培养学生的规范书写习惯。
学生将学习如何控制笔的力度和速度，使字迹清晰、稳定，并且形状美观。
老师会示范给学生看，并引导他们练习书写。
同时，老师还会纠正学生书写中常见的错误，如字母大小不一、连笔不顺畅等问题。
通过反复操练和指导，学生将建立起良好的书写习惯，提升他们的书写技巧。
第三周：提高速度和准确性在掌握了基础的书写技巧后，本周的教学重点是帮助学生提高书写速度和准确性。
学生将进行一系列的速写练习，如完成字母和单词的填空、复述短文等。
这些练习将帮助学生提高他们的书写反应速度，并且保持字迹清晰、准确。
老师将逐步引导学生增加练习的难度和时间限制，以提高学生应对书写任务的能力。
第四周：创意书写在前三周的基础上，本周的教学重点是培养学生的创意书写能力。
学生将有机会进行自由书写，并尝试不同的字体和样式。
他们可以写下自己的心情、感受，或者创作一篇小故事。
老师将鼓励学生发挥想象力，通过书写来表达自己的思想和感情。
这将帮助学生建立对书写的兴趣，并提升他们的创造力和表达能力。
第五周：综合评估在教学周期的最后一周，学生将进行一次综合评估，以检验他们在这个学期内书写技巧的提升情况。
评估内容包括字母和汉字的书写准确性、书写速度和字迹美观度等方面。
小学教师工作计划——提高学生汉字书写水平
小学教师工作计划——提高学生汉字书写水平随着教育改革的不断深化，对于学生的汉字书写要求也在逐渐提高。
作为一名小学教师，我深知汉字书写在学生整个学习生涯中的重要性。
它不仅关系到学生的语文学习成绩，更是学生文化素养和审美能力的体现。
因此，我制定了以下的工作计划，旨在提高学生的汉字书写水平。
一、明确教学目标，注重基础训练为了让学生打下坚实的汉字书写基础，我将从笔画、笔顺、字体结构等方面入手，进行系统的训练。
通过日常课堂教学，不断强调汉字书写的规范和技巧，使学生在书写过程中能够自然而然地掌握正确的书写方法。
同时，我还会结合学生的实际情况，制定个性化的教学方案，以满足不同学生的学习需求。
二、丰富教学手段，激发学习兴趣为了激发学生的学习兴趣，我将采用多种教学手段，如多媒体教学、互动游戏、小组合作等，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字书写。
同时，我还会定期举办书法比赛、展览等活动，让学生有机会展示自己的书写成果，增强他们的自信心和学习动力。
三、加强家校合作，形成教育合力家庭是学生学习的第二课堂，家长的参与和支持对于提高学生的汉字书写水平至关重要。
因此，我将积极与家长沟通，了解学生在家中的学习情况，引导家长重视孩子的汉字书写训练。
同时，我还会定期向家长反馈学生的书写进步情况，鼓励家长在家中为孩子创造良好的书写环境，共同促进孩子的全面发展。
四、注重评价反馈，及时调整教学策略评价是教学过程中的重要环节，它能够帮助学生了解自己的学习情况，及时调整学习方法和策略。
因此，我将注重对学生的书写作品进行及时、准确的评价，指出学生在书写过程中的优点和不足，并给出具体的改进建议。
同时，我也会根据学生的反馈和表现，不断调整自己的教学策略和方法，以更好地适应学生的学习需求和发展特点。
五、创设良好的书写环境，培养学生良好的书写习惯为了让学生能够在良好的环境中进行汉字书写练习，我将努力营造整洁、美观的书写环境。
在教室中设置专门的书写区域，提供舒适的书写工具和纸张，让学生在书写时能够感受到舒适和愉悦。
小学教师——提高学生写字水平的工作计划
小学教师——提高学生写字水平的工作计划作为一名小学教师，我深知写字教育在学生综合素质培养中的重要性。
规范、美观的书写不仅能提升学生的卷面成绩，更是他们文化素养和审美能力的体现。
因此，我制定了以下工作计划，旨在提高学生的写字水平，培养他们的写字兴趣和习惯。
一、现状分析在当前的教学过程中，我发现学生的写字水平参差不齐，部分学生的书写不规范，字迹潦草，缺乏美感。
这主要是由于学生缺乏正确的写字姿势和笔画方法，以及缺乏足够的练习和指导。
同时，部分学生对写字的兴趣不高，缺乏主动性和积极性。
二、工作目标1.普及正确的写字姿势和笔画方法，使每个学生都能掌握基本的写字技能。
2.通过定期的练习和评比，提高学生的写字速度和书写质量。
3.培养学生的写字兴趣和习惯，让他们养成认真书写的良好习惯。
三、具体措施1.课堂教学（1）在每节课的开始，我都会留出几分钟的时间，专门讲解正确的写字姿势和笔画方法。
通过示范和讲解，让学生明确正确的写字姿势和笔画方法的重要性。
（2）在授课过程中，我会注重培养学生的写字兴趣。
通过讲述书法家的故事、展示优秀的书法作品等方式，激发学生对写字的热爱和兴趣。
（3）我会在课堂上设置专门的写字练习时间，让学生在老师的指导下进行写字练习。
通过反复练习，让学生逐渐掌握正确的写字姿势和笔画方法。
1.家庭作业（1）我会布置适量的写字家庭作业，要求学生在家中完成。
家庭作业的内容可以是课本上的生字词、古诗词等，也可以是老师提供的专门练字材料。
（2）我会定期对学生的家庭作业进行批改和评价，指出学生的不足之处，并给予改进建议。
同时，我会对学生的进步给予肯定和鼓励，增强学生的自信心和学习动力。
1.写字比赛和展览（1）为了激发学生的写字热情，我会定期组织写字比赛和展览活动。
比赛和展览的内容可以是学生的课堂作业、家庭作业或者专门创作的书法作品。
（2）在比赛和展览中，我会邀请校内外的书法专家或者老师担任评委，对学生的作品进行公正、客观的评价。
小学生书写水平提升行动实施方案
小学生书写水平提升行动实施方案一、背景与意义在当今社会，书写是重要的沟通和表达方式之一，对于小学生来说，良好的书写能力对他们的学习和未来发展具有重要意义。
然而，近年来，由于电子产品的普及和书写技能的忽视，小学生的书写水平普遍下降。
因此，制定一套有效的小学生书写水平提升行动实施方案是非常必要的。
二、目标与策略1. 目标本实施方案旨在提升小学生的书写水平，培养他们的书写规范和字体美感，以保证文字的清晰可辨，提高书写的效率和质量。
2. 策略（1）培养正确的书写姿势和习惯通过教师指导、示范和训练，引导学生保持正确的坐姿和手握笔姿势，培养良好的书写习惯和动作。
（2）加强字形训练注重小学生字形的规范训练，包括笔画的顺序、方向以及笔画的整齐有序，通过反复练字和示范，使学生掌握正确的字形结构。
（3）提供书写素材和范文为了激发学生的写作兴趣和创造力，提供丰富的书写素材和范文，帮助他们模仿和参照，从而提高书写的准确性和流畅度。
（4）开展书写比赛和评比活动组织书写比赛和评比活动，激发学生的积极性和竞争意识，通过比赛和评比的形式，增强学生对书写的重视和投入度。
（5）合理运用书写工具和资源引导学生正确使用各类书写工具，如铅笔、钢笔、毛笔等，根据不同阶段和需求，合理运用书写资源，提高书写的效果和质量。
三、实施步骤1. 制定并发布书写规范制定小学生书写规范，包括字形结构、笔画顺序等内容，并通过各种途径，如宣传栏、班级会议等形式，向学生和家长传达书写规范。
2.进行书写姿势和习惯培养由专门的教师进行书写姿势和习惯的指导，通过面对面的示范和训练，让学生养成正确的书写姿势和习惯。
3.提供书写素材和范文为学生提供丰富多样的书写素材和范文，以激发他们的写作兴趣，并通过师生互动、小组讨论等方式，让学生掌握优秀范文的书写技巧。
4.组织书写比赛和评比活动根据学生的年级和能力水平，组织书写比赛和评比活动，激发学生的写作热情，提高他们的书写水平。
小学书写提升工程活动方案
小学书写提升工程活动方案一、活动目的小学书写提升工程活动的目的在于提高学生的书写能力，促进他们正确、美观地书写字体，培养良好的书写习惯，同时激发学生学习书写的兴趣，使他们在书写中感受到乐趣和成就感。
二、活动内容1. 书写规范训练通过规范书写练习，让学生了解规范的书写要求，掌握正确的书写姿势和笔法，培养良好的书写习惯。
可以组织学生参加规范书写比赛，激发学生的学习积极性。
2. 书写速度提升通过节奏训练和书写速度比赛，让学生逐渐提高书写速度，让他们在不降低书写质量的前提下，提高书写效率。
3. 书写美感培养通过书法课程和生活中的实际观察，让学生感受到书写美感，激发对美的追求，提高书写字体的美观程度。
4. 书写技法学习组织学生学习不同的书写技法，如隶书、行书等，开阔学生的书写视野，提高他们的书写技术水平。
三、活动计划1. 活动周期小学书写提升工程活动为期一个学年，每周组织一至两次书写训练和比赛。
2. 活动安排（1）每周安排一节规范书写课，教师讲解书写规范，学生进行规范书写训练。
（2）每月进行一次书写速度比赛，激励学生提高书写速度。
（3）每学期举行一次书写美感展示活动，展示学生的书写作品，让学生感受书写的美感。
（4）学校定期请书法老师进行书法课程教学，开拓学生的书写技法。
四、活动实施1. 学校组织学校领导高度重视书写提升工程活动，明确责任分工，组织专门的教师团队负责具体的活动组织和实施。
学校还可以邀请书法专家进行讲座和指导，为学生提供更专业的指导。
2. 教师引导教师在日常教学中，要有意识地引导学生规范书写，及时对学生进行纠正，加强书写训练，激发学生对书写的兴趣。
3. 学生参与学生积极参与书写提升工程活动，认真对待书写练习和比赛，主动参加书法课程学习，主动展示自己的书写作品。
五、活动效果1. 提高了学生的书写质量和速度，书写技术明显提升。
2. 学生对书写产生浓厚的兴趣，积极参与书写相关活动。
3. 学生养成良好的书写习惯，书写规范化、美化水平明显提高。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《如何提高小学生书写能力的探索》课题计划张小华一、课题的研究背景1、长期以来，由于对语文学科性质和任务不明确，尤其是受到应试教育所带来的种种消极影响，小学写字教学没有得到应有的重视，更是缺乏系统的研究，导致写字课教师指导无计划。
写字教学忽视了与其他学科老师、家长的配合，仅限于语文教师课堂上，偏重结果；忽视写字过程中的写字姿势，写字习惯的培养；学生在硬笔字、毛笔字书写的起步阶段就缺乏规范要求和严格训练。
老师家长片面认为只要学生写就行，至于执笔方法、书写姿势、间架结构、笔画布局等往往不予重视，致使书写质量不高。
学生的写字基础技能普遍得不到提高，导致语文学科存在严重缺限，写字的育人功能得不到充分的挖掘、乃至发挥。
2、写字教学是一种有目的、有组织，双向的教育活动。
《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》中明确指出：加强写字教学，培养良好的写字习惯是所有老师的共同任务。
规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。
养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。
但在目前的学校教学中，对汉字的书写却表现出逐步的弱化。
基于这样的背景,要改变目前小学写字教学的现状，提高小学生写字教学的质量，我们认为关键在于贯彻落实国家教委对写字教学的指示精神，把写字教学和学生书写技能训练放在首位，所以，我校确立了“如何提高小学生书写能力的探索与实践研究”的课题研究，通过优化写字教学管理，优化写字等措施，来形成写字教学高效有序的运行机制，全面提高写字教学的质量，从促进学生书写技能的提高。
二、课题的界定书写，是一种由形象记忆到空间思维的心理活动，它是一个认知加工的过程，是通过基本的点横竖撇捺进行汉字整合的一个过程。
由最初的描摹上升到最后空间的创作过程，是一种意识形态的变化和升华。
习惯是一种定型的行为，是长时期逐渐养成的语言、思维、行为等生活的方式。
归根到底，是一种条件反射。
教育家认为，行为一旦变成了习惯，就会成为人的一种需要。
也就是说如果能保证定时的书写行为，那书写就会成为一种自发的需要，成为一种习惯。
书写习惯，主要包括看帖、读帖、描红、临摹、创作几个方面。
指的是一个人的意象里边有书写的欲望和能力。
书写行为是指学生在教师的指导下，通过组织特定的教学材料，对材料进行主动的意义建构，从而掌握书写信息，学会书写方法，培养良好的书写习惯，为开发创作潜能，丰富思想情感提供有力支持。
三、课题研究遵循的基本原则1、整体性原则书写习惯研究要注意对书写摹本的理解与掌握，注重学生学习能力的全面培养和提高。
注意书写习惯培养过程中学生的个性化发展。
2、发展性原则本课题研究，不仅要提高学生的书写能力，更要着眼于学生语文素养的长远发展。
同时，作为一个完整的研究，教师的发展，研究者自身的进步也是课题的重要内容。
努力在课题研究的过程中，让师生共同发展。
因此，不论是书写习惯的培养或培养模式的研究，在教学实践中都要用发展的眼光，继承、发扬“举一反三”、“发现探索”、“自主、合作”等先进的培养方法，使课题研究的过程，成为充分调动学生个性，促进学生全面发展、促进学生丰富自我、纯洁心灵的过程，成为教师自我研究、自我发展、自我成长的过程。
3、层次性原则由于学生个体水平的差异，课题研究必须从实际出发，针对个体差异实施多层次多角度的书写习惯培养策略，留足弹性空间，让不同家庭环境、不同认知水平学生的研究既有章可循，又能根据学习情况拓展、发挥，让每个学生都能获得进步。
4、生活化原则虽然计算机的普及突飞猛进,学生也或多或少尝到了用电脑打字的甜头，那就是快速，易认。
但在生活中也时时处处能感受到用电脑所无法替代的时候，教师应根据这一契机，灌输手写体的优势和实用价值。
让书写成为生活本身的一部分。
记记日记，写写便条，练练手感，这都脱离不了手写。
在面对电脑冲击的时候，我们更要有毅力有恒心去练一手好字，这不但是为了提升自己修养，更是作为一个中国人应有的责任。
5、主体性原则书写习惯其实是一种主体意识的表现，主体意识越强，越能克服个人的各种不安定情绪和惰性。
新课程尊重学生的主体地位，在培养学生书写习惯的过程中，学生是教育的对象，也是学习的主体。
教师只有尊重学生的主体地位，发挥他们的主观能动性，学生才会主动参加活动，主动实践，从而养成良好的书写习惯。
6、系统性原则书写习惯的培养是一个长期的过程，具有阶梯性和延续性，它由书写的认识、书写的态度、书写的方法和书写的活动构成。
培养学生的书写习惯必须在学校、家庭、社会三位一体的立体网络中进行，以点带面，把要求逐步提升，学生才能保持书写的兴趣。
7、实践性原则学习的最终目的是在实践活动中，使书写所获得的知识得以重现和强化，书写习惯才能在长期的操作实践中形成。
同时，学生也要在生动有趣的实践活动中，扩宽知识面，建立自信和紧密合作的处事方式。
根据学生不同的年龄特点，在活动中创造性的让学生承担责任，体验责任，从而逐步养成良好的人格品质。
四、课题研究的目标内容与方法预设（一）方法预设1、起步：笔画训练、单勾、双勾；读、记、背。
2、入门：对临、背临、创作。
（二）研究目标1、传承民族文化，激发学生热爱祖国文字的感情。
2、通过写字训练，提高学生的审美情趣，培养学生的自控能力及细心、耐心、静心地维持书写活动的能力。
3、培养学生良好的书写习惯，学会写毛笔字及行书钢笔字，逐步培养学生快写的能力；4、营造书香氛围，促进学校的精神文明建设。
（三）研究内容写字训练：以硬笔训练为主，兼及毛笔书写训练，要求把字写“正确、端正、清楚”，培养良好的书写习惯，掌握基本的书写技能。
1、规划课题方案充分利用一切有利条件，建设以书写文化为核心的校园环境。
2、教师队伍培训“打铁还需自身硬”，要想指导学生写好字，教师自身必须先练好基本功。
（1）、练好基本功。
（2）、练好指导功。
自身练好三笔字，只是指导学生写的前提，还必须深入钻研学生写字特点、途径，开展教研活动，坚持听课、评课，积极探索写字课堂教学模式，不断总结经验，提高指导水平。
3、优化教学形式要求每一位参与者以严谨的态度对待每一堂课，要以“系统指导，教给方法，推进训练”为主旨，扎实抓好“四个坚持”，协调合作，全面提升写字课堂教学质量。
“四坚持”为：认字和写字的有机结合。
即教学生练字的时候，有机结合语文课后生字的指导。
写字和训练“两姿”培养习惯相结合（1）、“选”，即选帖，选字。
练字总是从临帖开始的，小学生宜从楷书学起，选择的字帖需做到点画应规入矩，字形平稳严整。
（2）、“读”，即对字进行观察、揣摩。
“读”字离不开老师的悉心指导，但重要的是“授之以法”，使学生能对字的造型予以初步的观察、分析、领会。
可用“整体——部分——整体”的顺序去“读”，首先对字要有一个总的印象，是长是扁，是大是小，然后由整体到部分，分析字的偏旁结构，笔顺笔划的长短、粗细，乃至每个笔划起、运、收笔的占格位置或角度；最后总起来重新发现字的突出特点或容易偏差的地方，真正做到“目视，指划，心记。
”（3）、“摹”，即印字。
用透明程度较好的白纸覆盖在范字或字模上仔细描写，好比手把手教字，力求学生做到一丝不苟，沉心静气，求质求量，手摹心记。
（4）、“临”，即对照着去写，应包括对临和背临两个步骤。
对临，这里边有一个转变的过程，即由帖上的字通过自己的眼、手、心，变成努力所接近的帖上的字，但只有在“读全、读准、读熟”、并有一定时间摹写训练的基础上，写得才越像，效果才越好，掌握得才越快。
“临”时应注意做到：临与写的大小相当，字占田字格以八分满为宜；先整体后部分；自查自纠，对比校正，养成习惯。
毛笔字则需严要求，宁精勿滥，点画应准确精到，结构合理得体，反复性训练，方式方法力求灵活，并做到因材施教，以大面积提高学生的书写能力为主，也要突出对领会接受较快、感受力较为敏锐的学生的重点培养。
（5）、“评”，是检查写字效果的重要一环，包括教师对学生，学生与学生之间的评、议、改，教师可让学生到黑板上去写，面对全体同学进行评点，指出得失，示范正确写法，做到以点带面，也可以在投影上书写，学生先看后写，而后师生共同评议，让学生能积极地思考，热情地参与，并鼓励大胆发言，各抒己见，做到活学活用。
（6）、“创”，即运用所学进行创作，活学活用，达到一定要求，并非出奇创新，形成自己风格。
毛笔字可进行少字数“集字式”创作，其中有的字可直接从帖上拿来用，没有的可用相关笔画进行组合。
多一些鼓励表扬，使学生有一种成就感，从而增强写好字的信心。
6、改革评价方法对学生作业的评价，直接关系到学生练字积极性的调动，不少教师在评价时单凭自己的直观判断，或要求太高或太低，存在着严重的不统一性和随意性，学生也没有努力的方向，久之就会产生一种无所谓的态度。
要求教师根据自己班级的实际情况而定，以鼓励为主，并把写字质量与学生的坐姿、握笔方法与布局结构等综合起来评价，减少了评价的随意性，更重要的是使学生在不断鼓励和认可中看到自己在一步一步前进。
五、课题研究预期成果（1）、通过两年的课题实验，将大大提高学生的写字水准，使字体结构匀称，整体美观，有帖气，作业的整洁、正确率得到大幅度的提高，学生的文化素养也得到相应的提高。
（2）、学生通过持之以恒的习字训练，促进学生性情的陶冶和认真、严谨作风的养成。
（3）、将提高学生的观察、注意、记忆和理解力，促进学生智力的发展。
在习字训练过程中，增强意志品质，提高自控能力，促进身心健康发展。
（4）、学生通过观察临摹和欣赏我国历代书法名家的碑帖，于潜移默化中得到美的熏陶，以此提高审美意识和能力，领悟、学会做人的道理。
（5）、自身的理论水平、实验能力将普遍提高，争取在区级以上刊物发表论文，书法作品等。
（6）、争取在2011年能圆满结题。