教研如何提高学生计算能力教研活动计划
如何提高小学生计算能力教研组工作总结
如何提高小学生计算能力教研组工作总结小学生的计算能力是数学学习的基础，也是培养他们逻辑思维和解决问题能力的关键环节。
因此，小学数学教研组要加强对小学生计算能力的提升工作的研究和总结，以提高教学质量。
以下是一份小学生计算能力提升的教研组工作总结，供参考。
一、总结教学经验1.整理教材教辅资料，分析学生常见的计算错误和难点，制定教学设计。
在教学过程中注重培养学生的数学计算思维能力，鼓励他们采用多种方法和角度解决问题。
2.收集学生的作业和考试成绩，及时发现学生的问题，并进行个别辅导。
通过分析学生的错误，总结教学中容易出现的问题和不足之处，并及时改进。
3.邀请有经验的教师进行教学观摩，借鉴其他教师的教学方法和策略，进一步提高教学效果。
4.定期组织教研活动，分享教学心得和经验，互相学习和提高。
二、针对学生的计算能力弱点制定措施1.针对小学生的计算能力弱点，着重强化核心知识点，如加减法、乘除法等。
通过趣味的教学方法，吸引学生的兴趣，激发他们学习数学的积极性。
2.鼓励学生采用心算、抽象化和逻辑推理的方法进行计算。
通过练习和训练，提高他们计算的速度和准确性。
3.注重解决实际问题的能力培养。
通过举一反三的教学方式，引导学生将数学知识应用到实际生活中，培养他们解决问题的能力。
4.激发学生对数学的兴趣，鼓励他们参加数学竞赛和活动，培养他们在数学领域的自信心。
三、加强家校合作2.组织家长会议，向家长介绍小学生计算能力提升的重要性和教学方法。
与家长共享教学资源和经验，鼓励家长积极参与学生的数学学习和辅导工作。
四、建立评估和反馈机制1.设立定期的测验和考试，对学生的计算能力及时评估。
根据评估结果，对学生进行个别辅导，并及时调整教学策略。
2.细化评估指标和标准，建立评估反馈机制。
针对学生的不同问题，采取不同的措施，指导学生有针对性地提高计算能力。
五、加强自身能力的提升1.教师要不断提高自身的数学知识和教学技能，参加培训和研修活动，不断提高自己的教学能力。
提高学生计算能力教研活动方案
提高学生计算能力教研活动方案活动名称：数学计算能力提升教研活动活动目标：通过多种形式的教学活动，提高学生的计算能力，培养学生的数学思维能力和问题解决能力。
活动内容：1. 课堂教学活动：- 创设情境，在实际生活中应用数学运算。
例如，在购物情境中让学生进行价格计算，或者在日常生活中的测量活动中让学生运用数学计算。
- 运用游戏化教学方法，设计一些有趣的数学计算游戏，激发学生的兴趣和参与度。
例如，四则运算接龙、速算大挑战等。
- 创设多种不同的计算难度。
根据学生的不同水平，设计不同难度的计算题目，满足每个学生的需求。
2. 分组合作活动：- 分组比赛：将学生分为小组进行比赛，通过团队合作来提高计算速度和准确性。
- 数学接力赛：设置多个关卡，每个关卡都是一个计算题目，学生需要依次进行计算并传递答案，如果答案正确才能进行下一关。
3. 练习题辅导活动：- 在课后或者放学后设置数学辅导班，针对学生的计算能力进行有针对性的练习和辅导。
让学生通过反复的练习，掌握基本的计算技巧和方法。
- 轮流出题：邀请学生轮流出一些计算题目，然后由其他同学进行解答，通过互相出题和解答的方式，提高学生的计算能力和思维能力。
4. 活动评价与反馈：- 设立评价标准，根据学生的计算准确度、计算速度以及解答问题的思路和方法等多个方面进行评价。
- 对参与活动的学生进行反馈，指出他们的优势和不足，并提出具体的改进意见和建议，鼓励他们在日常生活中多运用数学计算。
活动效果评估：通过学生作业和参与活动的情况，进行活动效果的评估和总结。
同时，可以结合学生的成绩和表现等数据，来评估学生的数学计算能力是否有所提升。
“怎样提高学生的计算能力”教研活动方案
“怎样提高学生的计算能力”教研活动方案“怎样提高学生的计算能力”教研活动方案一、问题的提出随着课程改革的不断深入，在新课程理念指导下的教、学方式不断改进。
如在计算教学中，过去靠题海战术、加大练习量来提高学生计算能力的做法已经得到很大改变。
计算教学内容在小学阶段仍占据重要比重。
除“数与代数”外，“空间与图形”、“统计与概率”中都有计算的内容。
所以学生计算能力的高低对数学学习有很大的影响，以致部分教师把数学教学的重点放在了培养学生计算能力上，冲淡了数学课程其它内容的教学。
在近几年的教学实践中，我们发现学生到了五六年级，有不少的学生对100以内的加减法不太熟练甚至经常出错，对乘法口诀不熟练导致乘除法计算速度慢。
通过调研，我们发现主要存在以下几方面的问题：1.教师方面：教师对计算教学的认识不够全面，主要体现在（1）不重视计算教学教法的研讨。
新课程理念提出计算教学中“加强估算，鼓励算法多样化”，提倡学生用自己最熟悉的方法进行计算，导致教师在教学过程中重视了不同算法的揭示，轻视了一些方法与后续学习的联系而方法教学不突出，练习设计单一。
（2）教学过程中对出错问题指导不到位。
重算法轻算理，重练习轻理解。
当学生出现错误时，教师不去分析错误原因而只是将其归咎于学生粗心。
（3）口算教学重视不够。
重视了口算教学的算理与结果，轻视了学生口算的熟练程度。
（4）一些教师过分强调了计算教学，淡化了不同数学内容搭载的不同育人目的。
如口算教学中忽视了口算算理向笔算算法的过渡，估算在生活、笔算中的应用，“空间与图形”重计算而轻空间观念的形成等。
2.学生方面：（1）感知粗略。
由于小学生感知事物的特点是比较笼统、粗略、不具体，往往只注意到一些单一的现象。
学生进行计算，首先感知的是数据和符号组成的算式，遇到相似或相近的数字、符号，往往还没有看清楚就动笔算，出现运算顺序错误、抄错符号或抄错数据。
（2）记忆疏忽。
一道计算题往往包括多步计算，中间得数需要进行短时记忆，而小学生由于年龄小、急躁、抢时间、怕麻烦，使得记忆消失或暂时中断，造成“记忆性错漏”。
“怎样提高学生的计算能力”教研活动方案
“怎样提高学生的计算能力”教研活动方案一、问题的提出随着课程改革的不断深入，在新课程理念指导下的教、学方式不断改进。
如在计算教学中，过去靠题海战术、加大练习量来提高学生计算能力的做法已经得到很大改变。
计算教学内容在小学阶段仍占据重要比重。
除“数与代数”外，“空间与图形”、“统计与概率”中都有计算的内容。
所以学生计算能力的高低对数学学习有很大的影响，以致部分教师把数学教学的重点放在了培养学生计算能力上，冲淡了数学课程其它内容的教学。
在近几年的教学实践中，我们发现学生到了五六年级，有不少的学生对100以内的加减法不太熟练甚至经常出错，对乘法口诀不熟练导致乘除法计算速度慢。
通过调研，我们发现主要存在以下几方面的问题：1.教师方面：教师对计算教学的认识不够全面，主要体现在（1）不重视计算教学教法的研讨。
新课程理念提出计算教学中“加强估算，鼓励算法多样化”，提倡学生用自己最熟悉的方法进行计算，导致教师在教学过程中重视了不同算法的揭示，轻视了一些方法与后续学习的联系而方法教学不突出，练习设计单一。
（2）教学过程中对出错问题指导不到位。
重算法轻算理，重练习轻理解。
当学生出现错误时，教师不去分析错误原因而只是将其归咎于学生粗心。
（3）口算教学重视不够。
重视了口算教学的算理与结果，轻视了学生口算的熟练程度。
（4）一些教师过分强调了计算教学，淡化了不同数学内容搭载的不同育人目的。
如口算教学中忽视了口算算理向笔算算法的过渡，估算在生活、笔算中的应用，“空间与图形”重计算而轻空间观念的形成等。
2.学生方面：（1）感知粗略。
由于小学生感知事物的特点是比较笼统、粗略、不具体，往往只注意到一些单一的现象。
学生进行计算，首先感知的是数据和符号组成的算式，遇到相似或相近的数字、符号，往往还没有看清楚就动笔算，出现运算顺序错误、抄错符号或抄错数据。
（2）记忆疏忽。
一道计算题往往包括多步计算，中间得数需要进行短时记忆，而小学生由于年龄小、急躁、抢时间、怕麻烦，使得记忆消失或暂时中断，造成“记忆性错漏”。
提高学生计算能力教研活动方案
提高学生计算力量教研活动方案提高学生计算力量教研活动方案为了确保事情或工作扎实开展，通常需要提前预备好一份方案，方案的内容和形式都要围围着主题来开放，最终达到预期的效果和意义。
制定方案需要留意哪些问题呢？下面是我整理的提高学生计算力量教研活动方案，供大家参考借鉴，期望可以挂念到有需要的伴侣。
一、研究主题：如何提高学校生的计算力量。
二、参与成员：全体数学老师三、研究对象：学校生(三到六班级)四、活动背景：《数学课程标准》中明确指出,数学是日常生活、学习的基础和工具,把握肯定的数学基础学问和基本技能,是一个公民应当具备的基本的文化素养,计算力量是每一个人必需要把握的一项数学基本技能,计算教学是数学新教学的一个格外重要的组成部分。
可见学生的计算力量是至关重要的。
提高学生的计算力量，有助于培育学生的数学素养，有助于培育学生解决问题的力量，有助于树立学生认真、细致、急躁、不畏困难的品质。
因此，如何提高学生的计算力量就成了学校数学教学重要研究的重要问题。
五、活动开展的动因：（一），培育学生的计算力量是学校数学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础，是学生今后学习、生活及参与社会所必需的基本素养之一。
（二）学校生计算的正确率常受到学生的爱好、态度、意志、习惯等因素的影响。
在做计算题时，学生普遍有轻视的态度，一些计算题并不是不会做，而是由于留意力不够集中、抄错题、运算马虎、不进行验算造成的。
（三）老师重视了学生的动手实践、相互合作，关注了学生学习方式的转变，鼓舞学生算法多样化，但却在肯定程度上忽视了学生良好计算习惯的'养成以及实际计算力量的提高，或者说在计算教学这一块花的力气小了，导致学生在计算过程中，经常会消灭这样那样的错误。
六、活动目标：1、使学生树立正确的学习目的，端正学习态度，自觉地学习，培育良好的学习习惯。
2、使学生学会自主安排时间，课内和课外有机地结合起来，并相互渗透，相互促进，让学生在轻松、开心的学习氛围中提高自己的计算力量及整体素养。
提高学生计算能力教研活动方案
提高学生计算能力教研活动方案活动名称：提高学生计算能力教研活动活动目标：1. 督促师生加强计算技能的训练和应用；2. 增强学生对数学的兴趣；3. 探讨提高学生计算能力的有效方法，打造高效教学团队。
活动内容：1. 分享教师个人实践经验，探讨提高学生计算能力的有效方法；2. 就学生计算能力的瓶颈问题展开研讨，寻求解决方案；3. 合作制定可行的计算技能训练方案，探讨实施的有效性；4. 针对学生实际情况，设计适合不同年级、不同能力层次的计算技能训练课程，探讨实施效果；5. 推介计算能力提升的教学资源，分享成功案例和经验；6. 开展竞技性游戏，促进学生计算技能的提升。
活动步骤：1. 研讨会前，教师依据各自的实践经验准备PPT，展示学生计算能力的瓶颈问题和解决方案，集中问题寻找提高计算能力的方法；2. 研讨会上，教师就问题展开研讨，相互分享学生计算能力提高的秘诀，特别是那些能够提升学生兴趣和专注度的方法；3. 教师根据自己的经验，针对不同的年级和能力层次，制定相应的计算技能训练方案；4. 训练方案实际应用于教学中，探讨实施效果，根据学生反馈和实际效果适时修改和完善；5. 教师介绍和分享可行的计算能力提升教学资源和成功经验，并提醒大家留意新兴的计算能力提升方法和工具；6. 针对学生，开展计算能力竞赛游戏等竞技性活动，通过比赛考核学生计算能力的提高。
活动评估：教师们每次研讨会结束后，应该进行总结和评估。
评估的方式有多种，一般可以根据学生的实际水平和教学效果量化评定。
在评估的过程中，可以对他们的讲述进行点评建议，以确保研讨会可以在后续的教学中有所发挥。
同时，还可以根据参与人员的反馈和互动情况，调整和优化活动设计和方式。
活动结束后，还应统计和分析参加活动的教师和学生的反馈，以观测他们对于比赛效果和活动内容的接受程度。
最后，将所获得成果进行总结，以便后续可以根据研究和讨论得到的结论，开发更多提高学生计算能力的有效方法。
提高学生计算能力教研活动方案
提高学生计算能力教研活动方案学生的计算能力是数学学习的重要核心之一，而提高学生的计算能力需要教师们有系统的教学方案和有效的教学活动。
以下是一份提高学生计算能力的教研活动方案。
一、教学目标设定1.提高学生的口算速度和准确度。
2.锻炼学生的数学思维和逻辑推理能力。
3.培养学生的数学兴趣和自信心。
二、教学策略选择1.积极开展口算训练活动，注重学生的技巧训练和速度提升。
2.引导学生进行综合运算，提高学生的思维能力和应用能力。
3.利用游戏或竞赛的形式，激发学生的学习兴趣。
三、教学活动设计1.快速口算训练活动目的：提高学生的口算速度和准确度。
活动内容：设置一些简单的口算题，要求学生尽快计算出结果，并通过游戏或竞赛的形式来增加学生的积极性。
活动方法：可以使用一分钟内完成尽量多的题目，或者设置固定的口算题数，尽快完成的学生获得奖励等。
2.综合计算训练活动目的：培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
活动内容：设计一些综合运算题，如混合运算、分数计算、代数式计算等，要求学生利用已学知识进行计算思考。
活动方法：可以通过小组合作、小黑板书写、口头回答等形式进行，同时可以设置不同难度的题目，满足不同层次学生的需求。
3.游戏竞赛活动活动目的：激发学生的学习兴趣，提高计算能力。
活动内容：设计一些数学游戏或竞赛，如快速计算、数独、数学迷宫等，要求学生在活动中运用计算能力解决问题。
活动方法：可以组织学生进行小组对抗赛、班级竞赛等形式，设立奖励机制，提高学生的动力。
四、教学评估与调整1.定期进行口算测试，评估学生的口算速度和准确度，及时发现问题并进行针对性辅导。
2.观察学生在综合计算训练和游戏竞赛中的表现，及时反馈和调整教学内容和方法。
五、教学资源支持1.教师可以准备一些口算题目和综合运算题目的练习册或习题集，供学生进行训练。
2.教师可以借助一些在线数学游戏或教学软件，提供更多的计算学习资源。
六、教学反思与总结定期组织教师进行经验交流和共同研究，总结活动的优点和不足，改进教学方法和内容，提高教学效果。
《如何提高学生计算能力》教研活动方案
《如何提高学生计算能力》教研活动方案教研活动方案：如何提高学生计算能力一、活动目标：1.了解学生计算能力的现状；2.探索提高学生计算能力的有效方法；3.培养学生的计算思维和解决问题的能力；4.促进合作学习和交流。
二、活动准备：1.教师准备相关教材、工具和教学素材；2.分组制定问题集，包括各类计算题目；3.准备课堂活动相关的评价指标和评价表格；4.准备学生的学习笔记和反馈表。
三、活动步骤：1.学生测评：教师通过出题或者进行小测验来了解学生的计算能力现状，根据测评结果初步确定学生所需强化和提高的方向。
2.小组分组：根据学生计算能力的现状，将学生分成几个小组，每个小组由能力相近的学生组成，以便于针对性地进行教学。
3.活动一：计算能力评估教师为每个小组提供一份问题集，包括不同难度的计算题目，并要求学生在规定的时间内完成。
学生可以自由讨论和合作解题，教师可以在活动过程中观察、记录学生的表现，并给予适时的指导。
4.活动二：问题解读和解答教师为每个小组提供一道有困难的问题，要求学生在一定时间内进行解答。
在解答过程中，教师可以提供一些提示和指导，引导学生深入思考和运用各种解题方法。
5.活动三：学生交流分享每个小组派出一名代表，向其他小组展示和分享他们的解题思路和方法。
其他小组成员可以提问和评论，促进学生之间的交流和思维碰撞。
6.活动四：学习反思和总结学生根据活动的主题和目标，借助学习笔记和反馈表，对自己在活动中的表现进行反思和总结。
同时，教师可以收集学生的反馈，了解他们对活动的感受和建议。
7.活动五：教师评估和展望教师根据评价指标和评价表格，对学生的表现进行评估，并给予适时的反馈和建议。
同时，教师可以对未来的教学进行展望，提出进一步提高学生计算能力的方法和策略。
四、活动效果评价：1.评价学生的计算能力是否有提高；2.评价学生在合作学习和交流方面的表现；3.评价活动的设计和组织是否能够有效提高学生的计算能力。
五、活动延伸：1.将学生当做教师，进行类似的活动设计；2.鼓励学生进行更有挑战性的计算题目尝试；3.组织类似的小组较量比赛，增加学生参与度；4.在其他科目中增加计算能力的训练，拓宽学生的思维和解决问题的能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《如何提高学生计算能力》教研活动计划
一、研究主题：如何提高学生的计算能力。
二、参加对象：中高年组数学老师
三、指导思想：
《数学课程标准》对学生的计算能力作了如下的要求“体会数和运算的意义，掌握数的基本运算，重视口算，加强估算，提倡算法多样化，逐步形成计算技能并能综合运用所学的知识和技能解决实际问题。
”数的运算非常重要，以致占据了现行小学数学教学的绝大部分空间。
计算是帮助我们解决问题的工具。
在小学数学计算教学中，我们教师不仅要求学生掌握计算方法，而且要根据学生的可能和教学内容的需要，努力帮助学生达到更高的一个数学层次，适时地、灵活地引导学生发现计算内在的规律，使学生自行观察、思考、尝试、探求，逐步建立起用数学的眼光，数学的头脑，数学的语言，去理解感受数学形成的过程。
四、活动目标：
1、通过本次教研活动，促使教师以研促教，在教
研中提升教学能力
2、让学生在教师的指导下掌握计算技能与技巧。
3、培养学生计算的能力，提高计算的正确率和速
度。
五、教研过程：
㈠教研组长简述确立本次研究主题的背景：
㈡集体共研一堂课。
根据研究主题，我们选择四年级下册《整数的运算性质推广到小数》集体备课：
1、备教材———发挥集体备课的力量
（1）依据《新课程标准》确定教学目标。
（2）分析教材，结合学生情况，确定教学中的重点、难点。
（3）挖掘教材隐性内容，确定能力目标和情感目标。
2、备学生
（1）了解学生的学习状况。
（2）了解学生的学习态度、学习习惯、思维特点。
（3）了解学生在课堂上对教学的适应性和接受性。
3、备教法———针对教材的内容和知识的特点，结合教研主题，确立教学方法和教学步骤。
4、备学法———探讨针对本次活动主题，学生怎样才能在轻松、和谐的氛围下学会除法笔算方法。
（三）、课堂教学展示。
在课堂教学环节中先让何玉老师上一堂展示课，然后听课教师对所听的课进行评议，肯定好的、可借鉴的地方，提出建设性的意见等。
通过评议，使执教教师认清自我，受到启发和教益，听课老师也在这样的学习研讨机会中得到学习和提高。
在课堂交流后，组织学科组的老师讨论是必不可少的环节。
这是一种互动的研究，是一个共同参与、共同构建的过程。
分析思考课堂教学中教师的行为和对策的合理性，鼓励参与者主动通过自己的思考、感悟、理解，不断提出新的设想、新的思路。
互动研讨时，充分调动参与者的主动性和积极性。
六、活动后的反思：
《新课程标准》把数与计算方面列为重要的一部分，加、减、乘、除法是小学生应该掌握和形成的基础知识和基
本技能，是进一步学习计算的重要基础。
为此我们特别设计了这次教研活动，发挥团队精神，各抒己见，让每个教师从确立主题、收集资料、集体备课到互动教学都全程参与，最后以“一课多磨”的形式将教研主题展现出来，将理论还原于课堂，提高教研活动的实效性。
通过本次活动教师把形成的共识和见解进行概括、总结、提炼，加深对教育教学规律的认识，指导教学实践，提升教师的学术水平和研究能力。
学生的计算能力并非一节、两节课就能解决的问题，平时可采用每节课的课前几分钟训练，长期坚持学生的计算能力一定能提高。
《如何提高学生计算能力》教研活动总结
丛玉娟
本学期我们教研组确立了《如何提高学生计算能力》这个研究专题。
通过一学期的努力，我和同学都有收获。
我主要从培养学生良好的计算习惯方面着手提高学生计算能力。
书写要规范。
良好的计算习惯的培养从书写开始。
从平常教学实践来看，许多学生正是因为书写格式不规范导致错误。
规范的书写格式可以表达学生的运算思路和计算方法、步骤，防止错写、漏写数字和运算符号，提高正确率。
要求学生在抄题和每步计算时认真核对，引导学生在做题时先审题，弄清算理，看有没有更简便的方法，再认真书写计算。
最后，就是要验算，验算是一种能力，也是一种规范。
计算完，要认真检查计算的方法是否正确，数字、符号有无写错等。
最好的方法是让学生换个思路进行验算。
因为学生往往有个思维定势，如果运用的正常解题思路有时很难发现问题。
《如何提高学生计算能力》教研活动总结
白金凤
我们教研组本学期确立了《如何提高学生计算能力》这个研究专题。
我主要从以下几方面着手提高学生计算能力。
（1）激发学生计算的兴趣，变被动为主动。
单纯的计算练习枯燥无味，容易让学生产生厌烦情绪。
所以，可采用多种形式的练习组织形式，激发学生学习兴趣，变被动为主动。
（2）重视计算技巧培养
在平时的训练中，教师要提供学生做题的一些技巧。
如：简便运算的学习，不仅可以提高学生的计算速度，减少计算的错误，对学生思维的发展也有很大帮助。
（3）重视错题的订正反馈
教师要及时了解学生在计算题中存在的问题，有针对性地选择一些常见的典型错题，与学生一起分析交流，发现问题，想出对策。
《如何提高学生计算能力》教研活动总结
何玉
我们教研组本学期确立了《如何提高学生计算能力》这个研究专题。
我主要从重视学生口算能力和估算能力的培养方面着手提高学生计算能力。
一、重视口算
口算是不借助任何工具，只凭借思维和记忆直接算出得数的一种计算方式。
它是计算能力的一个重要组成部分，教师在教学中要坚持学生进行口算、听算的训练，同时还要教给学生正确的口算方法，引导学生选择自己容易理解和掌握的方法。
实践证明，口算对学生的计算能力有很大作用。
二、重视估算
估算可以培养学生的数感，它对学生的计算也有一定的作用。
比如，可以帮助学生检查计算的结果正确与否，运用估算方法可以很快地确定计算结果的取值范围。
口算和估算能力的培养提高了学生的计算能力。
《如何提高学生计算能力》教研活动总结
杨慧君
我们教研组本学期确立了《如何提高学生计算能力》这个研究专题。
我主要从讲清道理，提高认识方面着手提高学生计算能力。
很多同学在计算时往往分不清算理和算法导致计算技能不高。
“算理与算法是计算教学中两个不同的术语，有其不同的内涵。
算理是计算的道理；算法是具体的计算方法。
算理与算法有着密切的关系，前者是计算的基础，后者是计算的概括，两者呈现出胶着的状态。
而学生在实际计算时往往出现‘断层’现象：即使出现不可能的计算结果学生也浑然不觉，若让其说明每一步的算理，则更多地是‘背运算顺序’。
可见学生在实际计算时更多地是机械地实施算法，缺少运用算理计算、检验的意识和习惯。
”
因此，正确的运算必须建立在透彻地理解算理的基础上，学生的头脑中算理清楚，法则记得牢固，做四则计算题时，就可以有条不紊地进行。
《如何提高学生计算能力》教研活动总结
周彦
我们教研组本学期确立了《如何提高学生计算能力》这个研究专题。
我主要从引导学生讲究方法，鼓励学生坚持不懈方面着手提高学生计算能力。
我通过有目的地找准与学生生活经验的最佳联结点，并巧妙地架起桥梁，使枯燥、乏味的数学计算因贴近学生的生活实际而变得生动有趣。
“在教学活动中，学生是活动的主体，必须改变教师问、学生答的所谓‘启发式’和教师精讲例题、学生大量演练习题的所谓‘精讲多练’的教学模式。
我在每一次的备课中都能结合具体情境，精心设计“计算训练题”，为的是让学生练有激情，尽最大可能减少学生的机械操作。
我相信，孩子们在将来的学习活动中因为有了扎实的计算基础，就会飞得更高、走得更远！
有了兴趣和方法还要鼓励学生坚持不懈。
二者的有机结合有效地提高了学生的计算能力。