小数与单位换算的说课讲稿

小数与单位换算（例1）说课稿

各位老师下午好！

今天我将为大家说课的课题是：小数与单位换算（例1）。

下面我将从教材分析，教学方法，教学指导，教学程序等几个方面来汇报对教材的钻研情况和本节课的教学设想。

首先，我对本节教材进行一些分析。

一、教材分析

本节内容在全书的章节地位：《小数与单位换算（例1）》是小学数学新教材第四单元第11节，在此之前学生已经学习了小数点移动引起小数的大小变化，学生已经掌握了小数点移动引起小数的大小变化，这为过渡到本节课的学习起着铺垫的作用。本节课在教学中训练学生的数学思想。

二、教学目标

知识与技能：掌握将低级单位的数改写成高级单位的数的方法。

过程与方法：经历单位换算的过程，体验迁移学习的方法和解决问题的思路的多样化。

情感态度与价值观：体会数学知识在实际生活中的应用价值，激发学生的求知欲，培养发散思维能力。

三、说教学重点、难点：

重点：掌握将低级单位的数改写成高级单位的数的方

法。

难点：掌握将低级单位的数改写成高级单位的数的方法。

四、说教法与学法：

教法：创设情境，质疑引导。

学法：小组合作探究。

五、说教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、谈话引入

师：同学们你们都有好朋友吗？（有）老师也有，老师的一位好朋友身高是1m63cm，你知道她是多少米吗？今天我们就来学习类似这样的问题。

【板书课题：小数与单位换算（例1）】

二、学习新知

出示4个小朋友的身高数据，按高矮顺序排排队。

80cm 1m45cm 1.32m 0.95m 师：1、这些数据太乱了，怎么比呢？

师：2、在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写，改成相同计量单位，这样再比较就很方便了。

三、探究新知

师：把上面的数据改写成以米为单位的数。

1、80cm=( )m

（1）学生先独立练习，然后总结自己的改写方法。

（2）策划自己的表达方案，小组讨论。

（3）全班交流。

方法一：80cm=80/100m=0.8m

方法二：1m=100cm 80cm=（80÷100）m=0.8m

方法三：80÷100,可以直接利用小数点移动的规律。

师：你喜欢哪种方法？为什么呢？

2、1m45cm=（）m

（1）尝试

（2）交流

1米45厘米，1米已经是用米作单位了，只要将45厘米改为米作单位，再将1米作整数部分，45厘米化成米的小数作小数部分就可以了，45厘米＝0.45米，因此1米45厘米＝1米＋0.45米﹦1.45米。

（3）理解1米45厘米表达的意义

（4）小结：低级单位是如何改写成高级单位的名数的？

识记歌谣：

1、单名数→单名数

先看单位后看数，单位变大数变小，数要变小用除法，除以进率得结果。列个式子算一算，或者移动小数点。

单位变小数变大，数要变大乘进率，列个式子算一算，或者移动小数点。

例：80cm=( )m（单位变大，数80变小，进率是100,

80÷100或把80的小数点向左移动两位。)

2、复名数→单名数

复名数、要变单，中间一分异先变，变化方法还照前，单位变后两数加。

例：1m45cm=（）米（“异”代表45cm，45cm=0.45m，1+0.45=1.45m）

四、巩固练习

1、第49页第一个“做一做”

（1）先引导学生判断是由低级单位换算成高级单位。

（2）想一想：它们两个单位之间的进率是多少？

（3）用自己喜欢的方法独立练习。

2、课本第50页第二题。

（）g ( )kg( ) g

（）kg ( )kg

五、拓展

六、课堂总结

通过本节课，你学会了那些知识？

七、布置作业

第50页练习十二，第2题；

第50页练习十二，第4题（1）（3）； 第51页练习十二，第8题（1）（4）。