浙江省高考语文一轮总复习 第二章 论述类、实用类文本阅读课件
指点迷津
理解重要概念类题型答题指要 设问模式：客观题：①下列对于“××”的理解（表述、 说明）正确（最恰当、不正确）的一项是？②下列表述， 不符合“××”特征的一项是？ 主观题：根据文意，写出“××”的含义（内涵）。 解题思路：①先要确定概念所在的位置； ②然后确定信息区间；
③再在上下文寻找对这个词的解释。
答案：C 解析： A原文是“在道德上自觉自律的独立人格、 民族关怀和社会责任感”，选项“以偏概全”，扩 大了范围；B原文“专家与知识分子这两个概念并不 重合”，选项“具有独特含义”属于无中生有；D信 息在第一、三段：“大学教育的主旨，在于培育能 积极推动民族进步的一代新人”，“大学通识教育 的一个最重要的目标，就是守护知识分子代代相继 的可能性”。选项无中生有。
类型二：主观题 【例2】书籍是会提高人的：从野蛮到文明，从庸俗到 崇高。高尔基曾这样说过：“每一本书都是一个小小的 梯子，我向这上面爬着，从兽类到人类，走到更为理想 的境地，到那种生活的憧憬的路上来了。” 设题：“兽类”的含义是什么？哪个词说明书籍的作用？ 答案：“兽类”指野蛮庸俗。“梯子”说明了书籍的作 用。
考点二
理解文中重要句子的含意
文中重要句子包括： ①含意含蓄，利于发挥的句子； ②表现主题思想或层次的关键性语句（文眼）； ③内涵丰富的语句，形象生动的句子； ④中心句、总结句、过渡句； ⑤容易理解错误的语句（长句子）； ⑥难理解的比喻句（从喻体找本体）。 类型一：客观题
【例3】（2009· 浙江高考）阅读下面文章，然后回答问题。 大学教育的主旨，在于培育能积极推动民族进步的一 代新人。“一代新人”具有领受现代文明之精神、在道德 上自觉自律的独立人格、民族关怀和社会责任感，同时又 能够在平凡的工作中发挥其个性和才华，为社会的文明发 展作出脚踏实地的贡献。因此，今天重提“知识分子”这 一概念，具有特别重要的意义。 专家与知识分子这两个概念并不重合。术业有专攻， 固然是重要的，但未必就能从中形成一个知识分子的精神 气质、天下关怀的人生态度和敢于怀疑、敢为天下先的批 判精神。如果大学只能培养出与社会的多元职业结构相一 致的各类专家，那么，我们民族的精神存在将不再可能在 一个特定的人群中获得其自我意识和自我表达。一旦民族 的所有成员都被充分融入到社会的利益体系中去，社会的 良知就将失去其表达器官，民族的命运将被无声地操纵于 资本逻辑之手。
大学通识教育的一个最重要的目标，就是守护知识分 子代代相继的可能性。而这个目标，在今天已被逐渐地遮 蔽了。对大学的教学成果和学生的学习成绩的评价标准， 已被纳入了学分制的轨道。这是一种单纯的功能主义的教 学体制。要限制其弊端已经非常困难。因此，对于通识教 育的培养目标和教学方法的探索，正是一条可以救治眼下 的机械、呆板的学分制弊端的现实道路。 年轻一代的大学生不得不在市场经济中获得自己的一 席之地，这是十分现实的事情。但这并不意味着一定与志 存高远的人生理想相矛盾，绝不意味着他们将来仅仅是能 够谋生或得到较高收入的专业人士。真正的青春饱含生命 的热情，能够运用思想、提出理想并且为实现理想而从事 生命奋斗。 守护中国知识分子的继续存在，是理解大学推行通识 教育意义的必要高度。通识教育成功与否，将对中国大学 的前进和它们在全球化背景中的国际地位具有深远的影响。
考点一理解文中重要概念的含义 “重要概念”在论述类阅读中主要指： ①新词语、新概念。 ②代词或指代性的词语。 ③理解词语在文章中特定的表达作用。 类型一：客观题
【例1】（2010· 全国Ⅱ）阅读下面的文字，完成后面题 目。 我们这里所说的文化并不等于已经铸就的、一成不变 的“文化的陈述”，而是要在永不停息的时间长流中，不 断以当代意识对过去的“文化既成之物”加以新的解释， 赋予新的含义。因此，文化应是一种不断发展、永远正在 形成的“将成之物”。显然，先秦、汉魏、盛唐、宋明和 我们今天对于中国文化都会有不同的看法，都会用不同时 代当时的意识对之重新界定。毋庸臵疑，在信息、交通空 前发达的今天，所谓当代意识不可能不被各种外来意识所 渗透。事实上，任何文化都是在他种文化的影响下发展成 熟的，脱离历史和现实状态去“寻根”，寻求纯粹的本土 文化既不可能也无益处。正如唐宋时代的人不可能排除印 度文化影响，复归为先秦两汉时代的中国人一样。因此我 们用以和世界交流的，应该是经过当代意识诠释的、能为 现代世界所理解并在与世界交流中不断变化和完善的中国 文化。
设题：下列关于文中所说的“文化”和“中国文化”的表述， 不符合原文意思的一项是( ) A. 文化并不是历史上已经形成并且固化了的一种“陈迹”，而 是要随着时代的发展，不断地用当代意识赋予这种“陈迹”以 新的解释和含义。 B. 文化所 以先秦、汉魏时代的人们看到的中国文化跟我们今天看到的并 不相同。 C. 在信息、交通空前发达的今天，人们的意识中不可能没有外 来的成分，我们用来跟世界交流的，正是经过这种意识诠释的 中国文化。 D. 唐宋时代的人不可能排除印度文化的影响，所以唐宋时代的 文化也不可能再像先秦两汉的文化一样属于纯粹的中国文化。 答案:D 解析:本题考查理解文中重要概念的含义。文中说：“正如唐宋 时代的人不可能排除印度文化影响，复归为先秦两汉时代的中 国人一样。”文化是不断变化的，“寻求纯粹的本土文化就不 可能也无益处”，先秦两汉文化也不属于纯粹的中国文化。
一个没有文化自觉的大学，在国际竞争中的实力， 在根本上就是可疑的。如果我们更关注的只是大学的当 下排名，却遗忘了在这种排名背后的真实基础，这将是 令人感到悲哀的。任何一所大学，其国际排名的真实基 础，都在于有一个卓然自立、具备文化创造力的知识分 子群体的存在，这个群体能够为自己民族的文明发展、 并仅仅因此也能为人类文明的进展作出贡献。 设题：下列对“今天重提‘知识分子’这一概念，具有 特别重要的意义”的原因理解最恰当的一项是( ) A. 知识分子具有独立的人格、民族关怀和社会责任感。 B. 知识分子是与专家并不重合的概念，具有独特含义。 C. 大学过分注重培养适应社会多元职业结构的各类专家。 D. 大学要注重培养学生在市场经济中获取自己地位的能 力。
2024届高考语文第一轮专题复习——论述类文本阅读专题复习之教考衔接 教学PPT课件
二、论述类阅读的教考衔接
2020新Ⅰ卷
九套真题（适应性）信息类文本简答题
4.请结合材料内容，给历史地理学下一个简要定义。（4分） （归纳概括内容要点） 5.请简要梳理材料一的行文脉络。（6分）（文本特征题）
2020新Ⅱ卷 2021八省联考
5.如何理解文中画横线句子的作用？请结合材料简要分析。（5 分）（句子作用题）
一、论证类阅读的思维
3.关于逻辑的常识
高考语文考试将论述类文本作为第一题出现在试卷中，本就已经指明了考试的性 质：我们选拔的学生，必须具备这道题考查到的思维品质，就是现代科学需要的逻 辑、推理、判断等能力。因此，命题人对这一块的考查针对性极强。而由此入手， 其中的一些选项，就可以根据逻辑常识进行判断。
02 论述类阅读的教 考衔接
二、论述类阅读的教考衔接
信息类阅读是思维发展与提升的重要途径。在部编新教材中,信息类阅读涉及实 用性阅读与交流、思辨性阅读与表达、科学与文化论著研习、中国革命传统作品 研习和整本书阅读与研讨五个任务群31篇文本和《乡土中国》。通过对这些作品 的学习,我们提高了思维的深刻性、灵活性、敏捷性、批判性和独创性。高考对信 息类阅读理解、分析综合、鉴赏评价、探究等能力的要求,均可以在文本中找到对 应点。
5．如何推动中国古典诗论的“创造性转化、创新性发展”？请结合 材料谈谈你的看法。（4分）（归纳概括内容要点）
二、论述类阅读的教考衔接
2022新Ⅱ卷 2021新Ⅰ卷 2021新Ⅱ卷
九套真题（适应性）信息类文本简答题
4.请根据材料二，简要说明杨宪益与霍克思对译文艺术性的理解有 何不同。（4分）（分析内容异同与侧重点） 5.评价一部中国典籍译本是否优秀，可以有哪些标准？请结合材料 进行概括。（6分）（归纳概括内容要点） 4. 请简要分析材料一和材料二的论证思路。（4分）（文本特征题）
高考语文一轮复习浙江专用(课件 习题)第2章文言文阅读ppt (1)
物的“姓名、籍贯、遭遇、经历、官职、品行”等，那么这个人物就是
选文的主要人物，其他的人物都是为写这个主要人物作的陪衬。人物传 记主要通过人物的语言(对话)、所做的事件来表现人物的个性特征。 ②用语。 传记的语言通常凝练概括，间有传神的细节描写，尤其是对传主的评价 或用“春秋笔法”，或用最概括的几个字词点到为止。这些特点告诉我 们要细读文本，不放过每一个字。
传记中惯常出现的词语有国名、朝代名、人名、地名、官职名、庙名、
谥号及重要的典籍名称。对于这些词语，一方面平时要积累一些常用语， 尤其是官职方面的；另一方面，在阅读时这些文字一般都是“死字”，
可以不必理会，更不必拆开硬译(这种做法很危险)。
还要注意古人的用语习惯，如称人一般只称 “ 名 ” ，如 “ 王祎 ” 称 “祎”，“沈通明”称“通明”。
弄清楚这些问题，就把握住了文章的主要内容。
(3)辨理 所谓“辨理”，就是要分析作者借助所叙之事，对人物作出怎样的评价，说 明了什么道理。这其实就是分析作者在文中的观点态度。所谓“理”，有的 是作者明说的，即作者通过议论表明自己的观点态度；有的是借人物之口表 达作者的看法；更多的却是在叙事之中透露的，这就需要 “ 辨理 ” 。例如 《史记》中常有“太史公曰”的文字，还有其他文章中的 “异史氏曰”等， 这是作者对人物、对事件的评价，要体味。此外，很多传记类文章还夹杂着 对事件的一些议论性、说明性的文字，诸如对人物性格、人物思想的评价， 对事件意义及社会影响的评价，对事件情感取向及其简易评价，作者的写作 意图及对事件的认识。这些都需要特别注意。
简单介绍，一般包括传主的姓名、字号、籍贯等，有些还有祖上的简单
情况。中间部分是传记的主体部分，一般包括两部分内容：一是作者对 传主的评价，包括对传主的功绩、性格、人品等几方面的评价；二是传
实用类、论述类文本阅读高考第二轮复习课教学课件
新亮点考点重点解析
2012年高考样卷
10．根据文意，你认为假如要拍卖一幅油画，
影响画价的主要因素有哪些？（3分）
布施的金额视僧侣的地位和檀越（施主） 的地位而定，即确定于两者的社会经济地 位的交点。请高明的僧侣来念经比较贵， 自然不能和无名的新手僧侣相提并论。念 经的交换价值必须考虑僧侣的名望程度。 另外，檀越考虑到体面，会根据自身的社 会阶层、交友档次来确定合理的布施金额。 这种“布施理论”可以作为原价计算无法 成立的“信息”（如艺术作品、演出费、 稿费）的价值决定原理。
第一段
因为他有许多关于这方面的科技知识，但仅仅这
些知识对人类的存在而言就是真理吗？显然不是， 只有当这种技术的后果呈现在人类面前，被人类 充分意识到，人类才看到自然向我们敞开的完整 真理，黑格尔说“真理是整体的”就有这个意思。 “改造自然”是科技文明的一个基本观念，但它 却蕴含着摧毁我们生存根基的各种危机。今天越 来越多的人意识到，自然是不可改造的，人与自 然的关系不是改造与被造自然”的本 质是人要以自己的意志和愿望为目标，让自然服 从自己，而不是在天地间不可逆转的规律之内， 争取人与自然的共济。结果，人类强行向自然索 取的地盘全部都被自然以诸如洪水、海啸等各种
9.下列各项中，最能概括全文主旨的一项是
A．人类应顺从自然。 B．真理是整体的。 C．人类应与自然共济。 D．使真理向人类敞开。
全文主旨是关于自然还是真理？
第一段
因为他有许多关于这方面的科技知识，但仅仅这
些知识对人类的存在而言就是真理吗？显然不是， 只有当这种技术的后果呈现在人类面前，被人类 充分意识到，人类才看到自然向我们敞开的完整 真理，黑格尔说“真理是整体的”就有这个意思。 “改造自然”是科技文明的一个基本观念，但它 却蕴含着摧毁我们生存根基的各种危机。今天越 来越多的人意识到，自然是不可改造的，人与自 然的关系不是改造与被改造的关系，而是人类适 应与协调自己与自然的关系。“改造自然”的本 质是人要以自己的意志和愿望为目标，让自然服 从自己，而不是在天地间不可逆转的规律之内， 争取人与自然的共济。结果，人类强行向自然索 取的地盘全部都被自然以诸如洪水、海啸等各种 方式抢回去了。
我的实用类、论述类文本阅读课件
2013 《社会建筑》
答 题
√√ √
2014 《让眼睛学会思考》
√√ √
备考策略
论述类、实用类文本阅读命题样式稳定，应 以近几年各地高考真题为演练重点。备考时要形 成固定有效的答题步骤，并逐一落实对设错类型 的认知，才能顺利斩获高分。
一、答题步骤
（一）读 1、读标题：根据文章的标题整体感知文章涉及的问题，预测文 章的主要内容或论述重点。 2、读题目：通过浏览题干和选项做到心中有数。 3、读文章： （1）标段号：平常练习时需要，便于评讲，真正考试时可略过。 （2）想大意、理思路、做圈点：首先，要带着脑子去阅读，边 读边思考大意，理清写作思路。其次，要巧读，提高对重点信息的敏 感度，对次要信息可以一掠而过，并边读边勾画出以下五种关键词句： ①重点阐述的概念术语；②重要问题及概念前后的修饰语、限制语以 及有指代意义的词语；③关联词语；④中心句、要点句及过渡句；⑤ 特殊句（判断句或有判断意义的句子；双重否定句；疑问句等）。
丝”希望通过使用微博“为自己获取名声和影响力”，
“为自己获取名声和影响力”的说法就属于无中生有
了。再者，原文中说“为大众建构了生活的幻象”的主
语是“偶像”，而选项把这个主语说成是“微博粉丝”，
犯了张冠李戴的毛病。
• 例 [湖南卷]第6题B项：人或其他生物体的活动缓慢、活
力降低必然导致其基因的改变。
（二）审 审题。看清题目要求，如考的是"解释理解"，还是"推测分析"， 抑或是探究"原因证据"，是要求选对的一项还是选错的一项等。 （三）答 1、选择题： （1）筛选定位：论述类文章阅读答题有一个基本原则：观点是 作者的，答案就在原文中。为此，必须根据题意，从原材料中找准、 找全与与各个选项相对应的原文，这是答题的关键。 （2）比较对照：咬文嚼字审读选项，与原文仔细比对，选项中 所设置的每一个错误都是可以根据原文加以排除的，然后根据排除法 或明确法做出选择。 2、简答题： （1）筛选答案要点；（2）理清答题思路；（3）组织答题语言。
2021高考浙江版语文一轮复习讲义： 第2部分 专题10 第1节 Ⅰ.补——实用类、论述类文本阅读的
专题十实用类、论述类文本阅读考察点考察年份考察频率2021预测2021 2021 2021 2021 2021重要概念的含义5年1考冷考点，可能性较小重要句子的含意★★5年1考冷考点，可能性较小筛选整合信息★★★5年5考必考点，必考归纳内容要点★★★★★5年4考热考点，可能性很大分析作者观点★★★★★5年4考热考点，可能性很大一般前2题以选择题形式出现，第3题采用简答题的形式。
此专题的考察形式近年来呈现出一种较为稳定的模式。
考情分析1．所选文章的内容几乎涵盖政治、经济、文化、艺术理论、历史、美学、建筑等各个方面。
每题3分，共9分。
2．信息筛选、内容归纳、分析观点是论述类文本阅读题考察的重点。
命题预测1．选择的文本的题材仍会非常广泛，不固定于某一特定内容。
2．不会再于单一考点上设题，考察更趋综合性。
第一节整体阅读真题剖析——研透高考真题，探讨阅读规律Ⅰ.补——实用类、论述类文本阅读的根底知识一、实用类文本阅读应注意各种文体的特点1．传记的特点(1)人物的时代性和代表性。
传记里的人物都是某时代某领域较突出的人物。
(2)选材的真实性和典型性。
传记的材料比拟翔实，作者从传主的繁杂经历中选取典型的事例，来表现传主的人格特点，有较强的说服力。
(3)选文兼具史实性与文学性。
2．新闻的特点(1)真实性。
真实性是新闻的第一要素，新闻的真实性应从以下几个方面来衡量：①准确，即五要素(时间、地点、人物、事件、原因)必须完全准确真实；对事件的情节描写、数字运用、人物语言，以及人物的心理活动、思想变化、感情起伏的介绍也必须准确真实。
②全面，即对客观事物进展报道的时候要全面，不能主观片面。
③深刻，即新闻要去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里，不能只看外表现象，为假象所迷惑。
(2)时效性。
要及时迅速地传达出来，以求新鲜、新颖、适时。
消息的时效性要求最高，通讯次之，特写最弱。
(3)语言简明。
言简意赅是新闻的语言特征。
3．调查报告的特点(1)写实性。
高三语文一轮复习精品课件1：论述类文本阅读知识整合
2.题型 (1)选择题。 ①对于文中某一概念或词语的理解(表述、说明) 进行选择。 ②对某一概念的某些特征进行分析选择。 (2)主观题。 ①根据文意，写出某一概念的含义。 ②结合文意，给某一概念下定义。 ③能对某个词的运用进行或好或差的评价。
3．方法点拨 (1)依据语境、概念前后述说的内容理解概念的含 义。 (2)依据代词指代义来理解概念的含义。 指代义是指某个词语在行文中指代了上文或下文 中的词语、短语、句子、某几句话或某个语段的含义。 理解指代义，要确认词语所指代内容及其范围、位置 和层次等。词语的指代义有两种形态：
2．题型 (1)根据文意，写出某句话的含意。 (2)理解文中画线句子的意思。 (3)谈谈对某句话的理解。 3．方法点拨 (1)依据文章中心、段落中心来解释重要句子的 含意。
(2)依据句子位置来分析句子的含意。 首括句、总起句常常概括段意或总起全文，理解 它就必须从它所领起的那些内容去找；尾括句、总结 句往往作总结，理解它就必须从它的上文去找；过渡 句往往总结上段、概括揭示下段内容，理解它就必须 从它的上下文中去找。不管哪一种，关键是要找准它 的“管辖范围”，从句子的管辖区去搜取相关内容， 或概括，或摘录，或整合。
①代词形态，即用代词来指代某个意义。 ②非代词形态，即用非代词来指代上下文中的 一些内容。 (3)结合修辞手法来理解重要概念含义。 (4)依据相关文字的思路来理解概念的含义。
(二)理解文中重要句子的含意 1．含义 论述类文章中的“重要句子”一般包括：①结构比 较复杂、理解起来有一定难度的句子；②意义比较含蓄、 内涵较为丰富、蕴含着某些深层含义的句子；③在一定 的语境中，有着某种新意、比较形象生动的句子；④言 在此而意在彼、由语境赋予临时意义、比较容易误解的 句子；⑤表达作者观点态度、交代脉络层次的句子；⑥ 起引用、概括、总结、过渡、深化、揭示主旨作用的
2019届高考一轮复习备考资料之语文(浙江专用)讲义：第二章 实用类、论述类文本阅读 专题二 核心突破一 W
核心突破一单项选择题——找得准，读得精，比得狠浙江卷实用类、论述类文本阅读前两道题均是单项选择题。
第1题侧重考查对文中重要概念、句子的含义(意)的理解，针对的是文本中某个具体段落的阅读理解。
第2题侧重考查筛选、整合文中重要信息以及归纳概括内容要点，针对的是较大段落范围乃至全文的阅读理解。
尽管考点不同，但做这两道选择题的原理和方法是相同的：必须在整体把握全文内容的基础上准确找到与选项相对应的原文内容，并精读该方面内容，然后把两者放在一起“狠狠地”比对，从而作出正确的判断和选择。
一、找得准，读得精1．找得准要想找得准，正常情况下只要根据选项内容就能找到原文段落中对应的语句，且对应的语句最多三句。
但个别题目要找的范围不限于该段，有时会跨越段落。
从浙江卷近几年的情况看，选项都具有较强的概括性，突破了以前只是对某句话的转述，有时是对一段文字的转述，甚至是对好几段文字的转述。
如2015年浙江卷第9题C项是要联系第三段与第四段进行判断。
针对这种情况，要特别注意它们之间的联系，特别注意信息前后间是否存在因果或条件关系，仔细辨析有无强加关系或颠倒关系的现象。
另外，要找得准，还有个快速诀窍，就是题号往往是与原文段落顺序对应的，选项顺序与段中语句顺序相一致。
如第一道题目往往对应的是第一段，A项对应的是段中的前几句。
当然，命题总有意外的。
2．读得精对确定好的原文信息文字，一定要精读。
所谓精读，指逐词逐句细致地阅读文章，主要包括把握关键词语、句意和句间关系。
对于结构复杂的句子，要能通过分析句子结构精确把握句意及其侧重点；对于语意有紧密联系的句子，要准确把握句子间的语意关系。
请看下例：原文信息句：(2017·全国Ⅰ)2000年前后，一些非政府组织承袭环境正义运动的精神，开始对气候变化的影响进行伦理审视，气候正义便应运而生。
第1题A项：为了应对气候变化，非政府组织承袭环境正义运动的精神，提出了气候正义。
原文信息句是一个由三个分句组成的承接复句，前两个分句是第一层，也是一个表承接关系的分句，“非政府组织承袭精神”，选项第一个分句表述与它完全一致；“开始……审视”，在选项中变成了目的状语，很显然“伦理审视”不等同于选项信息“应对气候变化”；原句第三个分句是“气候正义便应运而生”，但在选项中却表述成了“提出了气候正义”，两者显然不是一码事。
2023届高考语文一轮复习专题2实用类文本阅读ppt课件
3．新闻的基本特征
新闻的文体特征包括真实性、准确性、新鲜性和及时性。而新 闻的真实性是考查的重点内容。
(1)真实性。这是新闻最基本的要求。报道的内容要真实准确， 有根有据，讲究用事实说话。
(2)准确性。新闻语言多客观叙述，很少主观评论。 (3)新鲜性。报道内容一般是新人新事，讲究从新角度说话。 (4)及时性。报道要迅速及时，在日趋激烈的新闻竞争中，及时
专题二 实用类文本阅读
学案一 整体阅读指导 学案二 理解、概括和分析文本内容(选择题) 学案三 归纳、比较与评价探究文本内容(简答题)
学案一 整体阅读指导
考情分析 • 切高考之脉搏
在新高考山东、海南样卷中，将论述类文本和实用类文本整合， 仍以论述类文本阅读为主，未考查实用类文本阅读。从近年 高考卷命题来看，实用类文本阅读呈现以下特点：
2018、2019高考全国卷以及2020山东、海南新高考样卷考查
20情况卷如别下：
山东样卷
海南样卷
20 考查情况
×
×
卷别
全国卷Ⅰ(12 分) 全国卷Ⅱ(12 分)
全国卷Ⅲ(12 分)
关键词语
文化遗产修复
中国桥梁
志愿服务
选文类型
非连续性文本
20 19 选
择 题
下列不属于可移动 下列对材料三相关 下列对“志愿服务”相 第 4 题 文化遗产“修复” 内容的梳理，不正 关内容的理解和分析，
(一)新闻的文体特征
1．新闻的一般概念
新闻是对新近发生的或者正在发生或者早已发生却是新近发现 的有价值的事实的及时报道。
2．新闻的基本类型
新闻有广义、狭义之分。广义的包括消息、通讯、特写、电视 新闻等；狭义的专指消息。高考主要考查消息文本阅读。消 息是用概括性的叙述方式，简明扼要的文字，迅速及时地报 道国内外新近发生的具有新闻价值的事实的一种新闻文体。
浙江省2020版高考语文一轮复习专题八实用类、论述类文本阅读课件
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解析:此题考查筛选并整合文中信息的能力。材料一是对一群喜欢 自然的孩子的调查,材料二中是“自然教育受众群体特征”的调查表, 这两则材料是重视自然教育必要性的事实依据。材料三和材料四 对“亲生命性”和“生物恐惧症”的阐述,是重视自然教育必要性的理 论依据。然后用简明的文字概括出要点即可。
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断此项是正确的。D项,根据材料四中“这些生物恐惧症也是通过学习而关闭 获得的。恐惧的强度会因个人的遗传与经历差异而有所不同”可判断出 A 此项是正确的。 解析 答案
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3.根据上述材料,概括出重视自然教育必要性的事实和理论依据。 (4分) (1)事实依据: (2分) (2)理论依据: (2分) 参考答案:(1)①没有接受完整的自然教育,会在自然活动中妨害生 物。 ②自然教育主要集中在儿童和亲子方面,受众群体单一。 (2)①人类具有与生俱来的“亲生命性”,也有根植于天性里的生物恐 惧感。 ②自然教育能够引导人们热爱自然,保护自然,正确应对自然界的 危险。
二、(2017· 浙江高考)阅读下面的文字,完成第1~3题。(10分) 社会传播过程要求至少有两个人。他们结成信息分享关系,共享 一套信息符号。结成传播关系的目的是寻求信息、劝说、传授、 娱乐或其他。目的不同,参与者的角色也不同。比如,追求娱乐的 人愿意“悬置怀疑”,预料对方会劝说的人将加强防范。然而,无论扮 演什么角色,参与者总是要根据自己的认知需要,调动各种资源和 传播技能,编制信息代码,将他编制的符号发送给对方。我们将这 样的传播行为称为A类传播行为。白纸黑字的符号可以长期保存, 手势或面部表情或讲出来的话则稍纵即逝。无论时间长短,在传播 过程的某个时刻,这些符号都独立存在,脱离了参与传播的双方。
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材料四 与亲生命性相对的是生物恐惧症。和亲生命性一样,这些 生物恐惧症也是通过学习而获得的。恐惧的强度会因个人的遗传 与经历差异而有所不同。最轻微的症状只是稍微厌恶,或感觉不安。 但严重的案例,可能就是标准的临床恐惧症,激发交感神经系统,造 成恐慌、恶心以及冒冷汗。这种根植于天性里的生物恐惧感,随时 准备为危险源所激发,而危险源就是人类进化过程中,在自然界中 所遭遇到的危险,包括高度、密闭空间、湍急的水流、蛇、狼、老 鼠、蝙蝠、蜘蛛以及鲜血,却不包括刀子、磨损的电线、汽车以及 枪支,虽然它们比起古代的危险源,更具杀伤力,但在进化历史上还 是太过近代,不足以形成可遗传的天性。 (来源同材料三)
浙江语文题型攻略文档：第二章 实用类、论述类文本阅读 综合训练1 含答案
综合训练1阅读下面的文字，完成文后题目.魏晋南北朝之时，侠客的书写开始出现在诗歌中。
魏晋诗歌中的男侠大多是边塞的少年侠客.他们的特质，总是自恋、爱美、高傲、挥霍无度、重友情而轻金钱和死生，甚至可以为友人或知遇者牺牲生命，然而魏晋南北朝的边塞诗歌大多是诗人的想象之作。
到了唐朝，这种书写传统有了很大的改变,促成了侠客诗风的发展高峰。
唐朝诗歌的侠客传统,主要出现在边塞诗中。
唐朝边塞诗所描写的侠客，大多是胸怀大志的少年侠客,也有些是住在西北边境、生活浪荡、喜欢逞凶斗狠的游侠儿，还有些则是在长安、洛阳犯案之后逃到边塞的侠客。
然而，当他们眼见西北外族入侵而国家危难之时,他们体内的另一种侠客情怀--爱国之情随之兴起，因而毅然从军报国.唐朝边塞诗中,就有许多作品是描写侠客的从军报国。
然而对于许多诗人侠客而言，从军只是纯粹的爱国表现。
许多诗人与侠客甚至是反战的。
从汉末到唐初,长期以来一直是战争频发的乱世。
到了盛唐，又因拓展疆域的政策而长年征战。
到了中晚唐，更因为“安史之乱”与藩镇割据,内战不断。
侠客与诗人，甚至是平民百姓,早已厌倦而害怕战争.在唐朝边塞诗中，许多作品深刻反映了诗人与侠客的厌战与反战的心态。
特别是晚唐,除了内战之外,还有外族入侵。
由于藩镇割据与长期的内战消耗,士兵与百姓，不管是在实质的体力还是精神上，都已经无法抵抗外族的入侵,因此有许多作品不仅主张反战，甚至大胆直言以投降的方式来争取和平。
报恩与报仇是侠客最显著的特质.报恩,尤其是报知遇之恩，从《史记》的《刺客列传》就已是侠客特质的标签.而这个特质，对诗人侠客也不例外。
高适报答哥舒翰即是典型的例子。
侠客复仇，不管是为知遇者、友人、国家、正义或是为自己复仇，一直是古典文学所称颂的侠客精神。
侠客复仇,并不是文学所虚构出来的。
从史料得知，从春秋战国、汉魏六朝，甚至到了唐朝，复仇风气在社会上一直都非常盛行。
虽然复仇是侠客用来展现侠义精神的重要行为，但男性侠客与女性侠客在复仇上,有着相当大的差别.男侠客可以为知遇者、为朋友、为弱小、为国家、为正义、为自己复仇，但从来没有为家人复仇的，而诗歌中的女侠客，只为家人复仇。