捆小棒
中班数学：捆小棒
示例二：捆小棒的进阶方法
总结词
在基本方法的基础上，通过增加难度，让学生进一步提高捆 小棒的能力。
详细描述
教师可以准备一些不同长度、不同粗细的小棒，让学生尝试 将它们按照一定的顺序捆好。在捆的过程中，引导学生思考 如何根据小棒的特点选择合适的捆法，并总结出捆小棒的进 阶方法。
示例三：捆小棒的应用拓展
动手操作能力强
通过实际操作，学生们能够更好 地理解数的概念，掌握捆小棒的 方法，培养了他们的动手过程中，学生们学 会了与同伴合作，互相帮助，共 同完成任务，提高了他们的合作
意识。
分析课程不足之处
1 2 3
部分学生操作不熟练
有些学生在捆小棒时操作不够熟练，影响了任务 完成的速度和效果，需要加强练习和指导。
课堂秩序有待加强
在活动过程中，有些学生过于兴奋，导致课堂秩 序有些混乱，需要教师加强课堂管理，确保教学 顺利进行。
教学深度不够
本节课主要侧重于动手操作和游戏化教学，对于 数学概念的深入挖掘和讲解不够，需要进一步完 善教学设计。
对未来教学的建议
加强操作训练
01
针对学生操作不熟练的问题，可以在今后的教学中增加操作训
中班数学：捆小棒
• 课程介绍 • 教学方法 • 教学内容 • 教学示例 • 总结与反思
01
课程介绍
课程目标
掌握捆小棒的基本技巧
激发学习兴趣
通过实践操作，使孩子掌握捆小棒的 基本技巧，提高手眼协调能力。
通过有趣的游戏形式，激发孩子对数 学学习的兴趣和好奇心。
培养数学思维能力
通过捆小棒游戏，引导孩子理解数量 的概念，初步培养数学思维能力。
增加小棒数量
逐渐增加小棒的数量，提 高学生的计数和分配能力。
小学数学教学案例分享——捆小棒
优秀小学数学教学案例分享——捆小棒作为小学数学教师，我们一直在探索如何让学生更好地理解和掌握数学知识。
而“捆小棒”这个教学案例，是我们学校一位优秀的数学老师在授课中创新的产物，被证明是一种非常有效的教学方式。
今天，我将为大家详细介绍这个教学案例的内容和实施效果。
教学目的“捆小棒”的教学目的是帮助学生更好地理解长方体的表面积和体积计算方法。
长方体是小学生数学教学中的一个非常重要的概念，它是其他几何图形的组合，而且在生活中应用非常广泛。
学生能够掌握长方体的表面积和体积计算方法，则能更好地理解其他立体图形的面积和体积计算方法，为将来的数学学习打下坚实的基础。
教学步骤1.索取材料让每个学生自带纸团或者提供纸团，为下面计算长方体表面积和体积做准备。
2.讲解概念教师先讲解长方体的概念，并且演示如何计算长方体的表面积和体积，让学生对长方体有个直观的认识。
3.分组实践教师将学生分成若干组，每组3-5人不等。
将纸团放在每个小组的桌子上，告诉学生们，要求他们将纸团捆成长方体的形状。
4.计算表面积和体积每个学生都捆成了长方体后，让学生们用尺子测量捆好长方体的各个面的长度，并标注在纸团上，同时记录每个面的长度和宽度，然后计算表面积和体积。
5.呈现成果让每个小组把捆成的长方体摆在课堂中央，并汇报出计算出的表面积和体积，让学生们相互比较、交流和互相借鉴，从中产生新的想法和思路。
教学效果在实施“捆小棒”这个教学案例之后，我们发现它能够达到非常好的教学效果。
这个教学方式让学生们更好地理解和掌握了长方体的表面积和体积计算方法，同时也增加了学生对于立体图形的理解和掌握。
每个学生在这个过程中都参与了进来，都可以捆成一个长方体，并且计算长方体的面积和体积，无论能力强弱，都可以获得一定的成功体验。
再者，这个教学案例还鼓励了学生之间交流、合作和比较，增强了彼此之间的沟通和合作能力，也让学生更好的了解自己的不足之处。
结语“捆小棒”这个教学案例，非常适用于小学生学习长方体概念和计算表面积和体积的教学场景。
《捆小棒》教学反思(3篇)
《捆小棒》教学反思（3篇）《捆小棒》教学反思120以内的数绝大多数儿童在入学前已初步会数，但对于数的概念却未必都清晰，同时一班级的小伙伴参加数学活动，很少是由于认识上的需要，而只是对数学活动本身感爱好。
因此，在本设计中除了落实知识技能的教学目标外，更关注同学的立场，让同学在玩中学，学中玩。
使同学感受到胜利的喜悦，体会到学数学是一件很有趣的事。
1、创设情境，激发爱好。
依据一班级小伙伴的年龄特点，一开始创设了猜一猜的游戏，一下子就吸引同学的留意力，在综合练习中创设了“聪慧爷爷要嘉奖小伙伴，带大家去游乐园玩”这一情境，让同学有爱好去参加教学活动。
2、让同学经受知识形成的过程。
“数学知识的思想方法需要由同学在实践活动中理解、感悟、进展，而不是单纯依靠老师的讲解去获得的。
”依据这一理念，在教学中我力求从同学的实际出发，让他们通过有目的操作、沟通、争论，让同学经受知识的形成过程。
3、表达师生互动，生生互动。
通过一系列的师生互动，生生互动，让同学养成与他人沟通，倾听他人看法的习惯，培育同学的合作意识。
4、表达数同学活化。
通过让同学找生活中的数学，让同学养成平常留意观测、擅长思索的习惯，体会到数学源于生活，又用于生活。
《捆小棒》教学反思2《捆小棒》是北师大版一班级上册第七单元的教学内容。
这节课主要是让同学认识11~20各数，知道这些数的排列顺次和组成，重点内容是对数位概念的理解，详细到解题思路时，要在同学头脑中建立以“十”为单位计数的简便性。
对于20以内的数绝大多数孩子在入学前已初步会数，但对于建立数位概念却不清晰。
因此，我首先从同学数喜爱的东西入手，通过同学数一数，捆一捆等活动形式，创设了猜数的游戏吸引同学的留意力，援助同学建立十个一捆的观念，建立11—20各数的表象。
其次，通过摆小棒把用计数器表示数结合起来，援助同学理解十位上和个位上的珠子所表示的意义是不同的，在这一过程中又呈现了数的组合，通过摆小棒和在计数器上拨珠两者间的转化练习，让同学知道十几的数分别是由1个十和几个一组合成的，并通过“摆一摆，拔一拔”这个环节，让他们在学习小组内充分展示各自的思维方法及过程，营造一种主动参加、乐于探究的学习氛围。
儿童数学教学案例——捆小棒
儿童数学教学案例——捆小棒在儿童数学教学当中，如何提高孩子对数学的兴趣和能力一直是家长和老师们关心的问题。
因为儿童数学不仅仅是简单的数学知识，还包括计算能力、逻辑思维、观察和领悟等多个方面。
因此，设计合适的教学案例，是提高儿童数学素养的关键。
在这里，我想和大家分享一个简单但又具有趣味性的数学教学案例，它的名字叫做“捆小棒”。
教学目标：通过这个案例，学生可以培养动手能力、观察力、计算能力和逻辑思维能力，为他们的数学学习打下坚实的基础。
适用年龄：这个案例适用于4-5岁入门阶段的幼儿。
教学材料：1.小木棍若干2.橡皮筋若干3.计算器4.工具箱教学过程：1.让幼儿手拿小木棍和橡皮筋，按照老师的要求捆出不同形状的图形。
老师可以示范如何把小木棍和橡皮筋捆成正方形、长方形、三角形等形状，让孩子们跟着模仿。
在制作过程中，教师可以根据不同的形状提供提示和帮助，让孩子们更好地理解形状的特征，以及如何用小棒子和橡皮筋进行捆绑。
2.计算捆小棒所用的小木棍数量。
完成捆小棒后，教师可以引导幼儿数一数每个形状所用的小木棍数量，然后寻找共同点和区别，让幼儿能够对不同形状所用的小木棍数量有一个直观的认识。
3.比较不同形状的小棒所用数量。
在学习完不同形状所用的小棒数量后，教师可以让幼儿将这些数据进行比较，发现数量之间的联系和差异性。
以此为基础，教师可以让幼儿学习更高级的概念，例如大小比较、数量计算和计算规则等。
4.设计更多的小棒组合。
在学习完不同形状所用的小棒数量之后，教师可以设计更多的组合形式，例如将一些小棒组合成两个长方形、三个小三角形等，让孩子想象和尝试新的组合形式，把数学和创造力联系在一起。
教学反思：捆小棒案例通过动手实践的方式，激发了幼儿们对数学的兴趣和好奇心。
通过捆绑小木棍，幼儿们不仅能够学习不同形状所用的小木棍数量，而且还能培养幼儿们的逻辑思维能力和计算能力。
通过观察和比较，幼儿们能够更好地理解不同形状所用的小木棍数量之间的联系和共性，为以后的数学学习打下扎实的基础。
中班数学活动捆小棒
中班数学活动捆小棒中班数学活动：捆小棒适合年龄：中班活动目标：1、锻炼幼儿的手眼协调能力，提高计数能力。
2、培养幼儿的数学思维和注意力集中能力。
活动准备：1、准备足够的小棒。
2、准备一个大的计数器。
3、准备一些小纸条，上面写有数字。
活动过程：1、教师向幼儿介绍活动内容和目标，并引导幼儿了解小棒的用途和捆绑方法。
2、教师出示小棒，引导幼儿观察并数一数一共有多少根小棒。
3、教师示范如何将小棒捆绑在一起，并使用计数器进行计数。
4、教师将小纸条上的数字出示给幼儿，引导幼儿根据数字将对应数量的小棒捆绑在一起。
5、教师巡回指导，及时发现并纠正幼儿在捆绑过程中的错误。
6、活动结束后，教师对幼儿的成果进行点评和总结。
活动亮点：1、活动采用了实际的物品小棒和计数器，让幼儿更加直观地了解数学的概念和方法。
2、活动通过动手实践的方式，让幼儿在实践中学习数学知识，更加符合幼儿的学习特点。
3、活动设置了明确的目标和步骤，让整个活动过程更加有条理和有效。
活动建议：1、活动前，教师可以与幼儿进行互动交流，了解幼儿已有的数学基础和兴趣，根据幼儿实际情况进行活动设计。
2、在活动中，教师可以适当引导幼儿进行思考和讨论，激发幼儿的学习兴趣和思维潜力。
3、活动后，教师可以根据幼儿的实际情况进行拓展和延伸，引导幼儿在日常生活中运用数学知识。
总之，本活动通过动手实践的方式，让幼儿在游戏中学习数学知识，不仅提高了幼儿的学习兴趣和动手能力，还培养了幼儿的数学思维和注意力集中能力。
教师通过巡回指导和及时发现并纠正幼儿错误，保证了活动的有效性和安全性。
中班数学活动《接下去是几》中班数学活动《接下去是几》【活动目标】1、理解“接下去是几”的概念，学习按照一定顺序进行排序。
2、通过游戏的方式，培养幼儿对数学的兴趣和合作能力。
【活动准备】1、一些具有顺序特点的图案卡片，如数字、形状、颜色等。
2、制作一个简单的PPT，展示一些图片和排序规则。
【活动过程】一、导入老师出示一张数字卡片，然后问：“小朋友们，这个数字是几？”幼儿回答后，老师再问：“那么，接下去是几呢？”引导幼儿初步理解“接下去是几”的概念。
中班数学《捆小棒》教案
中班数学《捆小棒》教案一、教学目标1.通过数学活动，孩子们能够学会使用小棒捆扎图形，并理解横竖、左右、上下的概念。
2.激发孩子们对数学的兴趣和学习自觉性。
3.练习孩子们握笔、手指协调运动等操作能力和空间感知能力，提升手眼协调性。
二、教学准备•教师准备1.大棒模型 x 12.小棒 x 203.计时器 x 1•学生准备1.铅笔 x 12.练字纸 x 1三、教学过程1. 热身活动（5分钟）1.让孩子们用铅笔在练字纸上画出四条线段，形成一个矩形。
2.请孩子们绕过这个矩形，让他们感受物体空间与自己的位置关系。
3.请孩子们用双手感触矩形四条边的不同特点，比如长短、尖钝等。
2. 授课内容（10分钟）1.让孩子们分为两组，每组领取一支铅笔和10根小棒。
2.给孩子们展示大棒模型，引导他们发现大棒模型有横竖之分，并提醒他们左右和上下的概念。
3.请孩子们模仿大棒模型，用小棒在练字纸上捆扎出横线、竖线等图形，并强调横线与竖线之间的区别。
4.在操练过程中，引导孩子们关注小棒捆扎顺序、角度等细节，以避免操作不规范难以理解。
3. 操练环节（20分钟）1.给孩子们5分钟的时间自由操练，让他们捆扎出尽可能多的图形，并给予肯定和鼓励。
2.在5分钟后，停止操练，让孩子们将捆扎的图形展示给大家。
3.让孩子们分析展示的图形，讨论每个图形由几条小棒组成以及捆扎小棒个数和捆扎顺序的差异带来的图形变化。
4. 拓展练习（15分钟）1.让孩子们分别拿出纸板剪成的几何图形，要求孩子们用小棒将其完整地围起来，并找出图形中的横竖线段等。
2.请孩子们互相交换，互相查看彼此捆扎出来的图形是否正确，并提出建议和改进建议。
3.最后请大家来一次总结，检查横竖、左右、上下等基本概念。
四、教学总结通过此次课程，孩子们了解和掌握了小棒捆扎图形的操作技巧，在操练过程中提升了手眼协调和固定空间特征的能力，还有有目的的展示和贡献，增强了孩子们的自信心和集体荣誉感。
在数学学习中，大家要认真听讲、认真思考，并注重关注细节，避免操作上的过失，从而使得本节课能够达到良好的教学效果。
北师大版数学一年级上册7.1《捆小棒》说课稿
北师大版数学一年级上册7.1《捆小棒》说课稿一. 教材分析《捆小棒》这一节内容是北师大版数学一年级上册7.1章节的一部分，主要目的是让学生通过实际操作，理解加减法的概念，并能够运用加减法解决实际问题。
在这一节内容中，学生将通过捆小棒的实践活动，体验数量的增加和减少，从而理解加减法的含义。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于加减法这样的抽象概念可能还比较难以理解。
因此，在教学过程中，我将会注重通过实际操作，让学生感受数量的增加和减少，从而理解加减法的概念。
同时，我会根据学生的接受程度，适当调整教学节奏，确保学生能够顺利地掌握这一部分内容。
三. 说教学目标本节课的教学目标是让学生通过捆小棒的实践活动，理解加减法的概念，并能够运用加减法解决实际问题。
具体来说，我希望学生能够通过实践活动，理解数量的增加和减少，掌握加减法的运算方法，并能够运用加减法解决一些简单的实际问题。
四. 说教学重难点本节课的重难点是让学生理解加减法的概念，并能够运用加减法解决实际问题。
对于一年级的学生来说，加减法是一个比较抽象的概念，因此，我将会通过实际操作，让学生感受数量的增加和减少，从而理解加减法的概念。
同时，我也会注重让学生通过实践活动，掌握加减法的运算方法，并能够运用加减法解决一些简单的实际问题。
五.说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法和实践活动法相结合的方式进行教学。
首先，我会通过讲解和示范，让学生了解捆小棒的背景和意义，然后，我会学生进行实际操作，让学生通过捆小棒的实践活动，体验数量的增加和减少，理解加减法的概念。
同时，我也会采用分组讨论和小组合作的方式，让学生在实践活动过程中，相互交流，相互学习，提高解决问题的能力。
六.说教学过程1.导入：通过讲解和示范，让学生了解捆小棒的背景和意义，引导学生进入学习状态。
2.实践活动：学生进行捆小棒的实践活动，让学生通过实际操作，体验数量的增加和减少，理解加减法的概念。
中班数学活动《捆小棒》
中班数学活动《捆小棒》中班数学活动《捆小棒》二、教学目标：感受积分卡的不同排列形式，并能用计数的方法正确、直观地检查7以内的数字组。
3、教学准备：1.标有4、5、6、7的点卡。
2.一些小棍子或棉签、牙签等，以及一些橡胶筋和分类盒。
3.儿童专辑。
四、教学重难点：感受点卡的不同排列形式，会用接数的方法正确目测7以内的数群。
五、教学方法和手段：操作法讨论法视频仪器辅助教学VI.教学过程：教师活动初稿III.修改教师活动第一部分IV.在一些儿童活动开始时，儿童可以目视检查积分卡，感受积分卡的不同排列形式，并能用计数法正确观察7以内的数字组。
设计意图审查4,5,6,7审查4,5,6,7。
计数（1）（1）老师分别出示分数卡，看谁目测了分数卡，谁目测了分数卡。
讨论迅速而准确。
快速准确。
（2）讨论：你是（2）讨论：你如何知道卡片上有多少想法？你怎么知道卡片上有多少想法？你怎么算？（重点讲解如何计数？学习“计数”的方法之一，即先数多部分，再数少部分）2。
基本部分2基本部分是通过捆绑小棍子帮助儿童进行操作练习：儿童操作练习：查看点卡捆绑小棍子点卡捆绑小棍子儿童操作练习帮助儿童直观观察操作练习点卡的熟练程度（1）儿童选择他们自己的积分卡（1）孩子们根据积分卡上的卡片选择自己的积分卡，根据积分卡上的数字取相同数量的小杆，用橡皮筋将测量的小杆绑在一起，并使用皮革。
肌腱绑在一起。
（2）在分拣箱上，按照（2）的分拣箱编号顺序插入点卡，然后按照按点卡捆绑的相位编号顺序插入点卡，插入的棍棒数量相同。
然后根据积分卡捆绑相同数量的棍子。
3、结尾部分的第三部分是通过完成《儿童画册》来完成《儿童画册》中的“计数”练习。
孩子们完成了“儿童画册”的练习。
用圆点表示相册中的儿童数量。
5、教学反思：这是一节数学活动，主要是让幼儿感受点卡的不同排列形式，会用接数的方法正确目测7以内的数群。
在活动开始时，老师展示了分数卡4、5、6和7，让孩子们进行视觉检查，并让孩子们说你是如何在视觉上获得分数的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
练一练 2．按顺序写数．
15
18
17 16
12
练一练 3．画一画．
十位 个位 10
十位 个位 15
十位 个位 14
十位 个位 20
练一练 4．
（1）1个十和4个一合起来是（14）． （2）十位上是1，个位上是2，这个数是（12）．
练一练
5．
10 ＋ 3 ＝ 10 ＋ 0 ＝ 10 ＋ 5 ＝
顺化中心小学 刘淑惠
1．数一数，捆一捆．
（ 十）个一
（ 一）个十2ຫໍສະໝຸດ 摆一摆，想一想．十位 个位 11
1个十，1个一，是11． 10 ＋ 1 ＝ 11
2．摆一摆，想一想．
十位 个位 15
1个十，5个一，是15． 10 ＋ 5 ＝ 15
2．摆一摆，想一想．
十位 个位 19
1个十，9个一，是19．
6 ＋ 10 ＝ 3 ＋ 10 ＝ 10 ＋ 10 ＝
2．摆一摆，想一想．
十位 个位 19
1个十，9个一，是19． 10 ＋ ＝
2．摆一摆，想一想．
十位 个位 20
2个十，是20．
2．摆一摆，想一想．
十位 个位 20
2个十，是20． 10 ＋ 10 ＝
十位 个位
从右边起，第一位是个位，第二位是十位 ．
3．读直尺上的数．
练一练 1．看图写数．