无生模拟课堂(教学PPT)
小学校教师培训《无生试讲-四年级》课件
第六：结束语
我的试讲到此结束，感谢各位考 官（评委）认真聆听！
谢谢聆听！
同学们和他们的答案一样吗？一样看来大家掌握的非 常好，我们一定要记得，特别是_____（强调下重难点） （没有代表性的题目在十分钟试讲里最好不要出现）
第五：总结收获与作业（0.5分钟）
这节课马上就要接近尾声了，老师相信同学们一定收获满满，谁来分 享下今天的收获呢？后排的男同学你来说一下，哦你说，你学会了____ （本节课的知识目标）总结非常的完整，请坐，通过本节课的学习学会 了什么吗？，左边这位的女生你来说吧，_______（本节课的方法目标） 。还有什么样的体会吗？听的最认真的你来回答，_______（本节课的情 感目标）。只要多动脑、勤思考，相信你们都能成为生活中的小小数学 家。
第三：新授（6分钟）
（2）第二个知识点（解决重难点）
我们现在来仔细的观察下________,它有什么样的特点呢？ 你来说，_______非常好请坐，同桌来补充下，你说__________ 补充的非常完善，这些也是我们__________需要注意的地方。
第四：课堂练习(1—1.5分钟)
那咱们这节课的知识点就学完了，学以致用才是我们 的目的，老师就来出两道题考考大家，我们找同学上台 来做一下，其他同学在自己练习本上做一下。 （1）________________（2）___________________
第三：新授（6分钟）
1、第一个知识点（抽象出概念/总结出定理/公式/计算方法 ）
首先，我们先来看下这道题目，我们一起来看下大屏幕,能 发现什么规律/共同特点？同学们先独立思考一分钟，然后同桌 之间交流意见。老师看到大家都已经跃跃欲试了，靠窗这位同 学你来分享下你们的结果吧。你说你们发现_________看来你们 非常善于发现总结，请坐，其他人还有要补充的么，听的很认 真的你来说，你们发现________这个就是我们本节课所学 ________（概念/定理/公式/计算方法）。
无生上课PPT课件
6、无生上课有表演成分，但要忌做作，避免演双簧。 7、按照预设的教学环节和内容层层推进，不要节外生枝，给自己找 麻烦，那样可能会乱了阵脚，或时间不够用。
2020/3/29
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四、无生上课注意事项
第一、规范字。 第二、教态。 第三、语言。
准备后抬头微笑问评委“是否可以上课了？”从容有礼貌
容易获得评委的好感。
2、导入设计不能过长，导入要熟练，表达要流畅，以便增 强自信心。
3、不要关注评委的表情，不要被评委的表情所左右和干扰， 稳扎稳打不分
2020/3/29
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4、板书设计要体现优势，不要太多。在上课过程中不要擦来擦去， 以免浪费时间。
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5、使用课件要说明，向评委示意有现代教育技术手段时 可以说“请看大屏幕……”。
6、要有激情，讲话声音比平时要大些。 7、注意肢体语言运用，如目光、表情、手势、动作，但
要合情合理，适度得体。
8、教学环节之间过渡要清晰。如“本道题请同学们思考， 给大家三分钟时间。”说完后停顿3秒左右即可进入下 一环节（“请××同学回答”或“请××同学板演”）。
2020/3/29
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4、如何上好无生的“课”？ 1、首先要有一个优质的教学设计 教学设计就是一个脚本，好的教学设计要有创新意识，体现学生为主、
合作学习的教学理念；教学目标明确清晰；教学环节合理，环环相扣，
过渡自然，连贯顺畅。有了好的教学设计，且要熟记它，你在“上课”
时才能从容不迫，生动顺畅地表达。
无生上课：重点是如何改进教学，偏重于课堂教学中教的方法和过程。
优势：无生上课没有学生，不会有学生提出刁钻古怪的问题，也没有任何干扰和阻碍。 只有预设没有生成，一切尽在教师掌握中，你可以把最理想的课堂设计充分展示出来，借 “学生”之口言自己心中之所想。但是无生上课又没有课堂实景，是教师一个人的独角戏， 自问自答，没有课堂气氛，不能和学生面对面交流沟通，如何上好无生的“课”？
无生上课模板之欧阳光明创编
3、燕子欧阳光明（2021.03.07）（第一课时）一、教材分析：这是一篇散文，课文描写了燕子的外形，它在春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。
本文语言清新明快，描写准确生动。
燕子活泼可爱的外行特点、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都跃然纸上，动静结合，字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。
二、学情分析：本篇课文是第一单元的第三课，写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景，而这些对于学生来说并不陌生。
难点是学习作者细致观察和具体生动地描写事物的方法，培养学生观察和想象的能力。
三、课时目标：(背）1、学会本课8个生字，理解新词的意思。
2、正确、流利地朗读课文；了解文章大意。
3、抓住燕子的外形、飞行、休息的特点，体会其活泼可爱。
四、教学重难点：（背）1、重点: ①学会本课8个生字，理解新词的意思。
②正确、流利地朗读课文；了解文章大意。
2、难点：抓住燕子外形特点，体会其活泼可爱。
五、教学准备：多媒体课件六、教学流程：（背）谈话导入→自读课文→再读课文→布置作业七、教学过程：（上课全程、重点）1、谈话导入：（自己组织好导入的台词，尽量简单）⑴“春天到了，万物复苏，到处都是花红柳绿，生机勃勃。
有这样一种可爱的小精灵们从南方飞回来了，同学们猜一猜是什么？”（出示燕子的图片）“没错，同学们都知道是小燕子，接下来请同学们说一说你所见过的燕子是什么样子的？”（“这位同学最先举手，你来说。
嗯，这位同学回答的真好，很完整”）⑵“今天就请同学们和老师一起来看看，作家郑振铎先生笔下的燕子有哪些特点？先请同学们和老师一起来书写课题”（讲解“燕”结构）。
“请同学们齐读课题。
”过渡语（背）：“好，接下来，老师想先请同学们自己把课文读一读，在读之前，老师给同学们提出几条要求：①读准字音，读对生词，理解生词意思。
②读通句子，注意长句子的停顿与断句。
③读顺全文，了解文章大意。
好，接下来请同学们开始朗读。
”2、自读课文：⑴学生自读。
中小学体育教师无生上课培训共34页PPT
谢谢！
Hale Waihona Puke 36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
中小学体育教师无生上课培训
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ，不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
小学数学无生模拟课堂
小学数学无生模拟课堂无生上课就是通常说的模拟上课，是近年来在教师教学研讨、教学评比以及招聘教师等活动中出现的一种教学形式。
模拟课可不受学校、学生等条件限制•可以缩短时间，对于排课无要求，方式简便，实效性较强。
无生上课的含义与类型无生上课是指教师在备课的基础上，向领导、同行或评委模拟在无学生的状态下的具体师生双边的教学过程，主要是用来评比、研究与提高教师教学能力与水平，是教师教学研究和教学研讨及评比等活动的一种形式。
通俗地说，就是在没有学生的情况下，老师设计好语言教案（包括口头语言与体态语），然后模仿实际的课堂教学进行上课，老师好比在演独角戏。
由于使用的目的不同，一般分为教学研究型与选拔评比型两种：教学研究型无生上课”指通过上课研修教学实践，引导教师进行课堂教学设计，培训教师的课堂教学技能和反思、诊断技能等，目的在于培养教师、促进教师成长。
选拔评比型无生上课”是教育主管部门、教研部门和学校在选招新”教师或评比教学能手等时，为了全面考核参加者的教学能力采用的一种方式，常与课堂教学设计（写教案）和教学答辩结合进行。
教案编写没有固定的模式，其内容一般包括课程名称、课型、课时、教学目标、教学重点和难点、教具、教学方法、教学过程、作业设计、板书设计、课后反思等。
（模拟课堂教学）教案模板一、课题名称课题名称即所授课的名称。
例：开场白：尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是09号考生，今天我无生上课的课题是苏教版小学语文六年级上册第14课一一《安塞腰鼓》的第一课时，下面可以开始我的无生上课了吗？谢谢！请多指教！上课口令：上课！同学们好！请坐！二、课型、课时课型是指根据教学任务而划分出来的课堂教学的类型。
按照不同的标准，分类也是多种多样的。
在教案中常见的有讲授课、练习课、复习课、实验课、示范课、研讨课、汇报课、观摩课、优质课、录像课等等。
课时主要是指授课内容要在几个课时内完成。
三、教学目标教学目标是教师根据课程标准的要求和学生的实际情况，针对课题或课时的教学内容而提出的，是指学生在课程结束时应达到的具体目标或教师应完成的教学任务。
无生模拟课堂PPT课件
“班
班通”
媒体 设施 及教 学资
5
0 分
2.根据实际情况和教学需要，选择恰当充分体现学生主体地位，以“自主、探究、合作” 为特征的教与学方式，促进教学的最优化；
3．媒体及教学资源的应用有助于提高学习效果，激发学生学习兴趣，有利于 学生个性培养及心智技能、自学能力、观察能力、操作能力、创新能力的提高；
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无生上课片段
• [《猫》无生上课]
• 1、创设情境，激趣引入
• 师：同学们，老师今天带来了一个谜语，想让大家猜一猜：“八 字须，往上翘，唱起歌来妙妙妙；只洗脸，不梳头，夜行不用灯 光照。”
• （板书课题：猫） • 师：谁能说说你认识的猫？ • 师：看样子同学们对猫也很有了解，那么著名作家老舍笔下的猫
• 5新颖性。模拟上课在新课改的背景下、环境中进行的，必须要能够体现新理念，新教法， 特别是在比赛时，往往采用的是同一课题，只有做到新中更颖，才可能达到出奇制胜，脱 颖而出，得到较好的评价。
第14页/共29页
四、无生上课存在的常见问题
影响无生上课的主要因素是： 第一、新课标的领悟与落实不够； 第二、对教材的挖掘与整合不够； 第三、对学生全面关注不够。
第3页/共29页
信息传递方式示意图 第4页/共29页
2.与说课的区别
• 说课: • 重点是“教什么”“怎样教”“为什么这样教”。 • 偏重的是教学的理论依据. • 针对的对象是同行或专家。
• “无生上课” • 重点是“如何教”。 • 偏重的是课堂教学实际中教的方法和过程。 • 针对的对象仍然是学生，只不过由于现场没有学生，需要通过动作和语言进行虚拟和模拟。
教学方法
10 分
积极性；教法灵活、多样、新颖、具有创新意识。 2. 循序渐进地实施教学目标，创设的教学情境有利于发挥学生
无生模拟课堂备课讲稿共31页
无生模拟课堂备课讲稿
56、极端的法规，就是极端的不公。 ——西 塞罗 57、法律一旦成为人们的需要，人们 就不再 配享受 自由了 。—— 毕达哥 拉斯 58、法律规定的惩罚不是为了私人的 利益， 而是为 了公共 的利益 ；一部 分靠有 害的强 制，一 部分靠 榜样的 效力。 ——格 老秀斯 59、假如没有法律他们会更快乐的话 ，那么 法律作 为一件 无用之 物自己 就会消 灭。— —洛克
60、人民的幸福是至高无个的法。— —西塞 罗
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
如何进行无生上课 ppt课件
如何进行无生上课
1
一、教学目标
1、知识与能力：掌握“说课”与“无生上课”的区别，进 而优化教学设计，提高课堂实效。
2、过程与方法：在理解概念及区别的基础上，通过阐述的 方法，掌握“无生上课”的细节。
3、情感、态度及价值观：在理解的基础上，认识到“无生 上课”的价值所在。
（四）“无生上课”的技巧
1、进门前深呼吸，调整情绪，然后昂首挺胸走向讲台， 面带微笑扫视评委，从容整理一下讲台或教学器材，做好 准备后抬头微笑问评委“是否可以上课了？”从容有礼貌 容易获得评委的好感。
2、“导入”的设计不能过长，导入要熟练，表达要流 畅，以便增强自信心。
3、不要关注评委的表情，不要被评委的表情所左右和 干扰，稳扎稳打不分神。
4、板书及PPT设计要体现优势，不要太多。在上课过 程中不要擦来擦去，以免浪费时间。
5、眼中要有“生，在教学过程中要和评委有眼神交流 ， 不能总是盯着书本或黑板。
如何进行无生上课
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6、按照预设的教学环节和内容层层推进，不要节外生枝， 给自己找麻烦，那样可能会乱了阵脚，或时间不够用。 7、教学环节之间过渡要清晰。如“本道题请同学们思考， 给大家三分钟时间。”说完后停顿3秒左右即可进入下一环 节（“请××同学回答”或“请××同学板演”）。 8、必须有完整的教学过程，有始有终，开始说“上课”， 结束要说“下课”。
如何进行无生上课
3
（2） “说课”不能体现课堂互动，而“无生上课”则必 须体现“互动”这一环节，常常是自问自答，问后即答 （一般控制在3-5秒）；
(3) “说课”重点是“教什么”、“怎样教”、“为什么 这样教”，偏重教学的理论依据。 “无生上课”重点是
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流程比较
[说课]
一、说教材： 教学内容…… 教材简析…… 教学目标…… 教学重点…… 教学难点…… 二、说教法学法： 三、说教学程序
[无生上课]
1、创设情境，激趣引入 2、设疑引探，自主建构 ⑴操作—感受。 ⑵分类—建构。 ⑶交流—质疑。 3、巩固练习，深化认识 4、回顾全课，小结延伸 。
无生模拟课堂教学策略
主要内容
❖ 一、无生模拟上课的概念 ❖ 二、无生模拟上课的要求 ❖ 三、无生模拟上课的特点 ❖ 四、无生模拟上课的问题 ❖ 五、无生模拟上课的表现形式（例举） ❖ 六、竞赛的准备
一、无生模拟上课的概念
❖ 上课→说课→模拟上课（模拟课堂、“无生上课”）
❖ 模拟上课是一种将备课、教学研究与上课实践有机结合在 一起的教学呈现方式，突出教学活动中教师处理教材和课 堂教学理念、思维、技能、技巧，一定程度上忽略了学生 的学习反应，摒弃了次要的非本质因素，使教学研究的对 象从客观实体中直接抽象出来，具有省时高效的特点。
起着重要的作用，也是我们广大选手要关注和思考的问题。
评价标准比较 说课评价标准（参照第二届班班通说课评价标准）
模拟上课评价标准 之一（参照江西省第三届中小学教师“班班通” 教学资源应用大赛评分标准）
项目
权 重
评价标准
得总 分计
1.教学目标明确、具体，符合新课标要求，体现素质教育精神。
教学目标
10 分
无生上课片段
❖ [《猫》无生上课]
❖ 1、创设情境，激趣引入
❖ 师：同学们，老师今天带来了一个谜语，想让大家猜一猜：“八字须， 往上翘，唱起歌来妙妙妙；只洗脸，不梳头，夜行不用灯光照。”
❖ （板书课题：猫） ❖ 师：谁能说说你认识的猫？ ❖ 师：看样子同学们对猫也很有了解，那么著名作家老舍笔下的猫又是
“班பைடு நூலகம்
班通”
媒体 设施 及教 学资
5
0 分
2.根据实际情况和教学需要，选择恰当的媒体和资源，与教学过程有机结合， 营造一种新型的教学环境，充分体现学生主体地位，以“自主、探究、合作” 为特征的教与学方式，促进教学的最优化；
3．媒体及教学资源的应用有助于提高学习效果，激发学生学习兴趣，有利于 学生个性培养及心智技能、自学能力、观察能力、操作能力、创新能力的提高；
源的 应用
4.媒体及教学资源的选择科学、合理，与教学方法、教学内容密切结合，教学
1.与普通课堂的区别
❖ （1）面对的对象和地点不同。
面对：学生 / 同行或专家
❖ （2）观察、研究的对象不同。
观察、研究：教与学的“双边活动”，且以“学”为主 / 主要是 教师的“教”，对学的状态只能作出猜测。
❖ （3）目标不同。
了解教师的教学能力和学生的学习情况，为教师和学生提供改进 的建议和意见，也为管理者评价教师、制定校本教研计划等提供 依据等，侧重学校的发展。
什么样子呢？ ❖ 师：下面让我们一起走进课文。
❖ 2、初读课文，感知内容……
二、无生模拟上课的要求
1.用普通话教学，语言规范简洁，生动形象、通俗流畅，讲授准确无误； 2.教态亲切、仪表端庄，自然大方，不可矫情； 3.板书工整、美观，言简意赅，是高度浓缩的微型教案； 4.运用直观教具和多媒体辅助教学并使用得当熟练、恰当、灵活、巧妙； 5.有教学机智，应变和调控课堂能力强； 6.有深厚的文化底蕴和长期读书的习惯； 7.重在展示基本功，即你的实践能力。讲授生动，吸引力强； 8.课堂结构安排和设计合理，条理清晰，详略得当，有效地体现出来； 9.知识系统性，逻辑性强，融会贯通，理论联系实际； 10.内容饱满充实，有深度；
1.符合教学目标和内容的要求，并能启发学生思维，调动学习的
教学方法
10 分
积极性；教法灵活、多样、新颖、具有创新意识。 2. 循序渐进地实施教学目标，创设的教学情境有利于发挥学生
的主体作用，激发学生的学习兴趣。
模拟上课评价标准 之二
1.指挥、调配得当，具有驾驭课堂的应变能力；
教学 能力
1
0 分
2.传授知识准确无误，系统性强； 3.结构设计完整合理，层次清楚，适应不同层次的学生需要；
说课片断
❖ [《猫》说课]
……整堂课分三个教学环节来进行。我先说环节一： 猜谜语，激发阅读兴趣。 孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。为此， 我以谜语揭示课题，我先出示谜语：“八字须，往上翘， 唱起歌来妙妙妙；只洗脸，不梳头，夜行不用灯光照。” 我以此激发学生对学习材料的强烈兴趣；并请学生说一说 对猫的了解，充分调动学生的已有知识，唤醒学生学习新 课文的动力。关键在于借用大众化的已知来唤起思考以及 探究未知的兴趣 ……
二、无生上课的要求
11.注重教学互动，适时调整结构； 12.注重启发式，鼓励学生思考，培养学习能力； 13.教学态度认真，遵守教学规律，严谨治学，一丝不苟； 14.坚持思想性，重视教书育人。
教师的综合素养也是至关重要的，在教学中，一个教
师的个人素养、人格魅力、对教学艺术的追求、教育理论
研究、自身的文化的积淀、人文与科学精神的体现，都将
4. 基本功扎实，专业技能强，教态大方，亲切而不拘谨；
1.较好地完成教学任务，教学时间控制得当；
教学 效果
1
0 分
2.学生基本理解、学会、掌握当堂知识技能，能达到教学目标； 3.能体现信息技术与学科整合的有效性、先进性，优化教学过程，提高课堂教
学效率。
1．媒体及教学资源的应用有利于完成教学目标，有利于解决重、难点；
在竞赛中选拔教师；在教研活动中帮助教师改进教学方案，培训 教学技能等，侧重教师个体的发展。
信息传递方式示意图
2.与说课的区别
❖ 说课:
重点是“教什么”“怎样教”“为什么这样教”。 偏重的是教学的理论依据. 针对的对象是同行或专家。
❖ “无生上课”
重点是“如何教”。 偏重的是课堂教学实际中教的方法和过程。 针对的对象仍然是学生，只不过由于现场没有学生，需要通过动
2.三维目标深广度恰当，符合学生实际。
3. 重难点把握准确，解决得好。
1.内容具有科学性、系统性，即内容正确，层次结构清楚，整体
设计符合学生认知规律；知识容量适度，并能抓住关键，突出
教学内容
10 分
重点。
2. 重视学生能力培养，内容的选择合理有效，渗透思想教育于
学科教学之中，有利于吸引学生注意、激发兴趣、陶冶情操。