幼儿园民间益智游戏子课题总结
幼儿园《民间游戏课程的开发与实践研究》阶段工作总结
《民间游戏课程的开发与实践研究》阶段工作总结一、情况分析我园立足园本实际，20XX年9月份申报的课题《幼儿园民间游戏课程的开发与实践研究》被确定为自治区“第四届基础教育教学课题研究”立项课题。
20XX年12月，我园就申请的《幼儿园民间游戏课程的开发与实施研究》课题举行了课题开题论证会。
特邀请自治区教育厅教研室幼教专家张洁老师亲临指导，张洁老师对课题开题报告进行深层次的分析和梳理，提出了许多指导性、建设性的意见，为课题的研究工作指明了方向。
再加上前期的实践与理论研究，具备了研究的条件，积累了一定的研究经验，更加明确了以民间游戏作为幼儿园特色文化建设的思想，着重从民间游戏的挖掘入手，精心筛选，大胆创新，丰富和完善幼儿园民间游戏活动内容，构建幼儿园民间游戏园本课程，努力打造幼儿园特色品牌。
2015学年度，我们本着边进行理论研究，边进行实践研究的原则，首先开展培训活动和理论学习。
将重点放在对课题核心概念的思考上，围绕核心感念从文献的角度逐一分析搜索到的信息，寻找课题研究中可以深化研究的问题，一方面完善课题研究方案，商讨课题研究的可行性、确定课题研究的目标和任务；一方面将研究内容细化具体化到点。
通过学习，让教师对国内外幼儿园民间游戏活动开展现状有一个全新的认识，对可以借鉴的经验、优秀案例进行实践运用；另一方面，围绕相关的理论进行思考和分析，尤其是对《幼儿游戏理论》（华爱华）、《幼儿游戏活动的支持与引导》（张馨予）、《幼儿园游戏》（国家课程）等书籍进行了阅读学习，对游戏基本概论、游戏发展历史、游戏环境、游戏指导、游戏与课程等实践问题从理论上进行了梳理，对于转变教师观念，尽快投入课题研究做了理论和思想准备。
其次，发放教师和家长问卷调查，对幼儿园开展民间游戏的适宜性及必要性进行摸底调查。
并初步征集到大量丰富的民间游戏活动内容。
我们以教研组、年级组为单位，将收集到的游戏按年龄段（根据《纲要》、《指南》目标要求）进行初步的分类整理，进行修改与创新、选择确定适宜的游戏内容。
小班民间游戏总结范文(必备9篇)
小班民间游戏总结范文(必备9篇)小班民间游戏总结范文第1篇目标：1、学习4人合作用脚编花篮的方法，巩固单脚跳的能力。
2、和同伴一起尝试不同的编花篮的玩法。
3、在游戏中能克服困难，体验合作游戏的快乐。
准备：《编花篮》音乐、放松音乐、红绸带每人一根系根上、图片过程：一、脚部热身运动师：小朋友今天天气好真好，我们出去做游戏吧（音乐）二、新授游戏《编花篮》1、学习用脚编花篮师：我们的小脚能真能干会走会跳，今天我们要和小脚玩一个新游戏，名字叫《编花篮》。
你在区角游戏的时候编过花篮吗？用什么编的？编的时候要注意些什么？（紧紧的、绕着）（1）教师示范、配合儿歌帮助幼儿学习师：现在我们就来看一看用脚编花篮是怎么编的，要注意些什么？请小朋友围成圈，有请我们的美女老师们。
提问：老师们先怎么样？（4个朋友围成圈）接着呢？（红脚向旁勾手臂）接下来（红脚向旁色脚弯）一个一个勾过去，小脚回到脚弯处，变成一只大花篮。
看清楚了吗？（2）复习儿歌师：小朋友看清楚了吗？编花篮第一步要怎么样，接下来……师：你们在编花编的时候遇到了什么困难，谁来帮助他们？站不稳该怎么办？小结：一个摔倒了就不会成功，要齐心协力，摔倒可以寻找东西扶一扶）幼儿再次编花篮师小结：编花篮的时候一只小脚要勾得紧，另一只小脚还要站得稳。
2、转花篮师：我们的`花篮还会转呢？（出示图）看看它是怎么转的？（一边拍手，一边转圈跳）师：我们也来试一试好不好。
（幼儿试）师：为什么不成功？教师采用拍手、唱歌等方式让幼儿听着节奏再次转花篮。
小结：只要节拍一样，花篮就能转起来。
三、创编师：除了4个人可以编花篮，5个人可不可以编花篮，请你们试一试。
小结：只要齐心协力人数的增多或减少都可以编花篮。
师：除了小脚可以编花篮，我们的小手也能编花篮，小手可以怎样编花篮呢？师：跳可以怎样走、怎样跳？（幼儿再次游戏）四、放松：师：小朋友你们喜欢玩编花篮的游戏吗？编花篮的游戏要一起合作齐心协力才能完成，我们玩了这么久也累了，现在我们坐下来，谢谢你的朋友，帮你的朋友轻轻地拍一拍、捏一捏放松下一下吧。
六一民间游戏活动总结优秀5篇
六一民间游戏活动总结优秀5篇六一民间游戏活动总结篇1本学期我们在《纲要》精神的指导下，为幼儿创设了幼儿喜爱的游戏环境，建立了幼儿感兴趣的游戏区角，通过各种游戏活动促进了幼儿的身心发展。
现总结如下：一、晨间活动：我们发动幼儿和家长利用废旧材料自制了多种游戏材料，引导幼儿一物多玩，有效地促进了幼儿走、跑、跳、爬等能力的发展。
幼儿动作的协调性和灵活度都有所提高。
二、自选游戏：根据本班游戏空间情况及幼儿特点，我们开展了“旺旺餐馆、编制大赛”等民间游戏活动。
游戏过程中，幼儿参与积极性挺高，并初步学会了自评、互评、集体评等游戏评价。
对家长的宣传使得家长们也对本班游戏颇感兴趣，主动在日常生活中丰富幼儿的相关生活经验，为幼儿更好地游戏奠定了基础。
大多数幼儿在游戏中能学习使用礼貌用语，努力练习口语运用，并初步学会了合作游戏。
、三、其他游戏：除此之外，我们还利用空余时间，在日常生活中穿插了智力游戏、表演游戏、结构游戏、创造游戏等。
幼儿始终是游戏的主人，而我们也努力在游戏中充分发挥教师的主导作用，亲近幼儿，走“进”幼儿，有针对性地指导和帮助个别能力较弱或较胆怯的幼儿。
使得幼儿喜爱游戏，逐步善于游戏，最大限度地促进幼儿不同程度的发展。
幼儿在一学期的相互影响、相互学习中，习得了知识，口语表达能力和想象力、阅读能力、动手能力等都有了显著提高。
但还存在着部分幼儿游戏时缺乏持久性，游戏后整理游戏材料速度过慢、零乱等情况。
这些都有待我们进一步有针对性地对幼儿提出要求，加强引导，以更好地促进幼儿全面发展六一民间游戏活动总结篇2游戏是自然界赋予孩子的一种生活能力，是符合儿童年龄特点的一种活动方式，是不断引领孩子成长的动力源泉。
当孩子们在教师为他们提供的游戏环境和游戏材料中尽情游戏时，他们的身体、思维方式以及社会性得到了快速发展。
这学期我班围绕话题活动的展开投放了丰富多彩的游戏材料，创设了温馨的坏境氛围。
下面我将围绕“泥巴乐”主题对游戏活动进行简单的总结回顾。
幼儿园民间益智游戏子课题小结
2018年下半年课题研究小结--民间益智游戏与幼儿园课程整合的实践研究游戏是促进幼儿发展的重要形式。
《纲要》中明确规定“幼儿园以游戏为基本活动，要充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富和优秀。
”我国是一个多民族的国家，各民族都有自己本民族的特色游戏，民族儿童游戏是对民族传统文化的肯定和继承，并且符合幼儿好动、好学、好模仿的心理特点。
在课程游戏化的背景下，我园在民间益智游戏时特别注意幼儿自主性的发展。
一、民间益智游戏与幼儿自主性发展的关系首先，民间益智游戏活动促进幼儿的主体性意识。
比如在民间益智游戏中，教师只为他们提供了基本的材料。
当他们发现材料不能满足游戏时，就对游戏中的材料有了新的需求，引发幼儿自己制作材料的意愿。
虽然幼儿自发制作的材料不够精致，但他们却能从自己的作品中获得极大的满足感、成功感和自豪感。
其次，民间益智游戏促进幼儿的自主参与意识。
鼓励幼儿在于同伴的合作中，孩子们会进行形与形的转化连接、间隔排列的连接、立体围合连接等。
随着幼儿建构能力的提高，他们自己互相学习，在基本立体图形上变化出不同的造型，如皇冠、汽车、摇船等。
幼儿的游戏活动变成了以幼儿为主角的自主学习的活动，师生互动生生互动也得到了充分表现。
二、如何通过民间益智游戏培养幼儿的自主性兴趣是最好的老师，它会像催化剂一样，激发幼儿不断地去实践、去探索。
同时幼儿的兴趣具有偶然性、不稳定性等特点，他们自发的兴趣大多属于浅层兴趣，往往带有情绪色彩，容易停留在“好玩”，“我喜欢”的水平上。
民间益智游戏中激发兴趣应贯穿游戏的始终。
在开始阶段应调动幼儿的积极性和自信心。
如在幼儿想动手做的基础上，为其提供操作建构材料的机会。
幼儿搭一搭，插一插，左看看，右瞧瞧，发现自己无意中搭的东西像一辆汽车，加上两块积木又好像房子，兴奋之中建构的兴趣更浓。
当幼儿对建构活动产生了兴趣后，他们已经不满足停留在随便地拼拼、搭搭、折折这种简单的水平上，而是想办法建构得更稳固、更完美，建构技巧随之提高。
幼儿园关于民间游戏的课题研究小结范文
幼儿园关于民间游戏的课题研究小结范文民间游戏在幼儿园的应用研究小结一、引言幼儿园是儿童在游戏中学习和成长的重要场所。
传统民间游戏是我国丰富的非物质文化遗产之一，具有悠久的历史和丰富多样的形式。
在幼儿园教育中，如何有效地应用民间游戏促进儿童的全面发展一直是教育工作者们关注和探索的课题。
本研究旨在总结民间游戏在幼儿园中的应用研究，明确其对儿童发展的价值和作用，并提出相应的教育实践建议。
二、民间游戏对幼儿发展的价值和作用1. 促进身体发展：民间游戏多以具体操作和动作为基础，可以促进幼儿运动能力和协调能力的发展。
2. 培养社交能力：民间游戏通过集体游戏和合作活动，帮助幼儿建立互动和合作的意识，培养他们的合作能力和团队精神。
3. 丰富想象力和创造力：民间游戏中的角色扮演和故事情节能激发幼儿的想象力和创造力，培养其艺术表达和创造性思维能力。
4. 增强认知能力：民间游戏中的规则和策略可以锻炼幼儿的思维和逻辑能力，培养其解决问题和思考的能力。
5. 培养情感和道德意识：民间游戏是幼儿与他人交往和沟通的重要方式，通过游戏体验和角色扮演，幼儿可以培养自己的情感认知和道德观念。
三、幼儿园中民间游戏的应用实践1. 游戏活动的设计：教师可以根据幼儿的兴趣和能力，设计符合他们发展需求的民间游戏活动。
例如，运动类的民间游戏有踢毽子、跳绳等；合作类的民间游戏有拔河、搭积木等。
游戏活动的设计应注重教育目标的达成。
2. 游戏环境的创设：为了提供更好的游戏体验，教师可以根据游戏的特点和要求，适时调整游戏环境的布置。
例如，角色扮演类的民间游戏可以设置相关的道具和装置，营造逼真的环境。
3. 游戏规则的引导：游戏规则是民间游戏的重要组成部分，教师应引导幼儿理解和遵守游戏规则，并在游戏中给予适当的提示和指导，以帮助幼儿更好地参与和体验游戏。
4. 游戏体验的分享：在游戏活动结束后，教师可以引导幼儿分享自己的游戏体验和感受，并与他们一起回顾和总结游戏中的学习和收获，促进他们对游戏的理解和思考。
大班民间游戏期末总结
大班民间游戏期末总结一、前言大班民间游戏是在课余时间组织大班幼儿进行的一项活动。
通过游戏，可以培养幼儿的观察力、动手能力、合作能力等多方面的综合能力。
本期末总结旨在回顾与总结本学期开展的大班民间游戏活动，反思其中的问题与不足，并探讨如何进一步提高大班民间游戏的教学质量。
二、回顾与总结本学期，本班定期组织了大班民间游戏活动。
通过游戏，让幼儿在快乐的氛围中学习，增强了他们的兴趣和积极性。
以下是本学期开展的一些典型案例和活动。
1. 黑猫拍拍手这个游戏是根据传统民间游戏“黑猫警长”改编而成的。
游戏中，幼儿扮演黑猫，拍拍手来表演黑猫警长的形象。
通过多次的练习，幼儿逐渐掌握了拍拍手的技巧，并且能够与其他幼儿互动，增强了他们的沟通和合作能力。
同时，幼儿也在游戏中学到了坚持和努力的重要性。
2. 踢毽子踢毽子是一种传统的中国民间游戏。
通过踢毽子，幼儿可以锻炼身体协调性和平衡能力。
在游戏中，幼儿积极参与，互相帮助，形成了良好的团队合作氛围。
通过长时间的练习，幼儿不仅能够熟练地踢毽子，还能尝试一些创新动作，展示自己的特长，增强了他们的自信心和自我表达能力。
3. 跳皮筋跳皮筋是一种具有悠久历史的传统民间游戏。
幼儿通过跳皮筋，可以锻炼身体灵活性和协调性。
在游戏中，幼儿们互相鼓励，互相帮助，充分展示了团队合作的力量。
通过不断尝试和练习，幼儿们不仅能够跳出更高的高度，还能创造出一些新的跳法，展示了他们的创造力和想象力。
以上仅是本学期开展的一些大班民间游戏活动的一部分，通过这些活动，幼儿们在玩的过程中学到了许多知识和技能，提高了自己的综合素质。
三、问题与不足虽然大班民间游戏活动取得了一定的成绩，但在实施过程中也存在一些问题和不足。
1. 缺乏多样化的游戏形式本学期的游戏形式主要以传统的民间游戏为主，缺乏一些创新和多样化的元素。
这可能导致幼儿对游戏失去兴趣，影响他们的参与度和积极性。
因此，在未来的活动中，应该引入一些新的游戏形式，以激发幼儿的兴趣和探索性。
幼儿园民间艺术游戏子课题活动总结
2018年下半年课题活动总结—民间艺术游戏与幼儿园课程整合的实践研究民间歌谣是民间流行的、富有名族色彩的歌曲，它简单易学、易懂，同时又内涵丰富的哲理，深受孩子们的喜欢。
为此，我们朝阳幼儿园特举办了“让民间歌谣走进幼儿园”活动。
本次活动通过家长的帮助共同搜集了如：小老鼠上灯台、拉大锯、马兰花、盘脚莲、真稀奇等数十首幼儿喜闻乐见的歌谣。
然后通过老师的编排及幼儿表演等多种形式，让幼儿在说说唱唱、玩玩闹闹中学习民间歌谣、了解民间歌谣、走进民间歌谣。
此次活动不仅提高了幼儿的口语表达能力、理解能力及创造能力同时提升了幼儿的民族认同感和民族情怀。
活动式：活动式是指以幼儿活动为载体，以民间童谣节奏控制活动进行的教学形式。
幼儿园在开办端午节主题活动时，可以在活动过程中教给幼儿这首关于端午节的民谣“五月五，是端阳，门插艾，香满堂，吃粽子，蘸白糖，龙舟下水喜洋洋。
”便于孩子们潜移默化了解中国传统节日的民间风俗与习惯，便于民间习俗的继承发扬。
2.渗透式：渗透式主要是指将民间童谣渗透于幼儿园环境活动或除专门的教学活动之外的环境活动中使幼儿了解更多民间文化。
渗透式主要包括四种类型：一渗透于物质环境中。
例如，在教室之外的活动区、走廊墙面上展示幼儿自主创编的的童谣或童谣绘画作品，为其营造浓厚的文化氛围。
学龄前儿童以游戏为主导活动，幼儿的社会交往、对周围环境的认识、对自己的认识体验等多是在游戏活动中进行的。
因此将民间童谣渗透进各项游戏活动中是十分必要的。
游戏对于儿童不仅仅是“好玩”或娱乐，更重要的是儿童在游戏中可以获得影响与控制环境的能力，可以建立起对自己的信心。
四是在节日活动中实现民间童谣与其他歌舞活动之间自然实质的融合。
例如：《新年到》“新年到，放鞭炮，噼噼啪啪真热闹。
耍龙灯，踩高跷，包饺子，蒸甜糕，奶奶笑得直揉眼，爷爷乐得胡子翘。
”可以同时加入背景音乐《新年好》，童谣与音乐融合在一起使节日活动显得协调生动、自然流畅，相得益彰。
幼儿园益智游戏教育总结与反思
幼儿园益智游戏教育总结与反思幼儿园益智游戏教育总结与反思在现代社会中，幼儿园益智游戏教育越来越受到人们的重视。
益智游戏作为一种教育手段，能够在娱乐中促进儿童的各方面发展，包括智力、社交和情感等。
通过参与益智游戏，幼儿将在快乐的环境中学习和成长。
在本文中，我将对幼儿园益智游戏教育进行深入探讨，并提出自己的观点和理解。
一、幼儿园益智游戏教育的意义与价值1. 促进智力发展：益智游戏可以激发幼儿的思维和创造力，培养他们的观察力、注意力和逻辑思维能力。
通过解决问题和参与游戏，他们能够提高自己的智力水平。
2. 培养社交能力：益智游戏通常需要多人合作，这有助于培养幼儿的团队合作和沟通能力。
在游戏中，他们学会分享、互助和尊重他人的观点，这对于培养健康的人际关系至关重要。
3. 发展情感智力：益智游戏可以帮助幼儿了解和掌握自己的情感，培养他们的自信心和情绪管理能力。
通过与他人互动，他们学会接纳各种情感和表达方式，进而提高与他人的关系。
二、幼儿园益智游戏教育的策略与方法1. 设计多样化的游戏：教师应根据幼儿的兴趣和能力设计多样化的益智游戏，包括拼图、记忆游戏、迷宫等。
这样能够激发幼儿的兴趣和好奇心，让他们积极参与。
2. 引导幼儿思考与探索：教师应该起到引导者的作用，让幼儿在游戏中思考和探索。
通过提问和启发性的提示，帮助幼儿解决问题，并激发他们的创造力和想象力。
3. 创造宽松和愉快的游戏环境：教师应该创造一个宽松和愉快的游戏环境，使幼儿在游戏中感到放松和愉快。
这样能够激发幼儿的积极性，并促进他们的学习和成长。
三、我的观点与反思在撰写这篇文章之前，我进行了广泛的调研和思考。
从我个人的观察和经验来看，幼儿园益智游戏教育对幼儿的发展具有积极的影响。
通过参与益智游戏，幼儿能够培养自己的智力和社交能力，并提高情感智力。
我认为，益智游戏教育应该成为幼儿园教育的重要组成部分。
然而，我也发现了一些问题和挑战。
一些幼儿园可能在益智游戏教育方面的设计和实施上存在不足。
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2018年下半年子课题总结
民间益智游戏对我们大家来说并不陌生，记忆最深的就是和小伙伴一起玩斗鸡、踢毽子、扔沙包、丢手帕、跳房子等游戏，这些传统的民间游戏曾给我们的童年带来许多快乐。
可如今的孩子，玩具应有尽有，有不少的孩子常常躲在家里，足不出户看电视，玩电子游戏机，打电脑游戏、玩各种各样的电动玩具，很少在空气清新、阳光充足的户外进行锻炼。
他们对外界环境适应力较差，自我保护意识薄弱。
《幼儿园教育指导纲要》(试行)中指出，幼儿园健康教育应使幼儿“情绪安定、愉快”，“喜欢参加各项游戏”，以"幼儿感兴趣的游戏方式发展基本动作，提高动作协调性、灵活性"。
显然，幼儿教育的重心从发展动作，增强体质转向培养兴趣，形成习惯。
为此，我们挖掘出古朴有趣的民间游戏，充分开发民间游戏的自然教育功能，对它进行探索、应用，使之促进幼儿身心健康和谐发展。
1.幼儿民间游戏有助于幼儿身体的发展
如果让幼儿机械反复地练习走、跑、跳、钻等基本动作，往往不能引起孩子们的兴趣，调动其积极性，收效甚微，而民间游戏具有浓厚的趣味性，游戏内容较生动、具体、形式也非常活泼、轻松，许多游戏还配有节奏明快、朗朗上口的儿歌和口令，孩子们在游戏中边吟唱，情绪就积极高涨，乐而不厌，在游戏中完成了体育锻炼的要求，达到增强幼儿体质，发展幼儿基本动作的目的。
民间游戏又具有很强的随机性，因此还可以在走廊、活动室的一角、操场或家里，利用点滴的时间在有限的空间开展此活动，从而保证孩子们有足够的户外活动时间，从而保证了幼儿活动的总量，从而达到锻炼身体，增强体质的目的。
2.幼儿民间游戏有助于促进幼儿良好个性及意志品质的发展
幼儿在游戏中享有充分的自由，没有任何干预，自娱自乐，幼儿的情绪是
放松的，没有心理压力。
在游戏中获胜，孩子们亲身体验到了成功的喜悦，使他们的心理得到极大的满足，从而增加了自信心和成就感。
但在游戏中，幼儿也会面临失败，这会使幼儿产生挫折感，但有趣的民间游戏又吸引着幼儿，使他们能忍受遇到的挫折，克服自身的弱点，继续参加游戏，在这个过程中，幼儿承受挫折的能力及活泼开朗的性格得到培养。
在游戏中，为了使游戏顺利地进行下去，参加游戏的每个幼儿都必须遵守游戏规则，这需要幼儿学会自我控制，在游戏角色的分配上，幼儿也在学习着控制自己的喜好和行为，培养了幼儿良好的意志品质。
3.幼儿民间游戏有助于幼儿社会性的发展
随着现代化的高速发展需要具有较好的人际交往能力、较强的协调组织能力和合作精神的人，这需要从小加以培养。
研究表明：积极伙伴之间的社会化更可能出现在自由游戏中，而不是出现在成人组织或设计的活动中。
在民间游戏中幼儿自然的游戏伙伴关系有助于其社会性的发展。
幼儿民间游戏一般都需要若干名儿童共同合作才能进行，如《推小车》、《炒黄豆》、《拍大麦》、《城门几丈高》等游戏。
在游戏中，幼儿之间的语言交往随时进行，促进了幼儿社会语言的运用。
民间游戏中也有约定俗成的规则，幼儿在游戏中必须遵守游戏规则，才能使游戏进行下去。
富有儿童情趣的民间游戏对幼儿具有很大的诱惑力，这会促使幼儿控制自己的行为，遵守游戏规则。
在这个过程中，幼儿会遇到许多问题，如人数或多或少了，玩具不够了，大家对游戏规则的理解不一致等。
通过游戏伙伴的相互模仿、相互协调、幼儿学会了遵守规则、与他人友好相处、学会了自己解决人际矛盾、学会了控制自己的情绪和行为。
在游戏中，每个幼儿都不断的更换角色，游戏伙伴中会很自然的产生"领袖"，这些"领袖"也会很自然的被淘汰，这可以培养幼儿的责任感和组织能力。
同时也教育幼儿要平等待
人，树立团结协作的意识，克服任性、独享等不良习惯。
民间游戏不仅丰富了幼儿的游戏生活，更重要的是幼儿在这些民间游戏自由、轻松的玩耍过程中，促进了能力和个性的发展。
总之，只要我们教师树立正确的儿童观、教育观、游戏观，游戏必将成为教育活动中的"主菜单"，使孩子们真正成为游戏的主人，游戏的天使。
我衷心地希望让"民间游戏"这朵迟到而鲜艳夺目的美丽之花在每个幼儿园开放。