被动语态公开课说课稿
Unit 3 被动语态说课稿
被动语态The Passive Voice（1）说课稿古城初中郑金燕一、说教材(一)教学内容分析：本节课教学内容为九年级英语语法复习——被动语态（1）。
本节课主要是通过“以学生为中心，以教师为辅导”的教学原则，通过任务性教学创造性的使用英语，同时教给学生学习的方法。
（二）教学目标：1.知识目标: The Passive V oice2.能力目标:Master The Passive V oice ’s structures and usages3.情感目标Through the study, improve the learning interest of the students二、说教法1．根据英语课程标准对4级学生的要求及学生的心理特点和认知发展规律，结合任务型语言教学模式，采用多元智能理论的教学设计策略，通过教学，让学生为完成任务获得必需的知识、能力、信息和文化理解。
2. 教学手段：运用多媒体辅助教学，我将本课所需要的图片、文字和图表制成CAI课件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。
三、学法指导《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位。
依据课改的精神，我从以下几个方面对学生进行学法指导。
1、学习方法的指导。
用生动的课件调动学生的感官。
2、学习积极性的调动。
3、学习能力的培养。
通过教学，较给学生们学习方法，发展他们的思维能力。
四、教学程序：Step1. Warming upStep2. Learning一：英语的谓语动词有两种语态We speak English. 主动语态主语(S) 谓语(P) 宾语(O)is spoken 被动语态主语(S) 谓语(P) 宾语(O)记忆口诀：宾变主,主变宾,前加by；动变被,看清be, 结构分别be+ pp.（通过口诀，让学生便于记忆。
被动语态复习公开课说课稿ppt
考试中常见的被动语态题型
被动语态的基本概念和构成方式
被动语态在句式变化中的运用
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被动语态的时态和语态的转换
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被动语态在写作中的应用
被动语态在完形填空中的应用
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定义：被动语态是一种表示主语与谓语之间关系的语法结构，其中主语是动作的接受者。
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作用：被动语态在英语中常用于强调动作的接受者，同时也可以避免使用第一人称代词，使 句子更加客观。
实际应用中被动语态的广泛用 途
学习被动语态对于提高英语水 平的重要性
被动语态基本知识回顾
被动语态的定义
定义：被动语态 是一种动词形式， 表示主语是动作 的接受者
构成：be动词 （am/is/are） +动词的过去分 词
用法：常用于描 述客观事实或不 受人影响的情况
与主动语态的区 别：主语和动作 之间的关系不同
被动语态与主动语态的转换规则
被动语态的基本 用法
被动语态的转换 规则
被动语态与主动 语态的对比
被动语态在英语 句子中的应用
被动语态的特殊用法和注意事项
用于客观事实或不能确定主语的 情况
被动语态和系表结构的区别
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带有情态动词的被动语态
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被动语态的时态和人称变化
被动语态在考试中的应用
被动语态复习公开课说课稿 PPT大纲
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目录
CONTENTS
1 单击添加目录项标题 2 课程背景介绍 3 被动语态基本知识回顾 4 被动语态在英语句子中的应用 5 被动语态在考试中的应用
被动语态公开课说课稿
被动语态公开课说课稿一、说教材1．教材简析：本单元所涉及的语法内容是本书当中比较重要的一部分，动词的被动语态及其所关联的相关时态的被动语态的结构及运用是教学中的一个难点和重点，也是学生比较不容易理解的部分，因为它是建立在各种时态之上的。
2．教学任务被动语态“语态”表示主语和谓语动词之间的关系。
英语中有“两态”的说法，即主动语态和被动语态。
3．教学难点被动语态的灵活使用。
4．教学目标（1）技能目标：掌握被动语态的用法。
（2）知识目标：理解和良好运用被动语态。
二、说教法对本课我主要采取了如下几种教法：1．多媒体运用多媒体运用是英语学习的重要方法，也是课堂教学的重要步骤。
在听中可以感知，可以模仿。
2．重点讲练动词的被动语态（be＋过去分词）三、说学法积极操练，重在笔头在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动，运用笔头，自己做相应得练习。
只有这样，才能将书本知识变成自己的知识和语言能力。
四、说教学程序Step 1: GreetingStep 2:Revision语态概述英语的语态是通过动词形式的变化表现出来的。
英语中有两种语态：主动语态和被动语态。
主动语态表示主语是动作的执行者。
例如：We planted the tree.The tree was planted by us .谓语：plant的动作是由主语we来执行的。
被动语态表示主语是动作的承受者，即行为动作的对象。
例如：English is spoken by many people.主语English是动词speak的承受者。
Step 3: 被动语态的构成被动语态由“助动词be＋及物动词的过去分词”构成。
人称、数和时态的变化是通过be的变化表现出来的。
一般现在时：am／is／are＋doneEg. They make shoes in that factory.Shoes are made by them in that factory.一般过去时：was／were＋doneEg. I bought a computer last term.A computer was bought by me last term.现在进行时：am／is／are being＋doneEg. Some workers are painting the rooms now.The rooms are being painted by some workers now.过去进行时：was/were being＋doneEg. I was doing my homework at8:00 last night.My homework was being done by me at 8:00 last night.一般将来时：will／shall be＋doneEg . They will finish the work in ten days.The work will be finished by them in ten days.情态动词: can/should/may/must +be + doneEg. Ann can take good care of the cats.The cats can be taken good care of by Ann.现在完成时：have／has been＋doneEg. We have made twenty more keys.Twenty more keys have been made by us. Step 4:ExerciseStepStep :。
人教版被动语态说课稿
人教版被动语态说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是人教版初中英语教材中的被动语态单元。
我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程以及板书设计六个方面进行详细的阐述。
教材分析本单元选自人教版初中英语教材，被动语态是英语学习中的一个重要语法项目，对于培养学生的英语阅读、写作和交流能力具有重要意义。
在本单元中，学生将学习如何使用被动语态来描述动作的承受者，而不是执行者，这有助于学生更准确地表达复杂的概念和信息。
教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握被动语态的基本结构和用法，能够识别和构造被动语态的句子。
2. 过程与方法目标：通过观察、比较和实践，培养学生分析和运用被动语态的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习语法的兴趣，培养学生合作学习和自主探究的精神。
教学重点与难点教学重点是让学生理解并掌握被动语态的构成和用法。
教学难点在于如何帮助学生区分主动语态和被动语态，以及在不同情境下正确运用被动语态。
教学方法为了提高教学效果，我将采用情境教学法、任务型教学法和合作学习法。
通过创设真实或模拟的语境，让学生在具体的语言环境中学习和使用被动语态。
同时，设计一系列任务型活动，让学生在完成任务的过程中练习和巩固所学知识。
教学过程1. 导入新课：通过展示一些含有被动语态的句子，引起学生的兴趣和注意。
2. 呈现和讲解：利用图片、例句等直观材料，讲解被动语态的结构和用法。
3. 练习和应用：设计多种练习题，让学生在小组内合作完成，通过实践加深理解。
4. 总结和拓展：总结被动语态的规则，并通过拓展活动，让学生在更广泛的语境中使用被动语态。
5. 作业布置：布置适量的作业，包括填空题、改写句子等，以巩固课堂所学。
板书设计板书设计将突出重点，逻辑清晰，便于学生理解和记忆。
板书内容如下：```被动语态1. 结构：be + 过去分词2. 用法：- 动作的承受者作为主语- 强调动作或结果3. 示例：- The window was broken by the boy.- The book is written by the author.```结束语通过本单元的教学，学生不仅能够掌握被动语态的基本知识，还能够在实际语言运用中灵活运用，为提高英语综合运用能力打下坚实的基础。
被动语态复习公开课说课稿
被动语态复习公开课说课稿第一篇：被动语态复习公开课说课稿被动语态复习公开课说课稿紫帽中学刘尾英一、说教材：1、主体教材：九年级（上）第3—4单元中课标要求掌握的被动语态的用法。
2、教学重点：被动语态三种时态的结构3、教学难点：被动语态的结构以及如何分辩中文的句子应采用何种语态。
二、说教学目标：1．知识目标：知道和学会使用被动语态的结构，2．能力目标：会运用语法结构排除一定的干扰，提高解题能力并学会分辨主、被动在中文中的区别，提高句子的正确率3．情感目标：通过练习，传递英语学习的重要性三、说教学方法：任务型教学法、讲练结合以及运用教学媒体ppt四、说教学过程：（一）．重点归纳：1.英语动词有两种语态：主动语态和被动语态。
2.当我们不知道谁是动作的执行者,或者只需强调动作的承受者时，要用被动语态。
3.写出被动语态的结构: ______________4.写出动词各种时态的被动语态：1).一般现在时：_________________________ English is taught by Miss Zhu every day.2).一般过去时：_________________________English was taught by Miss Zhu last week.3).含情态动词：_____________________________________ （二）、归纳含被动语态的常用词组• be made of :由…制成(原材料看得见)be made from :由…制成(原材料看不见)• be made in:(在…被制造)• be made up of:(由…组成)•Eg:Paper ______wood.Desks ____wood.•Our class_____52 students • The movie________ American be used to :被用来做….+动原 be used for:被用来做….+动ing be used as: 被作为…使用English _the second language in many countries The sweater _______ keeping warm.Cups______ drink tea.be reguarded as:被当作… be known as:作为…文明be forced to:被迫做….The pet dog__________his best friend.Liu qian_____ a famous magician.In the old days, many children __work for landord（三）．以具体题型讲解被动语态在中考中的考点。
被动语态说课
2.学法分析
• 我所采用的教法有助于学生掌握如下学法：遵循教为主导，
学为主体，练为主线的原则，所以在复习过程中尽量发挥 学生的主观能动性，让学生充分利用自主学习法，合作探 究法，归纳总结法，互助学习法和练习法复习，让学生将 学到的的知识运用于语言情境中，活学活用。只有这样， 才能将书本知识变成自己的知识和语言能力。
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板书设计
• 教学难点是被动语态的特殊用法及灵活运用。
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分析学情
• 由于汉语与英语表达方式的不同，以及时态与语态
的结合使用，学生难免对各种被动语态的形式混淆， 所以有必要利用本节课指导学生对这几种形式及特 殊规则进行系统的归纳总结。通过合作归纳的形式 带动学生并培养学生对相关知识进行整合的能力。
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1.教法分析
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教学过程分析
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在复习中利用多媒体课件让学生通过合作探究提升复习质量，通过精讲精练深 化复习。 １.通过谈论提问导入本课 ２.让学生回答被动语态的变化规则 3. 让学生分组讨论对六种被动语态的时态形式进行总结 4. 让学生归纳特殊的变化规则及不用被动的情况。 ５.《中考真题》让学生体验各地关于语态的中考试题 ６.总结本节课所讲的语态形式。 ７.布置作业：让学生做一些语态综和练习题。
激发学生学习兴趣体验知识间的相互应用，相互联系，让学生在复习过程 中，系统地掌握被动语态，增强学习的自信心和主动性，为中考背水一战。
• （4）文化意识目标：培养学生理论联系实际的能力，并能运用所学知识解
决实际问题。
3.重点、难点
• 教学重点是总结如何把主动语态变为被动语态以及被动语态的各种时态形
《英语被动语态》说课稿
英语被动语态说课稿尊敬的各位评委你们好！今天我说课的课题是新目标英语中考复习语法专项----被动语态。
下面我从六个方面说我这堂课的设计。
一．教材分析新目标九年级英语第5第6第7 单元都分别涉及了被动语态。
虽然在新课标的理念下要求“淡化语法”，但没有人会否认语法在英语学习中的重要性。
因为被动语态可根据不同时态变换结构，因此，也是学生不容易理解和难以记忆的语法知识。
在考试中都有大量的被动语态的句子出现，特别是在语篇阅读中。
所以，掌握和运用好被动语态，关系到学生成绩的高低，必须引起足够的重视。
二、学情分析学生们已经掌握了各种时态，由于被动语态结构变化较多，而且内容庞杂，学生不易理解和记忆，所以要求学生熟练记忆，并有大量的机械性的变换练习。
本节课经过精心的设计，努力使学生在有趣、轻松的气氛中学会被动语态。
三、教学目标1. 知识目标学习并掌握被动语态的基本结构和变法。
2. 能力目标观察和总结语法结构，培养学生正确使用被动语态解决问题的能力。
3. 情感目标通过对被动语态的学习，让学生学会“观察--总结--运用”的学习方法。
四、教学重点、难点重点：熟练掌握被动语态的概念，结构，用法。
难点：各种时态被动语态的运用。
五、教法分析本节课我主要采取了如下几种教法：1. 信息技术及多媒体的运用信息技术及多媒体的运用是英语学习的重要方法，也是课堂教学的重要步骤。
2. 小组合作法把学生分成小组，让每个小组做值日分工，3. 任务教学法让学生运用被动语态，完成小作文我的家乡六、说教学步骤Step1. Revision核对作业，复习所学的动词过去式和过去分词，为顺利完成本节课做铺垫。
Step2. leading-in播放视频，提出问题，引出被动语态。
Step3. Presentation以植树为例，用幻灯片上一个简单的句子，呈现出主动变被动的过程，然后让学生总结出其结构：am/ is/ are + V过去分词。
之后分别给出各个时态的主动语态，引导学生观察被动语态的基本结构，分别针对每个时态，讨论如何变成被动语态，师生共同总结规律。
被动语态 优秀公开课教案
被动语态：1：英语中语态有两种：主动语态和被动语态。
语态的作用：语态是动词的一种形式，用来说明主语和谓语之间的关系。
语态的选用：如果主语是动作的执行者，谓语用主动语态。
例如：We clean the room every day.如果主语是动作的承受者，或者说是动作的对象，谓语则是要用被动语态。
例如：The room is cleaned every day.被动语态由“助动词be + 急务动词的过去分词”构成。
助动词be 有人称、数和事态的变化，其变化规则与be 作为连系动词时完全一样。
2：被动语态的各种形式1) am/is/are +doneeg1：I'm asked to take care of myself. Football is played all over the world.eg2：Football is not played all over the world.eg3: Is football played all over the world?这些玩具是中国制造的。
这个小偷是在那家超级市场被抓住的。
2）has /have been doneeg1：This book has been translated (翻译) into many foreign languages.eg2：This book has not been translated into many foreign languages.eg3: Has this book been translated into many foreign languages?那两把伞已经送给了我父母。
今天这首歌已经被唱了几次了？3）am/is /are being doneeg1：A road is being built around the mountain.eg2：A road is not being built around the mountain.eg3: Is a road being built around the mountain?我们不能搬进新房间因为它正在油漆。
被动语态说课课件
说课流程
• 一、说教材（教材简析、教材重难点、 教学目标） • 二、说教法（听录音、重点讲解、情 景对话、独立操练、练习巩固） • 三、说学法（多听、巩固记忆、多加 练习） • 四、说教学程序
step1 说教材
• 1、教材简析
被动语态一直是初中英语比较重要的知识点，其中情态动词的被动语态及其 所关联的相关时态的被动语态的结构及运用是教学中的一个难点和重点，也 是学生比较不容易理解的部分，所以对于这一部分的综合复习尤为重要。
• 通过对话逐步达到对教材内容的全部操练。在对 话时可不受课文内容和顺序的限制，师生完全可 以根据当时的实际思路创造性地交流，这种教法 是实现语言知识向语言能力转变的必经之路。 • 4．独立操练 • 首先要求学生根据师生示范独在整个教学活动中，我还采用了挂图、卡片、实 物等，对顺利开展教学活动起到了很好的辅助作 用。
• 2．重点解释
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情态动词的被动语态（情态动词＋be＋过去分词） 一般过去时的被动语态（主＋was / were ＋过去分词） 一般现在时的被动语态（主＋am / is / are （not）＋过去分词） 一般将来时（主语＋will ＋be ＋过去分词） 现在完成时被动语态（主语＋have / has ＋been ＋过去分词） 现在进行时被动语态（主语＋is / am / are + being ＋过去分词） 过去进行时被动语态（ 主语＋was / were + being ＋过去分词）
2、教学重难点
主动语态和被动语态的区分与转化 各种时态的被动语态的结构
3、教学目标
学生能听懂课本对话录音，能听懂师生之间就本对话内容而展开的问 答，会和别人展开对话，了解和传递信息；能就类似话题，创造性地 自编对话；掌握形容词被动语态的用法。
被动语态.说课稿
“被动语态”说课稿康树海地位分析被动语态的句子在汉语中使用不多，但在英语中使用的范围却很广泛。
在历届中考中都有大量的被动语态的句子出现，特别是在语篇阅读中。
所以，掌握和运用好被动语态，关系到中考学生成绩的高低，必须引起足够的重视。
教学目标1、掌握好被动语态的结构，明确被动语态的含义和用法。
2、能够根据需要灵活运用被动语态。
教学重点通过复习，学会分析和运用被动语态。
教学难点纠正被动语态使用中容易出现的问题。
教学过程虽然在新课标的理念下要求“淡化语法”，但没有人会否认语法在英语学习中的重要性。
而且在各类英语考试中，语法类型的试题仍然占主打地位。
那么在中考中，怎样才能做好语法题呢?除了掌握考纲要求的词汇之外，了解常考的语法点也非常重要。
所以我就选择了这个学生平时出错比较多的语法—The Passive Voice 也就是被动语态来复习了。
刚开始我设计这节课的时候，我想把它与听力、会话及语篇联系起来，可是我选了一些材料都不太理想，所以我还是按部就班的从被动语态的概述、构成、用法到怎样由主动语态变为被动语态包括几个特殊的变化规则去讲的，这种方法虽然没有给人耳目一新的感觉，但我觉得这种复习方法，会使学生更加系统地掌握被动语态，增强学习的自信心和主动性。
因为这节课的目标就是通过复习使学生掌握被动语态及其各种时态的被动语态的结构及运用。
在整个教学过程中我采用了这样的方法：先让学生回忆他记住的东西，记不起来老师再补充，然后让学生举出各种类型的比较典型的例句，看看学生对所学知识的掌握程度，达到及时巩固，及时反馈，及时发现学生存在的问题和不足，矫正错误，弥补不足的目的。
训练提高阶段，想让学生通过历年中考题的训练，对所学知识有更加深刻的理解，达到巩固和提高的目的。
这节课的不足：上课没有激情没有感染力，所以课堂气氛也不太活跃。
口语方面，我说一下，县教研员刘老师提倡在复习阶段用汉语讲语法，我也这么认为，所以这节课虽然是英语课，但英语口语几乎没有用，所以每个人都能听得很懂。
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被动语态公开课说课稿
一、说教材
1．教材简析：
本单元所涉及的语法内容是本书当中比较重要的一部分，动词的被动语态及其所关联的相关时态的被动语态的结构及运用是教学中的一个难点和重点，也是学生比较不容易理解的部分，因为它是建立在各种时态之上的。
2．教学任务被动语态
“语态”表示主语和谓语动词之间的关系。
英语中有“两态”的说法，即主动语态和被动语态。
3．教学难点
被动语态的灵活使用。
4．教学目标
（1）技能目标：掌握被动语态的用法。
（2）知识目标：理解和良好运用被动语态。
二、说教法
对本课我主要采取了如下几种教法：
1．多媒体运用
多媒体运用是英语学习的重要方法，也是课堂教学的重要步骤。
在听中可以感知，可以模仿。
2．重点讲练动词的被动语态（be＋过去分词）
三、说学法
积极操练，重在笔头
在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动，运用笔头，自己做相应得练习。
只有这样，才能将书本知识变成自己的知识和语言能力。
四、说教学程序
Step 1: Greeting
Step 2:Revision
语态概述
英语的语态是通过动词形式的变化表现出来的。
英语中有两种语态：主动语态和被动语态。
主动语态表示主语是动作的执行者。
例如：We planted the tree.
The tree was planted by us .
谓语：plant的动作是由主语we来执行的。
被动语态表示主语是动作的承受者，即行为动作的对象。
例如：English is spoken by many people.主语English是动词speak的承受者。
Step 3: 被动语态的构成
被动语态由“助动词be＋及物动词的过去分词”构成。
人称、数和时态的变化是通过be的变化表现出来的。
一般现在时：am／is／are＋done
Eg. They make shoes in that factory.
Shoes are made by them in that factory.
一般过去时：was／were＋done
Eg. I bought a computer last term.
A computer was bought by me last term.
现在进行时：am／is／are being＋done
Eg. Some workers are painting the rooms now.
The rooms are being painted by some workers now.
过去进行时：was/were being＋done
Eg. I was doing my homework at8:00 last night.
My homework was being done by me at 8:00 last night.
一般将来时：will／shall be＋done
Eg . They will finish the work in ten days.
The work will be finished by them in ten days.
情态动词: can/should/may/must +be + done
Eg. Ann can take good care of the cats.
The cats can be taken good care of by Ann.现在完成时：have／has been＋done
Eg. We have made twenty more keys.
Twenty more keys have been made by us. Step 4:Exercise
Step
Step :。