被动语态公开课-(经典之作)电子教案
被动语态复习公开课说课稿ppt
考试中常见的被动语态题型
被动语态的基本概念和构成方式
被动语态在句式变化中的运用
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被动语态的时态和语态的转换
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被动语态在写作中的应用
被动语态在完形填空中的应用
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定义：被动语态是一种表示主语与谓语之间关系的语法结构，其中主语是动作的接受者。
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作用：被动语态在英语中常用于强调动作的接受者，同时也可以避免使用第一人称代词，使 句子更加客观。
实际应用中被动语态的广泛用 途
学习被动语态对于提高英语水 平的重要性
被动语态基本知识回顾
被动语态的定义
定义：被动语态 是一种动词形式， 表示主语是动作 的接受者
构成：be动词 （am/is/are） +动词的过去分 词
用法：常用于描 述客观事实或不 受人影响的情况
与主动语态的区 别：主语和动作 之间的关系不同
被动语态与主动语态的转换规则
被动语态的基本 用法
被动语态的转换 规则
被动语态与主动 语态的对比
被动语态在英语 句子中的应用
被动语态的特殊用法和注意事项
用于客观事实或不能确定主语的 情况
被动语态和系表结构的区别
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带有情态动词的被动语态
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被动语态的时态和人称变化
被动语态在考试中的应用
被动语态复习公开课说课稿 PPT大纲
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CONTENTS
1 单击添加目录项标题 2 课程背景介绍 3 被动语态基本知识回顾 4 被动语态在英语句子中的应用 5 被动语态在考试中的应用
教案 被动语态
教案被动语态教案标题：被动语态的引入与应用教学目标：1. 学生能够理解被动语态的概念和用法。
2. 学生能够正确运用被动语态构建句子。
3. 学生能够分辨主动语态和被动语态句子，并理解它们在语义上的差异。
教学重点：1. 被动语态的定义和构成。
2. 被动语态的用法和应用场景。
3. 主动语态和被动语态句子的语义差异。
教学难点：1. 学生能够正确运用被动语态构建句子。
2. 学生能够理解主动语态和被动语态句子的语义差异。
教学准备：1. 教师准备一份包含主动语态和被动语态句子的练习题。
2. 教师准备一份包含主动语态和被动语态句子的语料库，用于举例和讲解。
3. 教师准备一份包含填空和改错题的练习，用于巩固学生对被动语态的理解和应用。
教学过程：步骤一：引入被动语态（10分钟）1. 教师向学生解释被动语态的概念，即动作的接受者成为句子的主语。
2. 教师通过举例子和语料库中的句子，让学生感受被动语态的用法和特点。
3. 教师与学生一起讨论主动语态和被动语态句子在语义上的差异。
步骤二：被动语态的构成（15分钟）1. 教师向学生介绍被动语态的构成方式，即助动词be + 过去分词。
2. 教师通过练习题让学生练习构建被动语态句子，并给予及时的反馈和指导。
3. 教师与学生一起总结被动语态的构成规律和注意事项。
步骤三：被动语态的用法与应用（15分钟）1. 教师向学生介绍被动语态的常见用法和应用场景，如强调动作的接受者、不知道动作执行者、客观事实陈述等。
2. 教师通过练习题和语料库中的句子，让学生练习运用被动语态并理解其在不同语境中的意义。
3. 教师与学生一起讨论被动语态的使用要点和注意事项。
步骤四：巩固与评估（10分钟）1. 教师分发练习题，包括填空和改错题，让学生巩固和运用被动语态的知识。
2. 学生独立完成练习，并相互检查答案。
3. 教师与学生一起核对答案，讲解解题思路和技巧。
步骤五：课堂总结与反思（5分钟）1. 教师与学生一起总结被动语态的要点和难点。
被动语态公开课说课稿
被动语态公开课说课稿一、说教材1．教材简析：本单元所涉及的语法内容是本书当中比较重要的一部分，动词的被动语态及其所关联的相关时态的被动语态的结构及运用是教学中的一个难点和重点，也是学生比较不容易理解的部分，因为它是建立在各种时态之上的。
2．教学任务被动语态“语态”表示主语和谓语动词之间的关系。
英语中有“两态”的说法，即主动语态和被动语态。
3．教学难点被动语态的灵活使用。
4．教学目标（1）技能目标：掌握被动语态的用法。
（2）知识目标：理解和良好运用被动语态。
二、说教法对本课我主要采取了如下几种教法：1．多媒体运用多媒体运用是英语学习的重要方法，也是课堂教学的重要步骤。
在听中可以感知，可以模仿。
2．重点讲练动词的被动语态（be＋过去分词）三、说学法积极操练，重在笔头在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动，运用笔头，自己做相应得练习。
只有这样，才能将书本知识变成自己的知识和语言能力。
四、说教学程序Step 1: GreetingStep 2:Revision语态概述英语的语态是通过动词形式的变化表现出来的。
英语中有两种语态：主动语态和被动语态。
主动语态表示主语是动作的执行者。
例如：We planted the tree.The tree was planted by us .谓语：plant的动作是由主语we来执行的。
被动语态表示主语是动作的承受者，即行为动作的对象。
例如：English is spoken by many people.主语English是动词speak的承受者。
Step 3: 被动语态的构成被动语态由“助动词be＋及物动词的过去分词”构成。
人称、数和时态的变化是通过be的变化表现出来的。
一般现在时：am／is／are＋doneEg. They make shoes in that factory.Shoes are made by them in that factory.一般过去时：was／were＋doneEg. I bought a computer last term.A computer was bought by me last term.现在进行时：am／is／are being＋doneEg. Some workers are painting the rooms now.The rooms are being painted by some workers now.过去进行时：was/were being＋doneEg. I was doing my homework at8:00 last night.My homework was being done by me at 8:00 last night.一般将来时：will／shall be＋doneEg . They will finish the work in ten days.The work will be finished by them in ten days.情态动词: can/should/may/must +be + doneEg. Ann can take good care of the cats.The cats can be taken good care of by Ann.现在完成时：have／has been＋doneEg. We have made twenty more keys.Twenty more keys have been made by us. Step 4:ExerciseStepStep :。
被动语态教案
被动语态教案一、教学目标1、学生能够理解被动语态的概念和构成。
2、学生能够正确运用被动语态来表达各种时态下的句子。
3、学生能够区分主动语态和被动语态，并在实际语境中选择合适的语态进行表达。
二、教学重难点1、重点被动语态的构成及不同时态下的被动语态形式。
被动语态在实际语境中的运用。
2、难点各种时态下被动语态的构成和变化规则。
理解被动语态与主动语态在语义和语用上的差异。
三、教学方法1、讲授法：讲解被动语态的概念、构成和用法。
2、练习法：通过练习题巩固学生对被动语态的掌握。
3、情境教学法：创设真实的语言情境，让学生在情境中运用被动语态。
四、教学过程1、导入展示一些主动语态的句子，如：“The boy kicks the ball” 然后将其改为被动语态：“The ball is kicked by the boy” 引导学生观察句子结构的变化，从而引出被动语态的概念。
2、知识讲解解释被动语态的定义：当主语是动作的承受者时，使用被动语态。
讲解被动语态的构成：“be ＋过去分词”，其中 be 动词根据时态和主语的人称、数进行变化。
详细讲解不同时态下的被动语态形式：一般现在时：am/is/are ＋过去分词一般过去时：was/were ＋过去分词一般将来时：will be ＋过去分词现在进行时：am/is/are being ＋过去分词过去进行时：was/were being ＋过去分词现在完成时：have/has been ＋过去分词过去完成时：had been ＋过去分词3、示例练习给出一些主动语态的句子，让学生将其改为被动语态，并进行全班交流和纠正。
例如：“They clean the room every day” 改为“The room is cleaned by them every day”4、语境运用创设一些实际的语言情境，如描述学校的日常活动、家庭中的事情等，让学生用被动语态进行描述。
例如：“The books are borrowed from the library by the students”5、小组活动学生分组，进行小组讨论。
被动语态 优秀公开课教案
被动语态：1：英语中语态有两种：主动语态和被动语态。
语态的作用：语态是动词的一种形式，用来说明主语和谓语之间的关系。
语态的选用：如果主语是动作的执行者，谓语用主动语态。
例如：We clean the room every day.如果主语是动作的承受者，或者说是动作的对象，谓语则是要用被动语态。
例如：The room is cleaned every day.被动语态由“助动词be + 急务动词的过去分词”构成。
助动词be 有人称、数和事态的变化，其变化规则与be 作为连系动词时完全一样。
2：被动语态的各种形式1) am/is/are +doneeg1：I'm asked to take care of myself. Football is played all over the world.eg2：Football is not played all over the world.eg3: Is football played all over the world?这些玩具是中国制造的。
这个小偷是在那家超级市场被抓住的。
2）has /have been doneeg1：This book has been translated (翻译) into many foreign languages.eg2：This book has not been translated into many foreign languages.eg3: Has this book been translated into many foreign languages?那两把伞已经送给了我父母。
今天这首歌已经被唱了几次了？3）am/is /are being doneeg1：A road is being built around the mountain.eg2：A road is not being built around the mountain.eg3: Is a road being built around the mountain?我们不能搬进新房间因为它正在油漆。
初中英语被动语态的教案(教学设计)
初中英语被动语态的教案(教学设计)第一章：被动语态的概念与基本结构1.1 被动语态的定义解释被动语态的概念，强调它是英语中的一种重要语法形式。
强调被动语态在表达动作的承受者的重要性。
1.2 被动语态的基本结构介绍被动语态的基本结构：助动词be + 过去分词强调主语和宾语在被动语态中的位置变化。
第二章：被动语态的时态变化2.1 现在时的被动语态解释现在时的被动语态结构：am/is/are + 过去分词提供例句，让学生理解并练习现在时的被动语态。
2.2 过去时的被动语态解释过去时的被动语态结构：was/were + 过去分词提供例句，让学生理解并练习过去时的被动语态。
2.3 将来时的被动语态解释将来时的被动语态结构：will be + 过去分词提供例句，让学生理解并练习将来时的被动语态。
第三章：被动语态的使用场合3.1 动作的承受者是重点强调被动语态用于强调动作的承受者提供例句，让学生理解并练习这种情况下的被动语态。
3.2 无主句的被动语态解释无主句的被动语态结构，强调没有明确主语的情况提供例句，让学生理解并练习无主句的被动语态。
第四章：被动语态的转换4.1 主动语态转为被动语态解释如何将主动语态句子转换为被动语态句子提供例句，让学生理解并练习这种转换。
4.2 被动语态转为主动语态解释如何将被动语态句子转换为主动语态句子提供例句，让学生理解并练习这种转换。
第五章：被动语态的练习与巩固5.1 填空练习提供一些填空题，让学生根据上下文填写适当的被动语态形式。
5.2 改写句子练习提供一些句子，要求学生将其改写为被动语态形式。
5.3 角色扮演练习分组让学生扮演不同角色，用被动语态进行对话练习。
第六章：passive voice in different contexts6.1 Using passive voice in narrativesExpln how to use passive voice in narratives to focus on the actions rather than the doers.Provide examples and ask students to practice writing narratives usingpassive voice.6.2 Using passive voice in academic writingDiscuss the importance of using passive voice in academic writing to mntn objectivity.Provide examples and ask students to practice writing academic paragraphs using passive voice.第七章：passive voice and modal verbs7.1 Using modal verbs with passive voiceIntroduce the use of modal verbs with passive voice to express possibility, necessity, and obligation.Provide examples and ask students to practice using modal verbs with passive voice in sentences.7.2 Using passive voice with reporting clausesExpln how to use passive voice with reporting clauses to introduce a speaker or a writer's point of view.Provide examples and ask students to practice using passive voice with reporting clauses.第八章：passive voice and word order8.1 Subject-verb-object word order in passive voiceEmphasize the importance of mntning the subject-verb-object word order in passive voice sentences.Provide examples and ask students to practice writing passive voicesentences with the correct word order.8.2 Using passive voice with adjectives and adverbsDiscuss how to use adjectives and adverbs with passive voice to provide additional information.Provide examples and ask students to practice using adjectives and adverbs with passive voice.第九章：passive voice in real-life situations9.1 Reading and listening activitiesProvide reading and listening activities focusing on passive voice in real-life situations.Ask students to identify and understand the use of passive voice in these activities.9.2 Using passive voice in speaking and writingEncourage students to use passive voice in speaking and writing activities related to real-life situations.Provide feedback and guidance to help students improve their use of passive voice.第十章：evaluating and assessing understanding of passive voice10.1 Quizzes and exercisesCreate quizzes and exercises to assess students' understanding of passive voice.Provide answers and explanations to help students correct theirmistakes.10.2 Group discussions and peer assessmentConduct group discussions and peer assessment activities to encourage students to actively engage in evaluating their understanding of passive voice.Provide feedback and guidance to help students improve their understanding and usage of passive voice.重点和难点解析六、被动语态在不同的语境中的使用使用被动语态进行叙述时，重点在于动作本身而非执行者，这有助于增加叙述的客观性和流畅性。
被动语态教学设计教案Unit
被动语态教学设计教案Unit一、教学目标1. 让学生理解被动语态的概念和用法。
2. 使学生能够正确运用被动语态进行口头和书面表达。
3. 培养学生运用被动语态进行交流的能力。
二、教学内容1. 被动语态的构成：be + 过去分词。
2. 被动语态的用法：表示动作的承受者是主语。
3. 被动语态的常见时态和语态变化。
三、教学重点与难点1. 重点：被动语态的构成和用法。
2. 难点：被动语态的时态和语态变化。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用被动语态。
2. 交际型教学法：通过角色扮演、小组讨论等环节，培养学生运用被动语态进行交流的能力。
3. 直观教学法：利用图片、视频等直观教具，帮助学生更好地理解被动语态。
五、教学过程1. 导入：引导学生回顾主动语态，引出被动语态的概念。
2. 讲解：讲解被动语态的构成、用法、时态和语态变化。
3. 实践：让学生完成一些练习，如填空、改写句子等，巩固被动语态的知识。
4. 交流：组织学生进行角色扮演、小组讨论等活动，运用被动语态进行交流。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调被动语态的重要性和运用。
教案示例：教学目标：1. 让学生理解被动语态的概念和用法。
2. 使学生能够正确运用被动语态进行口头和书面表达。
3. 培养学生运用被动语态进行交流的能力。
教学内容：1. 被动语态的构成：be + 过去分词。
2. 被动语态的用法：表示动作的承受者是主语。
3. 被动语态的常见时态和语态变化。
教学重点与难点：1. 重点：被动语态的构成和用法。
2. 难点：被动语态的时态和语态变化。
教学方法：1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用被动语态。
2. 交际型教学法：通过角色扮演、小组讨论等环节，培养学生运用被动语态进行交流的能力。
3. 直观教学法：利用图片、视频等直观教具，帮助学生更好地理解被动语态。
教学过程：1. 导入：引导学生回顾主动语态，引出被动语态的概念。
被动语态教案
被动语态教案被动语态教案一、教学目标1. 理解被动语态的概念和作用。
2. 掌握被动语态的构成和使用方法。
3. 能够在实际应用中正确使用被动语态。
二、教学重点和难点1. 理解被动语态的概念和作用。
2. 掌握被动语态的构成和使用方法。
三、教学过程1. 导入新课通过展示一幅画面，让学生简单描述画面中的动作。
2. 引入被动语态通过简单的语言分析，引导学生观察动作的承受者。
3. 讲解被动语态的概念解释被动语态的概念，即强调动作的承受者，而不是动作的执行者。
4. 呈现被动语态的构成通过展示一些例句，让学生归纳出被动语态的构成：be动词（时态+人称）+及物动词的过去分词。
5. 练习被动语态的转换让学生根据给出的例句，转换成被动语态的形式。
6. 练习被动语态的使用让学生完成一些句子的翻译和改写练习，要求使用被动语态。
7. 总结归纳通过回顾课堂内容，总结被动语态的构成和使用方法。
8. 课堂练习让学生完成一些练习题，巩固被动语态的运用。
9. 课堂作业布置一些相关的作业，要求学生运用被动语态完成。
四、教学评价1. 学生理解被动语态的概念和作用。
2. 学生掌握被动语态的构成和使用方法。
3. 学生能够在实际应用中正确使用被动语态。
五、教学反思本节课以情境导入，引发学生的兴趣，并且通过示例讲解和练习，让学生逐步掌握被动语态的构成和使用方法。
同时，通过练习和作业的形式，进一步巩固学生对被动语态的理解和运用能力。
整体教学效果较好，学生积极参与，课堂氛围较为活跃。
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Someone was heard to come up the stairs.（被动）
（4）带双宾语的动词，如give, send, bring, take, teach, show, tell, make, sing, write, sell, buy, ask, pay, borrow, lend, hand, offer, provide, past, get, promise等，变成被动语态时有两种方法：
1、被动语态的概念及用法
（1）概念：语态是动词的一种形式，表示主语与谓语之间的关系。英语中有两种语态，即主动语态和被动语态。主动语态表示主语是谓语动作的执行者（施动者），被动语态表示主语是谓语动词的承受者（受动者）或者说动作不是由主语而是由其他人完成的。
例如：Theyplantflowersin the garden.（主动语态）
主语谓语宾语宾补
The foodis keptcoldin the fridge byus.
主语谓语主补宾语
（注意：有些动词或动词词组在主动语态中用不带to的不定式作补足语，但在被动语态中要加上to,这些动词是“5看3使2听1感觉”：look at, see, watch, notice, observe; make, let, have; listen to, hear; feel）
=The bridge is being repaired.
（2）表示状态特征的系动词“look, sound, feel, smell, taste, appear, seem, go, prove, turn, stay,become, fall, get, grow, keep等+adj./n.”构成系表结构。如：
例如：Wehave to look afterthe dog.(主动语态)
主语谓语宾语
The doghas to be looked afterbyus.(被动语态)
主语谓语宾语
(3)含有宾语补足语的被动语态：含有宾语补足语的句子，宾语变成主语后，宾语补足语改为主语补足语。
例如：Wekeepfoodcoldin the fridge.
被动语态公开课-(经典之作)
讲义编号
教学目标
掌握八种基本时态的被动语态的构成及其基本用法。
掌握带有情态动词的句子的被动语态。
重点、难点
1、英语中各种时态的被动语态形式
2、主动形式表示被动意义的用法
考点及考试要求主动形式表示被动意义的用法来自教学内容一、导入
被动语态(Passive Voice)与英语中的动词的时(Tense）、体(Aspect）、态(Voice)、式(Mood).
二、主动形式表示被动意义
(1)“be+under/in/on等介词+名词”构成介词短语可代替进行时被动语态。
例如：
The city is under attack at the moment.
=The city is being attacked at the moment.
The bridge is under repair.
例如：Hemendedthe bikeyesterday.（主动语态）
主语谓语宾语
The bikewas mendedbyhimyesterday.（被动语态）
主语谓语宾语
（2）情态动词的被动语态：含有情态动词的主动句变成被动句，由“情态动词+be+过去分词”构成。
（注意：原来带to的情态动词变被动语态后，仍然保留。）
主语谓语宾语状语
Flowersareplantedbythemin the garden.(被动语态)
主语谓语宾语状语
（2）用法：
①不知道谁是动作的执行者(即不知道谁做)时用被动语态,省略by短语。
②不说或者众所周知是谁做时,用被动语态,省略by短语。
③强调动作的承受者,句尾加by短语。
（口诀：谁做动作不知道，说出谁做没必要，动作承受者需强调，被动语态运用到。）
例如：The coat dries easily.
The poem reads smoothly.
(4)做“需要”讲的：want/ need /require doing = want/need/require to be done
The plants want watering = The plants want to be watered.
例如：Ihave givenhimthe book.
主语谓语间接宾语直接宾语
He has been given the book by me. (间接宾语变主语)
The book has been giventohimby me.（直接宾语变主语）
(注意：带双宾语的动词在变主动语态为被动语态时，通常将宾语变为主语。若将直接宾语变为被动语态的主语一般需要加上介词for或to.)
The steel feels cold.
It has gone bad.
His plan proved (to be) practical.
This kind of cloth feels soft.
The dog looks dangerous.
(3)表示主语的某种属性特征的动词+副词well/badly/easily/smoothly等，这类动词如：read, write, act, draw, drive, sell, wash, clean, wear, open, cook, lock, shut, dry, eat, drink等。
2、被动语态的构成：“助动词be+动词的过去分词”。助动词be随着主语的人称、数、时态和语气的不同而变化。被动语态的各种时态形式如下：
主动被动
一般过去时
一般现在时
一般将来时
一般过去将来
现在进行时
过去进行时
现在完成时
过去完成时
（口诀：被动语态be字变，过去分词跟后面。）
3.主动语态和被动语态的转换：
（1）主动语态变被动语态（一般情况）：把主动语态的宾语变为被动语态的主语，宾格变成主格。谓语动词变为被动结构（be+过去分词）。主动语态中的主语放在介词by后做宾语，主格变为宾格。（口诀:宾变主，主变宾，by短语后面跟。谓语动词变被动，be后“过分”来使用）。